部编版五年级语文下册13.人物描写一组 教案设计(含教学反思)【最新版】

部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案及教学反思一、教学内容1. 教学目标•了解本课故事中各个人物的特点和形象；•能够用生动形象的语言描写人物；•提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

2. 教学重点•掌握故事中每个人物的特点；•学会用生动的语言描写人物。

3. 教学难点•通过自己的思考和表达描写人物。

二、教学准备•课文教材：部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》；•板书准备：人物名称、特点和形象的板书；•辅助教材：图片或其他辅助教学材料。

三、教学过程1. 情境导入•利用图片或教材中相关部分，引导学生了解故事中的人物，引发学生对人物的关注。

2. 导入新课•师生共同朗读故事，注意人物形象的描写和特点；•介绍文章的背景、主要人物等，激发学生的学习兴趣。

3. 分组讨论•将学生分成小组，让他们就故事中的人物进行讨论，分析人物的特点和形象；•让学生展示各自小组的讨论结果。

4. 课文阅读•学生阅读课文，重点关注人物描写部分；•教师逐段解释，帮助学生理解各个人物的形象和特点。

5. 课文分析•分析课文中人物描写的手法和语言特点；•引导学生讨论如何用生动的语言描写人物。

6. 个人表达•要求学生根据课文内容或自己的想象，写出一个人物的描写；•学生可以互相交流，提出建议并改进。

四、教学反思•本节课旨在培养学生对人物形象描写的能力，通过阅读和写作，提高学生的语言表达水平；•在教学过程中，要重视学生的参与和思考，引导他们自主学习和表达；•下一步，可以引导学生拓展阅读，进一步培养他们的写作能力和批判性思维。

以上是本节课的教案及教学反思，希望能够有效促进学生对人物描写的理解和运用。

部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思(推荐3篇) 部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思【第1篇】【课标依据】1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关语句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达色彩。

2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

【教材分析】本单元是习作单元，以“人物描写”为主题，语文要素是“学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。

我们在四年级的时候曾经学过：写一个人，要把印象最深刻的地方写出来，还学习了从多个方面表现人物的特点；在五年级上册又学习了结合具体事例表现人物的特点。

那么今天，我们将会在此基础上继续学习写人的基本方法。

课文运用了动作、外貌等细节描写，生动描绘了“摔跤”“他像一棵挺脱的树”“两茎灯芯”三个片段，入木三分地刻画了机灵又急于取胜的小嘎子，健壮有力的祥子和吝啬的严监生。

【学情分析】五年级的学生，他们的语文素养和表达观点、见解的能力都有所提升。

同时在四年级的时候，他们已经学过了运用动作、语言、神态等描写，表达人物情感以及体会人物品质。

而且五年级上册也接触过运用细节描写对人物进行描写。

但五年级的孩子毕竟属于小学阶段，他们的社会阅历较浅，对于历史的了解不足，从而在理解某些时代感较强的词语时颇有难度。

因此，课前让学生对文中的生僻语句进行预习，并通过课上展示辅助理解，深化对人物特点的感知。

【学习目标】1.抓住文中描写人物的语句，体会人物特点。

2.学习通过描写人物的动作、外貌等表现人物特点，并能体会表达效果。

3.通过选用典型事例，初步运用描写人物的基本方法，具体表现人物特点。

【学习重难点】1.学习通过描写人物的动作、外貌等表现人物特点，并能体会表达效果。

2.通过选用典型事例，初步运用描写人物的基本方法，具体表现人物特点。

【评价任务】1.小组交流讨论，概括人物特点，并圈画出文中表现人物特点的动作、神态等语句。

部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学设计及教学反思一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，本节课通过一组人物描写，让学生感受不同人物的特点和形象，从而提高学生的语文素养和阅读理解能力。

课文内容丰富，描写生动，既有利于学生理解，又能激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写也有了一定的认识，但如何在具体的文本中分析和把握人物形象，还需进一步引导和培养。

此外，学生对于语文知识的运用和创造能力也需要进一步锻炼。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人物形象；能够运用课文中的描写方法进行创作。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生的阅读理解能力和文本分析能力。

3.情感态度与价值观：感受课文中人物的品质，培养学生的道德观念和良好品质。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握人物形象；能够运用课文中的描写方法进行创作。

2.难点：如何引导学生深入分析人物形象，体会人物品质；如何培养学生运用语文知识进行创作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文内容。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。

3.启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的思维和创新能力。

4.创作练习法：让学生运用课文中的描写方法进行创作，提高学生的语文运用能力。

六. 教学准备1.教师准备：课文课件、相关人物描写的素材、创作纸张等。

2.学生准备：课前预习课文，了解课文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲述一个生动的人物故事，引起学生对人物描写的兴趣，进而导入本节课的内容。

2.呈现（10分钟）教师利用课件展示课文内容，让学生初步感知人物形象。

同时，引导学生关注课文中的描写方法，如语言、动作、神态等。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入分析人物形象。

部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思第1篇】《人物描写一组》优质教案教学目标1.会认“嘎、绊”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。

2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。

4.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。

教学重难点1.感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。

2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。

教学策略1.识字写字注意易读错字和易写错字的指导，运用多种方法识记。

有些词语，如“公鸡鹐架”是比较生僻的，让学生联系生活实际加以理解。

2.阅读理解引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象；分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些异同之处，自己有何感悟或体会。

3.语言运用引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。

教学准备准备资料：多媒体课件。

教学课时二课时第一课时课时目标1.会认“嘎、绊、揪”等11个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。

2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。

教学过程板块一创设情境，导入新课1.谈话导入。

在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，谁留给你的印象最深？（神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，勇武过人的武松，多愁善感的林黛玉……）2.教师小结：在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思第1篇】教学目标1.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精*句段。

2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

一、谈话引入1.谈话你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人学生谈自己的看法。

2.今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。

老师出示《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。

学生齐读课题。

二、自读课文，初步感知1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.指名学生读，正音。

如“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”;“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”;“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。

3.思考：文章的主要写了什么4.组内小组交流，全班交流。

三、精读课文，感受形象1.再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。

2.播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。

3.再次模仿小嘎子的动作4.谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。

出示重点语句：①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

③两个人走马似的转了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。

写小嘎子摔跤时的动作描写，作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的*格，全班交流。

四、朗读课文有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。

1.组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。

人教版部编本五年级下册《人物描写一组》教学设计及教学反思一、教学背景我所任教的学校是一所小学，我所教的是五年级学生。

本次教学设计是围绕教材中《人物描写一组》这一部分展开的，主要目的是让学生通过阅读文章，能够更深入地理解并运用描写人物的方法和技巧。

二、教学目标1.能够理解并掌握如何描写人物的方法和技巧；2.能够通过阅读文章理解人物的性格、特点和思想感情；3.能够根据自己的语言表达能力，进行有效的人物描写。

三、教学过程3.1 情境引入教学开始时，我会根据班级具体情况，选择一个与学生生活相关的主题做情境引入，如：“如果你遇见了一个年迈的，充满智慧的老人，请问你会怎么和他交流？”引导学生们思考和讨论。

3.2 阅读文章让学生阅读教材中的《人物描写一组》这一部分，预计阅读时间为15-20分钟，鼓励学生在阅读过程中注意人物的思想感情和性格特点，并将其记录在笔记本上，以备后续讨论使用。

3.3 分组讨论让学生以小组为单位，根据自己的阅读体验和记录的笔记，进行交流和讨论。

在讨论过程中，鼓励学生们结合自己的生活经验和观察力，深入剖析人物的性格，特点和思想感情，并提出自己的见解和看法。

3.4 语言实践在讨论结束后，让学生们根据自己的语言表达能力，进行人物描写的练习。

要求学生们以小组为单位，选定一个人物，然后展开人物描写，要求采用生动、形象的语言，将人物的形象、性格、特点和思想感情展现出来。

3.5 分享展示练习结束后，鼓励学生们进行分享展示，并邀请同学和家长进行点评和评价，以提高学生们的语言表达能力。

四、教学反思本次教学设计以教材为基础，通过情境引入、阅读文章、小组讨论、语言实践和分享展示等环节，使学生们在实践中掌握人物描写的方法和技巧，并能够将其应用到语言表达中。

但需要注意的是，由于学生们的语言表达能力和想象力存在差异，练习环节存在难度调整的问题，需要在练习过程中适时调整要求，创造出适合学生们的学习环境。

另外，分享展示环节存在时间分配不合理的问题，需要在安排时间时，多考虑到学生们的表现和反馈情况。

《人物描写一组》教学设计教学目标：1.认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。

2.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。

3了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。

教学重点：1.体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。

2.学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

课前准备：多媒体课件课时安排：3课时第一课时课时目标：1.认识“嘎、绊、揪、扳、腕”五个生字，会写“跤、搂、仗、鞭、欺、挠、扳、腕”八个字。

会写“摔跤、手疾眼快、欺负、脚腕子”四个词语。

2.能结合《摔跤》这一片段中描写人物的语句，说出嘎子、小胖墩儿的点。

3.了解可以通过描写人物的动作、语言等表现人物的特点，体会表达效果，并学着运用这个方法写一个小片段。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣（一）字里行间众生相，大千世界你我他。

在祖国灿烂的文学宝库里，作家为我们塑造了一个个栩栩如生的人物形象，有神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，还有勇武过人的武松，意志坚定的刘伯承等，这些人物个性鲜明，给我们留下了深刻的印象。

过渡：本节课我们一起走进第五单元，学习人物描写的方法，继续认识一个个鲜活的人物形象。

（设计意图：以谈话的方式，回忆熟悉、有特点的人物，调动学生学习积极性；同时，清楚本组阅读、习作两个语文要素，明确学习目标。

）二、初步感知，认识字词（一）今天我们学习第13课《人物描写一组》。

板书：（13.人物描写一组）阅读思考：这篇课文共有三个片段组成，请你快速浏览课文，说一说这三个片段主要写了哪几个人物？分别出自哪本书？作者是谁？生1：《摔跤》主要人物有小嘎子和小胖墩儿，选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。

生2：《他像一颗挺脱的树》主要写了初入行的年轻后生祥子。

选自《骆驼祥子》，作者老舍。

统编教材部编版五年级下册反思-13《人物描写一组》教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册的一篇课文，选自人教版语文五年级下册第13课。

本课是一组描写人物的文章，通过详细的描写，使读者对人物形象有了深刻的了解。

文章语言优美，描写生动，富有趣味性，能激发学生的学习兴趣。

本课的教学设计以教材内容为基础，通过引导学生分析课文，掌握描写人物的方法和技巧。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于描写人物的方法和技巧也有初步的了解。

但学生在描写人物时，往往过于简单，不能准确地表现人物的特征和性格。

因此，在教学过程中，教师要引导学生通过细读课文，分析人物形象，体会作者描写人物的方法和技巧，提高学生描写人物的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解并掌握描写人物的方法和技巧。

2.过程与方法目标：通过细读课文，分析人物形象，提高学生描写人物的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生学习语文的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过细读课文，分析人物形象，掌握描写人物的方法和技巧。

2.教学难点：如何引导学生运用所学的方法和技巧，进行人物的描写。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.案例教学法：通过分析课文中的人物描写，使学生掌握描写人物的方法和技巧。

3.互动式教学法：在教学过程中，教师与学生进行充分的互动，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.课文：《人物描写一组》2.教学多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生细读课文，让学生通过课文中的描写，感受人物形象。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行分析讨论，使学生掌握描写人物的方法和技巧。

4.巩固（10分钟）教师布置练习题，让学生进行人物描写练习，巩固所学知识和技能。

部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》是由一组描写人物的短文组成的。

这一组短文分别是《我的战友》、《我的老师》、《我的父亲》、《我的母亲》。

这些短文都是通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现了人物的性格特点和内心世界。

本课的教学目标是让学生通过学习这些描写，理解人物形象的塑造方法，提高自己的写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的写作基础，他们能够运用基本的写作技巧进行写作。

但是，他们在人物描写方面还存在一些问题，比如对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写不够细腻，不能很好地展现人物的性格特点和内心世界。

因此，本课的教学重点就是让学生通过学习课文中的描写方法，提高自己的人物描写能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文中的描写方法，能够运用这些方法进行人物描写。

2.过程与方法目标：学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高自己的人物描写能力。

3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文中的描写，培养对人物的关爱和尊重，提高自己的审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文中的描写方法，能够运用这些方法进行人物描写。

2.教学难点：学生能够通过对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现人物的性格特点和内心世界。

五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要是阅读法、讨论法和写作法。

阅读法是通过阅读课文，让学生感受人物描写的方法；讨论法是通过小组讨论，让学生交流自己对人物描写的理解和体会；写作法是通过写作练习，让学生运用所学的人物描写方法进行实际操作。

六. 说教学过程1.导入：通过让学生分享自己喜欢的人物，引出本课的主题——人物描写。

2.阅读：学生自读课文，感受课文中的描写方法。

3.讨论：学生分组讨论，交流自己对人物描写的理解和体会。

4.写作：学生根据所学的人物描写方法，进行写作练习。

部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思第【1】篇〗《人物描写一组》第一课时教学设计本课是五年级下册第七单元的第一篇课文，本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。

作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。

此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。

《人物描写一组》由《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》这三个片段组成，这三个片段分别选自《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》这三部经典小说。

在这三个片段中《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》抓住了小嘎子的是动作、心理进行了细致的描写，一个机灵、敏捷、富有心计、争强好胜的小嘎子的形象便跃然纸上；《临死前的严监生》作者吴敬梓老先生运用讽刺的手法，通过严监生的动作、神态将严监生的心理活动淋漓尽致地展现在读者面前，于是严监生吝啬鬼的形象便深深地印在了读者的脑海中；曹雪芹先生则从正面、侧面两个方面入手将王熙凤泼辣、不拘小节、阿谀奉承、见风使舵的形象刻画的入目三分。

由于作品产生的年代不同，语言特点和语言风格也差异较大。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》虽然是一篇白话文，文中出现了较多的地方方言，比方说“惯手”“冷绊子”等；《临死前的严监生》和《“凤辣子”初见林黛玉》是古白话文，里面的用词和现在不尽相同，如“再不回头”“一声不倒一声”“破皮破落户”等等。

这些都给孩子们的阅读带来了一定的障碍，需要教师加以重视。

本单元的训练重点是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

这一训练重点不仅在单元导读中特别指出，而且渗透在本组教材的每一个板块中，比如本课的课后题，再如“语文园地”的“交流平台”中。

部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版语文五年级下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。

本节课的主要内容是让学生通过课文学习，了解并掌握人物描写的技巧，提高学生的写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于人物描写这一写作手法有一定的了解。

但在具体写作中，如何运用人物描写来表现人物性格和形象，仍然是他们写作中的一个难点。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文学习，深入理解人物描写的作用和方法。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握人物描写的技巧和方法。

2.过程与方法：通过课文学习，学会运用人物描写来表现人物性格和形象。

3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握人物描写的技巧和方法。

2.教学难点：如何运用人物描写来表现人物性格和形象。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，深入理解课文内容，掌握人物描写的方法。

六. 教学准备1.课文文本：《人物描写一组》2.教学多媒体设备：PPT、视频等3.学习材料：相关的人物描写案例七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组人物描写的作品，让学生初步感受人物描写的魅力。

引导学生思考：什么是人物描写？人物描写的作用是什么？2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《人物描写一组》，要求学生边读边划线，找出自己觉得精彩的人物描写句子，并做好笔记。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个课文中的描写人物，用课文中的描写方法，对自己组内的人物进行描写。

要求其他组的学生进行评价，找出描写中的优点和不足。

4.巩固（10分钟）教师选取一些课外的描写人物案例，让学生进行分析，判断这些描写是否符合人物的性格和形象，并说明理由。

5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经验，选取一个自己熟悉的人物，运用人物描写的方法，进行写作练习。

第五单元1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。

2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。

3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。

4.激发阅读名著的兴趣。

- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。

1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。

(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。

比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。

2.出示课题“人物描写一组”。

3.导入新课。

从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。

3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。

三、再读课文,整体感知。

默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。

(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。

(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。

四、小组探究。

朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。

在表演前先分组朗读,熟悉课文。

选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。

导演说戏,演员演戏,老师评戏。

分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。

部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思（优选３篇）〖部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思第【1】篇〗《人物描写一组》教案教学目标：1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

课时安排：3课时课前准备：了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。

教学过程：第一课时（学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》）一、紧扣主题，激趣导入1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人――顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。

今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。

（板书课题：22人物描写一组）2．激趣导入：你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的人？（生谈感受）今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。

（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）读题，注意“嘎”读括！二、自读课文，整体感知1．自读课文，明确要求。

现在请同学们自由读读课文，注意要把字音读正确，把句子读通顺。

如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。

2．学生自由读课文，教师正音：精神抖擞（sǒu）裆（dān溃挠（náo）拽（zhuài）3．指名读课文，其他同学认真听。

部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】一. 教材分析《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册的一篇课文，通过一组生动的人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。

课文内容丰富，语言生动，富有感染力，易于学生理解和接受。

本文旨在通过分析人物描写，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和性格特点有一定的认识。

但学生在分析人物描写方面可能还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步培养学生对人物描写的理解和运用能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，分析人物形象和性格特点；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生对人物描写的鉴赏能力；3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的喜爱，提高学生的语文素养。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，分析人物形象和性格特点；2.难点：培养学生对人物描写的鉴赏能力和运用能力。

五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，引导学生理解人物描写；2.讨论法：分组讨论，让学生发表自己对人物描写的看法；3.写作法：让学生运用所学的人物描写方法，进行实际操作。

六. 教学准备1.课文原文；2.相关人物描写的文学作品；3.投影仪或黑板。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆之前学过的人物描写相关知识，为新课的学习做好铺垫。

呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文，让学生初步感受课文中所描绘的人物形象。

在阅读过程中，教师可适时提问，引导学生关注课文中的细节描写。

操练（15分钟）教师将学生分成小组，让学生就课文中的一个人物形象进行讨论，分析其性格特点。

讨论结束后，各小组向全班汇报讨论成果。

巩固（10分钟）教师选取一些课外的人物描写作品，让学生进行阅读鉴赏，引导学生运用所学的人物描写方法进行分析。

拓展（10分钟）教师让学生运用所学的人物描写方法，进行实际操作。

第五单元1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。

2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。

3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。

4.激发阅读名著的兴趣。

- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。

1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。

(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。

比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。

2.出示课题“人物描写一组”。

3.导入新课。

从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。

3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。

三、再读课文,整体感知。

默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。

(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。

(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。

四、小组探究。

朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。

在表演前先分组朗读,熟悉课文。

选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。

导演说戏,演员演戏,老师评戏。

分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。

统编教材部编版五年级下册反思-13《人物描写一组》教案一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册的一篇课文，通过一组人物描写，让学生感受作者对人物的细腻描绘，理解人物的性格特点，从而提高学生的阅读理解能力和写作能力。

本课共有五个人物描写，分别描写了一位慈祥的老人、一位严厉的老师、一位聪明的同学、一位勤劳的清洁工和一位热心的邻居。

这些描写展现了不同职业、不同性格特点的人物形象，使学生在阅读中感受到人物的鲜活形象。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文内容，分析人物形象。

但部分学生在阅读过程中，对人物性格特点的把握还不够准确，写作时对人物的描写还不够细腻。

因此，在教学本课时，需要引导学生深入理解人物性格特点，学会通过细节描写来展现人物形象。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物性格特点；学会通过细节描写来展现人物形象。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对人物的关爱，培养关爱他人的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物性格特点。

2.教学难点：学会通过细节描写来展现人物形象。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的阅读理解能力。

3.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学习效果。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.课文相关的人物图片。

3.学生写作草稿纸。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文中的五位人物图片，让学生初步了解人物形象。

同时，引导学生回顾课文内容，为接下来的学习做好准备。

2.呈现（10分钟）分组朗读课文，让学生感受作者对人物的描绘。

在朗读过程中，教师适时引导学生关注人物的性格特点，并进行讲解。