【统编版】四年级语文下册第一单元习作指导方案

部编版四年级语文下册第一单元
《语文园地一》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.回忆自己生活乐。

2.借助习作结构流程图，写清楚乐园的样子和乐园中的活动，表达自己快乐的感受。

【学习准备】
笔记本和笔，一名家长陪伴，边观看边做记录，准备进行仿写。

【学习方式和环节】
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
导入：回顾课文，梳理写法；
↓
共学：交流平台，回顾写法→词句段运用，表达交流→日积月累，赏析写法；
↓
拓展：积累古诗词，仿写古诗文。

【作业设计】
1.通过“语文园地” 第一部分“交流平台”的学习，我们知道，在学习课文的时候，抓住（）可以了解作者的情感和想法。

A.带修辞手法的句子
B.课文的题目
C.课文中的关键词句
D.课文开头的第一句话
2.“语文园地”中需要选两三个词语区分什么不同〔〕
A.城市生活和乡村生活
B.森林和大海的景色
C.校园和荷塘的景色
D.水乡小镇和城市生活
3.仿写
同学们，在语文书上有三幅图，老师讲课中也提供了三幅图，请你选择 1-2 幅
图画进行仿写，可以仿写书中的句子，也可以仿写老师拓展的古文。

4.背诵
这节课结束了，请同学们把毛泽东的《卜算子.咏梅》背下来，如果有余力，可以再背一背陆游的《卜算子.咏梅》。

【参考答案】
1.C
2.A。

四年级语文下册第一单元作文：《我的乐园》写作指导+例文赏析写作指导【习作要求】1. 写出乐园的样子；2. 写出自己喜欢在乐园里干的事情；3. 写出乐园给自己带来怎样的快乐。

【习作思路】一、审题审题的过程中我们一定要抓住题目的关键词——乐园来构思习作内容。

乐园指的是某个地方，我们就可以按空间方位顺序把乐园描写出来。

我的乐园主要以我在乐园里的自娱自乐为主，或是我的自我成长为主，所以我与他人的活动是不合适写出的，尽量减少人与人的对话和行动上的描写。

二、选材乐园可以是：花园、旧居、祖父母家、儿童乐园、公园，甚至是书房、餐厅、卧室等等带来快乐、享受与回忆的地方。

乐园中也可以具体到某样物件，如：花园里重要的花草，书房中的温暖地毯，卧室里古朴的柜子……每个人都有属于自己的“秘密基地”，留存着独特的时光，记录着生活的美好。

三、构思开头：运用排比式、开门见山式……告诉读者自己的乐园是哪里；中间：按顺序，用修辞描写乐园的布局方位、环境……并举具体事例说明为什么这个地方成了我的乐园，我在乐园里都会做些什么，有哪些回忆与乐趣；结尾：再次进行点题，表达对乐园的喜爱、怀念之情。

四、表达这篇习作的中心思想便是要表达出对童年自由快乐生活的向往，或是对大自然的喜爱，或是对亲情的留念等，要求至少表达出一种以上的情感。

例文赏析我的乐园四年级作文篇1推开大门，只闻一阵瓜果飘香，又见一片万紫千红，这就是我家的前院。

我家的前院是十分宽敞的，多半个院子几乎都种满了蔬菜。

夏天一到，我经常去村子里的小卖铺买几只冰棍。

走在回家的小路上，周围是那么的寂静，就连禅热的也不愿一展歌喉了！一到家，我总能目睹一场别致的音乐会！红色的辣椒，歪歪扭扭的站成一排，唱着那火辣辣的歌；蜜蜂在微风的音韵中，有节奏的跳着舞。

这时禅终于出现了，它与好朋友麻雀一起，来告诉我这个乐园的美妙。

我装成受邀的成员，也急急忙忙的赶了过来。

抓起一只蝉的翅膀，想让她带我一起飞到天上。

飞啊飞，飞啊飞，可我却始终着陆在的上。

统编版小学语文四年级下册习作《游——》（教案）教学内容：本次教学内容为统编版小学语文四年级下册习作《游——》。

本课旨在引导学生学习如何写一篇游记，通过观察、体验、感受，将自己在旅游过程中的所见所闻所感表达出来，培养学生写作的兴趣和自信心。

教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握游记的基本结构和写作方法，学会运用观察、体验、感受等手法，将自己在旅游过程中的所见所闻所感表达出来。

2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、习作展示等形式，培养学生写作的兴趣和自信心，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对旅游文化的兴趣，激发学生探索世界的欲望，培养学生积极向上的生活态度。

教学难点：1. 引导学生运用观察、体验、感受等手法，将自己在旅游过程中的所见所闻所感表达出来。

2. 帮助学生掌握游记的基本结构和写作方法。

3. 激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：作文纸、笔。

教学过程：一、导入1. 老师出示一张旅游照片，引导学生观察并分享自己的旅游经历。

2. 学生分享完毕，老师总结：旅游可以让我们欣赏美丽的风景，体验不同的文化，还可以让我们学会观察、体验、感受，将这些见闻和感受写下来，就是一篇游记。

二、课堂讨论1. 老师引导学生讨论游记的基本结构和写作方法。

2. 学生讨论完毕，老师总结：游记的基本结构包括开头、中间、结尾。

开头要简洁明了，交代时间、地点、人物；中间要详细描述自己的旅游经历，包括所见所闻所感；结尾要总结全文，表达自己的感悟。

3. 老师出示一篇范文，引导学生分析范文的写作方法。

三、小组合作1. 老师将学生分成小组，每组选择一个旅游景点，进行观察、体验、感受。

2. 学生在小组内分享自己的见闻和感受，共同完成一篇游记。

3. 各小组将完成的游记进行展示，全班同学进行评价。

四、习作展示1. 学生将自己的游记进行修改、润色。

2. 学生将自己的游记进行展示，全班同学进行评价。

部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》教案一、教案目标1.能够读懂习作《我的乐园》，理解其主题和情感。

2.能够用自己的语言描述自己心中的乐园，并表达对乐园的热爱之情。

3.能够培养学生的观察和想象能力，激发学生对美好事物的热爱。

二、教学重点1.理解习作《我的乐园》的主题和情感。

2.描述自己心中的乐园。

三、教学难点1.运用丰富的语言描述自己的乐园。

2.表达对乐园的情感和热爱。

四、教学准备1.课文《我的乐园》。

2.教案、教具、课件。

3.板书内容：我的乐园。

五、教学过程第一课时1. 导入•师生互动：学生谈谈自己心中的乐园是什么样的。

2. 学习•听读课文《我的乐园》，学生跟读。

•分析课文内容，理解作者描述的乐园是怎样的。

3. 操练•让学生画出自己心中的乐园，并尝试用语言描述。

•学生交流展示自己的乐园。

第二课时1. 复习•回顾上节课内容，学生展示自己的乐园描述。

2. 学习•教师展示范文，让学生学习如何用更加丰富的语言描述乐园。

•学生仿照范文，尝试修改和完善自己的乐园描述。

3. 发展•学生互相交流修改，提出建议。

六、课堂小结通过学习《我的乐园》，学生不仅能够理解习作的主题和情感，更能够用自己的语言描绘出心中的乐园，培养对美好事物的热爱。

七、作业写一篇习作，描述自己心中的乐园，并表达对乐园的热爱之情。

八、教学反思本节课通过习作《我的乐园》的教学，让学生通过文字展现自己的内心世界，培养观察和想象能力，激发对美好事物的热爱。

在后续的教学中，可以进一步引导学生用更加生动的语言表达自己的想法和感受。

希望这份教案能够对您有所帮助，祝教学顺利！。

部编人教版四年级下册语文：第一单元：习作-我的乐园【教学目标】1.知识与能力学习按一定顺序观察景物的方法,介绍这个乐园给你带来了怎样的快乐。

2.过程与方法能够抓住景物特点写出自己喜欢的地方,能够运用恰当的说明方法把事情说具体。

3.情感与价值习作过程中,和同学分享快乐,增进同学之间的感情。

【教学重点】抓住事物的特点按照一定顺序把景物写具体。

【教学难点】能够采用列数字、打比方、作比较等说明方法把景物描写具体。

【教学准备】学生:收集好词佳句。

教师:习作范文。

【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、课题导入我们的生活充满了欢乐,给你带来欢声笑语的乐园在哪儿呢?把它介绍给大家,这就是今天的习作内容。

学生讨论交流,介绍自己去过哪些地方,最喜欢在哪个地方玩儿。

二、习作提示我们的乐园可以是满是玩具的房间、班级图书角、自己家的院子、村头小河边的草地、学校的篮球场、爷爷的菜地……只要是能带给我们快乐的地方,你都可以写。

要交代清楚:(1)你的乐园是什么样子的?(2)在那儿你最爱干什么?(3)这个乐园给你带来了怎样的快乐?你先想一想,你的乐园在哪儿?可以和同桌说一说。

三、指导学生选材、命题学生小组讨论、交流,自我命题。

学生汇报自己的乐园在哪儿。

想不想把你的乐园介绍给大家呢?(想。

)那么,怎样介绍才能更有条理,让人感到你的快乐,也让大家和你一样喜欢那个地方?怎样来介绍呢?师生共同总结:按一定顺序写;抓住景物特点;重点部分写具体;抒发真挚情感。

与学生讨论交流,选材命题,帮助学生确立文章的中心。

我们可以按照什么顺序来写?(总——分——总。

)师:总起——说明你的乐园的名称、地理位置以及你喜爱它的原因。

(略写。

)分述——具体写你最爱干什么、乐园给你带来了怎样的快乐。

(详写。

)把事情交代清楚。

要按照一定的顺序写。

如描写景物时可以按照由远及近、由近及远、游览顺序等。

要恰当地选用列数字、打比方、作比较等说明方法,适当地抒发情感。

部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教案一、教学目标知识目标1.了解习作的基本要素：习作是根据学生自己的感受和体验，按照一定的规范进行完成的文学作品，通过习作可以培养学生的语言表达能力和想象力。

2.学习习作的写作结构：介绍习作的写作结构，引导学生掌握习作的写作技巧。

3.掌握表达个人内心世界的方法：通过这次写作，引导学生学会用文字表达个人内心感受和想法。

能力目标1.提高学生的语言表达能力：通过习作的撰写，培养学生良好的写作习惯，提高他们的语言表达能力。

2.激发学生的创造力：鼓励学生用丰富的想象力和创造力完成习作，培养他们写作的兴趣和能力。

3.培养学生的观察与思考能力：通过习作的创作，引导学生仔细观察周围环境，思考身边的事物，并用文字表达出来。

二、教学重点和难点教学重点1.引导学生发现自己乐园的描述素材：通过思维导图等方式，引导学生找到乐园的描述素材。

2.训练学生写作能力：针对习作的写作特点，训练学生的写作能力。

教学难点1.培养学生的观察与表达能力：学生需要观察并用适当的语言表达乐园的情景。

2.引导学生进行自主创作：鼓励学生根据个人经历和感受进行创作，培养他们的独立思考和表达能力。

三、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用图片或小故事引出“乐园”主题，让学生展开思考。

2.通过提问引导学生讨论自己心中的乐园是什么样子的。

第二步：学习习作的写作结构（15分钟）1.介绍习作的写作结构：开头-发展-结尾。

2.分析范文，引导学生发现习作中的写作技巧和要素。

第三步：搜集素材（20分钟）1.学生分组，讨论并搜集乐园的描述素材，包括环境、氛围、人物等。

2.指导学生将搜集到的素材整理成思维导图或提纲。

第四步：撰写习作（40分钟）1.学生根据搜集到的素材和提纲，展开写作。

2.老师逐组进行指导和辅导，帮助学生完善习作。

第五步：展示与分享（15分钟）1.学生互相交流自己的习作，分享写作过程中的心得和体会。

2.老师逐一点评学生的习作，并提出改进建议。

习作：我的乐园（范文点评）1.明确要求:（1）留意自己的日常生活，写出自己在某个地方的快乐生活，并与他人分享其中的快乐。

（2）运用本单元课文用关键语句表达情感的方法,将自己的快乐融人习作，清楚地表达出来。

（3）回忆日常生活，打开习作思路，聚焦乐园，描写出乐园样貌、乐园中的活动和自己的感受，融入思想感情，将自己的快乐融人习作，清楚地表达出来。

（4）养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

2.方法点拨:（1）审清题材:我们的生活充满了欢乐，你的乐园在哪儿呢？班级图书角、满是玩具的房间、自己家的院子……你的乐园是什么样子的？在那儿你最爱干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？让我们把自己的乐园介绍给同学吧。

（记事的记叙文）（2）审清内容:湖畔、林间、广场、校园……处处留下了我们欢快的笑声。

这些地方都是我们的乐园。

你的乐园是什么样子的?你最喜欢在那儿干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?把你的乐园介绍给同学吧。

（3）审清重点:“我的乐园”重点在于“乐”。

它是通过“我”的活动表达“我”的快乐之情。

所以既要有乐园样子的介绍，也要有乐园中自己的活动的记述，还要有在乐园中欢乐心情的抒发，多种表达方式融合在一起。

3.思路引导:以习作《我的乐园》为例来说明：以习作《小花园乐无穷》为例来说明：【范文点评一】名师点评 开篇点题，“我”的乐园是老家的院子。

院子靠里的一角,有一棵枝繁叶茂的无花果树,无花果树看上去貌不惊人,但结出的无花果可真是好吃。

无花果成熟的时候,不能等它落到地上要提前拿钩子把它钩下来。

每当这时,哥哥就会踩着梯子,我则站在一旁指挥着他,不一会儿,我们就能收获满满一筐无花果。

不等哥哥从梯子上下来,我就已经吃了好几个,哥哥直说我是“小馋猫”,我就一直笑………屋前的空地上种了不少依着时令开的花。

爷爷侍弄花草就像在精心照顾小孩,浇水、施肥……一样也不落下。

花儿们也争气,竟相绽放着春天,迎春花首先报告春的消息。

部编四年级语文下册第一单元教学设计1古诗词三首【教学目标】知识与技能：1、会认“杂、篱、徐”等6个生字，会写“宿、徐、篱、疏、杂”等14个字，会正确读写要求掌握的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读诗词。

背诵诗词。

过程与方法：通过诵读诗词，体会诗词的内容，体会作者的思想感情，领会诗词的意境。

情感态度与价值观：培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累诗词的好习惯。

【教学重点】通过多种形式的诵读，了解诗词的大意，体会作者的感情。

【教学难点】感受诗词的意境美，培养学生的想象能力，激发学生对积累古诗词的兴趣。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课生字。

2、通过朗读和品味语言，读懂《四时田园杂兴（其二十五）》，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。

【教学过程】一、激情导入。

1、诗歌是诗人生命的冲动、感情的倾诉。

“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。

因而学习诗词要反复朗读，体会诗词的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才能更好地领悟诗词。

今天，我们来学习一首诗：《四时田园杂兴（其二十五）》。

2、介绍作者。

（1）你知道这首诗的作者是谁吗？以前我们学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料，知道多少说多少。

）（2）出示“范成大简介”。

（课件出示）范成大（1126~1193），南宋诗人。

字致能，号石湖居士。

吴县（今江苏苏州）人。

绍兴进士。

晚年隐居石湖。

著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴船录》等。

范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。

他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。

范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》是他田园诗的代表作品。

3、释题。

“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？猜想一下作者会写些什么内容。

最新部编版四年级下册语文教学计划一、学情分析：四年级要完成由中年级向高年级的过渡。

通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。

这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。

所以说，四年级是很关键的一个学年。

二、教材分析本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。

教材设计了8个专题。

依次是：田园生活、大自然的启示、走遍千山万水、热爱生命、我们的动物朋友、战争与和平、故事长廊、奇妙的童话世界。

其中第三单元还安排有综合性学习内容《轻叩诗歌大门》使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

本册要求认识250个字，会写250个字。

教学目标1.认字250个，会写250个，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。

能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。

能把内容写得比较清楚、比较具体。

会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

三、教材措施（一）识字、写字教学会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。

教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。

对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。