让语文课堂成为师生精神的家园

让语文课堂摇曳生命之绿语文课堂是学生们学习语言文字、了解文化历史的重要场所，而如何让语文课堂充满生机和活力，让学生热爱语文，是每位语文教师的责任和使命。

在语文教学中，要让语文课堂摇曳生命之绿，就需要教师们发挥自身的创造力和想象力，注入生动有趣的教学内容，营造积极向上的教学氛围，为学生们打开认知的大门，引导他们在语文学习中发现美、感悟生命的真谛。

让语文课堂摇曳生命之绿，需要教师们注重教学内容的多样化和生动化。

语文课程的内容丰富多彩，不仅包括经典的文学作品，还包括了民间故事、寓言故事、诗歌、歌曲等。

教师们在教学中应注重选择生动有趣、富有表现力的教学内容，激发学生的学习兴趣。

可以通过播放视频、音频，让学生们观看和聆听语言文字的美妙，激发他们对语文的情感投入。

教师们还可以引入趣味性教学方法，比如通过讲故事、游戏互动等形式，使语文课堂成为学生们喜欢的学习场所。

让语文课堂摇曳生命之绿，需要教师们关注学生的情感体验和人文关怀。

语文教学是一门关于人的学科，教师们应注重培养学生的情感力量和人文素养。

在教学过程中，教师们可以引导学生去感受文学作品中的人生百态、情感体验，让他们对生活和人生有更深的感悟和理解。

教师们还可以结合学生的生活经验和情感体验，让他们在日常用语中感受语文的魅力，并引导他们在语文学习中树立正确的价值观和人生观。

让语文课堂摇曳生命之绿，需要教师们注重启发学生的想象力和创造力。

语文学习是一种文化体验和精神享受，教师们应该引导学生通过语文学习去发现美、创造美。

在教学中，教师们可以给学生提供丰富的阅读材料，鼓励他们多加想象和创造，培养他们的文学素养和审美情感。

可以通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的思维激情，让他们在语文学习中得到全面的发展。

让语文课堂摇曳生命之绿，需要教师们关注学生的心理健康和全面发展。

语文学习不仅仅是为了考试和升学，更重要的是要培养学生的人格素质和社会责任感。

教师们在教学中应该注重学生的心理健康和全面发展，让他们在语文学习中感受到快乐和满足。

校园成为师生共享的精神家园作者：简刚亮来源：《新课程·上旬》 2013年第16期作为一个从事教育教学工作多年的教师，我总是那么说，校园是美丽的花园，师生在园中采觅芬芳；校园是幸福的乐园，师生在这里度过美好的时光；校园是人生的蓝天，教坛新手在这里迅速成长，勇敢的雏鹰在这里学会飞翔；校园是知识的海洋，理想的风帆在这里开始远航。

正因为有这样的感触，所以，我一直追求着这样一种境界：在我们的校园里，每一位师生都能追求真知、奉献爱心、实现自我、感受欢乐和成功；师生结伴成长，大家对自己的学校都充满着一种感激之情，一种眷恋之情。

在校园里，人人都享受着一份爱。

老师像保护荷叶上的露珠一样，关爱着每个生命个体的成长，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是有缺陷的，不带任何功利的色彩。

师生是朋友，是知己，在一种民主和谐的氛围中，老师和同学、同学和同学融为一体，互助互爱，共同发展。

人人都能用宽容的心态去对待他人的过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步，用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人的每一点成功。

在校园里，人人都拥有发展的机会。

在宽松民主、开放多元的教育环境中，每个个体都享有平等发展的机会和权利。

老师不是满足于“授鱼”抑或“授渔”，而是把学生引入一个宽广辽阔、有风有浪的“渔场”，让学生在实践中锻炼能力，施展才华，张扬个性。

在把握机会的同时，师生还会去争取机会，自主发展，合作竞争，不断给自己创造出一片“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的发展时空。

在校园里，人人都体验着追求的快乐。

每个人心中的理想之火都被点燃，都能享受人生中的最大的快乐——追求的快乐。

老师们在“做一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师”的同时，不断走入孩子的心灵，了解孩子们的所思所想，为每个孩子在其天赋所在的领域前点亮一盏明灯，鼓励他去追求，从一个评判者变成鼓励者，从冰冷的打分者变为热情的加油呐喊者，让每个学生产生一股积极向上的情感动力，确认自己是个“大写的我”。

让文学走进校园，成为我们的精神家园——我的演讲稿：大家好！今天我想谈谈一个深受我个人关注的话题：让文学走进校园，成为我们的精神家园。

我们经常听到“精神家园”这个词，它提醒着我们，我们不仅仅是生物，还有文化、历史、情感、信仰等等对于我们人类的成长具有至关重要的作用。

校园这个地方，本应该是一个最容易彰显我们学生精神家园的地方，那么文学作为校园精神家园的现在表现如何呢？大家会不会同意，一个学生在校园里，最应该接触的是什么？我想，我们大多数人的回答是“知识”。

校园就是我们接受知识的场所，无论是从图书馆、课堂还是老师、同学，我们会从所有的知识源头汲取知识。

而“文学”，其实是知识的重要组成部分之一，我们从文学作品中获得的知识越来越清晰地呼之欲出：阅读能力、语言表达能力、历史文化素养、人生价值观等等，都是天生应该跟随我们学子的，并已经被文学书籍所囊括的元素。

有人可能会说，阅读文学作品太过枯燥，没有容易上瘾的手机游戏好玩，怎么可能会成为年轻学生的精神家园呢？我认为，这个问题本身有些偏颇：文学作品本来就不是为了迎合年轻一代而存在的，而是以自身的文学价值为基础，承载着历史的经验、文化的艺术性和思想的深度。

一部经典的刻画人性与生命的作品，恰恰最能够引发当下这个“焦虑社会”中人们的情感共鸣，让我们感觉到我们并不是孤独的存在。

当我们沉浸在作品中，品味着文学家们构造出来的世界、深度挖掘出来的人性、领悟作者传达的信息，我们也逐渐感受到内心丰富的情感、理性的思考与成熟的决策。

那么，如何让文学走进校园，成为我们的精神家园呢？对于这个问题，我认为需要下面几方面的尝试：文学必然需要充足的资源。

学校对于自己的文学资源建设应该下更多的力气，包括丰富的图书馆藏书，多元化的阅读俱乐部，并提供丰富的文化课程、讲座和读书沙龙等形式，以此达到“文学氛围”扎根于学校的目的。

教育方式的改变也是必需的。

传统的文学教育方法已经难以引起现代学生的共鸣，具体而言，应当注意启发学生自我进行文学创作，而不只局限于被动消费文学作品。

让学校成为师生向往的精神家园[摘要]我从教育思想、教育质量、教育管理三个方面谈一下我校两年来在学校管理方面的一些思考和做法。

[关键词]教育思想、教育质量、教育管理一、教育思想是办学的灵魂新的课程改革实施五年来，人们谈论最多的一个概念就是理念或理念创新，什么是先进的办学理念呢？或者说先进的办学理念与学校的发展有何关系？我想先进的办学理念首先是一种文化，是一种先进的文化；是一种共同的愿景；一种追求；一种远见；一种影响力。

当被大家认可并潜移默化地影响他人的时候，它就是一种改变人们的人生观，世界观的伟大力量。

因此，我们号召学校的每一位教师都要做一个有思想的人。

1、思想引领教育行为2005年我校争创山东省规范化学校的时候，全校师生天天忙忙碌碌，有时一天要召开几次会，在会上我对老师们开玩笑说：“我们学校缺什么？”大家异口同声地说：“缺钱！”我对教师们说：“我们的学校不仅仅是缺钱，更重要的是缺少一颗富有智慧的大脑。

”我想，教育思想不应只属于大师们的，普通的校长和教师也应具备。

上海建平中学在冯恩洪校长的带领下，早已蜚声全国，他们的“规范+特色=建平校，选择+特长=建平人”的教育思想深入人心，使建平成为上海乃至全国的名校。

江苏华士实验学校吴辰校长主张让校园成为师生的精神家园，让人人都享受一份爱，让人人都得到尊重，让人人都有机会，都有所追求，让人人都体验欢乐和成功。

她的理念在学校生根开花结果，学校最终成了远近文明的学校。

这些成功的事例，靠的都是先进办学理念的引领。

我们办学，大到几千人的大学校，小到几百人的小学校，都应该用超前的思维、先进的理念去营造校园的良好氛围，这种良好氛围长期存在就会形成一种学校文化的力量，这种文化的力量要比政治力、经济力、权利的影响力更大，更持久，一旦形成更难以改变，处于一种稳定、规范的状态，具有很强的教育激励力。

它是一双无形的手，无时不在，无处不在，影响着生活在其中的每一个人。

理念是行为的先导，我们的校长，我们的一线教师只有用先进的教育理念去指导自己的行为，才能逐渐树立起教师的良好形象，才能逐渐赢得学生的喜爱，家长的满意，让政府的放心。

让语文课堂摇曳生命之绿语文课堂是学生学习语言文字知识、培养语言文字能力的重要场所，它是学生语文素养的学习和提高的主要地方。

在现代社会，语文课堂的教学方式、教学内容和教学手段受到了广泛的关注，如何让语文课堂成为学生学习的乐园，对语文教学者来说是一个重要问题。

让语文课堂摇曳生命之绿，需要教师和学生共同努力，构建积极向上、活力四射的学习氛围。

语文课堂要在教学内容上注重启发学生的思维。

语文教学的本质是培养学生的语言文字表达能力和思维能力。

在教学内容的选择上，教师要注重启发学生的思维，引导他们在阅读文章、学习知识的过程中，进行思考、探索和创新。

在教学课文时，教师可以提出一些问题，引导学生深入思考，比如“你认为课文中的主人公面临的困境该如何解决？”，“你如何看待课文中的道德问题？”，通过这样的思考和讨论，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习。

在教学内容上，语文教师还可以根据学生的兴趣和实际情况设置一些与学生生活密切相关的内容，使学生产生共鸣，激发学生的学习热情。

语文教学需要创造一个和谐融洽的学习氛围。

语文课堂是学生学习语文的场所，学生需要在这个场所中感受到温暖、关爱和尊重。

教师可以通过在教学中注重情感的表达和交流，关心学生的成长与发展，帮助学生排解学习中的困惑和焦虑，让学生感受到自己是被尊重和被关爱的。

教师还可以利用课堂氛围来培养学生的合作精神、团队意识，让学生之间建立起和谐的师生关系和同学之间的友好关系。

在语文教学中，教师可以采用多种形式的教学手段，如小组合作、课外阅读分享、朗读比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，培养学生对语文学科的兴趣。

语文教学需要更多的关注学生的情感体验和情感教育。

语文课堂不仅是学生学习语言文字知识的地方，更是学生情感教育的重要平台。

语文教学要注重培养学生的情感体验，让学生在阅读文学作品的过程中感受到美、感受到情感的共鸣，增强学生的情感体验和情感认同。

教师可以通过让学生阅读一些优秀的文学作品，如课文、诗歌等，引导学生体验文学作品的情感内涵，培养学生对文学的热爱与追求。

让课堂成为学生主动发展快乐成长的精神家园摘要：课堂教学应追求“课堂的有效性”、时刻关注“学生的发展”，教师应成为一个乐思、善思者，把自己的课堂打造成学生主动发展、快乐成长的精神家园。

关键词：课堂有效性学生发展中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0180-01之前非常荣幸的参加了“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训数学学科的学习。

当认真的聆听完第一模块专家对《中小学教师职业道德规范》的解读，第三模块《小学数学有效教学研究》后，我的心再也不平静了。

因为我发现了自己教学中的诸多不足。

内心充斥着缺憾和自责。

记得某周的周五我要出差，参加省级的培训。

我给自己下了一个硬任务，在周四的这一节课完成教学任务：如何根据一个统计表制作扇形统计图。

先用课件出示一个统计表，又配上了一个扇形统计图。

然后让学生观察统计表与统计图间的联系。

问题一提出，大多数学生进入积极的思考状态。

一同学马上举手说他会画扇形统计图，我示意他再想一想或画一画，他执意坚持。

于是我就让他上黑板画。

哪知他不带任何工具，拿着粉笔就开始写：先把圆分成若干份，再涂上不同的颜色……其他同学看了都说他做的不对。

为了节省时间，接着就开始了我的教学流程。

1 让学生观察扇形统计图的特点用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。

2 引导学生按步骤制作扇形统计图（1）求出总体（即总量）。

（2）计算出部分占总体的百分比：百分比=×100%。

（3）计算出各个扇形的圆心角的度数：圆心角度数=百分比×360°。

（4）画一个圆，用量角器量出角度画半径，画出扇形统计图。

在每个扇形上标明所代表部分的名称、百分比。

（5）写清统计图的标题、名称。

大部分学生都能跟着老师一步一步正确操作，画出了比较规范美观的统计图。

为了巩固所学知识，我相继调查了本班学生课外活动的开展情况，并让学生制成一个扇形统计图。

让课堂成为学生精神成长的家园摘要：本文通过对语文道德课堂的理念研究，注意行动跟进，探讨了实施语文道德课堂的有效策略，努力构建语文道德课堂，努力在践行中让课堂成为学生精神成长的家园。

关键词：道德课堂策略精神心灵成长一、问题的提出“道德课堂”是在新课程理念引领下的一种高品质课堂形态，具体而言，它要求课堂要“合乎道，至于德”，以“合乎‘道’的途径，至于‘德’之目标”。

所谓“道”，即规律，也即教育教学规律、学生的认知规律和成长规律；所谓“德”，即生态，即围绕实现师生共同发展，实现国家人才培养目标而建构的课堂生态。

那么，语文道德课堂该是怎样一种形态呢？笔者以为，语文道德课堂应该是情智共生、师生和谐的激情四射的生命课堂，是教师引领下的师生成长的家园。

说到底，课堂就是一种文化，而每一位教师靠自己的教学魅力都在自觉或不自觉地形成自己的课堂文化。

二、构建语文道德课堂的途径和策略在对道德课堂有了一个准确的认识之后，我努力尝试改变自己的课堂教学，并逐步形成了自己情智共生的诗意课堂结构，有效提升了语文教学质量。

我认为“构建语文道德课堂，让课堂成为学生精神成长的乐园”的策略主要有如下三条：（一）课堂采取“先学后教，以学定教”的教学策略“以学定教，先学后教”教学策略特别强调学生的主体性，强调引导学生主动学习，学会学习。

为此，可以在教学中做好下列几点：1.课前，依据导学案自学。

许多老师喜欢课上依据导学案引导自学，这样，就会占有很多时间，减少师生对话的机会，不利于对文本的诗意感悟，也不利于实现自己的情智共生、师生和谐的激情四射的生命课堂理想。

为此，在每一节课的教学设计中，教师要精心编制导学案，引导学生课前依据导学案主动自学并形成习惯。

编制导学案，要把重点打在编写“学习提纲”上，努力起到引导着学生的学，让学生懂得应该学什么，该怎样学。

2.课中，点拨学生主动探究。

这是“以学定教”教学策略实施的中心环节，是学生自主学习、主动参与教学活动的集中体现。