部编版五年级语文下册第八单元习作《漫画的启示》教案教学设计

部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》优质课教学设计一. 教材分析部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》是一篇指导学生通过观察漫画，从中得到启示，提升自己的写作能力的作文。

教材通过提供一幅漫画，引导学生观察漫画的内容，分析漫画的寓意，从而激发学生的思考，帮助他们从中得到启示，并将自己的思考写成作文。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，他们能够通过观察漫画，理解漫画的基本内容，并从中得到一些启示。

但是，他们的表达和写作能力还有待提高，因此，教师需要引导学生观察漫画，帮助他们分析漫画的寓意，并指导他们如何将自己的思考表达出来。

三. 教学目标1.能够观察漫画，理解漫画的基本内容。

2.能够分析漫画的寓意，从中得到启示。

3.能够将自己的思考表达出来，写成一篇有逻辑、有深度的作文。

四. 教学重难点1.重点：观察漫画，理解漫画的基本内容；分析漫画的寓意，从中得到启示；将自己的思考表达出来。

2.难点：分析漫画的寓意，从中得到启示；将自己的思考表达出来。

五. 教学方法采用问题驱动法，通过提问引导学生观察漫画，分析漫画的寓意，并激发他们的思考。

同时，采用案例教学法，通过具体的漫画案例，让学生理解漫画的特点，掌握分析漫画的方法。

六. 教学准备1.准备一幅漫画，用于引导学生观察和分析。

2.准备相关案例，用于讲解漫画的特点和分析方法。

3.准备作文纸，用于学生写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）提问：同学们，你们喜欢看漫画吗？为什么？通过提问，激发学生的兴趣，引导他们进入课堂。

2.呈现（10分钟）展示准备好的漫画，引导学生观察漫画的内容。

提问：请大家看看这幅漫画，它讲述了什么故事？你们从中得到了什么启示？通过提问，引导学生分析漫画的寓意，并激发他们的思考。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一幅漫画，按照刚才的分析方法，分析漫画的寓意，并讨论从中得到的启示。

提问：你们小组选择的漫画是什么？它讲述了什么故事？你们从中得到了什么启示？通过提问，检查学生的分析结果，并引导他们进行思考和讨论。

实验部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（定稿）一、教学目标1.理解漫画的特点和形式；2.掌握漫画绘制的基本技巧；3.能够通过绘制漫画表达自己的想法和情感。

二、教学重点1.理解漫画的含义和作用；2.学习漫画绘制的基本方法；3.运用漫画的形式进行作文创作。

三、教学难点1.如何使用恰当的漫画形式表达自己的思想；2.如何结合文字和图像，增强作文的表现力。

四、教学准备1.教师准备：漫画绘制工具、教学课件、教学素材；2.学生准备：纸、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些有趣的漫画作品，引导学生了解漫画的特点和形式，激发学生学习漫画的兴趣。

2. 漫画基础知识讲解（15分钟）教师讲解漫画的起源、发展历史、特点和分类，让学生对漫画有一个整体的认识。

3. 漫画绘制技巧讲解（20分钟）教师示范漫画绘制的基本技巧，包括线条的运用、色彩的搭配等，引导学生学习如何绘制漫画。

4. 练习与指导（30分钟）学生根据教师的示范和指导，进行漫画绘制的练习，教师逐个指导学生，纠正他们的错误，提高他们的绘画水平。

5. 作文创作（25分钟）学生根据老师的布置，用漫画的形式表达某个主题或事件，发挥想象，创作出自己的漫画作品。

6. 展示与分享（10分钟）学生交流展示自己的漫画作品，互相欣赏、学习，共同提高。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了漫画的特点和形式，掌握了一些基本的漫画绘制技巧，能够通过绘制漫画表达自己的想法。

希望学生在今后的学习中能够继续提高绘画水平，创作更加精彩的漫画作品。

以上为实验部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（定稿）。

习作漫画的启示
备课素材
【教材分析】
这是部编本人教版五年级下册第八单元的一次习作,是一次持殊的看图作文。

说它特殊,一是写的依据是一幅漫画；二是不是一般地把作者所要表述的图意写下来,而是要写出自己“自己的思考”。

新课程标准强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作写想象作文,要展开想象的翅膀,想象作文是生命的创新,但也要做到内容具体,表达真情实感,不说假话空话。

要注重主观感受,注意写作的个性化。

指导学生写这次习作,首先要让学生明白漫画同故事图画的不同之处,明白漫画的特点；其次,要引导学生看懂图意,体会作者的用意。

其次，习作的内容也不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，鼓励学生展开想象，并进行联想，最终写出自己的独特见解和体会。

最后,要引导学生从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法,叙述自己自己的思考。

由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实意义，在教学中力求做到：减少束缚，引导自由表达；诱发兴趣，引导真情表达。

部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（集体备课）一、教学目标1.能够理解漫画的特点及其启示意义。

2.能够运用漫画的形式表达思想感情，提高语文写作能力。

3.能够合作进行集体备课，培养团队合作意识。

二、教学重点1.理解漫画的语言特点。

2.运用漫画的形式表达思想感情。

3.集体备课，分享创意，提高写作质量。

三、教学准备1.部编版五年级语文下册第八单元课本《习作：漫画的启示》2.班级黑板、彩色粉笔3.漫画示例图片4.学生笔记本和笔四、教学过程第一步：导入（15分钟）1.教师向学生介绍本节课的主题：漫画的启示。

2.展示几幅优秀的漫画作品，引导学生观察漫画的特点。

第二步：理解漫画的特点（20分钟）1.通过讨论，引导学生总结漫画的语言特点：简洁、生动、富有想象力。

2.引导学生思考，漫画给我们的启示是什么，如何运用漫画形式表达思想感情。

第三步：集体备课（40分钟）1.将学生分成小组，每个小组共同商讨如何创作一幅漫画作品，体现课文中的题材。

2.每个小组设计漫画的内容、人物、对话等要素，并做好创作准备。

第四步：展示与分享（20分钟）1.每个小组展示他们设计的漫画作品，并向全班分享自己的创作理念。

2.全班同学进行互动交流，提出建议和意见，共同提升漫画作品的质量。

五、课堂总结与反思通过今天的集体备课活动，学生不仅理解了漫画的特点和意义，还提高了合作能力和创作能力。

同时，教师需要及时总结反思本节课的教学方法和效果，为下节课的教学实践提供参考。

以上是本节课的教案内容，希望能够有效帮助学生理解《习作：漫画的启示》这一课文内容，提高他们的写作水平和团队合作能力。

部编版五年级下册语文习作八《漫画的启示》教案一. 教材分析《漫画的启示》这篇课文通过一幅漫画，引发学生思考，培养学生的观察力、想象力和创造力。

课文内容富有教育意义，适合五年级学生阅读。

本文要求学生通过观察漫画，理解漫画的寓意，并能够从中得到启示，提高自己的品德修养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立观察漫画，理解漫画的内容。

但部分学生在思考问题时，可能缺乏深度，需要老师在教学中引导他们进行深入思考。

此外，学生对漫画的喜爱程度不同，因此在教学过程中，老师需要关注学生的兴趣，激发他们对漫画的喜爱。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，明确漫画的寓意。

2.过程与方法：学生通过观察、讨论，提高自己的观察力和思考能力。

3.情感态度与价值观：学生从漫画中得到启示，提高自己的品德修养。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解漫画的寓意，从中得到启示。

2.难点：学生能够独立观察漫画，进行深入思考。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画，引导学生进入学习情境。

2.讨论教学法：学生在小组内讨论，培养合作意识和思考能力。

3.启发式教学法：老师提问引导，激发学生的思考。

六. 教学准备1.准备相关的漫画素材，用于教学展示。

2.准备讨论题，引导学生进行深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）老师展示一幅漫画，引导学生观察漫画的内容。

提问：你们觉得这幅漫画有趣吗？为什么？2.呈现（5分钟）老师简要介绍课文内容，引导学生明确漫画的寓意。

提问：这幅漫画想要表达什么意思？3.操练（10分钟）学生在小组内讨论，思考漫画给他们的启示。

老师巡回指导，引导学生进行深入思考。

4.巩固（5分钟）学生汇报讨论成果，老师点评并总结。

提问：从这幅漫画中，你们得到了什么启示？5.拓展（5分钟）老师展示其他相关漫画，引导学生进行观察和思考。

提问：这些漫画给你们带来了哪些启示？6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调学生要从漫画中得到启示，提高自己的品德修养。

部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》教学设计板块二漫画作文，初学者的启蒙1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。

1）教师介绍：漫画作文是一种文字和图画相结合的作文形式，要求文字简洁、生动，图画形象、有力。

漫画作文可以让我们更好地表达自己的想法和感受，也可以让读者更好地理解我们的意思。

2）教师示范：请看这张漫画（教师出示一幅漫画），我来给大家讲一个故事，你们来帮我画一下。

（教师讲述一个简单的故事，学生们跟着教师一起画图。

）3）学生练：请你们自己想一个故事，然后画一个简单的漫画，再写一段文字描述你的漫画。

（学生们自己动手画图和写作。

）2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

1）教师引导：请观察这张漫画（教师出示一幅漫画），你们能发现画家想表达什么意思吗？你们又有什么不同的想法呢？2）学生交流：学生们交流自己对漫画的理解和想法，教师引导他们从不同的角度去思考和表达。

3）教师点评：教师对学生们的作品进行点评，指出优点和不足，并给予改进意见。

板块三修改作，把从漫画中获得的启示写清楚1.学会根据同学的建议修改作，把从漫画中获得的启示写清楚。

1）教师指导：请大家交换作品，互相阅读，并提出修改意见和建议。

2）学生修改：学生们根据同学的建议修改自己的作品，并把从漫画中获得的启示写清楚。

3）教师点评：教师对学生们修改后的作品进行点评，指出哪些地方改进得很好，哪些地方还需要改进。

2.教师小结：通过这次练，我们不仅学会了如何观察漫画，如何写漫画作文，还学会了如何根据同学的建议修改自己的作品，以及如何把从漫画中获得的启示写清楚。

希望大家能在以后的研究中继续努力，不断提高自己的写作能力。

设计意图】本节课旨在引导学生认识漫画，并通过观察漫画内容和比较不同图画的特点，了解漫画的特点和含义。

同时，研究人物细节描写和对比手法，提高写作能力。

在板块二中，首先要求学生仔细观察《假文盲》漫画的内容，并描述画面。

统编版五年级下册语文教案第八单元《习作：漫画的启示》一. 教材分析《习作：漫画的启示》是统编版五年级下册语文教科书第八单元的习作部分。

本节课的主要内容是让学生通过观察漫画，从中得到启示，并将自己的感悟用文字表达出来。

教材中提供了两幅漫画，一幅是《 Procrastination》（拖延症），另一幅是《Compare》（比较）。

这两幅漫画寓意深刻，旨在引导学生学会自我反思，认识到拖延和过度比较对个人成长的不利影响。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对漫画有浓厚的兴趣，善于从生活中发现趣味盎然的事物。

然而，在观察漫画时，学生往往关注的是表面的趣味性，而忽视了其背后的深层含义。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会深入观察漫画，挖掘其内在的启示。

三. 教学目标1.让学生通过观察漫画，发现其中的启示，提高观察力和思考能力。

2.培养学生用文字表达自己的感悟和思考，提高写作能力。

3.引导学生树立正确的价值观，学会自我反思，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.观察漫画，从中得到启示。

2.用文字表达自己的感悟和思考。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。

3.示范法：教师示范写作过程，引导学生学会如何将自己的感悟转化为文字。

4.反馈法：教师及时给予学生反馈，指导他们修改和完善自己的作品。

六. 教学准备1.准备两幅漫画：《 Procrastination》（拖延症）和《 Compare》（比较）。

2.准备纸张、笔等写作工具。

3.准备投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示漫画《 Procrastination》（拖延症）和《 Compare》（比较），引导学生观察漫画，并提出问题：“你们从这两幅漫画中看到了什么？有什么启示？”2.呈现（10分钟）教师分别对两幅漫画进行解读，指出拖延和过度比较对个人成长的不利影响。

部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》优秀教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》优秀教案，主要针对学生对漫画的兴趣和认知，引导学生通过观察漫画，发现漫画中的启示，从而提高学生的语文素养和表达能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析五年级的学生对漫画有着浓厚的兴趣，他们在日常生活中会接触到各种类型的漫画，对于漫画中的故事情节和人物形象有一定的了解。

但是，学生对漫画的观察往往停留在表面，无法发现其中的深层含义。

此外，学生的表达能力有限，往往无法准确地表达自己的观点和感受。

三. 教学目标1.让学生通过观察漫画，发现漫画中的启示，提高学生的观察力和理解力。

2.培养学生运用语文知识表达自己的观点和感受的能力。

3.引导学生正确对待生活中的事物，培养学生的道德观念和价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察漫画，发现漫画中的启示，并能够用语文知识表达出来。

2.教学难点：学生对漫画的深入观察和理解，以及对自己观点和感受的准确表达。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.示范法：教师通过示范，让学生了解如何观察漫画，如何发现漫画中的启示，并如何用语文知识表达出来。

3.小组讨论法：学生分组讨论，促进学生之间的交流和合作，提高学生的表达能力和团队合作能力。

六. 教学准备1.教师准备漫画素材，包括各种类型的漫画，以及与漫画相关的故事和案例。

2.学生准备笔记本和笔，用于记录自己的观察和思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生思考：“你们喜欢看漫画吗？为什么喜欢看漫画？”让学生分享自己的观点和感受，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师呈现一组漫画，让学生观察并思考：“漫画中发生了什么事情？你们从漫画中得到了什么启示？”引导学生通过观察漫画，发现漫画中的启示。

统编版五年级语文下册第八单元习作《漫画的启示》公开课一等奖创新教案习作八《漫画的启示》教学设计教材分析“习作编排体现学生学习过程指导"是部编版教材习作编写的一个重要特点，文本从“写什么”“怎样写"和“怎样改”三个部分对习作做出要求，训练目标指向明确，整个编排体例既可以作为教师“教"的抓手，也可以作为学生“学”的方法提示。

在“怎样写"的问题上通过三个层次，即观察——思考——撰写三步，每一步详细具体引导操作方法，为教师的教和学生的学提供脚手架，让“怎么教”和“怎么学"和谐统一。

本单元的语文要素之一是“感受课文风趣的语言”。

三年级上册已经安排过“关注有新鲜感的词语和句子"“感受课文生动的语言”等语文要素。

本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受能力要求的进一步提升。

本单元的语文要素之二是“看漫画，写出自己的想法"。

漫画是用图画表达的另一种“风趣与幽默”的“语言"。

读懂漫画，引发思考，写出启示，和“感受风趣的语言”这一目标是高度一致的，同时，难度更大，不仅要能读懂漫画的图意，写清楚漫画的内容，还要将自己的观点有序有法地表达出来。

教材安排了华君武的两幅漫画，第一幅漫画《待株乘凉》嘲讽了那些不想付出劳动，一心只等着坐享其成的人。

第二幅漫画《待业啄木鸟》反映出人类对大自然破坏严重，对树木滥砍滥伐，没有底线向大自然索取的现象。

两幅漫画都是传统的讽刺型漫画。

所以，我们习作教学的第一个重点是让学生理解讽刺漫画的特点，学习如何观察漫画；第二个重点是如何准确、清楚、生动地描述漫画内容；第三个重点是如何清楚准确地写出启示。

学习目标：1.了解漫画的特点，引导学生有序观察漫画，能借助漫画中的文字等领悟漫画表达的深层含义，把漫画的内容写清楚。

2.联系生活实际表达自己的感受和想法，写清楚获得的启示。

3.尝试用新鲜有趣的语言进行表达。

教学重点：1.了解漫画的特点，引导学生有序观察漫画，能借助漫画中的文字等领悟漫画表达的深层含义，把漫画的内容写清楚。

部编版语文五年级下册《习作：漫画的启示》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《习作：漫画的启示》是一篇关于通过漫画来启发学生思考和创作的习作。

这篇课文通过一系列的漫画，让学生了解到漫画的魅力和启示，培养学生的观察力、想象力和创造力。

教材通过生动的漫画案例，引导学生思考漫画背后的含义，并激发学生用自己的语言和文字来表达自己的思考和感悟。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们对于漫画这种形式应该不陌生，很多人可能都是漫画的爱好者。

但是，学生对于如何通过漫画来启发思考和创作可能还没有很清晰的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察漫画的细节，激发他们的想象力，并引导他们用自己的语言和文字来表达自己的思考和感悟。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解漫画的基本概念，了解漫画的特点和魅力，通过观察漫画来启发思考和创作。

2.过程与方法：学生通过观察漫画，培养自己的观察力和想象力，能够用自己的语言和文字来表达自己的思考和感悟。

3.情感态度与价值观：学生通过学习漫画，能够培养自己的创造力和表达能力，提高自己的审美水平。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解漫画的基本概念，了解漫画的特点和魅力，通过观察漫画来启发思考和创作。

2.教学难点：学生能够用自己的语言和文字来表达自己的思考和感悟，培养自己的观察力和想象力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用问题驱动法、观察法和表达法来引导学生进行学习。

问题驱动法可以帮助学生激发思考，观察法可以帮助学生培养观察力，表达法可以帮助学生培养表达力。

六. 说教学过程1.导入：我会通过展示一些有趣的漫画，引起学生的兴趣，并引导学生思考漫画的特点和魅力。

2.讲解：我会通过讲解漫画的基本概念，让学生了解漫画的特点和魅力。

3.观察：我会引导学生观察漫画的细节，激发他们的想象力，并引导他们用自己的语言和文字来表达自己的思考和感悟。

4.创作：我会鼓励学生尝试自己创作漫画，用自己的语言和文字来表达自己的思考和感悟。

部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（第一课时）一、教学目标1.了解漫画的特点和表现形式。

2.学习如何从漫画中获取启示。

3.提升学生的创作能力，培养学生的想象力和表达能力。

二、教学重点1.理解漫画中隐藏的信息和启示。

2.运用所学知识进行习作创作。

三、教学难点1.如何从漫画中发现一些不易察觉的启示。

2.如何运用所学知识进行习作的创作。

四、教学准备1.部编版五年级语文下册教材2.课件：包含漫画图片和相关习作指导3.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔4.学生准备的笔和纸五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅精选漫画图片，让学生观察并描述图片内容。

引导学生讨论漫画的特点，引导学生思考漫画中可能存在的启示。

2. 学习（15分钟）教师讲解漫画的特点和表现形式，引导学生理解漫画中隐含的信息和启示。

教师可通过多个案例进行讲解，让学生更好地理解。

3. 实践（25分钟）让学生在课堂上阅读一幅漫画，然后以漫画为基础进行习作创作。

学生可以发挥想象力，表达自己对漫画中内容的理解和启示。

4. 展示与分享（10分钟）选择几名学生展示他们的习作，让全班学生互相分享和讨论。

教师也可以对学生的习作进行点评和指导。

六、课堂小结本节课主要学习了漫画的特点和表现形式，以及如何从漫画中获取启示。

通过习作的创作，培养了学生的想象力和表达能力。

七、作业布置布置作业：让学生根据自己对漫画的理解，进行一篇短文或插画创作，表达自己的思考和启示。

以上为本节课的教学安排，希望能够帮助学生更好地理解漫画的魅力，培养其创作能力和表达能力。

习作《漫画的启示》教案教案：漫画的启示教学目标：1.使学生了解漫画的发展历程和特点。

2.培养学生对漫画的欣赏能力和批判思维。

3.通过创作漫画，培养学生的创造力和表达能力。

教学内容：1.漫画的发展历程2.漫画的特点和分类3.漫画的欣赏和评价4.漫画创作的基本技巧教学方法：1.讲授与讨论相结合2.示范与实践相结合教学步骤：第一步：引入（5分钟）1.教师出示一幅经典的漫画图片，让学生观察并猜测漫画的内容。

2.学生就漫画的内容进行猜测，并解释自己的观点。

3.引出本节课的主题：《漫画的启示》。

第二步：认识漫画（15分钟）1.教师介绍漫画的发展历程和特点，包括漫画的起源、发展和现代漫画的多样性。

2.学生观看一段漫画的历史发展视频，并记录自己的观察和了解。

3.学生就所观察到的漫画发展历程进行讨论，并总结漫画的主要特点和分类。

第三步：欣赏与评价（20分钟）1.教师选取几幅经典漫画作品进行展示，要求学生详细观察，并描述漫画的表现手法和主题。

2.学生以小组形式讨论并展示自己对所观察到的漫画的评价和理解。

3.教师引导学生进行漫画的批判性思考，包括对漫画表现手法和主题的分析和评价。

第四步：创作漫画（30分钟）1.教师介绍漫画创作的基本技巧，包括构思、画面设计和文字表达等。

2.学生以小组形式进行漫画创作，要求每个小组设计一个自己的漫画故事，并进行绘制。

3.学生展示自己的漫画作品，其他同学进行欣赏和评价。

第五步：总结与反思（10分钟）1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调学习漫画的意义和启示。

2.学生进行自我反思，总结自己在学习漫画过程中的收获和困难，并提出改进的建议。

教学资源准备：1.漫画图片和视频2.画纸、彩色铅笔和马克笔等绘画工具教学扩展：1.学生可以自己选择一本自己喜欢的漫画作品进行详细的研究和评价。

2.可以邀请专业漫画家来学校进行漫画创作指导和分享经验。

教学评估：1.通过学生的讨论和小组漫画作品的展示，评价学生对漫画的理解和创作能力。

部编版五年下语文第八单元《习作：漫画的启示》教案教学目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。

2.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。

3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

4.学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚。

教学重难点1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。

2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

教学策略1.采用情境教学法、讨论法、谈话法等方法，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。

在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。

2.读懂漫画内容，运用口头语言和书面语言，交流从漫画中获得的启示，选择一个角度进行表达训练。

3.采用小组讨论交流和班级交流汇报的形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘学生内心想要表达的东西，形成文字。

教学准备多媒体课件。

教学课时2课时第1课时课时目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。

2.明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。

3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

教学过程板块一漫画引入，激情引趣1.交流展示，认识漫画。

漫画往往意味深长，能引发我们的思考。

（课件出示教材第116页中的第一幅漫画）（1）教师介绍：这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。

仔细观察，看看漫画画了哪些有趣的内容。

（画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。

拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。

”）（2）借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你从中获得了什么启示。

（不要光指望别人，不能坐享其成、不求上进，干等着不如自己努力去做。

《习作：漫画的启示》教案教学目标：1.仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，进行合理的想象，得到启示。

2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事，进行习作。

3.抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态进行描写。

教学重点：1.能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。

2.能从漫画展开联想，想象漫画描绘空留外的情景教学难点：漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入1.同学们，你看过漫画吗？喜欢欣赏漫画吗？你从哪里看到过漫画？说说你对漫画的理解。

能说说你喜欢漫画的原因吗？那你能说说漫画有什么特点吗？学生自.由交流。

2.请你选择自己一幅或一组让自己印象深刻的漫画，给大家描述一下。

学生展示自己的漫画。

二、明确要求1.阅读课本116页的习作要求，小组交流这次习作的目标。

（1）写一写从漫画中获得的启示。

（2）可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。

（3）写出漫画的内容，写出自己的思考。

3.教师明确：本次作文重点是观察漫画，理解漫画的内容，获得启示。

同学们要认真观察，用心思考。

三、写作指导（一）了解漫画。

1.你了解漫画吗？漫画只是为了让人发笑吗？预设：漫画具有强烈的讽刺性与幽默性。

画家从生活中取材，运用夸张、比喻等修辞手法讽刺、批评或表扬某些人、某些事，反映自己对某个问题的看法。

2.请你欣赏几幅漫画，说一说漫画的内容。

预设：漫画一：节约用水就是节约金钱。

漫画二：公牛挤奶，没有调查容易做错事。

漫画三：永不走路，永不摔跤，永在襁褓。

（二）选择漫画。

你选择了哪幅漫画？是课本上华君武的《等着乘凉》《假文盲》还是其他漫画？（三）观察漫画。

1.观察漫画是写作的基础。

观察漫画的任务是什么？预设：明确内容、思考笑点。

2.漫画包括哪些内容？（1）观察图片，了解图上都画了什么。

（2）阅读文字，漫画上的文字都包含这信息，包括题目、提示语、对话、标志等。

3.理解漫画一定找到笑点，思考漫画的搞笑之处。

部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》优质课教学设计一、教学目标1.了解漫画的特点和表现方式，培养学生的想象力和创造力。

2.激发学生对文学创作的兴趣，引导学生用心感受生活，并通过漫画进行表达。

3.提高学生的语文写作能力和思维逻辑能力，培养学生的审美情感和表达能力。

二、教学准备1.教师准备：熟悉本节课的教学内容，准备相关教学素材和范例漫画；2.学生准备：提前让学生了解漫画的概念，培养学生的观察和想象能力；3.教学环境：保证教室整洁，提供良好的学习氛围。

三、教学过程第一步：导入（10分钟）1.引入漫画的概念，让学生简单了解漫画的特点和表现方式；2.展示几幅生动有趣的漫画作品，让学生感受漫画的魅力，引发学生对漫画创作的兴趣。

第二步：理解与分析（20分钟）1.导入新课，通过阅读课文《习作：漫画的启示》，让学生理解作者通过漫画的方式表达了怎样的主题和情感；2.教师引导学生分析漫画中的细节，帮助学生发现漫画的深层含义和艺术表现。

第三步：创作漫画（30分钟）1.学生按照老师提供的主题或自选主题，展开创作漫画的活动；2.教师引导学生在创作过程中注意情节安排、角色塑造、画面表现等方面的技巧，提供必要的指导和帮助。

第四步：作品展示与反馈（20分钟）1.学生展示自己的漫画作品，互相交流和欣赏；2.教师进行作品评价，肯定学生的创意和努力，指导学生改进不足之处，鼓励学生进一步完善作品。

四、教学反思1.教学目标达成程度：通过学生作品的展示与反馈，评估学生对漫画创作的理解和应用程度，对学生的表达能力、创造力以及语文写作能力予以肯定和指导；2.教学效果评估：总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学改进提供参考；3.情感态度价值观培养：通过漫画创作活动培养学生的想象力、创造力和审美情感，增强学生对文学创作的兴趣。

五、教学延伸1.鼓励学生参与更多的文学创作活动，拓展学生的表达方式和艺术表现能力；2.组织学生参观美术展览或漫画展，增进学生对漫画艺术的理解和欣赏；3.鼓励学生多读一些经典漫画作品，培养学生的艺术修养。

部编版五年级下册语文第八单元第5课《习作：漫画的启示》
教案（共1课时）
一、教学目标
1.了解漫画在传达信息和情感方面的独特表现形式。

2.能够运用漫画表达自己的想法和观点。

3.提高学生文字表达能力，培养学生创作的兴趣。

二、教学准备
1.板书：漫画的特点和表现形式。

2.教案PPT：包括漫画的例子和创作指导。

3.已准备好的习作模板或画纸。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•通过展示一些生动有趣的漫画，引导学生讨论漫画的特点，比如简洁明了、寓意深刻等。

2. 学习与实践（35分钟）
1.给学生展示一些经典的漫画作品，解读其中的寓意和情感表达方式。

2.引导学生思考，选择一个自己觉得有故事的场景，自行创作一幅漫画。

3.学生在老师的指导下动手创作，可以提供一定的参考范例和创作指导。

3. 展示与分享（15分钟）
•鼓励学生将自己的作品展示给全班同学，并向大家分享创作时的灵感来源和心得体会。

四、总结与作业布置
•总结今天的学习内容，鼓励学生积极参与创作，发挥想象力。

布置作业：完成自己的漫画创作，并写一份不少于200字的创作感想。

五、教学反思
•教师可根据学生的表现调整教学内容和方式，确保教学效果的最大化。

同时，鼓励学生勇于表达，尊重他们的创意和思维方式。

以上为本课教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《习作：漫画的启示》这一课程内容。

统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【教案】一. 教材分析《习作：漫画的启示》是部编版五年级下册语文的一篇课文。

本节课主要让学生通过观察漫画，从中得到启示，学会如何观察生活，发现生活中的美好和趣味，培养学生的观察力和想象力。

课文通过生动的漫画案例，引导学生理解漫画的魅力，激发学生对生活的热爱，对创作的热情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对漫画有天然的喜爱，容易接受新事物。

但部分学生在观察生活方面可能还不够细致，对生活的感悟有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察生活，发现生活中的美好，从而提高学生的习作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解漫画的特点，学会如何从生活中发现素材，创作出有趣的作品。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生细致观察生活、积极思考的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，提高学生对创作的兴趣，培养学生的创新精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从生活中发现素材，创作出有趣的作品。

2.教学难点：如何引导学生细致观察生活，发现生活中的美好，提高学生的习作能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生动的漫画案例，引导学生理解漫画的魅力，激发学生对生活的热爱。

2.讨论法：分组讨论，引导学生分享观察生活的感悟，提高学生对创作的兴趣。

3.实践法：让学生亲自动手创作，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教师准备：收集一些生动的漫画案例，准备课堂分享。

2.学生准备：带上笔记本，准备记录课堂内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生动的漫画案例，引发学生对漫画的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师引导学生观察漫画，分析漫画的特点，让学生理解漫画的魅力。

3.操练（10分钟）教师提出观察任务，让学生分组讨论，分享观察生活的感悟。

4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台分享自己的观察心得，让学生加深对观察生活的认识。