语文小说阅读中的人物形象描写教案

小学语文单元整体教学设计单元教学内容、学情与目标设定单元学习评价设计单元教学结构设计课 程 资 源利 用 与 开 发 学生在阅读的过程中，接触到一些微型小说、短篇小说，对小说的题材有初步了解，本单元安排了三篇小说学习，感受小说的基本特点，学习阅读小说的方法，教学要充分利用文本学习情节推进以及环境描写理解塑造人物形象的作用，习得阅读小说的方法，然后迁移运用到读《童年》、《小英雄雨来》、《爱的教育》等小说中，从他们的成长故事中感受小说的魅力。

推荐阅读曹文轩的《草房子》、莫泊桑的《项链》、刘易斯 卡罗尔的《爱丽丝梦游仙境》等中外著名的小说引导学生阅读，养成自主阅读的好习惯。

单 元教 学整体构 思基 本信 息 课 题 走进小说 授课类型 新授第 1 课时教学设计本课时教学内容、学情与目标设定学习内容解析通过学习《桥》、《小英雄雨来》、《在柏林》，以文带文的形式感受小说三要素：人物、情节、环境，理解情节中人物的语言、动作、心理、环境描写对塑造人物形象的作用，并学习如何把握小说的主要内容。

学习目标设定1．通过读小说，懂得关注情节、环境、人物三要素的意义，理解情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。

2．学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。

3．以文带文，学会关注情节、环境、人物三要素，理解文章人物形象或主旨。

重点难点预设归纳概括小说的三要素，抓住人物对话和心理描活动感受人物形象，迁移阅读小说的方法，培养自主阅读的能力。

本课时教学结构设计教学结构流程本课时学习评价设计授课教师石洁群教学班级六（5）【主要内容】1. 有感情地朗读课文，能够整体把握小说的主要情节,理解小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

2.能紧扣情节中人物的语言、动作、心理描写，感受人物形象。

3.留意环境描写，体会其对表现人物的作用。

【评价反馈】1.能较准确把握文章的主要内容和情节,领悟环境描写的衬托作用。

小说人物形象鉴赏分析教学设计课程分析：关于人物形象鉴赏分析，《普通高中语文课程标准（实验）》指出“学习鉴赏中外文学作品，……能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。

努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。

阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法”；《2014年高考考试大纲》要求“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”；人教版必修五第一单元为小说单元，单元提示中谈到“人物性格的刻画往往直接提示主题……注意细节描写，体会小说刻画人物的艺术特色”。

由此可见小说中人物形象鉴赏分析是小说鉴赏重要内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，是小说教学中的重点．．．．．．．．。

而且文学类文本的人物形象分析手法基本是一致的，学好小说中的人物形象分析对于诗歌鉴赏中的人物分析也有借鉴意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，并且对实用类文本传记中传主形象分析也有极其重要的价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。

学情分析：学生通过阅读对小说中的人物形象特点有一定的的分析和理解，但往往存在鉴赏方法掌握不到位，分析方法单一，人物形象概括简单，不能体现出人物形象的丰富性和深刻性，考试答题时不规范，要点不全等问题。

教学目标：小说中的人物形象鉴赏分析设计思路：以新课程标准为指导，以高考考试大纲为方向，以人教版必修教材为依据，整合必修一到必修五的课本教材教学资源，通过直击高考、真题回放，总结提问方式和利用教材知识指导鉴赏方法，深入浅出富于启发的引导培养学生鉴赏文学作品的能力。

教学重难点：小说阅读中人物形象鉴赏分析方法教学课时：一课时教学流程：导入：大千世界，既有王侯将相，又有贩夫走卒；既有英雄豪杰，又有才子佳人；从古到今，由中到外，我们的每一部小说都是通过塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质，所以对中外小说中人物形象的鉴赏分析理所当然成为高考小说阅读命题中的热点重点，今天我们就一起来探究中外小说阅读中人物形象的鉴赏和分析。

第二部分文学类文本阅读.小说阅读04.2概括分析小说的人物形象教学目标掌握小说人物形象的类型特点教学重点难点正确分析并鉴赏小说的人物形象教学过程一题点必备知识1.人物形象构成2.熟记人物形象术语(1)性格类正面:善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、乐于挑战、永不服输、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、目光敏锐等。

反面:胆小怯懦、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、圆滑世故、尖酸刻薄、唯利是图等。

(2)品质类正面:洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、知恩图报、宠辱不惊、言而有信、表里如一、不耻下问、与世无争、不慕权贵、知错就改等。

反面:爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧等。

①拼搏类正面:顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、积极乐观、身残志坚、自食其力、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳等。

反面:贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重等。

②奉献类正面:无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食等。

反面:斤斤计较、自私自利等。

③职责类正面:恪尽职守、尽职尽责、勇于担当、爱岗敬业、治学严谨、诲人不倦、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、严于律己等。

反面:以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、贪生怕死等。

④大爱类正面:热爱集体、家国情怀、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、深明大义、见识高远、顾大体识大局、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、疾恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识等。

第四课小说形象赏析●复习目标1. 掌握概括和分析人物形象(性格)特征的途径和方法。

2. 把握小说塑造人物形象和物象的作用。

●重点、难点重点：分析人物形象特点、揣摩人物心理情感、把握人物形象的意义。

难点：揣摩人物心理情感、把握人物形象的意义。

●设计思想小说中的形象包括人物形象和物象。

文学是人学，小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的本质，从而表现作品的主题。

因此，人物形象是小说阅读的重点，小说考查的重中之重。

感受、欣赏人物形象，主要包括三个方面：感受、分析人物形象特点，揣摩人物的心理情感，把握人物形象的意义。

感受形象，欣赏形象(“形象”要求把握作品中塑造的人物形象)；注意人物形象、情节结构和环境描写，以及相互间的关联；要从细节、对话等方面理解人物的思想感情。

●教学资源《小说形象赏析》教学PPT●教学设计考点解读一、掌握概括和分析人物形象(性格)特征的途径和方法小说中的人物，又称典型人物，是作者根据现实生活，采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创作出来的。

对比生活中的原型，小说中的人物往往更具有代表性。

小说人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。

外在特征是指人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征是指人物的心理状态、精神品质等。

把握小说人物的形象特征是小说阅读的中心任务。

如何把握呢？1．重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

2．结合小说直接描写的人物语言、外貌、行动和心理及间接描写的环境和与他人关系等内容把握人物的思想感情和性格特征。

这是最主要的途径和方法。

(1)肖像描写肖像描写是一种对人物形象外部特征进行描绘的手法，具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。

它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。

从人物肖像描写切入分析，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位教养甚至内在性格等。

(2)语言描写人物语言是小说中体现人物性格的重要方面，精妙的语言描写可照见人物的内心世界，或内心毒辣，或心细绵密，或憨厚诚实，或单纯可爱。

蒲柳人家——人物形象分析教学目标1.知识与能力目标:通过学习课文中肖像、动作、语言等描写，以及典型事件、外号来塑造人物形象的方法，欣赏文中鲜明、丰满的人物形象。

2.过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，完成人物形象的探究。

3.情感、态度与价值观：学习小说中人物的美好品德和高尚情操，接受民族优秀精神和文化传统。

教学重难点教学重点：把握小说人物形象。

教学难点：运用小说刻画人物形象的方法。

教学过程一、教材解读：《蒲柳人家》选自部编版2018年教材九年级下册第二单元,是当代作家刘绍棠的代表作。

它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东地区北运河农村农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。

课文节选的是小说的前两节。

它浓墨重彩的描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。

本文篇幅很长，课文突破点应选择把握人物形象。

由感受人物身上的优秀品质出发，了解、吸收属于民族文化的积淀，有助于让学生接受民族优秀精神和文化传统。

因此此片段重在引导学生进行小说人物形象的分析。

二、学情分析：根据懂了么成绩分析以及班级优化大师的数据显示，本班学生语文基础较好。

上学期期末考试平均分在85分以上。

学生的自主学习意识较强，对语文学习兴趣浓厚。

但是对小说这种文体接触不多，关于人物形象的分析，在记叙文中讲的比较多，学生掌握了一部分技巧，但是还欠缺归纳总结。

因此本设计以《蒲柳人家》为载体，对于小说塑造人物形象的方法这个知识点予以突破。

三、教学目标：1.知识与能力目标:通过学习课文中肖像、动作、语言等描写，以及典型事件、外号来塑造人物形象的方法，欣赏文中鲜明、丰满的人物形象。

2.过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，完成人物形象的探究。

3.情感、态度与价值观：学习小说中人物的美好品德和高尚情操，接受民族优秀精神和文化传统。

初中人物阅读教案一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和合作探讨的能力。

2. 使学生了解人物描写的方法和技巧，能够分析人物的性格特点和形象特征。

3. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。

二、教学内容1. 人物描写的方法和技巧。

2. 分析人物的性格特点和形象特征。

3. 欣赏文学作品中的精彩人物描写。

三、教学重点与难点1. 人物描写的方法和技巧。

2. 分析人物的性格特点和形象特征。

四、教学过程1. 导入：通过讲解人物描写的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解人物描写的方法和技巧：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。

3. 分析人物的性格特点和形象特征：通过具体案例，讲解如何通过人物描写来分析人物的性格特点和形象特征。

4. 欣赏文学作品中的精彩人物描写：选取一些经典文学作品，让学生欣赏并分析其中的人物描写。

5. 练习：让学生选取一篇自己喜欢的文章，分析其中的人物描写，并试着进行人物描写练习。

6. 总结：对本次教学进行总结，强调人物描写的重要性和技巧。

五、教学评价1. 学生的阅读理解能力。

2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。

3. 学生对文学作品中的人物描写的欣赏能力。

六、教学资源1. 相关的人物描写的文章和文学作品。

2. 教学PPT或黑板。

七、教学建议1. 在教学过程中，要注重引导学生主动思考和探讨，提高学生的独立思考能力。

2. 通过具体的案例，让学生直观地了解人物描写的方法和技巧。

3. 鼓励学生多阅读优秀的文学作品，提高学生的文学素养。

八、教学反思在教学结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学内容和方法，提高学生的阅读理解能力和文学素养。

人物描写教案一、教学目标1. 理解人物描写的概念和重要性；2. 学会运用形象细致的描写手法，刻画人物形象；3. 培养学生观察、感知和表达的能力。

二、教学准备1. 教材：选取经典文学作品中的人物描写片段，如《红楼梦》、《西游记》等；2. 材料：笔、纸、PPT等。

三、教学过程1. 导入通过展示经典文学作品中的人物描写片段，引起学生对人物描写的兴趣，并向学生解释人物描写的重要性和意义。

2. 理论讲解解释什么是人物描写，人物描写的作用是什么，如增强人物形象的生动性、丰富情节、推动故事发展等，为学生提供理论基础。

3. 示例分析选择一段经典人物描写的片段，如《红楼梦》中对贾宝玉的描写，结合PPT展示和文字分析，引导学生理解作者运用的描写手法、描写内容和描写效果。

4. 练习演练4.1 小组活动：将学生分组，每组选择一个提供的人物形象，结合课前所学，互相描述并画出该人物的形象。

4.2 个人写作：让学生选择一个自己熟悉的人物，如堂上一位同学或一个家人，以该人物为对象进行描写，并注意运用形象细致的描写手法。

鼓励学生进行写作实践，为学生提供书写纸和笔。

5. 展示分享学生展示自己的描写作品，并与同学分享自己的观察和感受。

教师可以提供反馈和指导，鼓励学生积极参与讨论。

6. 作业布置要求学生选择一个自己喜欢的文学作品，找出其中的人物描写片段，并分析作者的描写手法和描写效果。

四、教学评估教师可以通过观察学生在小组活动和个人写作中的表现来评估学生对人物描写的理解和运用能力。

可以评估学生是否能准确使用形象细致的描写手法，是否能刻画出鲜明的人物形象。

五、教学拓展教师可以引导学生进一步分析不同文学作品中人物描写的差异，探讨为什么不同作者对同一个人物进行描写时，效果会有所不同。

六、课堂总结通过本堂课的学习，我们了解了人物描写的重要性和意义，学会了运用形象细致的描写手法来刻画人物形象。

希望大家在今后的写作中能够运用到这些技巧，写出更加生动形象的人物描写。

第四单元阅读梳理《走进小说世界，品悟人物形象》（教案）部编版语文六年级上册教学目标：1. 学生能够准确理解人物形象的概念和特点。

2. 学生能够通过阅读和品味小说中的人物形象，体会它对情节和主题的作用。

3. 学生在阅读和写作中，能够准确运用人物形象刻画技巧，提升文学鉴赏和写作水平。

重点难点：1. 掌握人物形象的概念和特点。

2. 掌握小说中人物形象对情节和主题的作用。

3. 学会用具体的细节描写人物形象，提升写作水平。

教学方法：1. 阅读理解法：通过阅读小说，提高学生对人物形象的理解和感悟。

2. 朗读表演法：通过朗读小说，让学生更深入地理解人物形象，提高语言表达能力。

3. 演绎法：通过让学生扮演小说中的人物形象，让学生更深入地感悟和理解其形象特点和心理特征。

教学步骤：A. 导入1. 利用课前预习的问卷调查结果，搜集学生对人物形象的认知，提出问题进入主题。

2. 介绍本节课的知识点和学习目标，确立学生学习人物形象的重点和难点，激发学生学习的兴趣。

B. 讲授1. 讲解人物形象的概念和特点：外在形象特征和内在心理特征，人物行为特征和语言特点，以及人物形象的特色、独特之处。

2. 讲解人物形象对小说情节和主题的作用，分析小说中的人物形象如何打动人的心灵和引发读者的共鸣。

3. 介绍如何用具体的细节描写人物形象，包括描写外貌、行为、语言、心理等方面，让学生掌握人物形象的细节描写技巧。

C. 阅读与分析1. 让学生阅读《小兵张嘎》的片段，把握人物形象。

2. 引导学生针对文章中的人物形象展开讨论，包括人物形象特点、形象塑造的细节描写、人物形象与情节、主题的关系等方面。

D. 练习与拓展1. 给学生提供其他小说片段，让学生动手练习如何通过具体的细节描写人物形象。

2. 让学生针对其他小说中的人物形象进行剖析和分析，培养学生对小说的独到理解和文学鉴赏能力。

E. 总结与反思1. 总结本节课的学习内容和主要知识点，让学生掌握人物形象的特点和形象塑造的技巧。

五年级语文下册部编版《人物描写一组》第1课时教案
一、教学目标
1.能够理解人物描写的概念，并能根据文章内容正确描述人物形象。

2.能够提取文中描写的细节，构建对人物的丰富形象。

3.能够通过作文或口头表达的方式进行人物描写，展现自己的观察和想
象能力。

二、教学重点与难点
重点：理解人物描写的重要性，学会从文中提炼人物形象的特点。

难点：运用适当的语言表达方式，丰富人物描写内容。

三、教学过程
1.导入：利用图片或小故事引出本课的人物描写主题，激发学生对人
物形象的好奇与想象力。

2.学习：教师向学生介绍人物描写的定义和重要性，讲解通过描写可
以使读者更容易理解故事情节和展现人物性格等。

3.练习：让学生阅读文中的人物描写段落，让其思考这些描写内容给
他们带来了什么样的形象感受，引导学生提取关键词汇和句子，帮助构建对人物的具体形象。

4.讨论：组织学生展示他们对人物的描写，鼓励学生多角度、多维度
的描写人物，同时引导同学们互相评价和交流。

5.表达：让学生通过书面作文或口头表达的方式，对某个具体人物进
行描写，引导学生尽可能丰富细致地描绘人物形象，展现自己的观察和想象。

四、教学反思
本课通过人物描写让学生感受到文字的魅力，培养了学生对文学的兴趣和理解能力。

在今后的教学中，可以结合不同类型、不同风格的文学作品，促进学生形象思维的培养，丰富学生的文学素养，使他们对文学有更深入的认识和把握。

小说阅读（一）——人物形象基本目标：阅读文本，能结合文中具体语句分析人物形象。

提升目标：针对考试题型，提高小说的阅读能力。

教学重点：阅读文本，能结合文中具体语句分析人物形象。

教学难点：针对考试题型，提高小说阅读能力。

教学课时：一课时教学过程：小说是指在语言文学艺术序列中和散文、诗歌、戏剧并列的一种文学创作体裁。

是指以叙述事物为创作手法，营造典型性为审美特征的文学创作体裁。

它是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁，小说是通过故事情节和环境描写，以塑造人物形象为主要手段，反映社会生活和个人内心世界的一种文学体裁。

小说的三要素：典型人物、故事情节、典型环境。

一、小说的人物形象我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。

第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。

小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。

第二，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。

既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）。

既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。

第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。

另外，确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。

常见命题方式：①小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。

②某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。

③试析某某人物的形象。

解题思路：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。

然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。