让审美走进初中语文写字教学

中学语文教学中的汉字书写规范与审美培养汉字是中华文化的瑰宝，也是现代社会交流的重要工具。

在中学语文教学中，汉字书写规范与审美培养是不可或缺的一部分。

本文将从汉字书写规范、审美培养的重要性、实施方法等方面进行阐述，以期提高学生对汉字的认知和书写能力，培养良好的审美观。

一、汉字书写规范的重要性汉字是方块字，具有独特的结构和笔画，书写规范是正确传达汉字含义的基础。

在中学语文教学中，学生应该掌握正确的书写姿势、笔画顺序和字形结构，避免出现错别字、潦草难认等问题。

同时，汉字书写规范也是学生应具备的基本素养之一，有助于培养学生的自律性和责任感。

二、审美培养在中学语文教学中的价值审美能力是人们在欣赏、创造美的过程中表现出来的能力，审美培养是语文教学的重要组成部分。

汉字的书写美是学生应该具备的一种审美能力，通过对汉字的观察、分析、评价和创造，能够培养学生的审美观念和审美情趣。

同时，审美培养还能增强学生的文化自信，激发学生对中华文化的热爱之情。

三、实施方法1.规范书写指导在中学语文教学中，教师应对学生的书写姿势、笔画顺序和字形结构进行规范指导。

可以通过示范、讲解和练习等方式，让学生掌握正确的书写方法。

同时，教师还应强调书写整洁、美观的重要性，鼓励学生养成良好的书写习惯。

2.培养审美观念教师可以通过引导学生欣赏优秀的书法作品，让学生感受汉字的魅力，培养他们的审美观念。

可以组织学生参观书法展览、欣赏名家作品等活动，让学生领略汉字的书写之美。

此外，教师还可以通过比较不同风格的书法作品，引导学生发现不同风格的特点和美感，从而培养他们的审美鉴别能力。

3.鼓励创新实践在培养学生审美观念的基础上，教师还应鼓励学生进行创新实践。

可以组织学生参加书法比赛、创作书法作品等活动，让学生在实践中感受汉字的魅力，提高他们的书写水平和审美能力。

同时，教师还可以引导学生将汉字的书写与文学、艺术等其他领域相结合，拓展学生的审美视野。

4.家校合作家长在学生的汉字书写和审美培养中扮演着重要角色。

试析如何将审美教育融入初中语文课堂教学摘要：在各学科融入的新形势下，将审美教育带入初中语文课堂教学亦是大势所趋。

该教学模式对个人乃至民族素养的提升均有重要的作用。

探讨初中语文课堂教学中审美教育的渗透内容与方法，并在此基础上，强调渗透过程中应当注意的几个问题。

关键词：审美教育；初中语文；课堂教学；渗透在各学科融入的新形势下，将审美教育带入初中语文课堂教学亦是大势所趋。

审美教育是提高个人乃至民族素养的重要途径，对于个人的成长和民族的强盛发挥着潜移默化且不可或缺的作用。

在教育教学过程中，必须注重渗透审美教育，才能使学生积累起丰富的心灵财富，得到全面的、健康的成长。

在此，文章结合初中语文教学实践，对如何在课堂教学中渗透审美教育作出论述。

一、初中语文课堂教学中审美教育的渗透语文课程标准要求初中语文教学应重视学生审美情操的培养、审美情趣的提升，使学生树立正确的审美观。

笔者结合教学实践经验，认为在初中语文课堂教学中渗透审美教育主要有以下内容：1.培养对美的感知力学生对美的感知力来源于最直观的感悟，只有得到良好的感悟才能得到美的愉悦。

因此，教师应善于从富有美感的文字入手，以美、以情动人，叩开学生的心扉，使学生融入自身的情感，对文章进行深层的、整体的理解，感悟作者的情感和语言的美感。

例如，在教授《春》时，笔者先利用多媒体播放春天的画面和《春天在哪里》的歌曲，课文录音范读之后，在学生朗读课文时投影春花图和背景音乐，在百花争艳的画面映衬下和轻柔音乐的烘托中使学生全身心投入对“春”的感悟之中，在轻松的学习过程中感悟了文章的艺术美感。

在讲解课文时，笔者选择从关键的文字入手，例如描写春雨形态的“像牛毛”“像花针”“像细丝”分别表明了春雨细而密、细而亮、细而长的特点，“薄烟”表明了春雨蒙蒙的特点，等等。

由于创设了符合文章意境的教学情境，使学生对文章内容、作者情感有了更感性而深刻的认识，将文中的情和景转化成学生自我的情和景，有效地培养了学生对美的感知力。

教学写字是语文学习的基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着极为重要的作用，写字教学也因此成为第一学段语文教学的重点内容。

汉字以其独特的笔画、字形、结构，展示了中华文化的独特内涵，教师不仅要引导学生写对汉字，还要引导其探索、感受、领悟汉字的美。

一、探索汉字意蕴之美古人常用线条描摹事物，因而最基础的造字方法就是以形表意，汉字也因此极具形象性、画面感和独特的意蕴美，教师在教学中应给予关注。

对于低年级学生而言，汉字就是一个个图形，而笔画就像是在搭建这些图形。

汉字的图形化和表意特点，以及学生的认知特点，启示我们在教学汉字时可以从图形入手。

以统编教科书一年级上册《青蛙写诗》要求学写的生字“雨”为例，教师可以先让学生观看“雨”字的字理演变过程，借助多媒体技术让学生形象地感知“雨”的一横表示“天”（课件出示笔画“横”），“冂”像天上的云朵，而“雨”就是躲在云朵里的小水滴，遇到冷空气落下来（课件播放雨声），有的会连成一条线（课件出示笔画“竖”），有的三三两两地往下滴（课件出示四个“点”）———这就是“雨”字。

教师一边进行情境描述，一边相机出示笔画，让简单的字形灵动起来，不仅可以让学生在生动的学习中记住字形，掌握书写笔顺，还可以让学生体会到汉字的美。

又如，统编教科书二年级下册《枫树上的喜鹊》要求学写“伞”和“弟”，教师可以借助朗朗上口的儿歌引导学生识认字形：“撇捺舒展像伞面，点撇对称像伞架，横平竖直像伞柄，一把大伞撑起来。

”“头戴兔耳帽，身穿弓字衣，身体站得直，一脚向左踢。

”教师在教学和范写的时候，配合上述儿歌，就能让学生在练写的过程中，体会到汉字的形象美。

古人造字时，笔画或部件往往表示某个意象，从而让一个汉字蕴含着由这些意象组成的某种意境，这种“字境”指向的正是汉字的意蕴之美。

比如，统编教科书二年级下册《彩色的梦》中的会意字“森”，教师如果在教学中只是简单地强调三个“木”的组合，就比较生硬、枯燥。

适当依据字形解析汉字的意蕴，可以让学生真切感受汉字的意象美，从而识记字形：观察对比三个“木”，它们是有所不同的。

一、教学目标1. 让学生了解书法的基本知识和技巧，提高学生的书法素养。

2. 培养学生对书法艺术的兴趣，激发学生的审美情趣。

3. 培养学生的耐心、细心和毅力，提高学生的综合素质。

二、教学重点1. 书法的基本笔画和结构。

2. 书法的执笔、运笔和布局。

3. 书法作品的欣赏和评价。

三、教学难点1. 书法的基本笔画的书写技巧。

2. 书法作品的布局和审美。

四、教学过程（一）导入1. 教师展示一幅书法作品，引导学生欣赏并提问：“同学们，这幅作品叫什么名字？是谁写的？你们觉得这幅作品怎么样？”2. 学生回答后，教师简要介绍书法的基本知识，如书法的种类、历史等。

（二）新课讲授1. 书法的基本笔画和结构（1）教师讲解书法的基本笔画，如点、横、竖、撇、捺等。

（2）教师示范基本笔画的书写方法，学生跟学。

（3）学生练习基本笔画，教师巡视指导。

2. 书法的执笔、运笔和布局（1）教师讲解执笔的方法，如握笔姿势、手指摆放等。

（2）教师示范运笔的方法，如起笔、行笔、收笔等。

（3）教师讲解书法作品的布局，如字间距、行间距等。

（4）学生练习执笔、运笔和布局，教师巡视指导。

（三）实践操作1. 学生选择自己喜欢的书法字体，如楷书、行书等。

2. 学生根据所学知识，尝试书写一幅书法作品。

3. 教师巡视指导，对学生的作品进行评价和反馈。

（四）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调书法的基本知识和技巧。

2. 学生分享自己的学习心得，交流书法作品。

3. 教师对学生的表现进行评价，提出改进意见。

五、作业布置1. 学生回家后，练习书写一幅书法作品。

2. 下节课，学生展示自己的作品，教师进行点评。

六、教学反思1. 本节课教学效果如何？学生是否掌握了书法的基本知识和技巧？2. 教学过程中，学生的参与度如何？是否需要调整教学方法？3. 课后作业的布置是否合理？是否需要改进？通过本节课的学习，学生能够了解书法的基本知识和技巧，提高书法素养，激发审美情趣。

教案：初中语文表现书法教学目标：1. 让学生了解和认识书法的基本概念和特点，理解书法在中国传统文化中的地位和价值。

2. 培养学生对书法艺术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力和文化素养。

3. 教授学生基本的书法技巧和书写规范，培养学生良好的书写习惯。

4. 通过书法教学，培养学生们的耐心、细心和自信心。

教学重点：1. 书法的基本概念和特点2. 书法在中国传统文化中的地位和价值3. 基本的书法技巧和书写规范教学难点：1. 书法的审美观念和书写技巧2. 书法作品的欣赏和评价教学准备：1. 教师准备书法作品的图片或实物，用于展示和讲解。

2. 学生准备书法用具，如毛笔、墨汁、宣纸等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些书法作品，让学生初步感受书法的魅力。

2. 引导学生思考书法在生活中的应用和价值。

二、书法的基本概念和特点（10分钟）1. 教师讲解书法的定义，书法是一种艺术形式，是用毛笔和墨汁在宣纸上书写文字的过程。

2. 介绍书法的特点，如线条流畅、结构严谨、章法和谐等。

三、书法在中国传统文化中的地位和价值（10分钟）1. 教师讲解书法在中国传统文化中的重要地位，书法是文人的必备技能，也是中国传统文化的重要组成部分。

2. 引导学生理解书法的价值，书法不仅是一种艺术形式，更是一种修身养性的方式。

四、基本的书法技巧和书写规范（10分钟）1. 教师讲解基本的书法技巧，如握笔的方法、运笔的技巧、墨水的控制等。

2. 引导学生掌握书写规范，如字的大小、间距、行款等。

五、书法作品的欣赏和评价（10分钟）1. 教师展示一些书法作品，引导学生欣赏和评价。

2. 学生分享自己的书法作品，互相欣赏和评价。

六、书法实践（10分钟）1. 学生进行书法实践，书写自己喜欢的文字或句子。

2. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。

七、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结书法学习的收获和体会。

2. 学生分享自己的学习心得和感受。

书法教育在初中语文教学中的实施探究一、引言近年来，随着我国经济的快速发展，人们对于艺术教育的重视也逐渐提高。

书法作为中华民族的传统文化瑰宝，不仅具有很高的艺术价值，而且对于培养学生的审美能力、文化底蕴和人文精神有着积极的促进作用。

在初中语文教学中加强书法教育的实施，对于学生的全面发展具有重要作用。

本文旨在探究书法教育在初中语文教学中的实施方式和效果。

二、书法教育的价值1.审美价值：书法作为艺术形式之一，具有独特的审美价值。

通过学习书法，学生能够欣赏和体会到其中蕴含的美感，提高自己的审美能力。

2.文化价值：书法是中华民族的传统文化，具有丰富的文化内涵。

学生通过学习书法，能够了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

3.人文精神价值：书法是一门注重修养和内涵的艺术形式，它强调人与自然的和谐统一，弘扬了人文精神，教育学生培养良好的品德和对他人的尊重。

1.课堂教学：在课堂上，语文教师可以通过讲解书法史、书法技法等内容，培养学生对于书法艺术的兴趣和理解。

通过指导学生练习书法，提高他们的写字能力和审美水平。

2.书法课程：学校可以开设专门的书法课程，为学生提供书法学习的机会。

课程内容可以包括学习书法基本功、欣赏名家书法作品、模仿名家作品创作等。

通过书法课程的开设，让学生有更多的时间和机会进行书法练习，提高他们的写字水平。

3.读书写字活动：通过读书写字活动，结合语文教学内容，培养学生良好的写字习惯和审美意识。

教师可以引导学生选择一些经典文学作品进行书法创作，这既能引导学生深入理解文学作品的内涵，又能锻炼他们的书法技能。

1.提高写字水平：书法教育的实施可以帮助学生提高书写规范和美感，培养他们良好的写字习惯和技能。

通过不断的练习和指导，学生的字迹会越来越工整，字体的美感也会提高。

4.培养人文精神：书法注重内涵和修养，培养学生对于人文精神的理解和尊重。

通过学习书法，学生能够了解到书法弘扬的人文精神，如诚实谦虚、审美和谐等。

书法教案优秀教案初中语文年级学科：初中语文课时：2课时教学目标：1. 让学生了解书法的基本概念和技法，培养学生的书法兴趣。

2. 使学生能够正确书写汉字，提高书写速度和字迹美观度。

3. 培养学生良好的审美观念，提高学生的艺术修养。

教学内容：1. 书法的基本概念和技法2. 硬笔书法的书写规范和练习3. 软笔书法的基本技法和练习教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍书法的基本概念，让学生了解书法的历史和发展。

2. 引导学生欣赏一些经典的书法作品，让学生对书法产生兴趣。

二、书法技法讲解（15分钟）1. 教师讲解硬笔书法的书写规范，包括笔顺、笔画、结构等。

2. 示范硬笔书法的书写方法，让学生跟随教师一起练习。

三、硬笔书法练习（15分钟）1. 学生根据教师讲解的书写规范，自行练习硬笔书法。

2. 教师巡回指导，对学生的书写进行评价和指导。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调硬笔书法的书写规范。

2. 鼓励学生继续练习，提高书写水平。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生上一节课的学习情况，对学生的书写进行评价。

2. 引导学生进入本节课的学习内容。

二、软笔书法技法讲解（15分钟）1. 教师讲解软笔书法的基本技法，包括笔法、墨法、结构等。

2. 示范软笔书法的书写方法，让学生跟随教师一起练习。

三、软笔书法练习（15分钟）1. 学生根据教师讲解的技法，自行练习软笔书法。

2. 教师巡回指导，对学生的书写进行评价和指导。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调软笔书法的基本技法。

2. 鼓励学生继续练习，提高书写水平。

教学评价：1. 学生书写的正确性、规范性和美观度。

2. 学生对书法知识的掌握程度。

3. 学生对书法艺术的兴趣和热爱。

初中语文汉字书法教学设计一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 理解汉字书法的基本概念和发展历程；2. 掌握汉字书法的基本笔画和结构；3. 培养学生的审美意识和美学品味；4. 提高学生的汉字书写技巧和字体书写能力；5. 培养学生的耐心和细心观察力。

二、教学内容本节课主要内容为汉字书法的基本知识和技巧，具体包括：1. 汉字书法的定义和分类；2. 汉字书法的发展历程和演变；3. 汉字书法的基本笔画和结构；4. 汉字书法的美学特点和审美标准；5. 汉字书法的实践应用和创作方法。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍汉字书法的重要性，引发学生对汉字书法的兴趣与好奇心，激发学生的学习热情。

2. 知识呈现（20分钟）教师通过PPT或黑板向学生展示汉字书法的基本知识和技巧，包括汉字书法的定义和分类、发展历程和演变、基本笔画和结构等。

3. 实践操作（40分钟）（1）学生自由练习：教师发放书写纸和毛笔，让学生根据掌握的基本笔画和结构自由练习书写汉字。

（2）教师示范：教师选取一两个应用场景，如书写自己的名字、写贺卡等，对学生进行示范，让学生模仿教师的书写样式进行练习。

4. 互评讨论（15分钟）学生相互交换作品，并对对方的作品进行评价和讨论。

教师引导学生从字体的工整、结构的准确性、书写的速度等多个角度进行评价，促进学生之间的合作和学习。

5. 反思总结（10分钟）教师引导学生对本次课进行反思总结，包括所学到的知识、遇到的困难以及自己的收获和提高的地方。

通过总结，帮助学生巩固已学知识，为下一堂课的学习做好准备。

四、教学评估本节课的评估主要通过学生的书写作品和互评讨论的结果来进行评估。

教师根据学生的书写质量、字体的规范性、结构的准确性等方面对学生进行评价。

同时，教师还可以通过课堂上的教师示范和学生模仿的情况来评估学生的学习情况。

五、教学资源1. PPT或黑板；2. 书写纸和毛笔；3. 教学辅助材料、音视频等。

初中写字课优秀教案
年级学科：初中语文
学科知识点：硬笔书法技巧与欣赏
课时：1课时
教学目标：
1. 让学生掌握硬笔书法的基本技巧，提高书写能力。

2. 培养学生的审美情趣，提升书法欣赏能力。

3. 增强学生对汉字文化的认同感，培养学生的爱国情怀。

教学重点：
1. 硬笔书法的基本技巧。

2. 书法作品的欣赏方法。

教学难点：
1. 硬笔书法技巧的运用。

2. 书法欣赏能力的培养。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师展示一些著名的硬笔书法作品，让学生初步感受硬笔书法的魅力。

2. 学生分享自己对硬笔书法的认识和感受。

二、基本技巧讲解与示范（15分钟）
1. 教师讲解硬笔书法的基本技巧，包括笔法、结构、布局等。

2. 教师现场示范，让学生直观地了解硬笔书法的书写方法。

三、实践练习（15分钟）
1. 学生根据教师讲解的技巧，进行硬笔书法练习。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正书写错误。

四、书法作品欣赏（10分钟）
1. 教师展示一些优秀的硬笔书法作品，让学生欣赏。

2. 学生分享自己喜欢的书法作品，并简要说明理由。

五、总结与拓展（5分钟）
1. 教师对本节课的内容进行总结，强调硬笔书法的重要性和技巧。

2. 学生谈收获，提出自己在硬笔书法方面的目标。

3. 教师推荐一些硬笔书法 resources，供学生课后学习。

教学评价：
1. 学生书写能力的提高。

2. 学生书法欣赏能力的提升。

3. 学生对汉字文化的认同感。

语文教学中书法审美的培养途径加强对学生书法审美情趣的培养，指导学生问归祖国传统的书法文化，让学生的书法审美追求回到正常的轨道上来，是现阶段中学语文书法审美教育的重要任务。

语文和书法，自然设巧、天然作合，将书法审美纳入语文教学切实可行，意义深远。

中学语文教学书法审美培养途径G633.3 A 1003-9082（2018）06-0110-01书法作为我国古代的主要书写形式，始终贯穿于中国古代教育之中，而它的存在对于今天的语文教学也有着不可忽视的作用。

但是目前的情况不容乐观。

有人戏称“大学生的字不如高中生，高中生的字不如初中生，初中生的字不如小学生。

”加强对学生书法审美情趣的培养，指导学生问归祖国传统的书法文化，让学生的书法审美追求回到正常的轨道上来，是现阶段中学语文书法审美教育的重要任务。

那么，如何才能更好地提高学生的书法审美情趣呢？一、在语文教学中加强书法美学的渗透教育，培养和提高学生书法审美情趣首先，在教学中利用课文插图里的书法作品进行书法欣赏活动，以精当的点评唤起学生对书法审美的热情，提高学生书法审美能力。

例如讲到《兰亭序》时，可以结合课本彩图唐冯承素摹王羲之的《兰亭序》对这一“天下第一行书”作出精当的评论，指导学生鉴赏这一书法神品。

《兰亭序》一点一字，互相牵制，互为生发，彼此渲染。

整篇作品雅致匀衡；体现了中国传统文化的“中和”之美，即“天人合一，贵和尚中”。

应让学生知道，中国书法的最高境界应是书写者的作品与人生追求，精神面貌和谐统一。

理解了这一点，才能更好地鉴赏这一“天下第一行书”。

其次，在教学中用精品赏析的方式渗透书法审美常识，提高学生审美情趣。

例如课本中附有毛泽东《沁园春?长沙》手迹影印件。

这一作品可作为赏析的重点材料之一。

该书以行楷书就，又夹以少量草体。

整篇书作用笔自由，笔势连贯，结体多变，章法严谨，特具书法的灵秀之美。

主席的其他书作，草书居多，且用笔汪洋恣肆，墨色线条灵气飞动，章法结构变化无穷，大气磅礴，因而更具阳刚之美。