《中小学学科课程标准与教科书研究》
教学设计
（2011---2012学年第二学期）
学科：英语
学段: 低段四年级上册
UNIT 1 PART A MY CLASSROOM
所在学院：外国语学院
所在班级：英语096班
学生学号：090401621
学生姓名：万栋栋
主讲教师：张青
Unit 1 MY CLASSSROOM
说课稿
我的说课内容是人教版四年级上册第一单元Part A My Classroom.下面我将从教材分析学情分析教学目标教学重、难点分析教法与学法教学过程教学评价板书设计教学设计反思五个方面来谈谈我对于本节课的教学设计。
一、教材分析
本节课的内容是人教版小学英语四年级上册第一单元Part A，本课是继续学习有关教学设施的单词课，我借助“任务型及情境型”教学，采用多样化的教学手段将听、说、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习，体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。
二、学情分析
小学四年级是小学阶段强化学生读写能力的起始阶段，尤其是培养学生书写的能力的重要时期。
对于四年级，其读写课的重点突出对于单词的书写和记忆。
四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说领先、读写跟上。
我们小学英语教学中的读更多地体现在学生的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。
所以在读写课的教学过程中，我很要特别重视学生的朗读。
让读和写紧密的结合，以达到事半功倍的效果。
三、教学目标
1.技能目标：
学生能听懂本课的相关对话练习，能听懂师生之间就本课内容而展开的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就类似话题，创造性地自编对话。
2.知识目标：
1)使学生能听、说、认读三会单词，能听、说、读、写四会单词，并能在句子中灵活运用。
2)掌握对话What's in the classroom? A..., two..., three..., many...and...及Where is my...? It's near...并能在真实的语境中进行简单的交际。
3. 情感目标：
学生要爱学英语、爱说英语、想说语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。
4.学习策略目标：
改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。
在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。
四、教学重、难点分析
1.教学重点:
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，正确书写本课的四会单词是这节课的教学重点和难点。
2.教学难点：
1)学生根据实际情境需要真正开口讲英语。
2)让学生记住相关的教学设施单词，并灵活的运用所学的句型进行语言创造。
五、教法与学法
鉴于教材特点及四年级学生的年龄特点、心理特征和认知水平，根据新课标的要求，努力贯彻尝试教学法的“先试后导、先练后教”的教学理念，以分层尝试教学突破重难点，合作探究式达到知识升华。
利用多媒体课件渲染气氛，提高兴趣。
使学生在教师引导下，通过自主探究来发现问题，解决问题。
在教学过程中，恰当的运用“情景教学法”、“任务型教学法”来引导学生在真实的情景下参与学习，完成互动。
通过学唱英语歌曲，Playing games、小组角色扮演等方式，让每个学生融入其中，鼓励他们积极发言，提高他们的口语表达能力和语言运用能力。
具体的教法与学法有以下几点:
1.教法：
1)情境教学法：将教学建立在满足学生心理需要的基础上，在单词练习中使用了询问班设施、抢答等，激发了学生的学习兴趣。
2)任务型教学法：用多样化的教学手段将听、说、演、唱溶于一体。
使学生通过合作学习，体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。
2.学法：
小组活动学习法：把全班分成4个小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
六、教学过程
1、教学流程图:
Warm up Presentation Practice
Summary Sing a song 带入情景形成氛围
A. Play a Game 抢答导入单词
B. 小组拼写语言鼓励
C.听录音跟读模仿对话
D.教师带领练习对话对话
A.创设情境表演对话
B.Sing a song 激发兴趣调动积极性师生共同回顾进一步巩固教学内容
2、教学过程：
1) Warm up.
课一开始唱《My classroom》这一首歌，从而把学生带入学习英语的氛围，教室里自然形成轻松的英语学习氛围。
之后学生自由创设情景表演对话，并进行简单的评价。
2) Presentation.
a)利用抢答的形式，导入单词的教学。
b)小组拼写单词，粘在A4纸上，看哪组既快又准确，并给予鼓励。
c)听录音跟读模仿对话。
d)教师带领学生练习对话，让学生跟读模仿，小组利用实物操练对话。
培养学生的小组合作意识及口语表达能力。
3) Practice.
a)小组表演对话。
师为学生创设情景，让他们置身于语境中，为学生创设了更为真实的语言环境，激发学生的说的欲望，为学生提供自主地说英语，用英语的无限空间，提高了学生的语言表达能力。
b)唱英文歌《Work and play》,学生边唱边做动作，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
4) Summary.
师生共同回顾本节课所学的内容。
老师组织学生自评，组评检测学生，听、认、读、相关单词的能力。
锻炼学生养成倾听他人的习惯，同时也能够用本课所学英语进行简单的交流。
七、教学评价
帮助学生重新梳理本课知识点，总结评价，肯定自己、认可他人，同时检测学生对本课学习内容的理解及课文的朗读掌握情况，此环节鼓励学生积极发言。
八、板书设计：
1、板书设计：
Unit 1 My Classroom
window, board light, picture door, floor
computer, wall fan ，wall
teacher's desk
What is in the classroom? —A...,two...,many...and... Where is my...? —It's near...
open
turn on sweep
look at put up
2、布置作业：
1)熟读对话，准备下节课内容。
2)抄写四会单词。
3)写一篇50词的英语小短文。
九、教学设计反思
本课借助“任务型及情景型”教学采用多样化的教学手段将听、说、演、
唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习，体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。
但是还是存在着许多不足之处，在对课堂的调控和一些细节的处理上缺乏经验，这些都有待于在毕业后后的教学中不断改善，使自己的教学水平有所提升。
