教科版科学五年级上册《地球表面的地形》教后反思

地球表面的地形教学反思地球表面的地形教学反思1. 如何使科学教学建立在学生已有的日常概念上？首先，需要尊重学生已有的日常概念，清楚本节课学生已有的科学概念，如何将学生的前概念转化为科学概念是科学课需要经历的过程。

对于本节课，在揭示课题上，没有考虑学生的已有经验，建立在学生无概念基础上，多问“你看到的平原是什么样的？”“你看到的海洋是什么样的？”调动学生的前概念，让它们用自己的语言描述，可以让孩子们对地球表面地形进行初步感知。

因而，在这方面上，没有针对学生的前概念进行教学，使得学生在学习新知识、新概念上与前概念脱离，不能得到预期的学习效果。

其次，在本课上，学生需要弄懂的是地球表面的地形，课上仅仅局限中国，没有考虑到课题中需要孩子们从大范围地进行观察总结，学生没有在指出、说明分布情况后，对地形有初步感知，在学生大脑中建立不同地势所展现出来的。

再则，本节课是起始课，如何在起始课激发学生热爱地球的情感，感知地球之美对于接下来学习科学知识有着重要的作用，揭示本节课和接下来课题之间的 ___，可以让孩子们更加有兴趣去探究接下来的课，也使得课堂永葆激起。

第四，就如瑞双老师说的，本节课的课题探究意味不浓，很多情况下是由老师直接给出学生需要探究后得出的答案，在本节课上，对于地图上怎么表示不同的'地形，在不同的地图上会以颜色、文字、立体高低起伏等来区分，这才能引导明白。

2.如何充分暴露学生原有思维，引导学生纠正错误？在本节课上，孩子们在制作地形模型中，学生出现高山和高原区分不清，没有及时的让孩子们比较分两则之间的区别，导致措施了学生暴露出来的原有思维，也不能更加深刻的纠正学生思维中的错误。

3.什么方法可以巩固学生的认识？对于本节课的亮点，制作模型，如何让孩子们充分说一说这是什么地形？如何用你手中的沙雕来表示？在语言上需要更加严谨，才能让孩子们明确实验的目的和要求，更有目的的达到巩固本节课学习的目的。

4.如何引导学生反思，建构完整科学概念？本节课是本节课的起始单元，本节课的教学对学生接下来的教学会有莫大的作用，如何让孩子们更加明了不同课堂之间的内部 ___尤为重要。

一、教案主题：《地球表面的地形》二、教学目标：1. 让学生了解地球表面的主要地形类型，如平原、山地、高原、丘陵和盆地等。

2. 使学生掌握地形对人类生活和自然环境的影响。

3. 培养学生的观察和分析能力，学会利用地形图进行地形分析。

三、教学重点与难点：重点：地球表面的主要地形类型及其特点。

难点：地形对人类生活和自然环境的影响。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考地形与人类生活的关系。

2. 利用多媒体展示地形图片，增强学生的直观感受。

3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。

五、教学过程：1. 导入：利用地球仪展示地球表面的地形，引导学生关注地形对人类生活的影响。

2. 新课导入：介绍地球表面的主要地形类型，如平原、山地、高原、丘陵和盆地等。

3. 课堂讲解：详细讲解各种地形的特点及其对人类生活和自然环境的影响。

4. 案例分析：分析具体地形对人类活动的制约，如山地对交通的影响、平原对农业的适宜等。

5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论地形对当地经济发展的影响，并展示讨论成果。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调地形对人类生活和自然环境的重要性。

7. 课后作业：要求学生绘制一幅地形图，并分析图中的地形对人类生活的影响。

8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。

六、教案主题：《地球表面的地形》七、教学目标：1. 让学生了解地球表面的主要地形类型，如平原、山地、高原、丘陵和盆地等。

2. 使学生掌握地形对人类生活和自然环境的影响。

3. 培养学生的观察和分析能力，学会利用地形图进行地形分析。

八、教学重点与难点：重点：地球表面的主要地形类型及其特点。

难点：地形对人类生活和自然环境的影响。

九、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考地形与人类生活的关系。

2. 利用多媒体展示地形图片，增强学生的直观感受。

3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。

十、教学过程：1. 导入：利用地球仪展示地球表面的地形，引导学生关注地形对人类生活的影响。

《地球表面的地形》精品教案与课后反思一、教学目标：知识与技能：1. 了解地球表面的主要地形类型及其特征。

2. 能够识别和描述不同地形的特点。

过程与方法：1. 通过观察、调查、讨论等方法，培养学生对地球表面地形的认识。

2. 利用地理信息系统软件，展示地形的分布和变化。

情感态度价值观：1. 培养学生对地球表面的地形产生好奇心，激发学生对地理学科的兴趣。

2. 培养学生关爱地球，珍惜自然资源的意识。

二、教学内容：1. 地形类型的识别与描述。

2. 地形对人类活动的影响。

3. 地形的分布与变化。

三、教学重点与难点：重点：1. 地球表面的主要地形类型及其特征。

2. 地形对人类活动的影响。

难点：1. 地形类型的识别与描述。

2. 地形的分布与变化的分析。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地形的特点和影响。

2. 利用多媒体演示、地理信息系统软件等辅助教学，增强学生的直观感受。

3. 组织学生进行观察、调查、讨论等活动，培养学生的实践能力。

五、教学过程：1. 导入：通过展示地球表面的地形图片，引发学生对地形的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 地形类型的识别与描述：引导学生观察不同地形的图片，让学生自主发现地形的特征，并能够进行描述。

3. 地形对人类活动的影响：通过实例分析，让学生了解地形对人类活动的影响，如农业、城市规划等。

4. 地形的分布与变化：利用地理信息系统软件，展示地形的分布和变化，让学生了解地形的形成和演变过程。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调地形的特点和影响。

6. 课后作业：布置有关地形的观察和实践任务，让学生进一步巩固所学内容。

7. 课后反思：对课堂教学进行反思，看是否达到教学目标，学生掌握情况如何，有哪些需要改进的地方。

六、教学评价：1. 评价学生对地形类型的识别与描述能力，通过课堂问答、小组讨论等方式进行。

2. 评价学生对地形对人类活动的影响的理解，通过案例分析、小组讨论等方式进行。

《地球表面的地形》教学反思9篇《地球表面的地形》教学反思9篇教学反思需要教师在不断提升自己的专业知识和技能的基础上，开展深入的思考和反思，以提高自我发展的能力和素质。

是优质教学的必要环节，教师需要引导和培养学生反思的能力，帮助学生在学习中发现问题和解决问题的能力。

现在随着小编一起往下看看《地球表面的地形》教学反思，希望你喜欢。

《地球表面的地形》教学反思（篇1）教材分析地球表面，在大气圈和水圈之下，便是地球的固体外壳—地壳。

地壳表面不是一个平坦的表面，而是具有很大的高低起伏,地表形态多样，有各种各样的地貌。

在宏观上，地球表面最显著的特点是海陆分布，即有高起的大陆和深渊的海底。

本节内容总体分两部分，一是可感知的陆地和海底地貌；另一部分是具有一定理论高度的大陆漂移说与板块学说。

教材中选用了6幅插图，图5-6揭示了海拔与相对高度的关系；图5-7陆地地貌示意图，增强学生对四种地貌的感性认识；图-5-8勾勒了海底地貌的概况；图5-9、10展示非洲、南美洲的轮廓形态，推出大陆漂移的设想；图5-11表示大陆板块的划分、运动。

教师在授课时应引导学生关注、运用课本插图，增进理解。

教法指导一、授课的思路与方法1、本节教材在教学中应注意海平面与基准面的区别，板块运动学说与大陆漂移学说的区别，如有条件，在教学中可播放“地球表面形态”的教学录像，使学生直接地感受地球表面的形态，以提高学生掌握知识程度。

2、利用课余时间组织学生观察学校附近地貌，获得充分的感性知识。

二、课时安排本节共安排2课时。

教案实例（第一课时）一、教学目标（一）认知目标1.理解海拔和相对高度两个概念，初步学会海拔与相对高度的判断与计算。

2.了解陆地地貌的五种基本类型及主要特征。

（二）情感目标培养学生兴趣和探索精神及热爱科学的情操。

二、教学重点和难点1．教学重点：陆地地貌的五种基本类型及特征。

2．教学难点：海拔与相对高度两个概念的联系与区别。

三、教学准备1．海拔与相对高度的示意挂图或投影片。

教科版五上《科学》教材《地球表面的地形》优秀教学设计与反思《地球表面的地形》是教科版五上《科学》教材“地球表面及其变化”这一单元的第一课时，从单元内容编排结构来看，本课内容具有总起作用，大致让学生了解认识地球表面的地形及整体概况。

教材中主要安排了两个活动内容，第一、我们所看到过的地形，这一活动内容主要是让学生通过回忆曾经去过或年到过的地形来相对应说出这一地形特点的地貌特征，这一认识从实到形，是学生认识事物的一个转变；第二、观察地形图，这一活动步骤主要是让学生通过进一步观察地形图来了解我国地形结构和地球表面地貌特征状况。

学情分析本课是本单元学习的基础，将会引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题，为此在教学活动从交流学生带来的照片、图片或视频看到的典型地形特点进行教学的，由于学生知识面相对较狭窄，对一些科学术语等都并不了解，因此我在教学设计中尽可能地从家乡地形特点展开，同时也从认识家乡地形开始，再进行拓展，以达到知识迁移的目的，能更好地完成本课的教学任务。

教学目标科学概念：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等；地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的；过程与方法：观察描述常见地形的特点；会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等地形；情感态度、价值观：培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。

教学重点: 知道典型地形地貌的特点。

教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。

教学准备：分组材料：学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片；每小组准备一份世界地形图、中国地形图；教师演示：一些典型地形地貌图片、课件；世界地形图、中国地形图、家乡地形图课件。

教学过程：谈话引入教师先以课件展示自己（或朋友）到外地旅游的照片。

问学生是否看得出是什么样的地形，然后教师补充介绍它的地形及特点。

地球表面的地形是小学五年级科学中的一个重要内容，它从另一个方面帮助孩子们了解地球的面貌和构成。

在教学过程中，老师要引导孩子们通过归纳总结，逐步提高地形认知水平，从而更好地掌握知识点。

一、教学目标1.能够了解地球表面的主要地形类型，如山地、高原、丘陵、平原和盆地等。

2.能够理解地球表面地形与地球板块运动的关系，了解地球板块运动对地形形成的影响。

3.能够通过归纳总结，提高对地形的认知水平，理性分析地形的形成原因和后果。

二、教学方法1.讲授法：以讲述为主，通过图片和文字介绍地球表面的主要地形类型及其特征。

2.实地观察法：利用实地考察的方式，让学生亲身体验地形的不同特点和感受。

3.归纳总结法：通过总结归纳地形的特点和原因，培养学生理性思考能力和知识迁移能力。

三、教学内容1.山地：山地是高度超过海平面1000米以上的地形。

高山山峰十分陡峭，山顶冰雪永存，有的山地还有火山口和火山口周围的玄武岩地形。

山地地形复杂，气候变化大。

2.高原：高原是海拔在500米以上，但低于1000米的地形。

山地经过长时间的风化、水侵蚀和物理作用，逐渐形成的较平坦的地形。

高原气候多高寒，生命力薄弱。

3.丘陵：丘陵是不超过500米的山丘，海拔低于200米，园坡渐缓，地形平坦。

丘陵地上有许多小河，河流众多，沟壑纵横，河床淤积成为肥沃的平地。

4.平原：平原是在海拔200米以下的河流中、低纵谷、水辍湖滩、冲积扇、海滩等地区，由锐化作用或降水作用所产生的低地带，地势平坦，土地广阔。

5.盆地：盆地是由山地或高原的被动块推入而形成的较平坦的地形，以及入海沉积所形成的一些突出的地段。

盆地通常分布在高原或山地中部，独立成盆状。

四、课堂实践1.讲述山地、高原、丘陵、平原、盆地的特征和形成原因。

并让学生通过图片理解和感受地形的不同特点和形态。

2.实地考察山地、高原、丘陵、平原、盆地的特征和区别，通过实地观察和比较，加深学生对地形的理解和认知。

3.分组游戏，让学生根据自己的理解和认知，选择合适的方式对不同地形进行互动。

《地球表面的地形》反思《地球表面的地形》一课是教科版五年级上册第三单元的起始课，本节课我采用了与信息技术与科学学科整合的形式进行教学，目的是让学生通过多媒体教学的学习，使知识、能力获得双赢。

现就本节课进行反思;
一、有效地落实教学目标
为了更好地落实教学目标，挖掘出本课内容与多媒体整合的切入点，我在教学中首先播放了一段电视剧《西游记》的录像来激发学生的兴趣，唤醒学生热爱祖国大好河山的美好情感，让学生不自觉地投入到学习氛围中。

在学生汇报五种地形特点的时候，我随机展示五种地形图片，图文并茂，生动形象，在学生头脑中留下深刻的印象。

二、恰当地应用教学辅助手段
在本课的第二个教学重点——地形图的认识上，我首先用ppt展示了地形图，有世界的、中国的地形图。

询问学生想了解的问题，多数学生都想了解地形图上不同颜色代表着什么，这也是教学难点之一。

我由易到难，循序渐进地进行教学，首先解决了地球由哪两部分组成，学生很快给出正确答案，接着通过小资料展示、图文结合讲解等方式帮助学生认识并识记地形图上不同颜色分别代表的不同地形。

接着我展示了中国地形图，让学生根据地形图的颜色说出我国地形特点，学生的判断也非常准确到位，较好地达到了我的教学目的。

由于课前的积极准备，能在
40分钟完成较多的教学任务，同时也得益于辅助教学方式，能更好地为学生服务，达到较好的教学效果。

但在这堂课的教学中还存在着一些不足：如在课堂中，老师给学生鼓励和评价的语言较少，对全体同学关注的不够，给学生充分展示和汇报的时间和空间不充裕，在今后的教学中要改正这些不足，以促进科学课堂的完美化。

五年级地球表面地形科学教案教学心得分享地球表面地形是地理学中一个十分重要的内容，通过学习地球表面地形可以让学生更好的了解地球的结构和自然环境，同时也可以更好的了解人类与自然的关系，让学生更好的保护地球和环境。

在五年级这个年纪阶段，学生的思维逐渐开始转化为更加理性思考，他们对世界的认知与探索开始逐渐加深，为帮助学生更好的学习地球表面地形，我总结了一些教学心得，与大家分享。

一、教学目标在教学地球表面地形时，我们要制定既能激发学生探知兴趣也有针对性的教学目标。

通过对学生的综合能力需求结合课程参考标准，我们可以将以下目标清单列在我们的案中：1.认识和理解基本地球表面地貌类型，如山脉、高原、平原、丘陵、河流、湖泊、海洋等;2.掌握地形图及等高线的基本符号，了解其构成以及意义;3.能够在实现听觉、视觉及图像学习情境下对地球表面地貌进行观察、形成概念、归纳、分类等思维反应，进一步提高对地球表面地貌的认识和理解;4.培养学生的创新精神和创造能力，利用各种资源，探究地球表面地貌的成因;5.探究地球表面地貌对人类生产生活的影响，传承保护地球文化遗产，关注人与环境的和谐相处关系，帮助学生树立良好的环保意识。

二、教材准备针对五年级学生的特点，在教学过程中，我们需要采用一些生动形象、科学全面、具有趣味性的教材以及多媒体教学设备，从各个角度展示和解释地球表面地貌，引发学生的探究兴趣，同时也更好的帮助学生掌握知识。

推荐以下几种教材工具：1.含有大量图片、地图、图表及实验视频等的多媒体教学课件；2.生动有趣的故事或小说，如《红楼梦》等，结合地形地貌情况进行巧妙的脑洞联想教学；3.采购真实样本，如河流、湖泊、海洋等水源；4.借助虚拟软件，比如Google Earth等地图场景软件来进行虚拟地形地貌漫游。

三、教学方法1.提出问题，引发探究——问题思维教学法提出问题可以激发学生的好奇心，从而引发探究欲望，建立出对于地表地形的概念。

可以参考以下问题：问句一：地球上有哪些形海洋、山脉、河流、湖泊等大体形式？它们各自长什么样子？问句二：我们平时如何了解地球表面的地形地貌？问句三：等高线及地形图中各种符号代表的含义是什么？通过这种问题思维教学法来引发学生思考和探讨等,可以使学生更好的沉浸在科学的世界中,激发他们的求知欲,很好的提高学习效果。

教科版科学五年级上册《地球表面的地形》教后反思《地球表面的地势》一课是教科版小学科学五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的起始课。

本课的要紧教学内容是让学生明白五种要紧地势的特点及学会观看地势图，并依照不同的方法分析判定某个地点属于什么地势。

从单元中看本课，本课是本单元学习的基础，将引发学生讨论和交流有关地球表面地势地貌及其变化的一些话题。

激发学生对本单元内容的学习爱好。

为以后学习地球内部运动和外力作用引起的地表变化奠定基础。

通过几次的试教，及最后的公布课，感受依旧比较深的。

第一我认为这是一节比较有味的课，同时这也是一节常识课，关于新教材的科学来说，应该如何样用新的方式来教学这节老教师眼中的常识课是一个比较难的地点。

因此在设计教案时，我对本课的改动依旧比较大的，在保有原先教学内容不变的基础上，将专门多内容进行改革及重组，用最简单的方式教授有关地势的常识是我设计的初忠，这是一个摸索、推翻、重组的过程，在通过几个星期的预备和磨课，最终形成了我现在的教案。

教学设计以学生为中心，以活动为主线，在富有童趣的活动中展开教学，使学生在一个没有压力的环境中，既学到了知识，培养了思维能力，提高了动手能力，使学生主动的学达到了教学的目标。

反思学生在这节课上的表现，应该说思维是空前活跃的，相较于往常常识课的讲授教学，本课完全表达了学生的主体地位，学生表现出关于知识的渴求，这是相当突出的一个方面，然而我也发觉在教学中存在一定的问题，例如，学生关于山地、丘陵区分不清，高原与山地的明白得也同样存有问题，在试教中，我遇到过如此的问题，因此在图片选择上进行过几次三番的修改，然而学生仍旧有一定的问题，后来加入了简笔画后关于这五种地势的明白得尽管比较清晰了，但从看图上依旧表现出一定的问题，因此我认为在这部分的教学中，能够更好的讲解，让学生切实的把握起来。

本课教学的一个亮点确实是用沙盘制作地势，这是原先教材中没有的内容，关于本节纯知识的课，如此的一个环节我认为是将新教学方法在老教材中的运用，也确实是一点创新吧，学生在这一活动中，将刚才所学明白的现场运用，是专门新奇的回忆和加深明白得的过程，学生的作品表现是丰富的，极为形象的表现出了地势的特点，展现时的评判同学也表现得专门烈火，让学生再一次将地势知识巩固了起来。

1.教学反思：《地球的表面》在完成了《地球的表面》这一小学科学课的教学设计并付诸实践后，我深感此次教学既有收获也有值得反思的地方。

以下是我对本次教学设计的反思与总结。

一、教学目标的达成情况1.科学概念目标：通过观察世界地形图和中国地形图，学生基本上能够理解地球表面的地形地貌是复杂多样的，并且认识到这些地形地貌是不断变化的。

学生能够识别并说出常见的陆地地形，如平原、高原、山地、丘陵、台地和盆地等。

这一目标在教学过程中得到了较好的实现。

2.科学探究目标：学生能够通过观察、分析图片和视频资料，获取关于地形地貌特点的信息，并用恰当的词语进行描述。

在小组讨论中，学生能够根据已有知识和生活经验，对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。

这一过程培养了学生的观察能力和分析能力，同时也激发了他们的探究兴趣。

3.科学态度目标：学生愿意交流自己的观点，并表现出对探究地形地貌变化原因的兴趣。

在全班性的研讨活动中，学生能够积极参与，分享自己的观点，形成了良好的学习氛围。

4.科学、技术、社会与环境目标：通过教学，学生意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产，培养了他们的环保意识和尊重自然的态度。

二、教学过程中的亮点1.问题聚焦：课程一开始，我通过一连串的问题引导学生思考地球表面的样子及其形成原因，这一环节有效地激发了学生的兴趣和好奇心，为后续的学习奠定了良好的基础。

2.多媒体辅助教学：利用课件展示世界地形图和中国地形图，以及播放海陆变迁的相关视频，使学生能够更加直观地观察和分析地球表面的地形地貌，提高了教学效果。

3.小组合作与全班研讨：通过小组合作填写记录表，学生能够在组内充分交流自己的观点，形成了初步的认知。

在全班研讨中，各组学生积极汇报，相互比较和评价，形成了良好的互动氛围。

三、存在的问题与改进措施1.时间分配：在教学过程中，我发现有些环节的时间分配不够合理，导致部分学生在小组讨论和记录时显得匆忙，没有充分的时间进行深入的思考和交流。