内江师体验磨练范学院外国语学院

内江师范学院范长江新闻学院一、学院简介内江师范学院范长江新闻学院成立于年月，其前身是文学与新闻传播学院广播电视学和播音主持与艺术专业。

为适应学校转型发展和社会需要，年月学校决定撤销文学与新闻传播学院建制，分别成立文学院和范长江新闻学院，实行“两块牌子，一套班子，合署办公”。

范长江新闻学院由中共内江市委宣传部与内江师范学院共建。

学院现有广播电视学，播音主持与艺术两个本科专业，现正在积极申报广播电视编导本科专业。

现有全日制本科学生余人。

学院下设广播电视学和文化艺术两个教研室。

现有专任教师人，其中教授人，副教授人，博士人，硕士人，兼职教授人。

学院注重教学管理与改革，以科研促进教学，教学与科研质量稳步提高。

在教学方面，广播电视学作为省级特色专业，现正借助“卓越新闻人才”培养机会与四川省内各大电视台、报社等媒体单位合作加快改革。

拥有语言实验室、广播电视节目制作与演播室，仪器、设备先进配套。

内设研究所一个：范长江研究所。

年来，范长江新闻学院教师主持、完成省教育厅以上科研课题余项，出版教材、专著部，发表论文多篇，人获得省级以上科研成果奖。

学院具有良好的办学条件。

拥有资料室200平方米，藏书余册，期刊余种，建设有图片摄影、非线性编辑、录音与摄像、播音与主持等广播电视实验室与多媒体教室，拥有一系列现代化教学设备和成套的音像资料，充分为教师、学生服务。

学生的专业技能得到了学校和社会的普遍认可，近年来有余名同学考上中国传媒大学、山东大学等重点大学硕士研究生，毕业生就业率达以上。

为了加强学术交流、提高办学水平，学院先后聘请历届中国新闻最高奖：“长江—韬奋”奖获得者人为我院客座教授。

学院注重学生综合素质的培养，在历届全国“金话筒”主持人大赛中均获佳绩；学生拍摄的微电影《驱散雾霾》获四川省大学生艺术节二等奖；学生代表学校参加的舞蹈《夏布悠悠》获得全国大学生艺术展演一等奖；在历届内江市广播电视政府奖评选中，获奖数量占所有作品以上；同时，为强化实践教学，我院与四川经济日报、华西都市报、内江日报、内江电视台等单位合作，由学生自编自导《青春飞扬》等栏目常态化在电视台播放，学生综合素质得到综合训练与提高。

英语教育实习总结1200字5篇篇1时光荏苒，转眼间，我在某中学的英语教育实习已经圆满结束。

这段时间里，我不仅积累了丰富的教育经验，还与学生们建立了深厚的友谊。

在此，我谨向实习学校及全体师生表示衷心的感谢。

一、实习背景与目标本次实习旨在通过亲身实践，提高我的英语教育水平，并让我对英语教育事业充满热情。

在实习过程中，我计划重点提高自己的英语教学能力，同时培养团队协作精神和创新精神。

二、实习内容与方法1. 课堂实践在实习期间，我积极参与课堂实践，通过讲解、互动和评估等多种方式，不断锻炼自己的英语教育能力。

我注重引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的英语听说读写能力。

同时，我还结合课本内容，设计了一系列有趣的活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2. 课外辅导除了课堂实践外，我还利用课余时间，为学生提供课外辅导。

在辅导过程中，我针对学生的个体差异，量身定制辅导方案，帮助学生解决学习难题。

此外，我还鼓励学生多读英文书籍、看英文电影等，以提高他们的英语语感和表达能力。

3. 团队活动在实习过程中，我积极参与学校组织的各种团队活动，如集体备课、教学研讨等。

这些活动不仅锻炼了我的团队协作能力，还让我有机会向其他优秀教师学习，汲取他们的宝贵经验。

三、实习成果与收获通过本次实习，我不仅提高了自己的英语教育水平，还收获了许多宝贵的经验。

首先，我学会了如何将理论知识与实践相结合，运用所学知识解决实际问题。

其次，我培养了团队协作精神和创新精神，学会了与他人共同合作完成任务。

此外，我还深刻认识到教育的重要性，决心为英语教育事业贡献自己的力量。

四、反思与建议虽然本次实习取得了圆满成功，但我也意识到自己在某些方面仍有待提高。

首先，在课堂教学方面，我需要进一步丰富教学方法和手段，提高课堂的趣味性和互动性。

其次，在课外辅导方面，我需要更加注重学生的个体差异，做到因材施教。

最后，在团队活动方面，我需要更加积极地参与讨论和交流，汲取更多优秀教师的经验。

英语专业实习报告范文(8篇)英语专业实习报告篇1一、实习概况(一)实习目的：了解相关的英语应用和教学技能，锻炼自己的沟通以及学习能力，将所学的理论知识运用到实际中去，为即将走上工作岗位做准备。

(二)实习时间：_月-_月(三)实习地点：___初级中学(四)实习单位和部门：___中学七年级英语组(五)实习的具体岗位：七年级英语教师(六)实习岗位的具体要求：了解并熟悉中学英语教学的技能，争取做一名合格的中学英语教师。

二、主要的实习内容(一)听课听课是实习阶段的必经阶段，听课不仅能够学习带教老师的教学方法，也能熟悉自己将要教学的班级。

带教的鲁老师是七零四班教态相当严谨，备课很充分。

充分的备课是上好一堂课的充分条件，因此在上课前，要做好充分的备课准备。

带教的鲁老师每次上课前都会复习上几节课所学习的主要句型，通过老师和学生对话的形式来呈现所学过的主要句型。

对于学生的回答，老师给予的鼓励也有很多种，比如：“You’ve done a goood jod!”“ You are great!”“E_cellent!”“Very goood!”并且，我注意到学生与老师间的基本尊重也是非常重要的，光是“Thank you !Sit down，please、”这句话，老师在每一节课都要说好多遍。

因此说，教学内容固然重要，学生与老师间的基本尊重也是我们需要注意的地方。

(二)试教我第一次站到讲台上，心中充满了紧张与恐惧，怀着忐忑不安的心站在讲台上。

虽然也做了充分的准备，但第一次面对那么大一班学生，仍是底气不足。

课上会出现一些诸如“讲课重点不突出”，“讲课顺序不清”，“师生配合不够默契”和“板书条理性不强”等问题。

针对出现这些问题的学生，指导教师要求自己多听课，多向带课教师学习，并且面对面地指出教案的不足之处，帮助修改教案、纠正学生不正确的语音、语调、节奏感、选择有说服力的例句解释各个知识点。

随着讲课次数的增多，我站在讲台上也不再那么胆怯了，说话的底气也足了，也开始喜欢站在讲台上授课的感觉。

2021年4月第36卷第4期内江师范学院学报J o u r n a l o fN e i j i a n g N o r m a lU n i v e r s i t yA pr .2021V o l .36N o .4专业需求引导大学计算机基础教学改革与实施以内江师范学院为例秦雨萍1, 杨济宁1, 徐 晶1, 聂思兵2, 陈 阵2, 余远昱1, 刘益和1**(1.内江师范学院计算机科学学院(人工智能学院), 四川 内江 641100;2.内江职业技术学院自动化技术系, 四川 内江 641111) 摘 要:为了解决现有计算机基础教学模式单一㊁专业契合度不强的问题,通过分析专业特性及专业与社会对计算机基础的需求特性,提出了专业需求引导模式的计算机教学改革方案.方案中构建了 专业+需求 人才培养方案,提出了 线上+线下 实践课程教学模式与个性化的 专业+权重+进阶 考核思路,有效的解决了计算机基础教学与专业需求匹配差的问题,为学生计算机技能与素养的提升奠定了基础.关键词:需求引导;专业+需求;线上+线下;专业+权重+进阶;计算机技能D O I :10.13603/j .c n k i .51-1621/z .2021.04.018中图分类号:G 712;G 640文献标志码:A文章编号:1671-1785(2021)04-0110-060 引言随着科学技术的快速发展,熟练掌握计算机技术成为当代大学生必须要具备的专业技能[1],加强大学生计算机能力和素养是当代大学人才培养非常重要的任务.随着人工智能的快速兴起与发展,社会对计算机运用水平的要求也越来越高[2],大学生计算机运用水平的高低除了与学生的综合素质有关外,还与老师对于这门课的学习方法㊁教学模式存在莫大的关系[3-6];特别是具有专业特性的教学模式将直接影响学生的学习兴趣与学习效率.而大学毕业生的计算机综合运用水平也将影响社会对学生乃至学校的整体水平的评价.因而计算机基础教育对学生专业水平的高效应用以及学校在社会的专业认可度是非常重要的.1 大学计算机基础教学中目前存在的问题1.1 专业特性不突出目前,国内高校为了逐渐向综合性大学发展,学科门类较多,专业设置也越来越全[7].以内江师范学院为例,学校现有17个二级学院45个本科专业,按照专业特性,可以分为理工科类㊁文科类㊁财经类㊁艺体类四大类.按照大学人才培养规划,大学计算机基础课程均安排在一年级开设.在课程开设中,学校为了照顾专业特性[8],对教学内容进行了部分整合,按照文科㊁理工科㊁艺体三大类进行分类教学.但是在专业特性上,特别是不同专业的教学上,表现不突出.具体为理工科类,如:化工㊁数学㊁物理㊁通信㊁电子等专业在计算机技术应用时,注重实验数据分析㊁科学计算㊁公式编辑等方面的应用,教学重点应集中在统计分析㊁科学符号编辑[9];文科类专业,如:中文㊁外语㊁政法㊁心理学㊁教育学等专业在使用计算机技术时,重点偏重于文字处理方面的应用,教学重点主要集中在办公自动化方面内容;财经类专业,如经济学㊁经济与金融等专业重点在于分析数据,获取数收稿日期:2021-01-10基金项目:四川省教育厅四川省教育信息化应用与发展研究中心重点项目(J Y X X 19-007);内江师范学院校级教改项目(J G 201913-434,J G 201914-435);内江师范学院校级科研项目(2020D C 28,2020D C 31,2020D C 32) 作者简介:秦雨萍(1984 ),女,四川南充人,副教授,硕士,研究方向:人工智能,教育理论*通信作者:刘益和(1964 ),男,四川内江人,教授,博士,研究方向:人工智能,教育理论第4期秦雨萍,等:专业需求引导大学计算机基础教学改革与实施据的表达形式,教学重点则主要在表格处理,统计分析方面;艺体类专业,如:美术㊁体育㊁播音㊁舞蹈等计算机应用主要是电子设计㊁艺术加工与处理㊁演示文稿制作等[10-11],在课程教学中可以将平面设计㊁图形图像处理技术㊁文稿制作这种偏展示类的内容作为重点教学.由于学科特性不同,计算机使用内容㊁使用场合也存在一定的差异,学科粗分类式教学模式不但会削弱学生学习兴趣,无法获得较好教学效果,而且会影响社会对学校毕业生的综合评价.1.2教学内容陈旧表1大学计算机包含的模块序号知识模块1计算机基础知识2操作系统3文字处理软件4电子表格软件5演示文稿制作软件6计算机网络基础知识及应用目前,国内计算机基础教学主要包含以下模块(见表1),从模块结构上看不出有多大问题.但是,当进一步分析教学内容,却发现问题十分严重.主要集中表现的问题是:第一,内容杂而不全,多而不精.分析众多教材,发现大部分教材[12-14]介绍了计算机发展历史㊁计算机装机㊁数据转化㊁操作系统安装与设置等众多计算机内容,但是操作过程只是一笔带过,学生不能通过学习后组装计算机㊁安装系统,甚至安装一个简单软件都困难.第二,教学内容与实际应用不符.目前计算机操作系统已经更新到W i n-d o w s10,办公软件也更新到了O f f i c e2020,并且大部分计算机配置的是以上两个版本系统和软件.但是市场上所销售的书籍中,有近80%还是在W i n-d o w s7与O f f i c e2010模式下完成,甚至还有在W i n d o w sX P与O f f i c e2003模式下编写的.学生在完成教学后根本无法与现有环境匹配,从而导致学生对新版本软件的操作变得异常陌生,无法极大发挥新版本软件带来的高效使用体验.1.3教学方式落后在现有大学教学中,为了提高教学质量,提高教师教学水平,体现具有学校的个性化教学特色,大学提出了很多教学方法,如 三分式教学 [15-16]㊁ 慕课教学 [17-18]㊁ 翻转课堂 [19-20]等.虽然有所提高,但是还是没有逃离大学课堂普遍存在的 听得多㊁练得少 的问题.以内江师范学院 三分式教学 为例,在大学计算机教学中,将授课教师按照专业类别进行分组.每个组大约有3~5名教师,对应3~5个教学班.教师组按照教师对内容熟悉程度分配教学章节.实行 一师主讲㊁同时广播㊁分班指导 的教学模式.虽然这种方式可以大大降低教师讲授工作量,让学生熟悉各种老师的教学风格,但是整个环节还是学生主要听教师讲,处于一种被动的教学模式.学生动手能力少,计算机应用思维没有有效的构建,缺少发现问题㊁解决问题的能力.师生在教学过程中,教学互动较少,通过对学校计算机基础课程教学课堂听课及随机调查发现,在课程教学过程中,大部分老师因为较大的教学任务导致教学过程中主要精力都在赶进度,学生学习情况存在明显了解不足的情况.1.4考核模式单一目前对于课程的考核还基本停留在 老三样 模式,即平时成绩(20%):包括上课签到㊁课后作业.课程实验(30%):包括实践课程练习㊁随堂实操.期末测评(50%):期末上机测试或者笔试.全校几乎使用统一的题库来完成对于学生的测评,虽然在线测评的方式增加了考核内容的容量,督促学生加强练习,但是忽略了学生的专业个性化特性[21].从而出现了学生为了应付考试而学习练习.2教学改革思路2.1专业特性个性化培养从表2中,不难发现,由于大学生所学专业不同,对于计算机技术的使用存在明显的差异,为了遵从专业特性同时考虑计算机素养的培养.提出 专业+需求 的个性化培养方案.一方面增强计算机技术与专业的契合度,另一方面也使得知识积累与专业需求有效的结合起来.2.2 线上+线下 多模式实践教学模式计算机专业素养的培养需要学生增强计算机专业应用能力.为了提升学生计算机技术实操能力,提出 线上+线下 多模式实践教学方案,改革思路架构如图1所示.图1是一种基于远程数据管理中心的 线上+线下 多模式实践学习模式,学生的所有学习及实践案例全部由数据管理中心管理和调配,学生可以下载单机版在无网络模式下开展线下练习,同时学生还可以通过移动终端与中心连接,开展实时在线练习,这种方法能有效增加学生实操的时间,突破空间限制,提高学生计算机技术应用能力,提升学生计算机素养.㊃111㊃内江师范学院学报第36卷表2内江师范学院专业特性与计算机基础实用核心模块序号学科门类学院专业计算机基础应用核心模块1 2 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19理工科生科学院数信学院化工学院计科学院建工学院地资学院物电学院生物科学文字排版,科学制图,统计分析3,4,5生物技术文字排版,科学制图,统计分析3,4,5水产养殖学文字排版,科学制图,统计分析3,4,5金融数学文字排版(特殊符号排版),科学计算,科学制图3,4,5数学与应用数学文字排版(特殊符号排版),科学计算,科学制图3,4,5化学类文字排版(特殊符号排版),科学制图3,4,5计算机科学与技术文字排版,科学制图2,3,4,5,6软件工程文字排版,科学制图2,3,4,5,6网络工程文字排版,科学制图2,3,4,5,6物联网工程文字排版,科学制图2,3,4,5,6土木工程文字排版(特殊符号排版),科学计算,科学制图3,4,5工程造价文字排版(特殊符号排版),科学计算,科学制图3,4,5地理科学文字排版,科学制图3,5人文地理与城乡规划文字排版,科学制图3,5测绘工程文字排版,科学制图3,5环境科学文字排版,科学制图3,5物理学文字排版(特殊符号排版),科学计算,科学制图3,4,5电子信息工程文字排版(特殊符号排版),科学计算,科学制图3,4,5通信工程文字排版(特殊符号排版),科学计算,科学制图3,4,520 21 22 23 24 25 2627 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45文科艺体政治与公共管理学院外国语学院文学院经管学院教科学院范长江新闻学院美术学院音乐学院体育学院法学文字排版,表格分析3,4,5思想政治教育文字排版,表格分析3,4,5历史学文字排版,表格分析3,4,5外国语言文学类文字排版,表格分析3,4,5英语文字排版,表格分析3,4,5汉语言文学文字排版,表格分析3,4,5经济学文字排版,简单制图,统计分析3,4,5经济与金融文字排版,简单制图,统计分析3,4,5工商管理文字排版,简单制图,统计分析3,4,5电子商务文字排版,简单制图,统计分析3,4,5教育学文字排版,表格分析3,4,5学前教育文字排版,表格分析3,4,5小学教育文字排版,表格分析3,4,5应用心理学文字排版,表格分析3,4,5广播电视学文字排版,表格分析3,4,5网络与新媒体文字排版,表格分析,美图制作3,4,5播音与主持艺术文字排版,表格分析,美图制作3,4,5动画美图制作,动画设计3,4,5美术学文字排版,图片设计3,4,5视觉传达设计美图制作,视觉设计3,4,5产品设计美图制作,视觉设计3,4,5音乐表演文字排版3,5音乐学文字排版3,5舞蹈表演文字排版3,5体育教育文字排版3,5社会体育指导与管理文字排版3,5注:核心模块2,3,4,5,6对应表1中知识模块序号.㊃211㊃第4期秦雨萍,等:专业需求引导大学计算机基础教学改革与实施图1 线上+线下 多模式实践方式架构2.3 个性化多模式考核为了解决现有计算机基础教学中,考核模式单一㊁无法满足学生多学科发展的问题.本文提出了具有专业特性的个性化 专业+权重+进阶 自适应考核考核评价方案(见图2),全面推行无纸化考评系统.让学生有效的将 课程基础+专业应用 有效地结合起来.构建完善的计算机思维,提升学生自我计算机素质.如此可以有效地解决当下考核模式单一的问题,在2019年的计算机考核改革中,对该方案进行了小范围的验证.通过样本对照,发现使用该模式考核学生考核效果获得了极大的提高.3 专业需求引导下个性化教学实施方案3.1 以专业为依托个性化培养方案实施为了有效保证教学效果与专业的实际需求,将学院现有专业按照学科进行一次粗分类.根据学科分类结果与专业计算机使用,以及对表1中计算机模块进行有效匹配,从而得到表2中专业所对应的核心模块栏.至此,计算机教学中的侧重点就有效的展现出来.对于相同模块㊁不同专业,其授课重点仍需细分和重视,以标志模块为3,4,5(即文字处理软件㊁电子表格软件㊁演示文稿制作)为例,这三个核心课程为主导的包含了所有的学科,为了更有效地区分它们的差异,分别挑出2个专业来细化,以便教学老师找到侧重点(见表3).图2 个性化 专业+权重+进阶 自适应考核评价架构表3 相同模块不同专业授课重点分析序号学科门类学院专业计算机基础应用计算机使用细化分析差 别123456理工科文科艺体生科学院生物科学文字排版,科学制图,统计分析论文,报告文字排版,制作复杂生物图(使用P h o t o s h o p ,A d o b eI l l u s t r a t o r 制作生物直观图,三维图等),使用E X -C E L作统计分析图,其中会使用大量数学运算数信学院金融数学文字排版(特殊符号排版),科学计算,科学制图论文,报告文字排版,制作简单流程图(使用M i c r o s o f t V i s i o 制作简单流程图).使用E X C E L 作统计分析图,其中会使用大量数学运算政治与公共管理学院法学文字排版,表格分析论文,报告文字排版,使用E X C E L 作一些简单的案例统计分析,对数学公式使用较少经管学院经济学文字排版,简单制图,统计分析论文,报告文字排版,制作简单流程图(使用M i c r o s o f t V i s i o 制作简单流程图).使用E X C E L 作统计分析图,其中会使用大量数学运算范长江新闻学院播音与主持艺术文字排版,表格分析,美图制作论文,报告文字排版,制作复杂生物图(使用P h o t o s h o p ,A d o b eI l l u s t r a t o r 制作生物直观图,三维图等),使用E X -C E L 作简单分析美术学院视觉传达设计美图制作,视觉设计简单文字处理,制作复杂生物图(使用P h o t o s h o p ,Ad o b eI l l u s t r a t o r 制作生物直观图,三维图等)生命科学制图更加追求美观.尽量能完全展示生物体的全部特征,而数学的制图则以简单流程为主,意求能表达计算流程.法学几乎不会使用作图,统计也使用较基础的简单量的统计;经济学除了要使用作一些简单的经济展示图外,对数据细节挖掘比较多,公式使用也比较多.播音与主持重点在文字处理与新闻图片加工,使用E x c e l 工具作一些简单分析;视觉艺术重点在图片加工和三维展示.㊃311㊃内江师范学院学报第36卷从表3中可看出,虽然教学内容在整体上看并没有太多区别,但是细分下来,由于专业特性不同,模块的讲解侧重点仍存在极大的差异.根据专业特性来实施教学方案,不但可以提高教学质量,而且也能增强学生的学习兴趣.3.2 线上+线下 实践教学方案实施计算机技能的熟练掌握离不开学生对于课程内容的大量实操,计算机技术相比文科和理科不太一样的地方在于,课程内容不能单靠 死记硬背,单纯的推理 来完成.它需要学生花费大量的时间来练习,熟悉课程内容和计算机技术使用方法.这就必须给学生提供大量的操作与练习资源.为了解决现有教学课程中计算机练习不足的问题,提出 线上+线下 实践教学模式,具体架构见图1所示.在 线上+线下 实践教学环境中, 线下 :学生可以下载课程应用软件包,软件包中包含课程教学视频,引导性练习题库,让学生一边观看教学视频一边根据引导性练习题库进行练习操作,熟练掌握计算机技能.为了解决部分学生携带计算机不方便或者没有计算机的问题,也开发了 线上 练习环境.它通过在线软件或者网页来给学生提供练习环境,学生可以通过手机或者电脑远程登陆系统,随时随地进行相应练习.更重要的是还开发了练习游戏环境,构建单人㊁多人互相竞技的游戏练习模式,抓住大学生爱玩游戏的心理,提高学习兴趣,培养计算机素养[22].3.3 专业+权重+进阶 多模式考核方案实施改变传统的 一校一模式 的考核方式.根据专业特性,在考核模块中设置专业模块考核权重,通过权重来调节学生的课程学习重点.以表2为例,在专业中有的专业核心模块是3,4,5,有的专业是3,5,除了公共模块1计算机基础认识外,可以通过调节模块的权重系数来控制学习要点.假定这部分的权重总系数为60%,3,4,5为核心的可以适当的考虑近似均分(模块偏差小于2%)的方式来均摊权重.但是如果以3,5为核心的,就可以将54%的权重系数分给3,5两个模块,模块4仅占6%,让学生初步了解即可.学生若需使用,可以自己查阅资料,有利于鼓励将更多的时间分配到专业需求的学习中.此外,针对相同模块组㊁不同专业需求差异问题,可以通过二次权重与需求性的案例教学方式来提高学生专需知识教学与技能增长.在学生课程阶段性考核中,抓住学生的游戏心理,提出 进阶 考核模式.学生在学习过程中,需要根据自身情况,如同打游戏一般进行进阶练习和学习.学生在满足一定教学时间的情况下,还要完成模块的随机进阶考核,才能进行下一阶段学习和考核.任课教师也不需要批改作业,只需要定期打印学生的学习时间和进阶表就可以知道学生学习时间和进阶状况.根据不同的进阶状况,判定学生是否能够进入下一阶段学习.如此不但减少了教师的工作量,更重要的是可以无形的督促学生主动学习与练习. 4需求引导模式课程改革先决条件遵从学科发展,尊重专业特性,注重人才培养是国家发展战略与人才培养的必然趋势.构建符合专业需求的课程教学模式需要各方面的通力配合与资源支持.通过分析发现,以专业需求引导模式的课程改革方案地顺利实施需要满足以下先决条件:(1)目标一致.人才培养的目标是为国家或社会培养需要的人才,课程教学的目标则是让学生充分了解课程知识,最大限度的发挥课程内容特性,为专业技能的发展提供基础.计算机基础教学在各专业的目标就是能充分满足专业需求,让学生学有所用,技能与需求协同发展.(2)整体规划.专业需求引导不是一个学院一个专业能够完成,它需要集学校之力,整体规划,通力合作,认真剖析各个专业的特性,构建具有完善的专业教学体系才能完成.构建专业需求模式的教学方案,需要打破教材统一㊁大纲统一㊁教案统一㊁进度统一等原有统一性教学模式.构建全新的需求性教学材料与方案,需要全校统筹才能完成.5结论尊重学科发展,遵从学科㊁专业发展的多样性,是培养专业型符合型大学生的前提.本文首先分析了大学计算机教学中存在的问题,根据所存在的问题提出专业需求引导模式下的大学计算机基础教学模式,逐一为存在的问题提出解决思路及方案.解决最后还给出了专业需求引导模式建立所需要的前提条件,以期为大学计算机基础教学给出指引作用,极大发挥计算机基础在各个专业的有效应用.参考文献:[1]夏虹. 大学计算机基础 课程的教学研究[J].电脑知识与技术,2015(6):145-146.[2]赵素芬,王赛.新人工智能环境下对大学计算机基础课程的教学改革方案[J].计算机时代,2020(1):76-79.[3]罗敏,刘帮涛,尹德辉,等.大学计算机基础实验教学改㊃411㊃第4期秦雨萍,等:专业需求引导大学计算机基础教学改革与实施革与实践[J].实验科学与技术,2016,14(1):146-147.[4]张红梅,拓明福,赵永梅,等.混合式教学在大学计算机基础教学中的应用探索[J].计算机工程与科学,2019, 41(S1):170-173.[5]拓明福,张红梅,李宗哲.‘计算机程序设计基础“课程建设与改革[J].物联网技术,2018,8(11):114-115. 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[21]巫明燕.以学生为中心的大学计算机基础改革探究[J].教育界,2020(9):57-59.[22]王梅娟,李辉,韩敬利,等.基于计算思维的大学计算机基础课程改革研究与实践[J].计算机教育,2020(3): 59-63.T e a c h i n g R e f o r ma n d I m p l e m e n t a t i o no f F u n d a m e n t a l s o fC o l l e g eC o m p u t e rU n d e r t h eG u i d a n c e o fC o l l e g eM a j o rD e m a n d:AC a s e S t u d y o fN e i j i a n g N o r m a lU n i v e r s i t yQ I NY u p i n g1,Y A N GJ i n i n g1,X UJ i n1,N I ES i b i n2,C H E NZ h e n2,Y UY u a n y u1,L I UY i h e1*(1.C o l l e g e o fC o m p u t e r S c i e n c e(A r t i f i c i a l I n t e l l i g e n c e),N e i j i a n g N o r m a lU n i v e r s i t y,N e i j i a n g,S i c h u a n641100,C h i n a;2.D e p a r t m e n t o fA u t o m a t i o nT e c h n o l o g y,N e i j i a n g V o c a t i o n a l&T e c h n i c a l C o l l e g e,N e i j i a n g,S i c h u a n641111,C h i n a)A b s t r a c t:I no r d e r t o s o l v e t h e p r o b l e mo fm o n o t o n o u s t e a c h i n g m o d e o f F u n d a m e n t a l o f C o l l e g eC o m p u t e r a n d i t sw e a k f i t t i n g d e g r e ew i t h t h em a j o r,t h e r e f o r m p l a no f c o m p u t e r t e a c h i n g u n d e r t h e g u i d a n c e o fm a j o r d e m a n d i s p r o p o s e db a s e do n a n a l y s i s o f t h em a j o rc h a r a c t e r i s t i c sa n dd e m a n d so fm a j o r sa n ds o c i e t y f o rc o m p u t e r f u n d a m e n t a l s.I nt h e p l a n,t h et a l e n t t r a i n i n g s c h e m e o f m a j o r+d e m a n d i s c o n s t r u c t e d,a n d t h e t e a c h i n g m o d e o f O n l i n e+O f f l i n e p r a c t i c e c o u r s e a n d p e r s o n-a l i z e d m a j o r+w e i g h t+p r o g r e s s i v e n e s s a s s e s s m e n t i d e a a r e s u g g e s t e d.T h i s e f f e c t i v e l y s o l v e s t h e p o o r f i t t i n gp r o b l e mb e-t w e e n t e a c h i n g o fF u n d a m e n t a l so fC o l l e g e C o m p u t e ra n d m a j o rd e m a n d,a n dl a y saf o u n d a t i o nf o rt h ei m p r o v e m e n to f s t u d e n t s c o m p u t e r s k i l l s a n d s c i e n t i f i c l i t e r a c y.K e y w o r d s:d e m a n d-d r i v e n g u i d a n c e;m a j o r+d e m a n d;o n l i n e+o f f l i n e;m a j o r+w e i g h t+p r o g r e s s i v e n e s s;c o m p u t e r s k i l l s(责任编辑:王佩)㊃511㊃。

内江师范学院外国语学院外文阅览室（Global Village）外国语学院外文阅览室简况：外国语学院外文阅览室（Global Village）,简称G.V. 是由外籍教师Catherine,Rose和Jeremy发起与院领导于2000年8月共同组织筹建的。

“Dare what you dare to dream, go where you want to go, be what you want to be”是我们的信念。

阅览室在外教和院领导的支持下由学生志愿管理及服务。

我们将在每学期的开端进行志愿者选拔，志愿者一定要有责任感和集体主义精神,且工作认真负责。

本村负责管理的部门有Top leader, Resource, Tape, Schedule, Clear and Decoration. 到目前为止，已有10批志愿者约500人加入了服务行列。

阅览室拥有阅览座位100个，听力桌八张，书架数个，藏书共计3543册，46个类别，听力资料8种（包括影视、新闻、演讲等）中外文期刊杂志36种（含日语、法语、德语等教科书）英文报纸6类，还有其他校园杂志、学生毕业论文等，利于同学们多方学习及研究。

近10年来通过接受海外友人的捐赠，院主管部门订阅，学生集资采购的方式，本村各类学习资料日趋丰富。

由于本村暂时只对外国语学院师生开放，学习资料也基本能保证本院师生教学活动的需要。

村容：本村布置雅致，拥有各类花卉、植物;且陈设整齐、儒雅，每天都有志愿者进行打扫及维持。

馆内学习氛围轻松，志愿者服务态度友善，为同学们提供了良好的学习环境。

Global Village自开放以来，先后做出贡献的还有外教Matt, Becky, Curly, Allen等。

同时在各方的关心和支持下，本阅览室在日趋完善。

阅览室开放时间：星期一—星期五下午2：20—9：40星期六—星期日早上8：00—11：30 下午2：20—9：40 开放期间由学生两人一组两小时一班，一周一次轮流服务。

内江师范学院英语（英汉翻译方向）（本科）
专业介绍
英语（英汉翻译方向）（本科）
英语（英汉翻译方向）（本科）学制：4年授予学位：文学学士学位
培养目标：本专业方向培养熟练掌握英汉翻译的基础知识、基本理论和基本技能，具有较强的英汉双语口、笔头互译能力，能熟练地运用英语在外事、经贸、文化、新闻出版、科技和旅游等部门从事翻译、管理、研究等工作的英语专业人才。

培养要求：具有扎实的英语语言基础和较熟练的听、说、读、写、译能力；掌握英语语言学、文学及相关人文和科技方面的基础知识；了解我国国情和英语国家的社会和文化；具有较好的汉语表达能力和第二外国语的一定实际应用能力；能够较熟练地从事英汉双语口、笔头互译。

主要课程：基础英语、高级英语、阅读、听力、口语、英美概况、西方文化入门、英语写作、英汉互译技巧、翻译理论与实践、商务翻译、科技翻译、翻译史、口译、译文评析、学术论文写作、二外（日、俄、法、西班牙）等。

2023年英语教学社会实践报告范文6篇第1篇示例：2023年英语教学社会实践报告二、活动内容本次英语教学社会实践活动主要包括以下内容：1. 英语口语练习我们组织学生到当地的公园、商店等地方开展英语口语练习活动，让学生有机会和外国游客交流，提高他们的口语表达能力。

2. 英语听力训练在活动中，我们邀请外教组织英语听力训练，让学生通过听外籍人士说英语的方式，更好地理解英语的语音和语调。

3. 英语文化体验我们带领学生参观了当地的英语角，让他们了解英语国家的文化，增进他们对英语的兴趣和理解。

4. 英语实践活动我们组织学生分组参与英语演讲比赛、英语歌唱比赛等活动，让他们在实践中提高英语应用能力。

四、不足之处及改进措施在本次活动中，我们也发现了一些不足之处，主要包括以下几点：1. 活动安排有些紧凑，学生有些疲劳由于活动内容较多，学生可能感到有些疲劳，影响了他们的学习效果。

2. 部分学生参与度不高由于一些学生对英语学习缺乏兴趣，他们的参与度较低，影响了整个活动的效果。

为了改进以上问题，我们将在活动安排上更合理地安排时间，保证学生有足够的休息时间，并采取更具吸引力的活动形式，提高学生的参与度。

五、总结本次英语教学社会实践活动取得了一定的成效，但也暴露出不少问题。

我们将总结经验，改进不足，为今后更好地开展英语教学社会实践活动提供参考。

希望通过这样的活动，能够更好地帮助学生提高英语水平，增强他们的国际竞争力。

感谢各位老师和同学的支持和参与！第2篇示例：2023年英语教学社会实践报告一、实践背景二、实践目的1. 提高学生的英语口语表达能力和实践能力；2. 增强学生的学习自觉性和创新意识；3. 拓宽学生的英语应用领域，加强社会与学校的联系。

三、实践内容1. 学校英语社团讲座：邀请外教或英语专家给学生进行英语讲座，帮助他们提高英语口语能力；2. 校园英语角活动：在校园内设置英语角，学生在这里进行英语对话练习；3. 社会实践活动：组织学生参加英语演讲比赛、英语角活动、英语实践营等社会实践活动，锻炼学生的英语实践能力。

英语师范专业实习自我鉴定范例一年的见习期即将结束。

在这一年里，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好班主任和英语教学工作，积极完成学校布置的各项任务。

下面我把本年度的工作做简要的汇报总结。

一、师德表现平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习，同时配合组里搞好教研活动。

每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。

服从安排，人际关系融洽。

另一方面，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别，因而，我本着要对学生的一生负责，认识到必须要正视自己的言行。

以身作则，才能为人师表。

要求学生做到的，自己必须先做到。

如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。

我坚信拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。

二、班主任工作学校领导出于对我的磨炼与培养，让我一个刚毕业的学生一进校就做五年级的班主任。

通过向其他优秀班主任的学习，我认识到教育上单方面的严和爱都是不行的。

班主任最主要的是要找到严和爱的切合点。

在工作中注意：1.制定切实有效的班规，培养班委自主管理的能力。

鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。

2.充分利用课间谈话和班会课。

抓住和学生们沟通的时间，了解班级情况和学生们的心理状态，有的放矢的进行教育和解决问题。

或讲座、或讨论、或给他们讲充满人生哲理的故事的班会课是我对学生进行思想道德建设的有效阵地。

3.关怀后进生、行为偏差生。

后进生、行为偏差生是有着强大的自卑感难教育的一批。

对此，我拿出了极大的耐心，通过家访和谈话等形式逐步使他们有所转变。

现在我班已经逐步向着一个既有着严格的制度，又充满团结向上风气的集体靠拢。

班主任工作精心而又繁琐，是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘这片园地。

第1篇一、中心概述外语教学实践中心（以下简称“实践中心”）成立于XXXX年，是我校为提升外语教学质量，培养学生外语实践能力而设立的专业教学机构。

实践中心位于学校外语楼，占地面积XXX平方米，拥有先进的教学设施和丰富的教学资源。

中心以“服务教学、培养人才、创新实践”为宗旨，致力于为学生提供全方位的外语学习平台，为教师提供教学研究支持，为学校外语教学质量的提升贡献力量。

二、中心使命1. 提升外语教学质量：通过实践中心的各项活动，激发学生学习外语的兴趣，提高学生的外语实际应用能力，培养具有国际视野和跨文化交际能力的高素质人才。

2. 促进教师专业发展：为教师提供教学研究、交流与合作的机会，提升教师的教学水平和科研能力。

3. 推动外语教学改革：以实践中心为平台，探索外语教学改革的新思路、新方法，推动学校外语教学工作的创新发展。

4. 丰富校园文化生活：举办各类外语文化活动，营造良好的外语学习氛围，丰富学生的校园文化生活。

三、中心组织架构1. 主任：负责实践中心的全面工作，协调各部门之间的关系，确保实践中心各项工作的顺利开展。

2. 副主任：协助主任开展工作，分管中心具体业务，负责中心日常管理。

3. 教学部：负责实践中心的教学工作，包括课程设置、教学安排、教学质量监控等。

4. 研究部：负责实践中心的教学研究工作，包括课题研究、学术交流、成果推广等。

5. 实践部：负责实践中心的学生实践活动，包括语言角、文化沙龙、竞赛组织等。

6. 办公室：负责实践中心的日常行政事务，包括文档管理、财务管理、设备维护等。

四、中心特色1. 先进的教学设施：实践中心配备了多媒体教室、语音实验室、自主学习中心等先进的教学设施，为学生提供良好的学习环境。

2. 丰富的教学资源：实践中心拥有大量的图书、期刊、网络资源等，满足学生和教师的学习需求。

3. 多元化的教学活动：实践中心定期举办各类外语讲座、研讨会、实践活动，为学生提供展示自我、锻炼能力的机会。

外语职场能力体验师报告1. 引言作为外语职场能力体验师，我有幸参观了不同公司的办公环境，并与职场人士进行了交流和观察。

通过这次体验，我深刻理解了外语在职场中的重要性，以及如何提升自己的外语职场能力。

本报告将总结我的体验，并提供一些对于外语职场能力提升的建议。

2. 体验内容2.1 公司一我首先参观了一家跨国企业，该公司有着全球分支机构和多元文化的员工群体。

在这里，我发现外语能力是职场成功的关键因素之一。

不仅在日常办公中需要使用英语，还需要应对各种国际会议和洽谈。

与一位担任项目经理的员工交流后，我了解到他们常常需要与来自不同国家和地区的团队合作，同时要参与全球电话会议和线上协作工作。

因此，具备流利的英语口语和良好的听说读写能力对于他们而言是必不可少的。

2.2 公司二另外，我参观了一家外贸公司，该公司主要与国外客户进行业务往来。

在这里，我观察到销售人员的业务能力和外语能力密不可分。

他们需要通过邮件、电话和会议等方式与客户进行沟通和洽谈，所以良好的英语沟通能力对于谈成交易至关重要。

此外，这家公司还重视员工的跨文化理解能力，要求他们了解并尊重其他国家和地区的习俗和商务礼仪，这对于建立良好的业务关系至关重要。

3. 提升外语职场能力的建议在我的体验中，我得出了以下几点对于提升外语职场能力的建议：3.1 提高口语能力流利的口语能力是提升外语职场能力的关键。

可以通过参加口语培训班、与母语人士进行交流或加入语言交流群组来提高口语表达能力。

同时，要保持积极主动地与他人进行交流，不断丰富自己的词汇量和语言应用能力。

3.2 提升听说读写综合能力良好的听说读写能力是外语职场能力的基础。

可以通过听英语广播、播放外语影片、大量阅读英语文献和书籍来提升听说读写综合能力。

此外，还可以参加相关的培训课程和考试，如雅思、托福等，来评估和提升自己的外语水平。

3.3 学习跨文化交际能力在职场中，跨文化交际能力同样重要。

要了解不同国家和地区的文化差异，尊重和理解其他人的习俗和商务礼仪。