九年级化学下册：111生活中常见的盐(第二课时)教学设计人教版

第十一单元《盐、化肥》课题1 生活中常见的盐（第2课时）[教学目标]1．知识与技能(1)了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。

(2)能根据复分解反应发生的条件判断酸，碱、盐之间的反应能否发生。

(3)掌握碳酸根离子检验的方法。

(4)学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。

2．过程与方法(1)会对实验中出现的问题进行分析归纳。

(2)会观察实验现象，并能通过讨论，分析，归纳整理实验现象。

3．情感态度与价值观(1)意识到化学与生产、生活的关系。

(2)进一步增强学好化学的信心。

(侯德榜事迹)[教具重点]：1．过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。

2．酸、碱、盐的反应——复分解反应。

3．碳酸根离子的检验方法。

[教学难点]：1．分析粗盐提纯实验的误差。

2．归纳复分解反应及其条件。

[教学方法]：联系实际，对比区分，归纳总结，实验探究。

[教具准备]：教师用具：投影仪、多媒体电视。

学生用具：仪器：托盘天平、药匙、烧杯、玻璃棒、铁架台(带铁圈)、漏斗、滤纸、剪刀、蒸发皿、酒精灯、火柴、纸、试管、带导管的塞子、滴管；药品：粗盐、碳酸钠、盐酸、澄清石灰水、碳酸氢钠。

[课时安排]：1课时教学过程[板书]二、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙[引导]上节课我们了解了氯化钠的重要用途，那这三种盐又会有什么用途呢?[介绍](播放有关录像)碳酸钠在工业上广泛用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产等。

碳酸钙大量用于建筑业，天然存在的石灰石、大理石的主要成分就是碳酸钙，它们都是重要的建筑材料。

天安门前的华表、人民大会堂的许多柱子就是用大理石做的。

碳酸钙还用作补钙剂。

碳酸氢钠是焙制糕点所用的发酵粉的主要成分之一。

在医疗上，它是治疗胃酸过多症的一种药剂。

[提问]你能写出这三种物质的化学式，说出它们的俗称吗?[回答]碳酸钠：Na2CO3，俗称纯碱、苏打；碳酸氢钠：NaHCO3，俗称小苏打；碳酸钙：CaCO3。

十一单元生活中常见的盐课题1生活中常见的盐（第二课时）教学目标1、知识与技能（1）了解碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途。

（2）了解碳酸根离子的检验方法。

2、过程与方法（1）通过比较碳酸盐的相关化学方程式，能简单的归纳出相同点，为复分解反应概念的引出做好铺垫。

（2）通过相关资料的阅读，增加课外知识。

3、情感态度与价值观（1）引导学生热爱科学和尊重科学、应用科学的思想。

（2）培养学生严谨求实的科学态度和创新合作精神。

教学重点:碳酸根离子检验的方法。

教学难点:盐的化学性质。

教与学互动设计创设情境引入课题[导语]上一节课我们一起学习了生活中最常见的盐—食盐，它是盐中的一种，这节课我们在一起来学习另外几种常见的盐。

合作交流解读探究一、预习导学1、阅读教材P70~71，填写下表物质名称主要成分或俗名大理石的主要成分纯碱、苏打小苏打化学式颜色、状态2、比较碳酸钙（CaCO3）、碳酸钠(Na2CO3)、碳酸氢钠(NaHCO3)的化学式有何相似之处？3、完成下列各组化学方程式(先独立后组互阅)Ⅰ组Ⅱ组（1）Fe+CuSO4=______+______ （4） Na2CO3 + HCl =______+______+______（2）Zn+______= ZnCl2 + Cu （5）NaHCO3 + HCl =______+______+______（3）Zn+ CuSO4=______+______ （6）CaCO3 +______= CaCl2+______+______ Ⅲ组Ⅳ组（7）Ca(OH)2+ Na2CO3 =______ + NaOH （10）CaCl2 +Na2CO3 =CaCO3↓+______（8）NaOH +CuSO4=______ + ______ （11）______+CuSO4= BaSO4↓ + CuCl2（9）FeCl3+ NaOH =______+______↓（12）AgNO3+ NaCl =______ +AgCl↓通过预习，你对本节课内容有何疑问？二、交流探究1.按教材设定步骤完成[实验11——1]①仔细观察实验现象，并将结果填写在教材设定的表格中。

第十一单元盐化肥课题1 生活中常见的盐（第二课时）碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙一、教学目标（一）知识与技能1、了解碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的成分以及在生产、生活中的应用；2、了解并掌握碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的物理性质和化学性质；3、了解并掌握碳酸盐的检验方法；4、理解并掌握复分解反应的概念、发生的条件。

（二）过程与方法1、通过温习上节课学过的盐，引入新盐——碳酸盐的学习；2、通过了解碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙在生产、生活中的用途，理解并掌握碳酸盐的物理性质和化学性质；3、通过比较实验现象，对比学习碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学性质；4、通过实验分析，掌握碳酸盐的检验方法。

（三）情感态度与价值观1、从学生已有的生活经验出发，让学生在熟悉的生活情境中掌握知识，理解知识；2、让学生感受到生活的丰富多彩，从生活中学习知识，将知识运用到生活中去，感受到学习的乐趣。

二、教学重点和难点（一）教学重点1、理解并掌握碳酸盐的性质；2、理解并掌握复分解反应的概念和发生条件。

（二）教学难点1、复分解反应发生的条件。

三、教学过程方法。

[演示课件]碳酸盐的验证方法。

成了CO2气体，使澄清石灰水变浑浊。

[黑板练习]4、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的化学性质（与碱的反应）[课件演示][实验演示]请学生演示碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙与氢氧化钙的反应，请学生写出碳酸氢钠与氢氧化钙的化学反应方程式。

[小结]碳酸钠、碳酸氢钠可以与碱反应。

[实验演示]学生丙演示碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙与氢氧化钠的反应。

5、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学性质（与盐的反应）[课件演示][实验演示]演示碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙和氯化钙的反应[小结]碳酸钠可以与盐反应[回答]6、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学性质（受热分解）[课件演示][讲授]我们知道碳酸钙受热会分解为？请大家写出相应的化学方程式。

碳酸氢钠受热也会分解，并且分解为碳酸钠，化学方程式是：[回答]1、氧化钙和二氧化碳气体；8、复分解反应[课件演示]演示碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙与稀盐酸的化学反应方程式，碳酸钠与氢氧化钙的化学反应方程式。

人教版九年级下册第十一单元课题1 生活中常见的盐第2课时教学设计一、教学目标1.知识目标：理解盐的定义与性质，了解生活中常见的盐。

2.能力目标：能够运用实验方法观察、描述和尝试验证盐的一些性质。

3.情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重点1.盐的定义与性质。

2.生活中常见的盐。

三、教学难点观察、描述和尝试验证盐的一些性质。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可通过对学生的提问来引导导入，例如：•你们平时用过哪些盐？•盐有哪些性质？通过学生的回答，引导学生对盐的初步认识。

2. 实验探究（30分钟）教师组织学生进行以下实验：实验一：观察溶液的生成和晶体的析出步骤： 1. 取两个试管，一个装满自来水，另一个装满食盐溶液。

2. 在两个试管中分别放入一小块钢丝刷。

3. 分别用石蜡塞住两个试管的口，并在石蜡上刺一个小孔。

4. 在试管的玻璃管上方涂抹一些凡士林，以防止溶液的挥发。

5. 将两个试管放入水槽中，保持水槽内有充足的水。

6. 通过孔向试管中加热，观察两个试管内溶液的变化。

实验二：观察盐的晶体结构步骤： 1. 取一小颗晶莹剔透的食盐晶体放在手掌心。

2. 用放大镜观察盐晶体的形状和结构。

3. 用手指轻轻捏碎晶体，观察碎片的形状。

4. 记录观察结果并与同学分享。

实验三：尝试验证盐的溶解性步骤： 1. 取两个试管，一个装满自来水，另一个装满醋。

2. 在两个试管中分别放入少量食盐，轻轻搅拌。

3. 观察食盐在水和醋中的溶解情况。

4. 记录观察结果并与同学分享。

3. 教学总结（10分钟）教师根据实验结果，引导学生总结盐的一些性质，例如：•盐在水中能够溶解。

•盐能够通过溶液形成晶体。

•盐在醋中也能溶解。

同时，教师可以带领学生回顾盐的定义和生活中常见的盐。

4. 课堂练习（10分钟）教师可以通过填空、选择题等方式进行课堂练习，以检查学生对所学知识的掌握情况。

人教版九年级下册第十一单元课题1 生活中常见的盐（第2课时）教学设计一、教学目标1.了解常见盐的种类及其性质；2.掌握常见盐的制备方法；3.掌握常见盐的用途。

二、教学准备1.教师准备：教案、黑板、粉笔、实验用具及化学试剂；2.学生准备：教材、笔记本。

三、教学步骤步骤一：导入新课（5分钟）教师通过提问的方式导入新课，引发学生对盐的兴趣，并激发他们的探索欲望。

例如，教师可以问学生：“你们在日常生活中都使用过什么样的盐？有什么不同的种类？它们是如何制备的？”引导学生思考，并鼓励他们积极参与讨论。

步骤二：学习常见盐的种类及其性质（30分钟）1.教师通过引导学生观察实物和实验现象的方式，让学生了解常见盐的种类及其性质。

教师可以使用盐酸、硫酸、硝酸等化学试剂进行实验，观察其与金属、碳酸氢盐等反应，引导学生发现不同盐的性质差异，并记录实验现象和结论。

2.教师引导学生总结不同盐的性质，如溶解性、熔点、化学性质等，并与化学式进行对应，帮助学生建立盐的基本概念和分类思维。

步骤三：学习常见盐的制备方法（40分钟）1.教师向学生介绍常见盐的制备方法，包括酸与碱的中和反应、金属与酸的反应、氯化物的反应等。

并通过示意图和实例解释制备过程。

2.教师可以向学生展示不同的制备方法，如氯化钠的制备可通过氯气与氢气的化学反应得到等。

并鼓励学生与教师一起参与实验操作，亲自制备盐进行实践。

步骤四：学习常见盐的用途（30分钟）1.教师给学生提供一张表格，列出常见盐的名称及其用途。

学生根据教材和其他资源进行查找补充，并填写表格。

2.学生通过小组合作的方式，展示所查找到的信息，并进行简要的介绍。

教师在学生介绍的过程中及时纠正和补充，并鼓励学生提出问题和进行讨论。

步骤五：总结与评价（15分钟）教师与学生一起回顾本节课的重点内容，并对学生的学习效果进行评价。

教师可以提出几个问题，让学生互相测试对方的学习成果。

同时，教师给予学生的个性化评价和鼓励，激励学生对化学知识的进一步探索。

生活中常见的盐第2课时（教学设计）课程信息： - 学年：2023-2024学年 - 年级：九年级 - 学科：化学 - 教材版本：人教版教学目标•了解盐的定义和特点。

•掌握生活中常见的盐的种类及其特点。

•能够解释盐在生活中的应用。

教学准备•教师准备：白板、黑板笔、教学实验装置和实验材料。

•学生准备：课本、作业本、笔记本。

教学过程导入新知（5分钟）•引入盐的概念，询问学生对盐的了解，并解答他们的问题。

•教师简要介绍本节课的学习内容和目标。

学习盐的种类与特点（30分钟）1.盐的定义–教师解释盐的定义，即由正离子和负离子组成的化合物。

–引导学生尝试给出盐的化学式，并进行解答和讨论。

2.常见的盐–教师列举生活中常见的盐的种类，如氯化钠、硫酸铜等，并简单介绍其特点和用途。

–学生跟随教师记录在笔记本中。

–教师通过图表或表格形式向学生展示不同盐的化学式和常见用途。

3.盐的特点–学生分组讨论盐的溶解性、熔沸点、电离性和导电性等特点。

–教师安排学生报告并进行展示，引导其他学生提问和回答。

实验探究盐的溶解性（40分钟）1.教师向学生说明实验目的和步骤。

2.学生分组进行实验，观察和记录不同盐的溶解性，并归纳实验结果。

3.学生进行实验总结，讨论实验现象背后的化学原理。

4.教师进行实验复习和总结，引导学生对实验结果进行解释。

盐的应用（15分钟）1.教师引导学生思考盐在生活中的应用，如食盐、药物、农业等。

2.学生分组进行小研究，选择一种盐的应用领域进行深入了解，并撰写小研究报告。

3.学生展示报告和讨论成果，教师提问并点评。

课堂小结（5分钟）•教师对本节课的内容进行总结，并与学生共同回顾目标和重要知识点。

课后作业1.完成课堂练习题。

2.阅读课本相关章节并做好笔记。

3.复习本节课的知识，准备下节课的学习。

《生活中常见的盐》教学设计第2课时◆教材分析本课题与人类的生产、生活密切相关，与社会的发展也不可分割。

在教学设计中，一方面要密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、录像、图片，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。

本课题在知识结构上分为三部分，第一部分介绍氯化钠的用途、分布及粗盐提纯方法；第二部分讲述碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途，同时介绍了碳酸根和碳酸氢根离子的检验方法；第三部分讲述复分解反应及其发生的条件。

◆学情分析经过一段时间的化学学习和探究，在知识储备上，学生已经掌握了很多初中化学中无机化合物的知识，特别是元素、化合物、物质解离、酸、碱及盐的概念等知识，为学习本课题奠定了基础；在科学探究上，学生已经经过一系列科学探究的训练，学习了基本的实验技能，对科学探究有了一定的理解，具有了一定的科学探究能力；在学科渗透上，生物学上已经对植物的生长作出了系统的讲解，对化学肥料、农药知识也有所渗透；在生活体会上，学生来源于农村，对植物生长与肥料(或化学肥料)、农药的密切关系已经有了很多的直观感受，有着更迫切了解化肥、农药的愿望。

因此可以说，我们的学生已经具备了与本课题相关的知识、技能、情感，但缺乏对“化学肥料、农药”以及“化学对农业、环境的影响”科学、系统的认知。

通过本课题的学习，学生应该能较轻松地把两者相结合，既能正确地解释生产、生活中的一些操作，也能运用化学知识指导或改进生产、生活。

◆教学目标1．了解碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途。

2．掌握碳酸根离子检验的方法。

3．知道复分解反应的概念。

◆教学重难点【教学重点】1．碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠的性质和用途，复分解反应。

2．碳酸根离子的鉴定。

【教学难点】碳酸根离子的鉴定。

◆课前准备碳酸钙、碳酸钠、导管、澄清石灰水、碳酸氢钠、盐酸等。

课题第十一单元盐化肥课题1 生活中常见的盐（第2课时）课型新授教学媒体多媒体、实验器材教学目标知识技能1、了解碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途。

2、了解碳酸根离子的检验方法。

3、理解复分解反应及复分解反应发生的条件。

过程方法1、通过比较碳酸盐的相关化学方程式，能简单的归纳出相同点，为复分解反应概念的引出做好铺垫。

2、通过相关资料的阅读，增加课外知识。

情感态度1、引导学生热爱科学和尊重科学、应用科学的思想。

2、培养学生严谨求实的科学态度和创新合作精神。

教学重点碳酸根离子检验的方法、复分解反应及条件教学难点复分解反应及发生条件教学内容及问题情境学生活动设计意图复习提问：食盐的主要成分是什么？它属于哪类物质？在化学上是怎样给盐这类物质定义的？一、学习几种常见的盐情境引入:生活中还有许多盐类物质正在为我们的生活和生产服务。

大家看一组图片，图片中涉及到的物质均为盐类物质。

投影展示图片：华表、大理石柱子、钙片（标明主要成分是碳酸钙），纯碱（主要成分是碳酸钠），小苏打、胃药（碳酸氢钠）、蓝矾、高锰酸钾等。

指导学生自主学习，了解几种常见的盐：结合教师所给表格，学习教材72—73页的相关回答问题。

了解盐在生活中用途广泛。

观看图片对图片所涉及到的物品和其主要组成有所了解。

结合表格自主学习，通过对所提问题的回答让学生真正理解什么是盐，引出本节课的主要内容。

给出学生总体印象—盐在生活生产中有广泛的用途。

由熟悉的图片引出本节课主要学习的几种物质，可以激发学生学内容，将表格填写完整。

碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙化学式主要用途组成上的共同点引导学生总结归纳：1、完成表格中内容的正确填写。

明确他们都属于盐类物质。

2、补充：碳酸钠俗称纯碱、苏打（虽然是盐但溶液显碱性），碳酸氢钠俗称小苏打（溶液也显碱性），大理石、石灰石的主要成分是碳酸钙。

教学内容及问题情境并完成表格中需要补充的内容。

归纳、总结。

学生活动习的兴趣本段知识简单但比较琐碎，通过学生的自主学习并填写表格，可以将这些知识系统化，同时培养学生自学能力和运用对比法学习的意识。