《气候多样季风显著》学案2

第二节气候多样季风显著（第2课时）【教学目标】知识与技能1.理解并掌握我国降水的时空分布规律；2.掌握我国干湿地区的划分依据及分布。

过程与方法通过阅读我国年降水量分布图和东西干湿图，提高学生阅读和分析气候图的能力。

情感、态度与价值观通过我国干湿状况对农业类型、植被和自然景观影响的学习，使学生懂得，在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系。

【教学重点】1.我国降水的空间分布规律；2.我国干湿地区划分状况。

【教学难点】我国四类干湿地区的分布及其对植被和农业的影响。

【教学方法】重点应用读图分析法, 观察对比法，让学生从图了解降水量的分布规律,通过观察不同地区的景观图了解降水对植被的影响和对建筑、饮食、民俗的影响。

【教学准备】我国年降水量分布图、我国干湿地区划分图【教学过程】一、情景导入二、学导达标学习任务一：东西干湿的差异(1)指导学生阅读“干湿地区分布图”,在图中读出干湿地区的名称。

三、归纳总结四、迁移提升五、智能测评教师出示测评题，提出具体的方法、时间等要求，学生独立规范完成后，师生共同矫正、补偿。

1．关于我国年降水量分布总趋势的叙述，正确的是（）A．从东南沿海向西北内陆递增B．从南到北逐渐递减C．从东南沿海向西北内陆递减D．从西南向东北递增2．我国降水量地区分布不均的主要原因是（）A．纬度位置 B．海陆位置C．地形因素 D．洋流因素3．400毫米等降水量线大致通过下列山脉中的（）A．秦岭 B．南岭C．大兴安岭 D．横断山脉4．我国年降水量最多的地区是（）A．台湾的火烧寮B．海南岛的五指山C．广东、福建沿海D．青藏高原东南边缘5．我国年降水量最少的地区分布在（）A．内蒙古自治区B．台湾省C．黑龙江省D．新疆维吾尔自治区6．我国年降水量在1 600毫米以上的地区，多分布在（）A．南方地区B．东南沿海一带C．西北内陆地区D．北方地区7．降水量在800毫米以上的地区天然植被为（）A．森林 B．森林、草原C．草原 D．荒漠、草原8．传统民居建筑形式中，平顶房在下列哪个省区建造最合适（）A．新疆 B．云南C．山东 D．福建9．秦岭—淮河一线是我国重要的地理分界线，下列说法不正确的是（）A．1月0℃等温线通过的地方B．800毫米等降水量通过的地方C．亚热带与中温带的分界线D．湿润地区与半湿润地区的分界线10．海南省属于下列干湿地区中的（）A．湿润地区 B．半湿润地区C．半干旱地区 D．干旱地区11．下列盆地中，气候最暖湿的是（）A．塔里木盆地B．准噶尔盆地C．柴达木盆地D．四川盆地12.读我国四地气温和降水量年内变化示意图，回答下列问题。

初二地理活动导学案课题：气候多样季风显著班级_____ 姓名______ 学号______【学习目标】1阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。

2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的差异性。

3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。

【重点难点】1．我国气候的主要特征。

2．我国气候为农业生产提供的有利条件。

【学习过程】自主学习：我国气温的分布特点和温度带（一）、阅读教材P31图2-13“中国1月平均气温”，完成下列问题。

1．请在图中用彩笔描出1月0℃等温线，该线大致位于我国的一线，向西南延伸至高原东缘。

2．填写下列城市1月平均气温的范围：漠河，哈尔滨，北京，武汉，拉萨，广州，海口。

3．从海口到漠河，温度大致相差℃，我国冬季气温分布特点：，南方温暖，越往北去气温越低。

其主要原因是：。

（二）、读P32“我国7月平均气温”，完成下列问题。

1．青藏高原大部分地区的气温比同纬度其他地区（高/低），其主要原因是。

2．我国夏季气温分布的特征：（青藏高原除外）。

其原因是：。

（三）、我国温度带的划分1．我国温度带的划分依据是：。

在我国，从南向北习惯上划分为A 带、B 带、C 暖温带带、D 带、E 寒温带带和F高原气候区等温度带。

2、读P33图2-15，秦岭-淮河一线，南侧的温度带是，北侧的温度带是。

盐城位于亚热带，作物熟制为；海南全部位于热带，作物熟制为；东北平原位于温度带，作物熟制为。

【小组合作】五个温度带对农业生产的影响？【跟踪练习】1.下列关于我国气温的说法，正确的是 ( )A．青藏高原是我国冬季气温最低的地方B．曾母暗沙是我国夏季气温最高的地方C．漠河是我国夏季气温最低的地方D．吐鲁番盆地是我国夏季气温最高的地方2.夏至日，我国下列城市日照时间最长的是( )A．哈尔滨B．广州C．武汉D．北京3.青藏高原是我国夏季气温最低的地方，主要影响因素是( ) A．地形地势B．纬度位置C．海陆位置D．人类活动4.我国冬季南北温差很大，这是由于 ( )①北方太阳高度低②南方白昼长，北方白昼短③寒冷的冬季风对北方影响大④地球自转线速度的差异A．①③④ B．①②④C．①②③ D．②③5.我国夏季普遍高温(除青藏高原外)的原因是 ( )①阳光直射点在北半球．各地获得的光热普遍增加②台风的影响③夏季北方白昼时数较长，获得光热相对增多④雨带推移的影响A．①② B．①③C．②③ D．②④6.以下关于我国气候描述错误的是（）A．我国气候复杂多样 B．季风气候明显C．季风是降水时空分布不均的主要原因 D．西北地区为高原气候7.盐城的作物熟制是（）A．一年一熟 B．一年三熟C．两年三熟 D．一年两熟8.我国热带的主要作物是（）A．春小麦 B．大豆C．水稻 D．冬小麦哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图初二地理活动导学案课题：气候多样 季风显著班级_____ 姓名______ 学号______【学习目标】1．了解我国降水的时空分布特点，学会分析其形成原因。

气候多样季风显著教案第二课时［导入新课］上节课，我们了解了我国南北气温的差异，搞清了我国冬夏气温的分布特点及温度带的划分与分布。

这节课，再来看看我国东西干湿的差异(板书)。

［讲授新课］(投影复合图)《我国年降水量的分布图》《我国地形分布大势图》和《中国行政区划图》。

(读图观察)引导学生按照阅读等值线地图的步骤和方法阅读上述复合投影图，从中找出并观察判断1600毫米、800毫米、400毫米和200毫米等降水量线分别穿过我国哪些地形区、省级行政区？(学生活动)①1600毫米等降水量线主要穿过江南丘陵、两广丘陵、云贵高原东南和西部、青藏高原东南部；800毫米等降水量线主要穿过山东丘陵、黄淮平原、黄土高原南部、四川盆地、云贵高原北部、青藏高原东南部；400毫米等降水量线主要穿过大兴安岭西侧、东南侧，内蒙古高原南部、黄土高原北部、青藏高原东部；200毫米等降水量线主要穿过内蒙古高原中部、青藏高原东北部、中部。

②1600毫米等降水量线主要穿过的省区有浙、赣、闽、台、粤、桂、云、藏、琼等；800毫米等降水量线主要穿过鲁、皖、豫、陕、甘、川、云、藏等省区；400毫米等降水量线主要穿过内蒙古、黑、吉、辽、冀、晋、陕、宁、甘、青、藏等省区；200毫米等降水量线主要穿过内蒙古、宁、甘、青、藏等省区。

在上述基础上，引导学生将800毫米、400毫米等降水量线用彩色笔描出，并对照《我国1月平均气温图》(图2.13)观察800毫米等降水量线与哪条等温线几乎重合，其东部穿过什么东西走向山脉和什么东西流向的河流？(0℃，秦岭、淮河)以加深对秦岭—淮河这条我国南北方的自然分界线的印象。

(提问)从《我国年降水量的分布图》中可看出，我国降水的空间分布有什么特点或规律？(教师小结)学生答后，教师补充：从图中可看出：我国各地区的降水差别很大，既有南北向的差异(南多北少)，又有东西向的差异(东多西少)，年降水量空间(地区)分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。

气候多样季风显著●○教学目标知识目标①知道我国冬、夏季气温的分布特点和降水的分布特点，了解气温和降水对我国各地区人民生活的影响。

②初步学会分析气温和降水分布特点的形成原因。

③了解我国温度带、干湿地区的划分依据和划分地区，使学生明确气温和降水对我国农业生产的重要影响。

④知道季风区和非季风区的界线和划分标准，了解季风气候的特点以及给我国带来的有利和不利影响。

⑤知道我国的气候特点。

⑥能举例说明我国的主要气候类型及其对生产和生活的影响。

技能目标①掌握阅读和分析等温线分布图、等降水量线分布图、气温曲线图、降水柱状图、气候类型分布图的技能。

②通过了解我国气候的特点，培养用辩证唯物主义的观点和方法分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观目标明确气候是一种资源，是我国非常丰富的自然资源，同时我国也是灾害性天气频发的国家，因此，要因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展。

●○教学重点和难点①气温和降水在时空分布上的差异及形成原因。

②0℃等温线、800毫米和400毫米等降水量线的分布位置。

③温度带和干湿地区的划分依据和分布。

④冬、夏季风对气温和降水的影响。

⑤季风气候的成因。

⑥训练学生阅读、分析地图的技能。

●○教学准备①教师搜集“气温与生活”“降水与生活、生产”的相关资料，制作相关的多媒体课件。

②提前预习并分组搜集资料制成幻灯片（教师给学生指定具体内容）。

●○课时安排3课时。

●○教学设计□师生活动□提示和建议第一课时导入新课导语：我们国家自从有了“黄金周”后，旅游业成了非常红火的行业。

人们出门旅行往往会按照不同的季节选择一条合适的旅游路线，这就出现了“北上”“南下”“上山”“去海边”等线路，而这些线路的选择就和我们这节课要学习的内容——“气温”有关。

寒假的时候，我们班的小明和小强分别去了哈尔滨、广州，并拍摄了他们在哈尔滨冰灯展和广州春节花市上的所见所闻，请大家看看录像，然后告诉我这两个城市的气温与我们这里有什么不同?从学生的生活实际导入、激发学习兴趣。

第二课时教学目标：1.理解并掌握我国降水的时空分布规律；2.掌握我国干湿地区的划分依据及分布。

教学重点：通过阅读我国年降水量分布图和东西干湿图，提高学生阅读和分析气候图的能力。

.教学难点：我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。

课时：三课时课型：新授课导入新课：1．想一想这种降水和热量的配合特点对农业生产有什么好处？(学生：有利于农作物的生长。

降水量最多的季节，也是气温最高的季节，这时也正是农作物旺盛生长的时期，雨热同期为我国季风区农作物的生长提供了极为有利的条件)2.阿拉伯半岛和长江中下游地区处在大体相同的纬度位置上，但是气候差别却很大，你能说说这是为什么吗？同学们回忆一下影响气候的因素有哪些？(纬度位置、海陆位置、地形地势、洋流、气压和风等)阿拉伯半岛和长江中下游地区纬度位置大致相同(同处北纬15°～30°之间)，但前者降水很少，气候干旱，沙漠广布，后者却气候湿润，物产丰富，人们称之为“鱼米之乡”，你认为影响二者气候差异的主要因素是纬度位置吗？那究竟是什么因素造成了二者的气候差异呢？请同学们结合本节课刚学的知识四人一组讨论一下。

根据刚学过的知识可知，我国东部背靠亚欧大陆，面临太平洋，地处季风气候区，受夏季风影响非常明显，因而夏季高温多雨。

由此可知，造成两个地区气候差异的主要因素不是纬度位置而是海陆位置。

正是由于海陆位置的影响，才使地处同纬度大陆西岸的阿拉伯半岛气候干旱，沙漠广布，而地处同纬度大陆东岸的我国长江中下游地区，由于位于世界上著名的东亚季风气候区而且雨热同期，对农业生产极为有利，因而成为气候湿润、物产丰富的“鱼米之乡”。

3.我国的季风气候很容易带来各种灾害性天气。

如，冬季风活动强烈，就会暴发寒潮；夏季风活动不稳定，带来的降水时间分配不均，也会导致水旱灾害的发生。

关于我国的灾害性天气，你知道有哪些？仔细阅读下面的照片，并收集相关的资料，进行简要的说明(如灾害发生的原因、带来的危害，有效的预防措施等)。

第二节气候多样季风气候显著Ⅰ教案一、教材分析：气候多样，季风显著是我国气候的主要特点，它与人们的生活和我国的农业生产有着密切的联系。

是培养学生智能，激发学生爱国情感的好素材，同时也为学生进一步学习中国区域地理奠定了基础。

二、学情分析：学生通过前面的学习，已经掌握了以下知识点：1、等温线、等降水量线的概念2、影响世界气温、降水分布的主要因素3、正午太阳高度、昼夜长短的变化与太阳直射点位置的关系。

三、教学目标：知识目标：1.知道我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点。

2.运用资料说出我国气候的主要特征及其影响。

能力目标：1.初步学会分析气温和降水特点的形成原因。

2.培养学生判读分析等值线分布图的技能和分析气候特征的技能。

情感态度与价值观目标：使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。

四、教学重点与难点：教学重点：1.我国气温和降水的分布特点及差异。

2.我国气候的主要特征及其影响。

教学难点：1.有关气候图的分析判读。

2.温度带、干湿地区与人们的生产和生活的关系。

3.季风气候的成因及其对农业生产的影响。

五、教学方法：读图分析、观察对比等为主的教学方法。

六、教具准备：多媒体课件七、教学过程：（3课时）1 / 7八、板书设计：第二章中国自然环境第二节气候多样季风气候显著一、南北气温的差异1、冬季南北气温相差很大2、夏季全国普遍高温，南北温差不大3、我国温度带的划分九、课后反思：Ⅱ、学案1、学生课内必需的材料（1）冬至日下列三地的正午太阳高度、昼长时间概况地点纬度正午太阳高度昼长时间漠河53°29′N 13°4′7时30分北京39°54′N 26°40′9时12分广州23°8′N 43°25′10时43分地点纬度正午太阳高度昼长时间漠河53°29′N 59°58′16时55分北京39°54′N 73°32′15时1分广州23°8′N 89°41′13时35分2、反馈练习练一练：①海南省哈尔滨②华北平原寒温带一年三熟寒温带上海③珠江三角洲中温带一年两熟中温带乌鲁木齐④塔里木盆地暖温带一年一熟暖温带武汉⑤内蒙古高原东部亚热带两年三熟亚热带兰州⑥青藏高原西北部热带热带北京⑦黑龙江省最北部高原气候区高原气候区昆明⑧内蒙古高原西部拉萨3 / 7八、板书设计：第二章中国自然环境第二节气候多样季风气候显著二、降水的东西差异1、我国年降水量分布的总趋势是：从东南沿海向西北内陆递减。

《气候多样季风显著》的初中地理教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握我国气候的特点，理解气候多样、季风显著的含义。

2. 培养学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。

3. 增强学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。

二、教学内容1. 我国气候的特点2. 气候多样性的成因3. 季风的概念及特点4. 季风对我国的影响5. 我国主要气候类型及其分布三、教学重点与难点1. 教学重点：我国气候的特点、气候多样性的成因、季风的概念及特点、季风对我国的影响、我国主要气候类型及其分布。

2. 教学难点：气候多样性的成因、季风对我国的影响。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨我国气候的特点及成因。

2. 利用多媒体教学，展示我国气候多样性和季风显著的实例，增强学生的直观感受。

3. 采用案例分析法，让学生了解季风对我国的影响。

4. 进行小组讨论，分享各组对我国主要气候类型的认识和理解。

五、教学步骤1. 导入新课：通过展示我国气候多样性和季风显著的实例，引发学生的兴趣，导入新课。

2. 讲解我国气候的特点：介绍我国气候的基本特点，引导学生理解气候多样、季风显著的含义。

3. 分析气候多样性的成因：讲解纬度、地形、海陆分布等因素对我国气候多样性的影响。

4. 讲解季风的概念及特点：介绍季风的定义、成因及我国季风的特点。

5. 分析季风对我国的影响：讲解季风对我国降水、气温、农业生产等方面的影响。

6. 介绍我国主要气候类型及其分布：讲解热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候、寒带气候等类型的特点及分布情况。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结我国气候的特点、成因、季风的概念及特点、季风对我国的影响、我国主要气候类型及其分布。

8. 布置作业：让学生结合所学内容，分析我国某个地区的气候特点及季风对其影响。

六、教学评价1. 评价内容：学生对我国气候特点、气候多样性的成因、季风的概念及特点、季风对我国的影响、我国主要气候类型及其分布的理解和掌握程度。

《气候多样季风显著》的初中地理教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握我国气候的多样性，认识到我国气候的特点。

2. 使学生了解季风气候在我国的分布和影响，认识到季风对我国农业的重要性。

3. 培养学生的地图分析能力，提高学生对地理知识的理解和运用能力。

二、教学内容：1. 我国气候的多样性2. 季风气候的特点及影响3. 季风对我国农业的影响三、教学重点：1. 我国气候的多样性2. 季风气候的特点及影响四、教学难点：1. 季风气候在我国的分布2. 季风对我国农业的影响五、教学方法：1. 地图分析法：通过地图让学生直观地了解我国气候的多样性和季风的分布。

2. 案例分析法：通过具体的案例让学生了解季风对我国农业的影响。

3. 讨论法：引导学生分组讨论，提高学生对地理知识的理解和运用能力。

教案内容请参阅下文：一、我国气候的多样性1. 让学生观察中国气候类型分布图，了解我国气候的多样性。

2. 讲解各种气候类型的特点，如热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候等。

二、季风气候的特点及影响1. 让学生观察季风区和非季风区的分布图，了解季风气候的分布。

2. 讲解季风气候的特点，如夏季高温多雨、冬季寒冷干燥等。

3. 分析季风气候对我国农业的影响，如水稻、小麦等作物的种植。

三、季风对我国农业的影响1. 通过案例分析，让学生了解季风气候对我国农业的重要性。

2. 讲解季风气候对我国农业生产的具体影响，如灌溉、播种时间等。

四、课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对我国气候多样性和季风气候特点的理解。

五、作业布置1. 绘制中国气候类型分布图。

六、教学过程：1. 引入新课：通过上一节课的学习，我们已经了解了我国气候的多样性和季风气候的特点，这节课我们来探讨一下季风气候对我国农业的影响。

2. 讲解季风气候对我国农业的影响：季风气候对我国农业生产有着重要的影响，主要表现在灌溉、播种时间、作物生长等方面。

3. 案例分析：通过具体的案例，让学生了解季风气候对我国农业的具体影响，如水稻、小麦等作物的种植。