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《设计简单程序》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解程序的基本概念，掌握简单程序设计的基本步骤和方法。
2. 过程与方法：通过小组合作学习和实践操作，培养学生的自主学习和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到程序设计的重要性，培养他们的创新意识和实践能力。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够设计并实现简单的程序，掌握程序设计的核心概念和方法。
2. 教学难点：学生在设计程序过程中遇到的问题和困难，如何引导学生解决这些问题。
三、教学准备1. 准备教学素材：准备一些简单的程序设计案例和相关素材，以便学生参考和学习。
2. 搭建教学环境：确保教室有适合学生进行程序设计的计算机设备和网络环境。
3. 安排小组：将学生分成若干小组，每组4-5人，以便于合作学习。
4. 布置预习任务：在课前布置预习任务，让学生了解程序设计的概念和基本步骤。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师通过展示一些简单的程序，让学生观察并思考这些程序的功能和实现方式，从而引出程序设计的基本概念和简单程序的设计方法。
同时，教师可以提出一些问题，引导学生思考如何设计简单的程序，并鼓励学生表达自己的想法和观点。
设计意图：通过展示简单程序，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
2. 任务驱动（15分钟）教师提出本节课的任务：设计一个简单的程序，实现一个简单的功能，例如计算两个数的和或差。
教师将学生分成若干小组，每组学生共同讨论并确定设计方案，然后分工合作完成程序设计。
设计意图：通过任务驱动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 小组讨论（15分钟）在完成任务的过程中，学生需要分组讨论并确定设计方案。
教师鼓励学生积极思考，提出不同的设计方案，并引导学生比较各种方案的优缺点，最终确定最佳方案。
同时，教师需要关注学生的讨论过程，及时给予指导和帮助。
设计意图：通过讨论和思考，培养学生的创新能力和发散思维，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
《算法与程序设计》
1.2 算法描述与设计
教学设计
单位：授课人：
《算法描述与设计》教学设计
为了更形象、直观地表示算法，我们引入了流程图
，学生学习流也叫程序框图。
下面，同学们学习“韩信点兵”问题的
流程图表示。
开始
1n
n 被3 、5 、7 整Y
除后余数为
2 、
3 、2
N
n+1n
输出n 的值
结束
流程图描述算法常用的框图主要有以下几个：
在流程图的基础上，专业软件开发人员一般采用伪代码来描述算法。
伪代码是一种介于自然语言和计算机语言之间的一种算法描述，不是真正的程序语言代码，所以没有严格的语法限制，书写格式也比较自由，只要把意思表达清楚就可以了。
例如，判断闰年伪代码算法描述如下：
输入年份y
IF y 能被4 整除THEN
IF y 能被100 整除THEN
IF y 能被400 整除
输出“是闰年”
附：《算法描述与设计》流程图作品评价量表
《算法描述与设计》流程图作品评价量表
说明：1、作品评价等级分为A、B、C、D 四个等级。
2、在对应的作品等级下画“√”。
普通高中新课程新教材优质课评选第四章程序设计基础第3课时教学设计二、课程标准及目标分析（一）课程标准及教材分析1. 本课时对应课标的内容要求掌握选择结构的基本知识，使用选择结构实现简单算法。
通过解决实际问题，体验运用选择结构描述问题的求解过程，选择恰当的分支语句实现程序设计。
2. 本课时对应的学业要求A4：能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习。
（信息意识、数字化学习与创新）A6 ：能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现。
（信息社会责任、计算思维）A10：掌握一种程序设计语言的基本知识。
（计算思维）A11：利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题。
（计算思维）3. 本课时的地位和作用1本课时将带领学生学习“选择结构”的教学内容，本课时是在学习了顺序结构之后编排的，通过本节课的学习既可以对选择结构的知识进一步巩固和深化，又为之后学习循环结构打下基础。
本课时继续围绕项目学习完成教学，以小组自主开展项目活动、协作完成项目方案、最终实现项目实施为根本。
提升学生自主学习的能力，培养学生的计算思维。
（二）本课时对应达成的学科核心素养信息意识：在解决项目问题时，选择恰当的数字化学习工具；能够将数据和信息的特征，灵活的运用到项目设计中；关注各大电商平台的优惠节点；有意识的使用最新的技术手段解决问题。
计算思维：借助计算机解决问题的四个步骤完成项目活动；运用选择结构设计项目方案，运用单分支if 语句、双分支if...else...语句、 if...elif...else 语句完成项目实施。
数字化学习与创新：针对“设计购买学习用品的最佳方案”，运用数字化学习的相关知识，完成项目活动；关注信息社会发展的新动向和新趋势，使用更多元化更创新的技术手段解决问题。
信息社会责任：在进行项目活动时，保护好自己的项目成果，也不抄袭和泄露他人的项目方案。
信息活动时尊重他人的劳动成果、保护知识产权，正视网络、不可过度依赖和沉溺。
一信息技术第六章“第一节程序设计的基本方法”教案设计1. 教学目标•了解程序设计的基本概念和基本方法；•掌握程序设计中的常用算法和流程控制结构；•能够运用所学知识解决简单的问题。
2. 教学内容2.1 程序设计的基本概念•程序设计的定义和作用；•程序和算法的关系；•编程语言的种类和选择。
2.2 程序设计的基本方法•问题分析和抽象化；•程序编写和调试；•程序测试和优化。
3. 教学重点和难点•程序设计的基本方法和流程；•程序编写和调试的要点。
4. 教学方法•讲授结合实例分析；•练习与实践相结合；•学生合作探究。
5. 教学过程5.1 程序设计的基本概念5.1.1 程序设计的定义和作用程序设计是指根据预定目标和要求，使用适当编程语言编写计算机程序的过程。
它是计算机科学的一门基础课程，也是软件工程的核心内容。
5.1.2 程序和算法的关系程序是算法在计算机上的具体实现，算法是解决问题的一系列步骤和规则的描述。
5.1.3 编程语言的种类和选择编程语言分为低级语言和高级语言，低级语言包括机器语言和汇编语言，高级语言包括C、C++、Java等。
选择编程语言需要考虑问题的复杂度、开发效率和目标平台等因素。
5.2 程序设计的基本方法5.2.1 问题分析和抽象化在程序设计之前，需要对问题进行分析，确定问题的输入、输出和处理过程。
然后进行抽象化，将问题抽象为计算机可以理解和处理的形式。
5.2.2 程序编写和调试根据问题的分析结果，选择合适的算法和数据结构，使用编程语言编写程序代码。
编写完成后需要进行调试，保证程序可以正确执行。
5.2.3 程序测试和优化对编写完成的程序进行测试，确保程序在各种情况下都能正常运行。
如果发现问题，需要对程序进行优化，提高程序的性能和效率。
6. 教学评价•学生的课堂参与度；•学生的掌握程度；•学生的实践能力表现。
7. 拓展阅读•程序设计导论•算法导论以上是一份《信息技术第六章“第一节程序设计的基本方法”教案设计》，通过这样的教学设计，能够帮助学生了解程序设计的基本概念和基本方法，掌握程序设计中的常用算法和流程控制结构，并能够运用所学知识解决简单的问题。
安徽省普通高中新课程新教材优质课评选第四章程序设计基础第 5课时教学设计一、项目简介项目主题运用循环嵌套设计购买学习用品的最佳方案项目背景网上购物已经成为人们生活中的一部分。
通过网购，人们不仅可以方便地在各家电商中获取商品的相关信息，而且可以对商品进行比质比价，从而以优惠的价格购得心仪的商品。
为了购得既经济适用又美观大方的商品，人们就要根据需求设计好购买方案，方案中会涉及到多种商品的排列组合，编写程序来找出哪种方案最佳比用人工寻找效率更高。
在运用计算机解决实际问题的过程中，如何把求解问题的算法告知计算机，就需要有一种能够实现人机交互的语言，而这种语言就是计算机程序设计语言。
对应教材广东教育出版社普通高中教科书信息技术必修1《数据与计算》第四章课时安排第2 课时单位安徽省萧县中学设计者吴敏敏二、课程标准及目标分析（一）课程标准及教材分析1. 本课时对应课标的内容要求掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。
通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，掌握程序调试与运行的方法。
2. 本课时对应的学业要求A-10：掌握一种程序设计语言的基本知识。
（计算思维）A-11：利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题。
（计算思维）3. 本课时的地位和作用本课时通过“设计购买物品的最佳方案”项目活动，让学生使用程序设计语言实现简单算法，体验循环嵌套的基本流程，掌握调试运行的方法，从而提升学生的信息素养。
（二）本课时对应达成的学科核心素养信息意识：在日常生活中，根据实际解决问题的需要恰当的选择数字化工具，具备信息安全意识。
计算思维：运用基本算法设计解决问题的方案，能使用编程语言实现这一方案。
数字化学习与创新：针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成任务，创作作品。
信息社会责任：在信息活动中，具有信息安全意识，尊重和保护个人及他人隐私。
（三）目标分析1. 项目目标能够根项目活动主题，选择恰当的程序设计语言解决问题。
教学设计：新2024秋季高一必修1 信息技术人教中图版第2章算法与程序实现《程序设计基本知识：程序语句》一、教学目标（核心素养）1.信息意识：学生能够认识到程序语句是构建程序的基本单元，理解不同程序语句在程序执行中的作用。
2.数字化学习与创新：通过理论学习与实践操作，学生能够掌握常见的程序语句（如赋值语句、输入输出语句、控制语句等）的语法、功能和使用方法，能够编写简单的程序语句实现特定功能。
3.计算思维：培养学生的逻辑思维和问题解决能力，通过编写程序语句，学会将实际问题抽象为可执行的程序步骤。
4.信息社会责任：在编程学习过程中，引导学生关注程序语句的准确性和效率，培养良好的编程习惯和社会责任感。
二、教学重点•掌握常见程序语句（赋值语句、输入输出语句、控制语句等）的语法和用法。
•理解程序语句在程序执行中的作用和流程。
三、教学难点•灵活运用控制语句（如条件语句、循环语句）实现复杂的程序逻辑。
•理解程序语句之间的执行顺序和依赖关系。
四、教学资源•多媒体课件（包含程序语句概念、示例及演示）。
•编程环境（如Python IDLE、Visual Studio Code等）及示例代码。
•教材及配套习题册。
•在线编程学习资源或平台链接（如有条件）。
五、教学方法•讲授法：介绍程序语句的基本概念、分类和语法。
•演示法：通过实例演示程序语句的编写和执行过程。
•实践操作法：学生分组进行编程实践，编写包含不同程序语句的程序。
•讨论法：组织学生讨论程序语句的应用场景和注意事项，分享学习心得。
六、教学过程1. 导入新课•故事引入：讲述一个简短的编程故事，如“小明的自动化生活”，其中涉及到家中的灯光、空调等设备通过程序控制自动开关。
引导学生思考这些设备是如何通过程序语句实现自动化控制的，引出程序语句的概念。
•提出问题：询问学生如果要用程序控制这些设备，需要用到哪些基本的语句？引出本节课的主题——程序设计基本知识：程序语句。
2. 新课教学•程序语句概述：•讲解程序语句是构建程序的基本单元，每个语句都执行一个特定的操作。
4.1程序设计语言的基础知识教材章节 4.1 程序设计语言的基础知识课时安排1 课时项目名称我与python 的初见学习目标（1）能够理解 Python 语言常量和变量的数学意义；（2）能够熟悉 Python 语言常见的数据类型；（3）能够正确表示程序中的各种“量”；（4）能够理解运算符与表达式的含义和用法；（5）能够运用Python 的运算符处理数据计算；（6）能够知道不同的 Python 函数的用法；（7）能够使用不同 Python 函数处理运算数据和运算过程。
教材分析本节课节选自粤教版高中信息技术教科书必修一《数据与计算》的第四章第一小节，主要知识点包括“Python的常量与变量”、“Pyt hon 的数据类型”、“Python的运算符与表达式”、“Python的函数”。
在知识结构上，前面第三章已经学习过“计算机解决问题的过程”方法，且已学习了“设计算法”环节中的“算法及其描述”，本节课作为“编写程序”的基础理论知识，是上一节课学习内容的延续与方法实现。
其次，接下来教材中“顺序结构、选择结构、循环结构”的学习与编程实现又需要本节课内容作为基础知识补充，且为以后同学们了解其他编程语言打下基础，是一节承上启下的关键性课程。
学习重点1.理解变量的数学意义；2.熟悉Python 常见的数据类型；3.理解运算符与表达式的含义和用法，能够运用Python 的运算符处理数据计算。
学习难点1. 知道Python 语言中常见函数的用法；2. 能够使用不同的Python 函数处理运算数据和。
活动情境最佳购物方案设计→”百钱买百鸡”程序里的python 程序设计语言基础知识探索。
新课导入：项目主题.mp4→项目问题展示.mp4（上节课的课后问题）→学生尝试传统方法不好求解→引入项目问题原型经典→“百钱百鸡”问题→用程序设计语言python 求解。
活动1 自主探索二、带着任务，自主阅读P6772 程序设计语言基础知识的相关内容。
信息技术教学设计第一篇：信息技术教学设计——编程课程设计一、设计目标本课程的目标是让学生掌握基本的编程知识和技能，包括编程语言的语法和基本算法等。
通过本课程的学习，学生将能够独立完成简单的程序设计任务，并能够运用所学的知识和技能，解决实际问题。
二、教学内容本课程内容主要包括以下几个方面：1.编程语言基础知识：介绍常用的编程语言，了解程序的基本结构、数据类型、控制结构、函数和数组等概念，以及输入输出、文件操作等基本编程技巧；2.算法与数据结构：介绍算法设计的原则，讲解排序、查找、字符串处理等基本算法，并掌握常用数据结构的概念；3.编程实践：为了让学生更好地掌握编程技能，本课程将设置大量的编程实践环节，包括简单的程序实现、算法实现、数据结构实现以及小型项目实现等。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
具体方法包括：1.理论授课：通过讲解编程语言基本概念、算法与数据结构等理论知识，为学生提供必要的理论基础；2.编程实践：通过大量的编程练习，让学生掌握编程技能并加深对理论知识的理解；3.团队合作：在小型项目实践环节中，鼓励学生进行合作，在团队中分工合作，互相学习以实现项目的完成；4.自主学习：通过提供丰富的学习资源和平台，如课程资料、在线编程环境、编程论坛等，鼓励学生自主学习和交流。
四、教学评估在教学过程中，将采用多种评估方式，对学生的学习效果进行全面评估。
具体方式包括：1.课堂表现评估：通过对学生的听课表现、课堂作业完成情况等进行评估，反映学生的学习态度和基本掌握程度；2.考试评估：通过期中、期末考试等方式，检测学生对理论知识和编程技能的掌握程度；3.项目评估：在小型项目实践环节中，通过对项目成果的评估，检测学生对实际问题解决能力和团队协作能力的掌握程度。
五、教学资源为了提高教学效果，本课程将提供丰富的教学资源，包括：1.课件和讲义：为学生提供详细的理论知识和编程技能指导；2.在线编程环境：为学生提供便捷的编程环境，实现在线编程学习；3.论坛和交流平台：为学生提供交流平台，促进学生间的互相学习和交流。
新修订高中阶段原创精品配套教材
程序设计的基本方法教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Basic method of programming
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
程序设计的基本方法
一、课题：
二、教学目标：
⑴ 理解算法的概念，了解描述算法的两种方法——自然语言和流程图，知道各自的优缺点。
⑴ 初步掌握用流程图描述算法。
三、教学的重点和难点：
⑴ 算法的概念。
⑴ 用流程图描述算法。
四、教学过程：
新课导入
我们在日常生活中经常要处理一些事情，就拿邮寄一封信来说吧，大致可以将寄信的过程分为这样的几个步骤：写信、写信封、贴邮票、投入信箱等四个步骤。
将信地投入到信箱后，我们就说寄信过程结束了。
那么在计算机中，它是如何来处理问题的呢？是否和我们日常处理事情的过程很类似呢？
回答是肯定的，例如要设计一个程序让计算机求1+1=？，那么我们就要先编写程序。
在编写程序前需要先确定解决问题的思路和方法，并要正确地写出求解步骤，这就是算法。
新授课
一、算法的概念
为了更好地理解算法，举几个例子说明：
例1 交换两个变量中的数据。
先请学生考虑解决这个问题的方法，然后请一个学生说一说自己想到的解决方法。
如学生回答不出来，作适当提示：如果要将醋瓶中的醋和酒瓶中的酒互换应怎么做？学生会很容易地想到要借助于一只空瓶子。
分析题意：已知变量x和y中分别存放了数据，现在要交换其中的数据。
为了达到交换的目的，需要引进一个类似于空瓶子的中间变量m。
交换两变量中数据的具体算法如下：
①将x中的数据送给变量m，即x→m；
②将y中的数据送给变量x，即y→x；
③将m中的数据送给变量y，即m→y。
总结：在程序设计中，交换变量中的数据常用在排序算法中。
例2 输入三个不相同的数，求出其中的最小数。
同样，先请学生思考，然后请学生说出他所想到的解决该问题的方法。
教师分析：先设置一个变量min，用于存放最小数。
当输入a、b、c三个不相同的数后，先将a与b进行比较，把小者送给变量min，再把c与min进行比较，若cb）求它们的最大公约数。
提问：什么叫最大公约数？
给学生思考后回答。
然后举一个用欧几里德法求最大公约数的例子，如求56 和32的最大公约数的过程如下：
56 ，32 ，24，8，0
则8就是56和32的最大公约数。
从第三项开始的各项，分别是前两项相除所得的余数，如果余数为0，它的前一项就是a和b 的最大公约数。
算法如下：
①输入a，b（a>b）；
②求a/b的余数r；
③如果r≠0则将bàa，ràb，再次求a/b的余数r，转③；
④输出最大公约数b。
总结：对于同一个问题，可以有不同的解决方法，即有不同的算法。
二、算法的描述
为了描述一个算法，可以用自然语言、流程图或其他形式进行。
前面的三个例子就是用自然语言描述的。
自然语言就是
人们日常使用的语言。
用自然语言描述算法，人们比较容易接受。
但有个缺点就是叙述比较繁琐和冗长，容易出现“歧义性”。
请学生阅读课本中的讨论与思考，然后分别请学生将自己所理解的含义表述出来。
学生可能有两种理解：“老张不认识这个人”和“这个人不认识老张”，从而说明自然语言表述容易产生“歧义”。
为了能够将解决问题的算法清晰、直观地表示出来，我们一起来学习流程图。
⑴ 让学生看大屏幕投影，简单介绍流程图的基本图形符号及其含义。
⑴ 用流程图描述例6-1-3的算法，并对照流程图讲解各个符号的意义和作用。
⑴ 请学生对照课本例6-1-1、例6-1-2的算法，观察图6-
1、图6-2，进一步理解流程图各个符号的含义，并体会如何用流程图描述算法，时间5分钟。
巩固练习
请学生写出求一元二次方程的根的算法，要求：
① 用自然语言描述；
② 用流程图描述。
课堂总结
请学生用自己的语言总结这节课的学习内容：
⑴ 算法是指解决问题的思路和方法。
⑴ 描述算法的形式有多种，常用的有：自然语言和流程图。
用自然语言描述算法比较容易接受，但叙述冗长，容易产生“歧义”。
用流程图描述算法比较清晰、直观，不容易产生“歧义”。
⑴ 流程图中常用符号的含义。
布置课后练习
节后练习1、2、4①
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。
