下载文档原格式
七年级语文上册第一单元写作《热爱生活，热爱写作》教学设计热爱生活，热爱写作教学目标：1.通过观察生活，积累生活中的作文素材。
2.通过片段写作，锻炼语言表达能力，提升描写水平。
3.增强学生记录生活、描写生活的意识，培养学生热爱生活的情趣。
教学重点：用文字细致描写自己观察到的景物。
教学难点：学习课本的写作示范，优化语言，深化主题。
教学过程：一、课前导入“文学来源于生活”，对生活有感，热爱生活，就能用笔书写生活，写出带有个性的好文章。
二、说说你眼中的生活冬去春来，大地渐渐发生变化，你看到了哪些春天特有的景物变化呢？和同学们交流一下。
明确：在交流中引导学生观察校园周边的迎春花、柳树、油菜花、梧桐树、樱花树、丁香花、蔷薇、碧桃、玉兰花等植物的变化。
三、写写你看到的景色通过图片展示不同的植物，以迎春花、柳树、油菜花、樱花树、丁香花、玉兰花等为代表。
例：迎春花阳光下的迎春花黄灿灿的，一丛丛，一簇簇，绽放在柔嫩的绿色枝条上。
盛开的花朵，几片小小的花瓣围成喇叭状，显得修长美丽。
含苞待放的花朵被绿色的叶蒂包裹着，只在尖端的地方露出点鹅黄，惹人怜爱。
迎春花盛开的时候，叶子并不多，只在花朵开败的地方长着细小的叶子，远远看去，一串串枝条上都是绽开的黄色的花朵，非常美丽。
四、修改你的写作片段1.使用修辞，美化语言课文范例：①野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（比喻）②数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
（比喻、拟人）修改范例：盛开的花，几片小小的花瓣围成一个金色的小喇叭，尽情地演奏着春天的美好，在细长的枝条的衬托下，花儿更显得修长美丽。
2.合理想象，丰富内容课文范例：①看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
②闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
修改范例：阳光下的迎春花黄灿灿的，一丛丛，一簇簇，绽放在柔嫩的绿色枝条上。
那纯粹的黄像是从阳光中提炼而来，再在春风的吹拂下，在春雨的滋润下渗透到了每一片花瓣中。
习作《生活万花筒》教学设计一、教学目标1、引导学生学会从生活中选材，选取印象深刻的事情进行写作。
2、帮助学生按照一定的顺序把事情的经过写清楚。
3、培养学生细致观察生活的能力，激发学生对生活的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）指导学生选择有意义、有趣的生活素材进行写作。
（2）引导学生把事情的经过写详细、写生动，能表达出自己的真情实感。
2、教学难点如何引导学生把事情的重点部分写具体，运用恰当的描写方法使文章生动有趣。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）谈话导入同学们，生活就像一个万花筒，五彩缤纷，充满了各种各样的事情。
有快乐的游戏时光，有感人的瞬间，有令人烦恼的小插曲，还有让人捧腹大笑的趣事。
今天，我们就一起来打开这个“生活万花筒”，选取一件印象深刻的事情，把它写下来。
（二）选材指导1、回忆生活让学生闭上眼睛，静静地回忆自己的生活经历，想一想哪件事情让自己印象最深刻。
2、小组交流学生在小组内交流自己想到的事情，互相启发，拓宽思路。
3、全班分享每个小组推选一名代表，在全班分享自己小组内交流的有趣事情。
4、教师引导教师根据学生的分享，引导学生从事情的意义、趣味性、感受等方面进行思考，选择合适的写作素材。
（三）写作指导1、明确写作顺序（1）引导学生思考：要把一件事情写清楚，应该按照怎样的顺序来写？（2）教师总结：可以按照事情发展的顺序，如起因、经过、结果；也可以按照时间顺序，如早上、中午、晚上；还可以按照地点转换的顺序来写。
2、把经过写详细（1）提问：怎样才能把事情的经过写详细呢？（2）引导学生思考：可以从人物的动作、语言、神态、心理等方面进行描写，还可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让文章更生动。
（3）举例说明：教师通过一个具体的片段，展示如何进行详细描写。
（四）范文赏析1、出示一篇优秀范文，让学生默读。
2、引导学生从选材、写作顺序、描写方法等方面进行分析，学习范文的优点。
（五）学生写作1、学生根据自己选择的素材，开始写作。
从生活中学习写作——留意小细节，捕捉动情点教案教学设计(人教版七年级上册)一、知识与技能1、学会观察生活，做生活的有心人。
2、捕捉生活的动情点，感受生活的真善美，书写内心真情实感。
二、过程与方法1、观察图片，留意小细节，并说说感动的原因2、小练笔，按照具体的写作方法，写出生动活泼的文章。
3、课堂交流学习体会。
三、情感态度与价值观1、生活是一部丰富多彩的百科全书，美无处不在，学会感受生活的真善美。
2、做生活的有心人，激发学生热爱生活的情感。
教学重点：指导学生观察生活的方法，留心生活细节，书写心中的美好的情感。
教学难点：捕捉动情点，运用具体的写作方法，进行创作，让创作充满激情。
教学过程：第一板块：杨帆起航1、播放音乐：《有没有人告诉你》学生：听音乐。
教师：叙述音乐背后的故事——一位打工者，来到一座陌生的城市，迷蒙闪烁的霓虹灯，来往穿梭的车水马龙，络绎不绝的各色人群，冬天不夜的街口巷道，使他眼花缭乱，彻夜不眠。
可是夜深人静的时候，他睡在冰冷的床上，孤单寂寞向他袭来，万般痛苦涌向。
让他万万没有想到最可怕是，辛苦打造的美丽的城市，居然接纳不了区区一人，这时，猛然意识到，我与城市有遥不可及的距离。
2、观察图片学生：看图片教师:讲述图片背后的故事——摆小摊的老爷爷，晚上收摊时，才想起孙女招呼他买发夹的事，当他背起货物急匆匆走进一家超市时，被那里的保安无情地轰走，保安态度极度粗暴，老大爷带着遗憾与愧疚，却面带微笑从容离开。
小结：留心细节，触动心灵，牵动情思，引发思考，启迪智慧。
过渡语——凄美深情的旋律，老大爷甜美的表情，催下了我们一滴滴酸楚的泪水，深深打动着我们每一位学生的心，当你们欣赏了下面的音乐和图片时，你能不感动的流涕吗？第二板块：真情告白随着音乐，观察图片，想象音乐、图片背后的故事。
1、播放音乐《云朵，云朵》，2、欣赏九幅图片3、说说心中的悸动。
过渡语：为什么会感动，因为生活的细节，我们感受到了，但不一定能准确表达出来，因为细节决定成败。
《生活作文》教案一、教学目标：1. 让学生了解作文的概念，明白作文是生活的反映，是用来表达生活体验和情感的。
2. 培养学生观察生活、体验生活的习惯，提高他们对生活的感知能力和表达能力。
3. 引导学生运用写作技巧，将生活中的素材提炼成有意义的作文。
二、教学内容：1. 作文的定义与作用2. 观察生活的方法与技巧3. 作文的基本结构与要求4. 写作素材的积累与运用5. 作文的修改与评价三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握作文的基本写作技巧，能够独立完成一篇有意义的作文。
2. 难点：如何引导学生观察生活，将生活中的素材提炼成有价值的作文。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本概念、结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生从中学习写作方法。
3. 实践指导法：引导学生参与生活实践，观察生活，积累素材。
4. 小组讨论法：分组讨论，共同探讨作文写作心得。
五、教学准备：1. 教师准备相关教材和参考资料，包括作文理论书籍、优秀作文选等。
2. 准备一些生活实践活动的素材，如参观、采访、观察等。
3. 准备投影仪、白板等教学设备，以便进行案例分析和讲解。
教案首页图片：六、教学进程：1. 第一课时：讲解作文的概念与作用，让学生明白作文是生活的反映，是用来表达生活体验和情感的。
2. 第二课时：教授观察生活的方法与技巧，引导学生学会观察和体验生活。
3. 第三课时：讲解作文的基本结构与要求，让学生掌握作文的写作框架。
4. 第四课时：教授写作素材的积累与运用，让学生学会从生活中寻找写作素材。
5. 第五课时：讲解作文的修改与评价，让学生学会自我修改和评价作文。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习积极性。
2. 作文作业：检查学生的作文完成情况，评估他们的写作水平。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和思维能力。
小学语文《习作7生活中的小窍门》教案小学语文《习作7生活中的小窍门》教案「篇一」【教材解读】一、教材简析本次习作贴近学生生活，注重实践体验，其训练旨在通过一次有意义的实践活动，引导学生在实践中感受，并把活动的过程和感受写下来。
由于实践活动是本次实践的前提，因此本次习作的教学设计主要采用体验式教学模式，重视学习主体的知觉经验，强调让学生亲历活动，在活动中获得真切的心理体验，在习作指导中，引导学生记录真实生活，体悟抒怀，尽情表达。
二、学情分析：小学生受年龄限制，再加上当代学生在学习重压下，社会给于的“活动思维框”缩小，对生活的自然认知与体验也就相应减少。
俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”，习作不也是如此吗？本次习作，采用情境体验法，帮助并教会学生直接有效地储备习作素材。
而此情境设置，与学生的生活认知经验具有相似性，容易对学生产生情感上的刺激。
故指导学生写清体验活动的过程和抒发自己在体验活动中的真情实感是本次习作的教学重点和难点。
三、教学目标：1、通过组织一次体验盲人的活动，回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。
2、通过阅读例文《“护蛋”》，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。
3、激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验，平时多储备，做个有心人。
四、教学重难点：重点：在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。
难点：习作指导过程中，突出学生个性化的体验。
【课前准备】教师提前一周布置学生进行一次体验活动，并对活动的方式进行指导；注意选择一些有意义的活动进行体验；注意搜集好活动过程中的一个感受最深的、场面最精彩的片段进行体会。
同时，教师应及时询问了解他们参加体验的情况，并进行二度二调控指导。
【教学流程】：一、作前指导（一）集体交流，明确习作要求。
1、今天我们不学课文，进行一次活动好吗？活动的内容就是你不当你自己，可以当老师，当家长，当一回盲人、聋哑人、残疾人，体验他们的生活，感受他们的内心。
《写作：热爱写作，学会观察》教案◎文化自信：培养热爱自然、热爱生活、热爱写作的感情。
◎语言运用：明了写作与生活的关系，用语言文字记录对自然、生活的感受体验，增强用语言文字表达思想感情的信心。
（重点）◎思维能力：培养细心观察、勤于思考的习惯。
◎审美创造：从平凡的生活中捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，学会用文字表现美。
（难点）一、导入新课生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然奔流而不停息。
叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
”可见，要写好文章，就要学会观察生活，从生活中寻找写作素材，发掘生活中的真善美。
二、教学开展1.探究活动一：观察生活，积累素材◎你的作文素材是通过什么方式积累的？（1）留心细心，观察生活。
（2）用心思考，感悟生活。
（3）广泛阅读，丰富生活。
（4）多记多写，美化生活。
……◎古代名人大家是怎样积累素材的呢？锦囊唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，带上仆人、锦囊，骑上一头驴，到处漫游。
一路上，他细心观察和详细了解自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。
就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。
正因为李贺不辞辛劳亲近自然、贴近生活，精雕细琢即兴的诗句，才使得他的诗篇千年传诵。
诗袋宋代诗人梅尧臣，凡外出游玩或访亲会友时，总是随身携带一个布袋。
看到什么新鲜的事或美丽的风景，有时成句，有时成诗，立即用笔在纸上记下，把它投入袋中。
长此以往，梅尧臣的诗作获得了很高的成就。
2.探究活动二：选取素材，实战演练◎写作中，我们可以从哪几个方面去选取素材？（1）从家庭生活中选取素材。
我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。
在家庭生活中，我们要主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。
（2）从校园生活中选取素材。
写作指导：《热爱生活，热爱写作》教学设计一、教学目的：1．明确目前所要求掌握的作文类型，并掌握类型作文特点；（重点）2．指导学生观察生活，学会从生活中取材、选材；3．指导学生模仿课文，学以致用，掌握作文方法进行习作训练。
（难点）二、进入课堂：（一）情景导入：（1）配乐播放四季美丽图片，感受自然之美，生活之美；（2）引用名言“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”导入，引发思考，切入课题。
（二）引导学生学会观察：（1）观察校园生活。
要求：请讲一讲来到新学校发生的新鲜事情，或者描绘一下校园中你觉得最美的风景。
（2）扩展观察视野。
我们的生活绝不仅仅限于学校生活，我们的生活范围还很广阔，需要我们观察的东西很多，留心生活，会有许多的收获。
那怕是司空见惯的东西。
比如：①妈妈是如何在忙忙碌碌中度过一天的？②爸爸每天到家后第一件事做什么？③校园里最安静的角落在哪里？④你哪个朋友的名字最有特点？⑤你的同学进教室时，开门、关门的方式各有什么不同？⑥你的语文老师最喜欢穿什么颜色、什么样式的衣服？小结：在刚才的问题中，我们注意到了这些涉及到了班级、学校、家庭，比校园生活的范围更加广泛了。
但是，绝不是事事都是作文素材，能写到作文里的事应该是有趣、有意义、能给你留下深刻印象的，否则也不会引起别人的阅读兴趣。
（3）作文素材提升①学会观察身边事，熟悉的事；②要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像；③写作要用有趣事、有意义的事。
（三）写作方法指导1．目前需要掌握的作文类型：（1）写人（2）记事（3）绘景2.指导写作方法：（1）写人：外貌特征，兴趣爱好，性格特长，精神品德；（2）记事：前因后果，真善情美，哲理启示；（3）绘景：凸显特征，顺序合理，修辞得当，情景交融。
3.实例巩固：（1）回顾第一、二课的写作特点：第一课《春》：景物特征：万物复苏，缤纷多姿，生机盎然；精选景物：春草、春花、春风、春雨、人；写作顺序：由总到分，由景到人，由下到上采用修辞：比喻、拟人、排比、反复、引用等；抒发情感：盼望，欢喜，热爱。
初中语文《爱生活热爱写作》教案教学设计一、教学目标1. 让学生认识到热爱生活的重要性，培养他们积极的生活态度。
2. 引导学生观察生活，发现生活中的美好，提高他们的观察力和感知力。
3. 通过写作训练，提高学生的写作能力，让他们能够用文字表达自己的情感和思想。
二、教学内容1. 第一课时：了解热爱生活的重要性教学重点：让学生认识到热爱生活的重要性，培养他们积极的生活态度。
教学难点：如何引导学生从生活中发现美好，激发他们对生活的热爱。
2. 第二课时：观察生活，发现美好教学重点：培养学生观察生活的能力，发现生活中的美好。
教学难点：如何引导学生将观察到的生活素材运用到写作中。
3. 第三课时：写作训练（一）教学重点：让学生学会用文字表达自己的情感和思想。
教学难点：如何帮助学生突破写作障碍，提高写作质量。
4. 第四课时：写作训练（二）教学重点：进一步提高学生的写作能力，让他们能够熟练运用文字表达自己的情感和思想。
教学难点：如何引导学生创新写作，形成自己的写作风格。
教学难点：如何引导学生深入思考，找到自己的不足，制定改进措施。
三、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析生活中的实例，认识到热爱生活的重要性。
2. 运用观察法，引导学生关注生活，发现生活中的美好。
3. 采用写作训练法，让学生在实践中提高写作能力。
4. 运用讨论法，让学生在课堂上相互交流，分享自己的心得和感悟。
四、教学评价1. 学生对生活的热爱程度，观察生活的能力，以及写作水平的提高。
2. 学生参与课堂活动的积极性和主动性，以及他们在讨论中的表现。
3. 学生对教学内容的掌握程度，以及他们在课后作业中的表现。
五、教学步骤1. 导入新课，让学生了解本节课的学习目标和要求。
2. 通过案例分析，引导学生认识到热爱生活的重要性。
3. 布置任务，让学生观察生活，发现生活中的美好。
4. 指导学生进行写作训练，帮助他们提高写作能力。
5. 组织课堂讨论，让学生分享自己的心得和感悟。
2023年从生活中提取有价值的写作素材(苏教版八年级) 教案教学设计整理从生活中提取有价值的写作素材【教学目标】1．能留意生活，细致观看，注意积累写作素材。
2．学会取舍，能对素材进行深加工，依据中心表达需要细心提取有价值的写作素材。
3．从生活中提取有价值的写作素材，进行写作训练。
【教学时数】一课时【教学流程】一、导入新课“生活到处皆语文”这句话的意思是语文与生活亲密相关的。
我们的写作素材许多就是从生活当中来的，因此我们要从生活中提取有价值的写作素材。
二、自主阅读自读《从生活中提取有价值的写作素材》一文，勾画要点。
1．凡是有生活的地方就有欢乐和宝藏。
2．生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。
3．写作材料的来源普遍于整个的生活，写作当然要伏在桌子上，写作材料却不能够单单从伏在桌子上取得。
4．从生活中获得的写作素材，必需依据中心表达的需要细心提取。
5．学会从搜集到的材料中提取有价值的写作材料，把那些真实新奇、生动典型、有乐观意义的材料写入文章。
三、怎样从生活动身，查找写作素材生活是写作的触发点，是写作的源泉。
要写好作文，首先要写好生活作文。
生活是一座富矿，生活里有取之不尽、用之不竭的写作素材，但生活的精彩与平凡并陈，所以我们要从生活中提取有价值的作文素材。
（一）生活鲜活，写点真实素材。
作文是对熟悉到的生活的真实反映，真实是作文的生命，因此作文的材料要真实牢靠，真人真事，合理合情。
我们写作时，要选择自己熟识的那些真实可信的题材，不要忽视身边的事情，学会挖掘身边的题材，懂得把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经受的事情，用恰当的语言文字表达出来。
只要我们细细感受生活，从身边的点点滴滴写起，这些“小花”肯定会使我们的文章布满浓浓的人情味。
如一位同学写道：“那一次，我不幸因小腿骨折住进了医院，腿上打着厚厚的石膏，不能动弹，爸妈不在身边时，我常偷偷流泪，是护士李阿姨带着一脸阳光般绚烂的微笑走进了我的世界，以后的日子像流水般欢快的流过，在李阿姨绚烂的微笑里，我遗忘了病痛，只记得那个夏季布满了绚烂的阳光。
语文七年级上册写作“从生活中学习写作”设计教师：教科中心莫自珍写作《从生活中学习写作》教学设计一、容及其分析容：从生活中学习写作分析：《语文课程标准》对初中学段习作有这样的要求：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
生活是写作的源头活水。
面对自然和社会现象，细致的观察，认真的思考、感悟，才能引来写作的源头活水，写出来的文章才不会容空洞、思想贫乏。
学会观察生活，就要保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
观察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考，细细品味生活中那些有意味的人、事、物，使之成为写作的素材。
留意生活，体验生活，提炼生活，抓住有意义的素材，捕捉真切的情感，澄清模糊的认识，一定会写出好的作文。
重点：通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。
二、目标及其分析目标：1、用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。
2、从寻常小事入手，写出自己的真情实感。
分析：叶圣说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。
”指导学生作文，要从容入手。
容就是写作材料，写作材料来源于生活。
生活越丰富，积累的素材就越多。
本节课我们要引导学生从生活中学习作文，引导学生认真观察生活，更重要的是用心感受生活中看到的景，出现的人，发生的事，学会捕捉生活素材。
引导学生善于从平凡的生活中捕捉素材，学会发现生活中的美，这样才能写出真情实感的作文，作文能力在生活中必将逐步提高。
三、教学问题诊断分析一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说，几句话，敷衍了事。
原因是我们的学生对生活的缺乏敏锐的观察和用心的感受，总觉得生活很平淡，没有什么轰轰烈烈的事可写。
其实，对于我们的学生并不缺乏生活素材，而是对身边发生的事熟视无睹，缺少对生活的思考和感悟，他们接受父母、老师的关心和爱护已成习惯，因此，我们要引导学生善于从平凡的生活中捕捉素材，学会发现生活中的美。
难点：从平凡的生活中捕捉素材预设问题：无素材可写。
解决方法：从亲情入手，通过一篇文和一段视频引导学生从生活中的平常之举去发现父母浓浓的爱。
四、教学支持条件分析1、多媒体课件：出示文。
2、视频：用于触动学生的心，引发他们重新审视父母的平常的举动。
3、通过课堂教学小组合作探究学习、班级交流展示、讲练结合，充分体现学生的主体地位，让每位学生都能获得成功的喜悦。
4、投影展台：展示学生片段作文，以便直观学习，增加教学的直观性，提高课堂效率。
五、教学过程设计（一）教学基本流程（二）教学情境1、导入新课：一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。
有一幅对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。
上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。
文章生动有趣吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。
他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一点有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们向上的人生志向和情趣，你一定能写出打动人的文章。
2、检查预习问题一：请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇，说说最打动你的一个片段。
设计意图：通过回顾课文容，引导学生去发现生活中可写的素材。
师生活动：学生发言。
3、触动与分享（例文赏析）问题二：阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事？最打动你的是什么？为什么能打动你？设计意图：培养学生对生活的敏感性，引导学生要善于从平凡的生活中发现感动点。
师生活动：师生交流互动。
作文：踮起脚尖（1）夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。
一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。
（2）在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的高中。
但我有自己的理想与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。
今年是高三下学期了，高考是我实现人生梦想的转折点。
（3）唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚地回来。
我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩，去河边吹风，可是连这一点小小的要求，上天也没有给过我一次答应。
（4）不行，今天一定要等到他们回来。
我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累。
我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。
（5）门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，突然停下。
（6）过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。
门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。
（7）我能感受到她正踮着脚尖向我走来。
（8）没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。
“又踹了被子！”（9）母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去……（10）自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。
（11）拉过被子蒙住头，我强忍着声音不被流露，泪水却一行一行的滑落。
这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道湿了一大片。
（12）男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢？（13）朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！（14）父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。
（15）踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！问题三：讲述最让你难忘的一件事，与同学一起分享。
设计意图：引导学生回到自身，回忆自己身边的人和事，学会感悟被自己忽视的真情，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。
师生活动：师生交流互动。
过渡语：白居易云：“感人心者，莫先乎情。
”真挚的感情最容易打动人。
现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。
抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。
4、技法探寻问题四：在《踮起脚尖》这篇文章中，作者抓住父母亲的一个细微的动作展开，除此之外，还可以从哪些方面入手，把文章写具体、丰富？设计意图：引导学生探寻一些写作技法。
师生活动：师生交流互动。
明确：细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。
是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
细节描写方法：（1）提取细小的传神动作。
（2）捕捉人物特色的语言。
（3）描摹个性外貌神态。
（4）揣摩人物的心理活动。
（5）刻画典型的景和物。
5、目标检测（1）将刚才自己讲述的最难忘的一件事整理出来。
要求：写具体，100字左右。
（2）展示学生习作，并让同学们进行点评。
设计意图：让学生把自己口头表达的故事结合写作技巧书写出来。
师生活动：学生写作并展示成果，学生点评后老师补充。
例文：①阅读下面的文字，哪段写得更有情。
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
那一刻，我流泪了。
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡觉。
妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻找什么，我知道那是在找她自己的影子，她又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
这时，不争气的泪水顺着我的眼角轻轻滑落。
②两个月的假期就算结束了。
我又一次拖着行来到车站。
站里人很多，大多百无聊赖地站着，打着哈欠消磨时间。
我在候车室里坐着，旁边站着硬要跟来的爸爸……宿舍里，我忙着收拾物品，书本、衣服、食品……分门别类收拾妥当，爸爸就在一旁打下手……“爸，你歇会儿吧。
”我看着他忙前忙后的背影说。
“嗯，是要歇会儿了，都快半个小时了，你去喝点水，我把这席子再擦擦。
话音未落，他便径直去洗毛巾了。
洗过毛巾，他卖力地擦着，从上到下，从左到右，枕头底下，床沿边上，一处都不曾漏掉，仿佛是在雕琢美玉。
爸爸是个爱出汗的人，尽管有电扇，可不经意间，刚被风吹干的竹席上又打上了他湿湿的汗滴，左边，右边……终于，他弯下去的腰直了起来，长长地舒了一口气，笑了，我也朝着他笑。
可突然间，他双目一转，“噢”了一声，像接到什么命令似的背过身去，像捧宝贝似地托起枕头，原来枕头上还有汗滴……他在床边转了转，看了又看，“没什么事儿了吧？”……点评：爸爸送“我”上学，这是多平常多简单的一件事，可在作者动情的演绎下却变得不再“平常”和“简单”。
由于作者放慢了脚步，加入了动人心弦的细节，因而文章就容易引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。
6、课堂小结……播放《阿尔茨海默病公益广告》的父爱视频---她忘了很多事情，但他从未忘记爱你！请同学用一两句话说说自己的感受。
（1）学生小结（2）教师总结罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
生活中也不缺少触动我们心灵的人和事，只是需要我们用心感受生活。
当我们怀着敏感之心、感激之情去感悟身边的人和事，生活一定很充实，一定有很多可写的东西。
六、评价设计将刚才自己讲述的最难忘的一件事整理出来。
要求：写具体，100字左右。
附：板书设计细节描写方法：（1）提取细小的传神动作。
（2）捕捉人物特色的语言。
（3）描摹个性外貌神态。
（4）揣摩人物的心理活动。
（5）刻画典型的景和物。
义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第一单元《从生活中学习写作》教学设计授课教师：莫自珍授课单位：瑞丽市教科中心授课时间：2014年9月26日。
