五年级下册语文习作漫画的启示人教优质课公开课教学设计

部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》优质课教学教案一. 教材分析部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》这一课，主要让学生通过观察漫画，从中得到一些启示，学会如何用文字表达自己的感受和思考。

教材中提供了两幅漫画，一幅是《守株待兔》，一幅是《亡羊补牢》。

这两幅漫画都蕴含着深刻的道理，学生通过观察、思考、表达，可以提高自己的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，他们对于漫画这种形式比较感兴趣，容易产生共鸣。

但是，如何从漫画中提取关键信息，如何用文字表达自己的感受和思考，这对于部分学生来说可能存在一定的困难。

三. 教学目标1.让学生通过观察漫画，理解漫画的内容，从中得到启示。

2.培养学生用文字表达自己感受和思考的能力。

3.提高学生的语文素养，培养学生的观察力和思考能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察漫画，理解漫画的内容，从中得到启示。

2.难点：如何用文字表达自己的感受和思考。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生观察、思考、表达。

六. 教学准备1.准备两幅漫画：《守株待兔》和《亡羊补牢》。

2.准备相关资料，以便在教学中进行案例分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用漫画《守株待兔》进行导入，让学生观察漫画，思考漫画中的故事情节，引导学生说出漫画的主题。

2.呈现（10分钟）呈现《守株待兔》漫画，让学生再次观察，思考漫画中的故事情节，引导学生说出漫画的主题。

3.操练（10分钟）让学生用自己的话复述漫画《守株待兔》的故事情节，并简要表达自己从中得到的启示。

4.巩固（10分钟）让学生用自己的话复述漫画《亡羊补牢》的故事情节，并简要表达自己从中得到的启示。

5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经验，谈谈自己在生活中得到的类似启示。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调观察、思考、表达的重要性。

7.家庭作业（5分钟）让学生选取一幅漫画，观察、思考后，用文字表达自己的感受和思考。

部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》优质课教学设计一. 教材分析部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》是一篇指导学生通过观察漫画，从中得到启示，提升自己的写作能力的作文。

教材通过提供一幅漫画，引导学生观察漫画的内容，分析漫画的寓意，从而激发学生的思考，帮助他们从中得到启示，并将自己的思考写成作文。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，他们能够通过观察漫画，理解漫画的基本内容，并从中得到一些启示。

但是，他们的表达和写作能力还有待提高，因此，教师需要引导学生观察漫画，帮助他们分析漫画的寓意，并指导他们如何将自己的思考表达出来。

三. 教学目标1.能够观察漫画，理解漫画的基本内容。

2.能够分析漫画的寓意，从中得到启示。

3.能够将自己的思考表达出来，写成一篇有逻辑、有深度的作文。

四. 教学重难点1.重点：观察漫画，理解漫画的基本内容；分析漫画的寓意，从中得到启示；将自己的思考表达出来。

2.难点：分析漫画的寓意，从中得到启示；将自己的思考表达出来。

五. 教学方法采用问题驱动法，通过提问引导学生观察漫画，分析漫画的寓意，并激发他们的思考。

同时，采用案例教学法，通过具体的漫画案例，让学生理解漫画的特点，掌握分析漫画的方法。

六. 教学准备1.准备一幅漫画，用于引导学生观察和分析。

2.准备相关案例，用于讲解漫画的特点和分析方法。

3.准备作文纸，用于学生写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）提问：同学们，你们喜欢看漫画吗？为什么？通过提问，激发学生的兴趣，引导他们进入课堂。

2.呈现（10分钟）展示准备好的漫画，引导学生观察漫画的内容。

提问：请大家看看这幅漫画，它讲述了什么故事？你们从中得到了什么启示？通过提问，引导学生分析漫画的寓意，并激发他们的思考。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一幅漫画，按照刚才的分析方法，分析漫画的寓意，并讨论从中得到的启示。

提问：你们小组选择的漫画是什么？它讲述了什么故事？你们从中得到了什么启示？通过提问，检查学生的分析结果，并引导他们进行思考和讨论。

部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》教学设计【教材分析】《漫画的启示》是部编本人教版语文第十册习作八的内容。

这一习作题要求学生选择自己喜欢的漫画，写一写从漫画中得到的启示。

怎样使学生写清楚漫画的内容，写出自己的思考是本次习作教学的关键所在。

【学情分析】五年级的学生，已有了一定的作文能力，能“独立读懂一篇课文”，并且能“从内容中体会思想”。

通过本课的教学，应让学生在“自行读书”的基础上向“自愿作文”迁移，训练学生细致观察能抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。

【教学目标】1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。

2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。

3.抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。

教学过程一、激情导入,了解漫画。

1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,（1）同学们这是老师事先准备好的漫画，请四人小组在组内展示交流，并选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意及自己喜欢的理由，以及自己的思考。

（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

（3）全班交流，教师评议。

2.了解漫画：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。

画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。

漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。

3.谈话导题：翻这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。

（板书：漫画的启示）【设计意图：展示搜集的不同风格的漫画，先给学生以视觉上的享受，调动学生的学习热情，具有强烈的讽刺性和幽默性的漫画，对学生的视觉和心灵具有很强的冲击力。

打开一幅幅生动有趣的漫画，生活的气息就会扑面而来，学生喜闻乐见，兴味盎然。

】二、指导观察,欣赏漫画。

1.观察漫画,理解画面。

出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。

请同学们仔细观察,看看画家都画了些什么。

强调观察时关注细节。

(板书:仔细观察)指名汇报观察所得。

(老师要认真听取学生的回答)2.展开联想,拓展画面。

新人教部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》完美教学设计一. 教材分析本课《习作：漫画的启示》是新人教部编版五年级语文下册的一篇课文。

课文通过一幅幅生动的漫画，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好和趣味，培养学生的写作兴趣和观察力。

课文内容丰富，富有启示意义，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的观察能力和表达能力，对于生活中的事物有自己的理解和看法。

但部分学生可能对观察生活细节方面还不够重视，写作时容易忽视生活中的美好。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注生活细节，激发学生的写作兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，学会从生活中发现美好，培养观察力和写作兴趣。

2.过程与方法：通过课文学习，学生能够学会如何观察生活，捕捉生活中的美好瞬间。

3.情感态度与价值观：引导学生关注生活，珍惜生活，培养积极向上的人生态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，从生活中发现美好，激发写作兴趣。

2.难点：学生学会如何观察生活，捕捉生活中的美好瞬间，将其转化为写作素材。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生关注生活细节，发现生活中的美好。

2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思维，培养观察力和表达能力。

3.实例讲解法：教师通过讲解生活中的实例，引导学生学会观察和思考。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.与课文内容相关的生活实例。

3.作文纸或电子设备，用于学生写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅有趣的漫画，引导学生关注漫画中的细节，激发学生的兴趣。

提问：“你们觉得这幅漫画有趣吗？为什么？”2.呈现（10分钟）教师呈现课文内容，引导学生认真阅读，理解课文中的漫画及其启示。

过程中，教师可适时提问，检查学生的理解情况。

3.操练（10分钟）教师提出一个与课文内容相关的生活实例，引导学生观察和思考。

例如：“请大家观察教室里的同学，找出一个有趣的瞬间，并简要描述。

优选推荐】部编版五年级下册语文习作《漫画的启示》公开课精美教学设计（公开课）一. 教材分析部编版五年级下册语文习作《漫画的启示》是一篇以漫画为素材的写作指导。

本节课旨在引导学生通过观察漫画，发现其中的启示，并学会将其运用到自己的生活中。

教材内容丰富，通过生动的漫画案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作技巧，培养观察力和想象力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察力和想象力，对漫画有较高的兴趣。

但部分学生在写作时，可能会遇到无从下笔、表达不清等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发现漫画中的启示，并将其转化为自己的语言表达。

三. 教学目标1.知识与技能：学会观察漫画，发现其中的启示，并能将其运用到写作中。

2.过程与方法：通过小组讨论、分享感悟，培养观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于发现生活中的美好，提高对漫画的鉴赏能力。

四. 教学重难点1.重点：学会观察漫画，发现其中的启示。

2.难点：将漫画启示转化为自己的语言表达，运用到写作中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画，引导学生进入情境，激发学习兴趣。

2.讨论法：小组内讨论漫画中的启示，培养学生的合作意识。

3.分享法：让学生分享自己的感悟，提高表达能力。

4.写作指导法：教师引导学生将漫画启示运用到写作中，提高写作能力。

六. 教学准备1.准备若干幅漫画，用于教学演示。

2.准备相关写作素材，帮助学生丰富写作内容。

3.准备投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一幅漫画，引导学生观察，并提出问题：“你们从这幅漫画中看到了什么？有什么启示？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）教师呈现更多漫画案例，引导学生发现其中的启示。

同时，让学生思考如何将这些启示运用到自己的生活中。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一幅漫画，分析其中的启示，并尝试将其运用到写作中。

教师巡回指导，给予个别辅导。

《习作漫画的启示》教学设计精品教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元“习作”部分，围绕“漫画的启示”主题进行教学。

详细内容涉及观察漫画、分析漫画寓意、学会用文字表达漫画所传达的信息，以及通过写作实践，提升学生的观察力、思考力和创造力。

二、教学目标1. 让学生能够细致观察漫画，理解漫画的寓意和作者的观点。

2. 培养学生运用生动、贴切的文字表达漫画内容及其所蕴含的意义。

3. 激发学生的想象力和创造力，鼓励他们用漫画表达自己的思想和情感。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生深入挖掘漫画的寓意，并将其准确地表达出来。

教学重点：培养学生观察细节的能力和用文字表达漫画寓意的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、漫画图片、例文。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课展示漫画图片，引导学生观察并分享观察到的内容。

讨论漫画的特点及其传递信息的方式。

2. 新课内容学习讲解漫画的基本知识，如构图、角色、情节等。

分析几幅典型漫画的寓意，指导学生学会透过现象看本质。

3. 例题讲解出示例文，引导学生分析例文作者是如何观察和分析漫画的。

讲解例文中运用的修辞手法和表达方式。

4. 随堂练习学生分组，每组选取一幅漫画进行分析和讨论。

各小组派代表汇报分析结果，全班讨论。

5. 写作实践学生根据课堂讨论和个人思考，尝试用文字表达对一幅漫画的理解。

教师巡回指导，给予个别辅导。

6. 分享与评价学生互相展示自己的作品，进行交流、评价。

教师点评，给予鼓励和建议。

六、板书设计1. 漫画的基本知识2. 漫画的观察与分析3. 写作方法与技巧七、作业设计1. 作业题目：请选择一幅你喜欢的漫画，运用课堂所学，写一篇关于漫画启示的短文。

2. 答案示例：通过观察漫画，发现生活中的美好或问题，并提出自己的观点和建议。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，以及学生在观察、分析、表达等方面存在的不足。

部编人教版五年级下语文《习作：漫画的启示》优质示范课教学教案一. 教材分析部编人教版五年级下语文《习作：漫画的启示》是一篇指导学生如何从漫画中获取启示，培养观察力和思考力的作文。

通过本节课的学习，学生能理解漫画的内涵，学会从生活中发现素材，提炼主题，锻炼表达能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和指导性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对漫画有浓厚的兴趣，善于观察生活，勇于表达自我。

但部分学生在写作过程中，可能会遇到无从下笔、表达不清晰等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，乐于动笔。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解漫画的内涵，学会从生活中发现素材，提炼主题，锻炼表达能力。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论、写作等环节，培养学生的观察力和思考力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于观察，勇于表达的良好品质。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解漫画的内涵，学会从生活中发现素材，提炼主题，锻炼表达能力。

2.教学难点：如何引导学生观察生活，发现漫画素材，并将观察到的内容生动地表达出来。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画作品，引导学生观察、分析、讨论，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的观察力和思考力。

3.实践性教学法：学生动手实践，从生活中发现漫画素材，锻炼表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：收集一批具有启示意义的漫画作品，准备相关教学PPT，提前布置学生观察生活，寻找漫画素材。

2.学生准备：观察生活，寻找漫画素材，准备课堂分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组漫画作品，引导学生观察、分析，引发学生对漫画的思考，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的漫画作品，引导学生观察漫画的内涵，引导学生从生活中发现漫画素材。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享自己生活中发现的漫画素材，每组选出一个主题，进行简要阐述。

新部编人教五年级下语文《习作漫画的启示》优质精品课教
学设计
一、教学目标
1.了解漫画的特点、表现形式和功能。

2.提高学生的想象力和创造力，培养学生绘画能力。

3.培养学生写作能力，通过漫画创作表达自己的观点和想法。

二、教学重点
1.了解漫画的概念和特点。

2.学会分析漫画内容。

3.运用所学知识进行漫画创作。

三、教学准备
1.板书：漫画的定义、特点、表现形式。

2.教具：彩色笔、纸张、教学PPT等。

四、教学过程
第一课时
1.引入：通过展示一些有趣的漫画引起学生兴趣，引导学生探讨漫画
的特点。

2.学习：介绍漫画的定义、特点和表现形式，引导学生分析几幅漫画
的内容。

3.活动：让学生小组合作分析一幅漫画，并以小组为单位分享分析结
果。

第二课时
1.复习：回顾第一课时学习内容，确保学生对漫画的特点有更深入的
理解。

2.实践：引导学生进行漫画的创作，要求学生在漫画中表达一个自己
的观点或想法。

3.展示：学生展示自己的漫画作品，共同品评。

五、教学反思
通过这堂课的教学，学生不仅能够了解漫画的特点和表现形式，还可以通过漫画创作表达自己的想法。

学生在创作过程中培养了想象力和创造力，同时提高了写
作能力和绘画技能。

这种以学生为主体、注重实践的教学方法，有利于激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。

希望通过这样一节优质教学设计的课程，能够激发学生对语文学习的兴趣和热爱，培养他们综合运用语文知识的能力，为未来的学习打下坚实的基础。

部编人教版语文五年级下学期第八单元《习作：漫画的启示》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第八单元《习作：漫画的启示》教案，主要围绕一幅漫画展开，引导学生从漫画中汲取启示，学会在生活中正确对待自己和他人，培养学生的道德观念和审美能力。

教材内容丰富，具有很强的现实教育意义，符合五年级学生的认知水平和心理特点。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和表达能力，对生活中的人和事有自己独立的看法。

但部分学生可能在道德观念和审美能力方面有待提高。

因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，以激发学生的学习兴趣，提高他们的道德观念和审美能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解漫画的内容，分析漫画中的角色和情节，从中汲取启示。

2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高自己的阅读理解和表达能力。

3.情感态度与价值观：学生学会在生活中正确对待自己和他人，培养良好的道德观念和审美能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解漫画的内容，分析漫画中的角色和情节，写出自己的启示。

2.教学难点：学生如何将漫画中的启示运用到生活中，提高自己的道德观念和审美能力。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的阅读理解能力。

2.互动式教学：教师学生进行讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

3.写作指导：教师引导学生从漫画中汲取启示，学会在生活中正确对待自己和他人。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学情，设计教学环节和提问。

2.学生准备：预习教材，了解漫画的基本知识，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾漫画的基本知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示漫画，学生观察漫画中的角色和情节，初步感知漫画的主题。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分析漫画中的角色和情节，从中汲取启示。

统编版五年级语文下册第八单元习作《漫画的启示》公开课一等奖创新教案习作八《漫画的启示》教学设计教材分析“习作编排体现学生学习过程指导"是部编版教材习作编写的一个重要特点，文本从“写什么”“怎样写"和“怎样改”三个部分对习作做出要求，训练目标指向明确，整个编排体例既可以作为教师“教"的抓手，也可以作为学生“学”的方法提示。

在“怎样写"的问题上通过三个层次，即观察——思考——撰写三步，每一步详细具体引导操作方法，为教师的教和学生的学提供脚手架，让“怎么教”和“怎么学"和谐统一。

本单元的语文要素之一是“感受课文风趣的语言”。

三年级上册已经安排过“关注有新鲜感的词语和句子"“感受课文生动的语言”等语文要素。

本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受能力要求的进一步提升。

本单元的语文要素之二是“看漫画，写出自己的想法"。

漫画是用图画表达的另一种“风趣与幽默”的“语言"。

读懂漫画，引发思考，写出启示，和“感受风趣的语言”这一目标是高度一致的，同时，难度更大，不仅要能读懂漫画的图意，写清楚漫画的内容，还要将自己的观点有序有法地表达出来。

教材安排了华君武的两幅漫画，第一幅漫画《待株乘凉》嘲讽了那些不想付出劳动，一心只等着坐享其成的人。

第二幅漫画《待业啄木鸟》反映出人类对大自然破坏严重，对树木滥砍滥伐，没有底线向大自然索取的现象。

两幅漫画都是传统的讽刺型漫画。

所以，我们习作教学的第一个重点是让学生理解讽刺漫画的特点，学习如何观察漫画；第二个重点是如何准确、清楚、生动地描述漫画内容；第三个重点是如何清楚准确地写出启示。

学习目标：1.了解漫画的特点，引导学生有序观察漫画，能借助漫画中的文字等领悟漫画表达的深层含义，把漫画的内容写清楚。

2.联系生活实际表达自己的感受和想法，写清楚获得的启示。

3.尝试用新鲜有趣的语言进行表达。

教学重点：1.了解漫画的特点，引导学生有序观察漫画，能借助漫画中的文字等领悟漫画表达的深层含义，把漫画的内容写清楚。

人教部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》优秀教案一. 教材分析《习作：漫画的启示》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，通过一幅幅生动的漫画，让学生在欣赏漫画的同时，领悟到其中所蕴含的道理，培养学生的审美情趣和思维能力。

本文共安排了3个课时，本教案为第一课时。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的漫画欣赏能力，对漫画产生了一定的兴趣，但学生在分析漫画寓意方面还有待提高。

此外，学生对语文学科的写作、表达等方面也有了一定的基础，但仍需在实践中进一步培养和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：通过学习本文，使学生能够理解漫画的基本特点，学会欣赏漫画，并能够分析漫画的寓意。

2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生对漫画的兴趣，提高学生的审美情趣，培养学生的创新精神和审美创造力。

四. 教学重难点1.重点：学会欣赏漫画，理解漫画的寓意。

2.难点：如何分析漫画的寓意，并能够运用漫画的形式表达自己的观点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画作品，创设情境，引导学生进入学习状态。

2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的表达能力。

3.写作指导法：引导学生运用漫画的形式，表达自己的观点和感受。

六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的漫画作品，制作课件，准备写作素材。

2.学生准备：提前让学生欣赏一些漫画作品，了解漫画的基本特点。

七. 教学过程导入（5分钟）教师展示一些漫画作品，引导学生欣赏，并提问：“你们觉得漫画有什么特点？欣赏漫画时，你们注意到了什么？”呈现（10分钟）教师呈现本文的漫画作品，引导学生观察，并提问：“这幅漫画给你们留下了什么印象？你们觉得这幅漫画想要表达什么道理？”操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分析漫画的寓意，并引导学生用语言表达出来。

巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，用漫画的形式表达自己对这个主题的理解，其他学生进行评价。

部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》优质课教案一. 教材分析《习作：漫画的启示》是部编五年级语文下册中的一篇作文课。

本节课通过让学生欣赏和分析漫画，引导学生从漫画中汲取灵感，领悟生活中的真谛，从而培养学生的观察力、想象力和表达能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和启示性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力、想象力和表达能力，他们对漫画有浓厚的兴趣，善于从生活中发现有趣的事物。

但部分学生可能在写作过程中，难以将观察到的漫画内容转化为自己的语言表达出来，需要老师在教学中给予指导和鼓励。

三. 教学目标1.让学生通过观察漫画，感悟生活中的真谛，培养观察力、想象力和表达能力。

2.引导学生学会从漫画中汲取灵感，运用漫画中的素材进行习作。

3.培养学生的思维品质，提高写作兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察漫画，学会运用漫画中的素材进行习作。

2.难点：如何将观察到的漫画内容转化为自己的语言表达出来，以及如何在习作中体现出漫画的启示。

五. 教学方法1.启发式教学法：引导学生主动观察、思考，激发学生的创造力和想象力。

2.案例分析法：通过分析优秀漫画作文，让学生学会从漫画中汲取灵感。

3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、合作，提高表达和沟通能力。

六. 教学准备1.准备一些具有启示性的漫画，用于引导学生观察和分析。

2.收集一些优秀漫画作文，用于案例分析。

3.准备写作纸张、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些有趣的漫画，引导学生关注漫画中的生活哲理。

同时，提问：“你们觉得漫画中的生活哲理对我们有什么启示？”激发学生的思考兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀漫画作文，让学生仔细阅读，并思考以下问题：“这篇作文是如何从漫画中汲取灵感的？”，“它在习作中如何体现出漫画的启示？”引导学生学会分析漫画作文的结构和写作方法。

3.操练（10分钟）教师给出一个漫画素材，要求学生以小组为单位，展开讨论，思考如何将这个素材转化为自己的语言，并在小组内进行习作练习。

新部编人教五年级下语文《习作漫画的启示》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.了解漫画的定义和特点。

2.掌握利用漫画进行故事创作的基本要点。

能力目标1.提升学生的想象力和创造力。

2.培养学生对文学形式的敏感性和理解能力。

情感目标1.培养学生对文学创作的兴趣和热爱。

2.鼓励学生勇敢表达自己的思想和情感。

二、教学内容1.漫画的基本概念和特点–什么是漫画？–漫画的特点有哪些？2.习作：漫画的启示–通过故事练习，引导学生使用漫画形式进行创作。

三、教学重难点1.教学重点–漫画的基本概念和特点。

–利用漫画形式进行创作的基本技巧。

2.教学难点–如何引导学生运用漫画形式表达自己的想法和情感。

四、教学过程1. 导入（10分钟）•利用图片或简短视频展示不同类型的漫画，引发学生对漫画的兴趣。

2. 概念讲授（15分钟）•讲解漫画的定义和特点，引导学生了解漫画的表现形式和特色。

3. 分组讨论（20分钟）•将学生分成小组，讨论漫画的创作方式和技巧，并分享彼此的想法。

4. 创作实践（30分钟）•让学生在指导下进行漫画故事的创作，注重表达个人情感和想法。

5. 展示交流（15分钟）•学生展示自己的创作作品，分享创作心得和体会，互相交流并互相学习。

6. 总结反思（10分钟）•教师带领学生总结本节课所学内容，展望下节课的学习重点。

五、教学扩展•鼓励学生继续在课外时间进行漫画创作，提供相关书籍或资源供学生参考。

六、教学评价•通过学生创作作品、课堂表现和讨论的质量来评价学生对漫画创作的理解和掌握程度。

七、课后作业•让学生继续完善今天的漫画创作，体现个性和创新。

八、教学反思•教师及时反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学做好准备。

通过本节课的学习，学生能够更好地理解和掌握漫画创作的基本要素以及表达方式，激发学生的创造力和想象力，提高学生的文学素养和审美能力。

希望通过这种生动有趣的教学方式，能够为学生打开文学创作的大门，让他们在未来的学习中能够更加积极主动地表达自己的思想和情感。

新统编人教五年级下语文《习作：漫画的启示》优质课说课稿一. 教材分析《习作：漫画的启示》是人教版五年级下册语文中的一篇课文。

本课以漫画的形式，讲述了作者从一幅漫画中得到的启示。

漫画描绘了一个贫困山区的孩子在极其艰苦的环境下，依然坚持读书的情景。

这幅漫画让作者深刻体会到知识的力量，以及贫困地区孩子们对知识的渴望。

本课旨在让学生通过学习这篇课文，认识到知识的重要性，激发他们的学习热情，并培养他们的爱心和责任感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们对漫画这种形式的作品比较感兴趣，容易产生共鸣。

但部分学生可能对贫困地区的孩子的生活环境有所了解，对于他们在艰苦环境下坚持学习的毅力可能缺乏直观的感受。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，体会作者所要传达的启示。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能够理解漫画的内容，领会作者所要传达的启示，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过小组讨论、分享感悟等方式，学生能够学会从作品中汲取启示，培养观察生活、思考问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到知识的重要性，激发学习热情，培养爱心和责任感。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，领会作者所要传达的启示。

2.难点：如何引导学生从作品中汲取启示，培养观察生活、思考问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组讨论等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和合作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、漫画素材等，帮助学生更好地理解课文内容，激发他们的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示一幅漫画，引导学生关注漫画这种艺术形式，激发他们的学习兴趣。

2.阅读理解：学生自读课文，理解漫画的内容，教师提问检查学生的阅读理解情况。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对漫画中主人公坚持学习的感悟，以及自己曾经遇到的困难和对策。

新部编人教五年级下语文《习作漫画的启示》优质精品课说课稿一. 教材分析新部编人教五年级下语文《习作漫画的启示》这篇课文，通过一幅幅生动有趣的漫画，让学生在阅读中感悟到生活中的真谛，从而培养他们的思维能力和表达能力。

本节课的教学内容主要包括对课文的整体感知、分析漫画中的启示以及通过习作表达自己的感悟。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思考能力，他们对于漫画这种形式的教学资源兴趣浓厚，容易产生共鸣。

但在分析漫画启示和表达自己感悟方面，部分学生可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入思考，充分表达。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解漫画的内容，分析漫画中的启示，并能够运用到自己的生活中。

2.过程与方法：通过小组讨论、个人思考等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强对生活中美好事物的感悟能力。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，分析漫画中的启示。

2.难点：如何将漫画中的启示运用到自己的生活中，并通过习作表达出来。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高他们的分析能力。

2.利用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.运用个人思考法，让学生在独立思考中感悟漫画的启示。

4.利用习作法，让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的实践能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一幅有趣的漫画，引发学生的兴趣，导入新课。

2.阅读理解：让学生自主阅读课文，理解漫画的内容，感受漫画的启示。

3.分析讨论：学生分组讨论，分析漫画中的启示，并分享自己的感悟。

4.个人思考：让学生结合自己的生活经验，思考如何将漫画中的启示运用到实际中。

5.习作练习：让学生动手写作，将所学知识和感悟表达出来。

6.作品展示：学生展示自己的习作，互相评价，共同提高。

7.总结反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提高自己的学习能力。

部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》优质课说课稿一. 教材分析部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》这一课，主要是让学生通过观察漫画，从中得到一些启示，并学会如何用文字表达自己的感受和思考。

教材中提供了两幅漫画，一幅是《父与子》，一幅是《龟兔赛跑》，这两幅漫画都非常有趣，而且寓意深刻。

通过这两幅漫画，学生可以了解到漫画的特点，以及如何从漫画中获取启示。

同时，教材还提供了相关的写作指导，帮助学生学会如何用文字表达自己的观点和感受。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对于漫画这种形式应该不陌生，很多学生都喜欢吃漫画书，也对漫画有自己的理解和看法。

但是，如何从漫画中获取启示，并用文字表达出来，可能对学生来说是一个挑战。

因此，在教学过程中，我需要引导学生观察漫画，启发他们思考，并指导他们如何将思考用文字表达出来。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察漫画，从中获取启示，并学会用文字表达自己的观点和感受。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达的过程，培养学生的观察能力、思考能力和写作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体会到漫画的魅力，增强对语文学科的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够观察漫画，从中获取启示，并学会用文字表达自己的观点和感受。

2.难点：如何引导学生观察漫画，启发他们思考，并指导他们如何将思考用文字表达出来。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、引导发现法和写作指导法等教学方法。

问题驱动法可以帮助学生激发思考，引导发现法可以引导学生自主发现漫画中的启示，写作指导法可以帮助学生学会如何用文字表达自己的观点和感受。

同时，我还将运用多媒体教学手段，展示漫画，让学生更直观地观察和理解。

六. 说教学过程1.导入：通过展示两幅漫画，引起学生的兴趣，让学生自由发表对漫画的看法。

2.观察漫画：引导学生观察漫画，提出问题，让学生思考漫画中的启示。

五年级下册语文教案《习作：漫画的启示》人教统编版一. 教材分析《习作：漫画的启示》是人教统编版五年级下册语文教材中的一篇作文教学篇目。

本节课主要让学生通过观察漫画，从中获取启示，并将这些启示运用到写作中。

教材以漫画为载体，引导学生学会从生活中寻找素材，培养学生的观察能力和创新能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察能力和表达能力，他们对漫画有浓厚的兴趣，善于发现生活中的趣事。

但部分学生可能在观察事物时缺乏深度，无法从中获取有价值的启示。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察，发现漫画中的细节，并从中提炼出有价值的素材。

三. 教学目标1.让学生通过观察漫画，发现生活中的美好瞬间，培养学生的观察能力。

2.引导学生从漫画中获取启示，提高学生的思维能力。

3.培养学生将漫画中的启示运用到写作中，提高学生的表达能力。

四. 教学重难点1.学会从漫画中发现生活中的美好瞬间。

2.学会从漫画中获取启示，并将其运用到写作中。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析漫画案例，引导学生发现生活中的美好瞬间。

2.讨论法：分组讨论，让学生分享从漫画中获得的启示，互相学习。

3.实践法：让学生动手练习，将漫画中的启示运用到写作中。

六. 教学准备1.准备一些具有启示意义的漫画，用于教学演示。

2.准备写作纸张、文具等用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用上课前的5分钟，向学生展示几幅具有启示意义的漫画，让学生初步感受漫画的魅力，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示更多的漫画案例，引导学生观察漫画中的细节，发现生活中的美好瞬间。

让学生思考：这些漫画给你带来了哪些启示？你可以从中学到什么？3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享从漫画中获得的启示，互相学习。

要求每组选出一个最有价值的启示，准备进行汇报。

4.巩固（5分钟）请各组代表汇报本组选择的漫画启示，其他学生进行评价，教师进行点评，巩固学生从漫画中获取启示的能力。

人教部编版五年级语文下册《习作漫画的启示》教学设计（第2课时）一. 教材分析五年级下册《习作漫画的启示》这篇课文，通过一幅幅生动有趣的漫画，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好和趣味，培养学生的想象力和创造力。

同时，课文中的漫画也富有深刻的内涵，能够启发学生思考，培养学生的道德观念和价值观。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对于生活中的事物有自己的理解和看法。

同时，他们也已经掌握了一定的写作技巧和方法，能够运用文字表达自己的思想和感受。

但是，部分学生可能在观察力和深度思考方面有待提高。

三. 教学目标1.能够通过观察漫画，发现漫画中的趣味和内涵。

2.能够运用文字，表达自己对漫画的理解和感受。

3.能够通过写作，培养自己的观察力和想象力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察漫画，发现漫画中的趣味和内涵。

2.难点：学生能够运用文字，表达自己对漫画的理解和感受。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生通过观察、思考、讨论，提高写作能力。

六. 教学准备1.准备相关的漫画材料，用于引导学生观察和思考。

2.准备相关的写作指导材料，用于引导学生进行写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生观察漫画，发现漫画中的趣味和内涵。

2.呈现（10分钟）呈现课文中的漫画，引导学生仔细观察，思考漫画中的寓意。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一幅漫画，分析漫画中的趣味和内涵，并用自己的话表达出来。

4.巩固（10分钟）学生根据自己的理解和感受，写一篇关于漫画的短文。

教师进行指导和点评。

5.拓展（10分钟）学生自由选择一幅漫画，进行深入分析和思考，尝试用自己的文字表达出来。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调观察生活和表达自己的重要性。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，选择一幅漫画，进行深入分析和思考，写一篇关于漫画的短文，明天上课分享。

漫画观察思考表达在本次《习作漫画的启示》的教学设计中，我试图通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书等环节，引导学生观察漫画，发现其中的趣味和内涵，并运用文字表达自己的理解和感受。

小学五年级下册《第八单元习作：漫画的启示》教案设计1. 知识与技能目标- 能仔细观察漫画，理解漫画的内容和寓意。

- 能够根据漫画内容进行合理的想象和联想，把漫画的启示写清楚。

- 掌握漫画作文的基本写作结构和方法，如开头引出漫画、中间描述漫画内容和阐述启示、结尾总结升华等。

2. 过程与方法目标- 通过对漫画的观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察力、思考力和表达能力。

- 运用小组合作学习的方式，促进学生之间的交流与合作，提高学生的合作探究能力。

3. 情感态度与价值观目标- 引导学生关注社会现象，培养学生正确的价值观和社会责任感。

准确理解漫画的寓意。

漫画往往通过简洁的画面和夸张的手法来表达深刻的思想内涵，学生需要透过画面表象挖掘出其背后的意义。

例如教材中的漫画可能会涉及到环境保护、文明礼仪、人际交往等多方面的主题，学生要能准确解读。

把漫画的内容和启示写得条理清晰、生动具体。

这需要学生能够详细描述漫画中的人物、场景、动作等元素，同时将自己从漫画中得到的启示与实际生活相联系，有条理地进行阐述。

如何从漫画的一个点出发，深入挖掘并拓展到对社会现象或人性的思考。

比如一幅关于乱扔垃圾的漫画，不仅仅要停留在对这种不文明行为的批评上，还要深入思考这种行为背后反映出的公众环保意识淡薄、社会公德缺失等深层次问题。

如何在写作中避免简单说教，而是通过生动的描写、合理的事例等让启示更具说服力。

例如在阐述诚信的重要性时，不能只是空洞地说诚信是美德，而要通过讲述一些因为诚信或不诚信而产生不同结果的故事来增强感染力。

1. 情境教学法- 通过创设与漫画相关的情境，帮助学生更好地理解漫画的内容和寓意。

例如，在讲解一幅关于爱护树木的漫画时，可以播放一段森林被砍伐后的荒芜景象的视频，让学生更直观地感受到破坏环境的严重性，从而更好地理解漫画的警示意义。

2. 问题引导法- 提出一系列有针对性的问题，引导学生逐步深入思考漫画。

如针对一幅反映学生沉迷手机的漫画，可问学生“漫画中的人物在做什么？”“他的表情和姿态说明了什么？”“这种现象在我们身边常见吗？”等问题，激发学生的思维。