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一、主要业绩（一）主要荣誉1. 2006年9月评为青岛盲校优秀班主任。
2. 2010年4月评为山东省心理健康教育先进个人。
（二）主要论著1.2007年9月论文《一个盲生的心里转变》获全国首届盲教育论文评选二等奖。
2. 2009年6月论文《心理咨询为视障学生点亮心灯》获山东省中小学教育科研优秀成果二等奖。
3. 2009年9月论文《视障学生心理咨询案例》获青岛市教育教学优秀成果奖优秀论文评选一等奖。
（三）公开课、优质课获奖、科研课题成果1.2007年7月举行市级研究课《换位思考》。
2.2009年4月在山东省盲校心理健康教育研讨会上提供观摩示范课《学会赞赏》。
3.2009年11月举行市级公开课《优点之链》。
二、主要事迹薛梅老师2004年毕业于重庆师范大学应用心理学专业，毕业后一直在青岛盲校担任心理健康教育老师。
面对以前没太接触过的视障学生，她不断探索适合视障学生的心理健康教育途径和方法，通过个别咨询、团体辅导、心理茶座、开设“幸福课”、心理沙盘等多种形式开展心理健康教育工作。
组织学生出版了校内刊物《心语》杂志的汉文版、盲文版和有声读物；另外还通过心语广播、宣传栏、校刊等宣传心理常识。
她还积极开展心理研究，申报了青岛市十一五规划重点课题《视障学生人际交往心理研究》，并已结题。
在担任班主任期间，她应用心理学知识管理班级，2005—2006学年度所带班级被评为青岛市先进班集体，个人被评为校优秀班主任。
吉林市教育局关于普通中小学心理健康教育先进校评选活动情况的通报为贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》精神，进一步加强我市普通中小学心理健康教育工作，提高普通中小学心理健康教育的整体水平，促进普通中小学心理健康课教学和心理咨询活动向科学、规范、健康的方向发展，市教育局于2007年10月至2008年9月，在全市普通中小学中开展了心理健康教育先进校和先进个人的评选活动。
本次评选活动得到了各县（市）区教育局、进修学校和各普通中小学校的高度重视和积极配合，评选活动分自评和实地考察两个阶段。
应用心理学—重庆师范大学学生：本科云南师范大学—应用心理学老家云南昆明，按照父母的意愿填报了云南师范大学，然而该生并不愿意一直待在云南，然而刚高考完没有勇气跟父母解释，只能循规蹈矩地上了了昆明本地的学校，索性选了自己比较喜欢的专业。
大学生活慢慢也快过完了，该生想要到外省看看的心情越来越强烈，在老师、朋友的支持和鼓励下，该生决定考研。
目标院校：重庆师范大学—应用心理学有一定英语基础，但词汇量不多，过了四级，记背能力不行，专业成绩中上，属于那种不是很聪明但是比较爱学习爱钻研的学生，据该生透露，感觉考研路上最大的拦路虎就是记背，因为自身在这方面缺乏技巧，只能死记硬背，加之又缺乏一定规划，所以效率比较低。
想咨询重庆师范大学应用心理学的考试科目、考试难度等。
院校分析：文脉深厚，教泽流长。
重庆师范大学创办于1954年，是重庆市人民政府举办的全日制综合性普通本科院校，是西部教师教育事业的重要基地之一，办学历史源于1906年官立川东师范学堂。
学校1986年获批硕士学位授予单位，2003年更名为重庆师范大学，2017年获批硕士研究生推免单位，2018年获批博士学位授予单位。
重庆师范大学(英文简写CQNU)创办于1954年。
是一所以文理为主，多学科协调发展的多科性高等学府，坐落在历史文化名城重庆，校园面积2804亩，包括大学城校区、沙坪坝校区和北碚校区。
学校拥有"国务院侨务办公室华文教育基地"、"教育部全国重点建设职教师资培训基地"两个国家级基地，重庆市普通中小学教师市级培训基地、重庆市幼儿教育教师市级研修培训基地、重庆市特殊教育教师市级培训基地、重庆市汉语国际推广培训基地、中德(重庆)职业教育示范基地、重庆市职教师资培训集团、重庆市管乐师资培训基地等多个市级基地。
截至2018年6月，学校办学条件良好、设施齐备、设备先进。
三个校区各有1个图书馆，纸质图书270余万册，本地镜像电子图书104万种，本地镜像资源容量达55TB，数据库共46个。
2020年重庆师范大学心理学考研科目2020年重庆师范大学教育科学学院招收心理学研究生。
2020年心理学考研备考已经开始，只有明确了考试科目，才能有针对性的选择参考书，去规划复习。
博仁考研的老师为大家整理了2020重庆师范大学心理学考研科目，参考复习。
一、重庆师范大学心理学学硕专业目录
077101基础心理学
00不区分研究方向
077102发展与教育心理学
00不区分研究方向
077103应用心理学
00不区分研究方向
二、重庆师范大学心理学学硕考研科目
①101 思想政治理论
②201 英语一
③612基础心理学
④817心理学研究方法
三、重庆师范大学心理学专硕专业目录
045400 应用心理（全日制）
00 不区分研究方向
045400 应用心理（非全日制）
00 不区分研究方向
四、重庆师范大学心理学专硕考研科目
①101 思想政治理论
②204 英语二
③347 心理学专业综合
距离2020年心理学考研还有百余天的时间，在了解了考试科目后，我们还要确定参考书，以及制定复习计划。
但是重点是什么？大纲又是什么？怎么利用真题呢？……为解决同学们的疑问，博仁考
研老师将根据你的问题给予帮助，让心理学考研复习事半功倍！。
二本大学里应用心理学专业比较好的有哪些？xsdsq01 10级被浏览2334次 2013.03.07我给你看看心理学院校的排名吧，希望对你有点用：一、拥有心理学博士点的高校及专业名称（22所）：1、北京师范大学心理学院：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学2、北京大学心理系：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学3、西南大学心理学院：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学4、华东师范大学心理系：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学5、浙江大学心理系：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学6、华南师范大学心理系：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学7、天津师范大学心理系：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学8、华中师范大学心理学院：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学9、南京师范大学心理系：基础心理学、发展与教育心理学10、首都师范大学心理系：发展与教育心理学11、东北师范大学心理系：发展与教育心理学12、辽宁师范大学心理系：发展与教育心理学13、上海师范大学心理系：发展与教育心理学14、山东师范大学心理系：发展与教育心理学1 5、西北师范大学心理系：发展与教育心理学16、福建师范大学心理系：发展与教育心理学17、中山大学心理系：基础心理学18、陕西师范大学心理系：基础心理学19、江西师范大学心理系：基础心理学20、湖南师范大学心理系：基础心理学21、中南大学湘雅二医院心理中心：应用心理学22、第四军医大学军事医学心理学研究所：应用心理学中国科学院心理研究所：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学二、拥有心理学硕士点的高校及专业名称（107所）1、北京大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学2、西南大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学3、浙江大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学4、北京师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学15、华东师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学6、华南师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学7、天津师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学8、南京师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学9、华中师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学1 0、东北师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学11、辽宁师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学12、首都师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学13、上海师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学1 4、陕西师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学15、山东师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学16、江西师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学17、西北师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学1 8、湖南师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学19、河北师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学20、云南师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学21、浙江师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学2 2、内蒙古师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学23、曲阜师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学24、河南大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学25、吉林大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学26、鲁东大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学27、南开大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学28、四川大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学28、苏州大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学30、重庆大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学31、福建师范大学：基础心理学、发展与教育心理学32、山西师范大学：基础心理学、发展与教育心理学33、河北大学：基础心理学、发展与教育心理学34、武汉大学：基础心理学、发展与教育心理学35、贵州师范大学：基础心理学、应用心理学36、南京大学：基础心理学、应用心理学37、南京政治学院：基础心理学、应用心理学38、中山大学：基础心理学、应用心理学39、郑州大学：基础心理学、应用心理学40、安徽师范大学: 发展与教育心理学、应用心理学41、沈阳师范大学:发展与教育心理学、应用心理学42、哈尔滨师范大学：发展与教育心理学、应用心理学43、杭州师范学院：发展与教育心理学、应用心理学44、华中科技大学：发展与教育心理学、应用心理学45、广州大学：发展与教育心理学、应用心理学46、聊城大学：发展与教育心理学、应用心理学47、宁波大学: 发展与教育心理学、应用心理学48、山西大学：发展与教育心理学、应用心理学49、深圳大学：发展与教育心理学、应用心理学50、中南大学：发展与教育心理学、应用心理学51、北京语言大学：基础心理学52、徐州师范大学：基础心理学53、广西师范大学：发展与教育心理学54、吉林师范大学：发展与教育心理学55、青海师范大学：发展与教育心理学56、四川师范大学：发展与教育心理学57、重庆师范大学：发展与教育心理学58、新疆师范大学：发展与教育心理学59、信阳师范学院：发展与教育心理学60、赣南师范学院：发展与教育心理学61、北京理工大学：发展与教育心理学62、湖北大学：发展与教育心理学63、济南大学：发展与教育心理学64、厦门大学：发展与教育心理学65、第二军医大学：应用心理学66、第三军医大学：应用心理学67、第四军医大学：应用心理学68、大连医科大学：应用心理学69、安徽医科大学：应用心理学70、南方医科大学：应用心理学71、南京医科大学：应用心理学72、山西医科大学：应用心理学73、首都医科大学：应用心理学74、山东中医药大学：应用心理学75、皖南医学院：应用心理学76、潍坊医学院：应用心理学77、新乡医学院：应用心理学78、北京体育大学：应用心理学79、上海体育学院：应用心理学80、首都体育学院：应用心理学81、武汉体育学院：应用心理学82、西安体育学院：应用心理学8 3、清华大学：应用心理学84、天津大学：应用心理学85、山东大学：应用心理学86、东南大学：应用心理学87、东北大学：应用心理学88、西北大学：应用心理学89、扬州大学：应用心理学90、河海大学：应用心理学91、暨南大学：应用心理学92、南昌大学：应用心理学93、宁夏大学：应用心理学94、上海交通大学应用心理学95、电子科技大学应用心理学96、国防科技大学：应用心理学97、哈尔滨工程大学: 应用心理学98、海军大连舰艇学院:应用心理学99、中国人民公安大学:应用心理学100、中国政法大学：应用心理学101、西安政治学院：应用心理学102、中国地质大学: 应用心理学103、北京林业大学：应用心理学104、北京航空航天大学:应用心理学105、浙江理工大学：应用心理学106、漳州师范学院：应用心理学107、复旦大学：应用心理学一：中国心理学专业一流院校排名单位名称详细情况（师资情况请各位查阅各校网站，只讲大致情况） 1 北京师范大学（北京）有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理为国家重点学科2 北京大学（北京）有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科3 中国国家科学院（北京）有一级学科硕博学位授予权，这个并没有具体查过，但是从中科院毕业的研究生可算“根红苗正”，绝对是就业和学术前景都一片大好的，如有实力报考绝对推荐4 华东师范大学（上海）有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科5 浙江大学（浙江）有一级学科硕博学位授予权，其中应用心理学为国家重点学科6 华南师范大学（广东）有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理学为国家重点学科7南京师范大学（江苏）有基础心理学和发展心理学的博士点8 首都师范大学（北京）有发展与教育心理学的博士点9 西南大学（重庆）有一级学科硕博学位授予权科，其中基础心理学为国家重点学科此外中南大学（湖南）应用心理学为全国一流上海师范大学（上海）发展与教育心理学为全国一流备注：一级学科下分基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个二级学科，有一级学科的硕博学位授予权是指该校在基础、发展、应用三个专业均能授予硕士和博士学位。
应用心理学就业及就业前景来源:应用心理学国内高校心理学系一般分三个小专业：基础心理学、发展与教育心理学和应用。
三人行教育整理提供，应用心理学就业及就业前景。
1、国内心理学都有哪些细分专业国内高校心理学系一般分三个小专业：基础心理学、发展与教育心理学和应用基础心理学研究的是心理学的基础的东西。
研究方向有认知心理学、实验心理学、生理心理学、认知神经科学等，其研究为心理学的应用打下良好的基础。
基础心理学的研究生需要掌握一定的数学、生理学、计算机科学、语言学等方面的知识。
发展与教育心理学又可细分为发展心理学和教育心理学。
发展心理学研究人一生的发展过程，其中早年的发展，包括婴儿、儿童和青少年的发展是当今研究的重点。
教育心理学研究的是教育过程中的心理现象和规律，是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。
2、应用心理学专业主要学什么应用心理学专业的学生，根据培养方向的不同，课程设置也各有侧重。
3、应用心理学专业毕业生就业前景分析在过去的2007年中，笔者分析了2、5、8、11月的人才招聘热门职位排行榜，从上面四个季度的招聘职位排行榜中，可以看到与应用心理学专业有关系的热门职位有：人力资源——主要从事人才测评、员工职业心理问题辅导、员工素质培训等。
房地产开发——主要是从事房地产项目设计和规划中的目标客户的消费心理分析，以及对销售人员进行心理方面的培训。
广告——主要从事客户心理分析工作、广告公司要发展，就必须有客户，并不断满足客户的需求。
如何才能真正实现让客户满意呢？就要经常了解客户的心理需求，不断完善和优化与客户的关系。
快速消费品消费——主要从事消费者购买心理分析，对比和分析本企业的产品在同类产品中的不同消费群体的选择心理，为在不同区域建立销售渠道和网络进行地区性文化差异性的心理分析等。
综述：智力开发与培训方向——幼婴儿智力开发、中小学生家庭教育指导、幼儿园英语潜能开发。
人力资源方向——人才测评、心理辅导、人力培训专员、人力资源专员、招聘专员等。
1. 心理测量与咨询方向报考热度分析：2007年中德心理治疗大会上公布了一组来自我国卫生部的统计数据：我国患有各类精神疾病的总人口已超过1600万，患有不同程度精神或心理障碍需要专业人员干预的人数则更多，估计达到1.9亿人，也就是说，每10人中至少有1人存在心理问题，需要心理辅导。
我国17岁以下的儿童和青少年有3.4亿人，约3000万人深受心理障碍困扰。
而处于高压状态的白领等人群对心理咨询的需求也日益增大。
而我国经过专业培训的心理咨询专业人员非常匮乏，每百万人只有2.4个心理咨询工作者，而在美国是550个。
如果依据联合国颁布的标准：每1000人配备1名心理咨询专业人员，那么，仅以5亿的城镇人口基数来计算，中国的心理咨询师尚有47.6万的缺口。
目前全国各类大学纷纷招收心理测量与咨询方向的研究生。
在2007年中国研究生教育分专业排行榜上，应用心理学专业排名前15名的院校中就有8所招收该方向的学生。
培养目标：培养熟练掌握心理咨询方面的知识，具有进行心理测量、心理咨询与心理治疗、职业指导等技能的高级技术应用性专门人才；具有运用心理学知识解决实际问题的能力，胜任心理学教学与科研、心理咨询与心理治疗等相关工作的应用型专门人才。
就业方向：该专业就业渠道广阔，能到各级各类学校、教育及企业行政管理部门、社区管理机构、医疗保健机构、大众传播媒体等部门从事心理教育、心理咨询与治疗、思想政治教育工作，也可以在心理咨询门诊和心理咨询服务中心等领域创业。
薪金前景：勤思考研老师认为，随着人们越来越重视心理咨询，心理咨询师有较好的薪金报酬。
现在国家规定的心理咨询收费标准为每小时60元，而实际的咨询费用一般为每小时50～150元，甚至更高。
根据民众健康网的调查数据，在北京的一些CBD商务区内，咨询收费高达每小时100美元，在南京，平均收费100～200元/小时。
重庆、武汉、长沙等地，一次心理咨询收费一般是50～150元，而在苏州等地起价为200元，最高500元。
2020重庆师范大学心理学考研分数线汇总2020重庆师范大学心理学考研分数线已经公布，今年的分数线是升是降呢？博仁考研的老师为各位心理学考研人，汇总了近3年考研分数线，一起来看看吧！重庆师范大学心理学考研专业正在招生。
重庆师范大学心理学专业隶属于教育科学学院，重庆师范大学教育科学学院历史悠久，积淀深厚，学科发展的源头可以追溯到1914年开办的四川省立第二女子师范学校，距今已有100多年的历史。
新组建的教育科学学院成立于2010年，由原教育学院、特殊教育学院、学前教育学院三个学院整体合并及影视传媒学院、初等教育学院部分教师与学生组成，目前为学校规模最大的二级学院。
同时，重庆幼儿师范学院和重庆特殊教育学院亦设置于本院。
学院发展过程中筚路蓝缕，砥砺前行，取得了一系列办学成绩：特殊教育创建并发展了全国唯一由高校科研人员建立的服务特殊儿童的实验学校、建立了全国唯一的“特殊儿童心理诊断与教育技术市级高校重点实验室”；教育学设立并发展了重庆市课程与教学研究基地；学前教育培养出重庆市90%以上示范幼儿园的园长；学院获批并建设了1个国家级卓越教师培养计划项目，2个教育部教师队伍建设示范项目、1个重庆市教师队伍建设重点项目、5个国家和省部级师资培训基地、3个省部级特色建设专业、3个省部级教学团队、2个省部级人才培养模式创新实验区、1个重庆市教委专业建设综合改革试点专业、1个重庆市专业人才培养应用转型试点专业，2个校级本科卓越人才培养模式改革试点项目。
此外，我院教学成果丰硕，获教学成果奖国家级二等奖1次，重庆市级一等奖3次，二等奖2次，三等奖5次；我院教师立项的教研教改项目中，重庆市级重大项目7项，重点项目11项，一般项目10项，另外还有众多校级教改项目。
重庆师范大学心理学考研备考已经起航，很多心理学考研学子，已经开始复习了，择校、选择专业、找参考书、查询院校信息等。
考研复试线不止关系着复试调剂，对于2021心理学考研人，分数线的高低，跟考研复习程度关联紧密，想要考一个好的名校，高分是必要的。
搅拌站扬尘治理专项实施计划一、二、前言为防治城市扬尘污染，有效改良城市环境和生态环境，包管搅拌站邻近居民和施工人员的身体健康，增进城市建设的升级改革，必须做好搅拌站现场的环境呵护工作。
施工现场的环境呵护是文明施工的具体体现，也是施工现场管理达标考评的一项重要指标。
根据朔州市朔城区住房包管和城乡建设管理局文件朔区住建质发【】21号“关于加强朔城区商品混凝土生产企业环境整治工作”的通知精神要求，结合我公司的具体生产经营实际情况，特制定扬尘治理专项实施计划。
二、扬尘治理工作总目标进一步贯彻落实国家环保部《年夜气污染防治办法》，继续严格贯彻执行《朔州市年夜气污染防治行动计划实施计划》，建立有效的管理制度，并通过实施确保搅拌站达到朔州市扬尘治理的检查要求，使扬尘治理工作制度化、规范化。
三、扬尘治理组织机构的建立为加强施工现场的平安生产和扬尘治理控制整治的要求，搅拌站成立扬尘治理管理领导小组：组长：石宝鸿（站长）副组长：尹华（资料主管）组员：赵文明杨维民高宏尹新中刘艳贵张小成聂瑞捷组长石宝鸿主要担任扬尘治理工作的总体安排。
副组长尹华协助组长统筹安插安排，并担任具体实施。
组员担任扬尘治理的重点处所、关键岗位等治理工作，并包管工作有序推进，包管工作有条不紊。
四、总体要求广泛带动宣传，扩年夜文明施工平安工作笼盖面，不留死角。
集中精力、集中时间，对重点部位、关键部分、关键岗位存在的扬尘控制突出问题和薄弱环节，进行综合检查和整治，切实强化责任，稳定文明施工平安形势。
通过制定、优化施工计划，合理安插施工现场，有效配置生产资源，严格施工管理，达到扬尘治理工作的目的。
五、扬尘治理的主要内容（一）加年夜扬尘控制的宣传力度。
在职工中开展教育活动，普及平安生产法令律例，广泛宣传《朔州市年夜气污染防治行动计划实施计划》的通知精神。
（二）落实平安生产责任。
建立健全平安生产责任制，各部分担任人担负相应的平安责任，落实从主管到岗位工人的平安生产责任制，加强管理，层层把关。
心理学专业大学院校排名最新2022心理学专业大学院校排名北京大学(排名第1)、北京师范大学(排名第2)、华南师范大学(排名第3)、华东师范大学(排名第4)、西南大学(排名第5)、天津师范大学(排名第6)、南京师范大学(排名第7)、浙江大学(排名第8)、华中师范大学(排名第9)、陕西师范大学(排名第10)。
什么样的人适合学心理学善于沟通、善于倾听、善于发现问题的人可能更适合学习心理学，也就是善于与人交往的人。
心理学中有很多分支学科，想要学习认知心理学，就要对计算机或是数学方面有很强的能力。
当然，像犯罪心理学、教育心理学、催眠术等都是属于心理学范围的，可以选择自己感兴趣的来学习。
另外，个性随和，处事不惊的人更适合学习心理学。
就是学习心理学需要一定的耐心，要学会用平常心来对待每一个人。
学习心理学也不是那么容易的，要努力领悟一些专业知识，这样才能学好心理学。
心理学专业就业方向1.政府机构、企事业单位、科研院所、教育系统以及社区、医院等机构从事心理健康教育与咨询、心理测评、人力资源管理等工作;2.学校、教育机构、心理咨询机构、培训机构从事心理健康教育、校园问题处理、学习成绩改善、课程设计、教师培训等工作，如中小学校心理健康教育教师、心理教育与咨询专员;3.报考国内外相关专业的研究生，如心理健康教育、发展与教育心理学、应用心理、应用心理学。
心理学需要具备哪些条件学心理学的会做一些人格测验，可以测出你的性向，也就是你适合做什么职业。
你可以到正规的心理机构去做这样的测验，看看自己适不适合学心理学。
偏社会型的人比较适合学心理学课程，要在工作和生活中具有热情、开放、外向等特点，喜欢与人交往，注重人际关系，乐于帮助他人，以积极的心态进行人际交往和合作，关心他人，善于体察他人的情感反应、思想变化以及其它方面的细节，能够体会并理解他人的感受。
对人际敏感性要求较高，有一定的可塑性和灵活性。
等等。
心理学专业学什么课程心理学专业学生要具有一定的教学、管理、心理咨询与辅导等实际工作能力，掌握计算科学的基础知识，具有市场经济知识、人文社科知识、管理知识等多学科相关领域的知识能力，并且具有一定的学术交流能力。
重庆工学院心理咨询师简介专职心理咨询师：吕悦，女，国家心理咨询师（二级），本科毕业于重庆师范大学应用心理学专业，现为西南大学应用心理学硕士研究生在读。
从2001年开始从事心理咨询工作，曾担任过生命求助热线志愿者，汉渝路小学心理辅导老师、荣格心理咨询与发展中心心理测量员、联英人才有限公司人力资源部专员和培训部教学秘书、商报社会与司法版实习记者，于2004年进入重庆工学院担任汽车学院辅导员，2007年7月起担任重庆工学院心理健康与成才服务中心专职老师。
曾组织开展“重庆市社区心理咨询现状调查与对策研究”、参与“重庆市大学生性现状调查”研究工作，于2003年获得重庆市中级心理咨询师资格证书，2005年进修箱庭疗法，2006年进修社会剧，2007年进修TA人际交互作用心理分析、获得国家心理咨询师（三级）资格证书，2008年进修萨提亚心理辅导员、获得国家心理咨询师（二级）资格证书。
心理咨询方向：自我发展、学习心理、人际交往心理、情绪心理、个性心理、恋爱与性心理、新生适应心理、择业心理咨询。
心理咨询感言：每一次的心灵交汇，都让我更深刻地体会到生命与尊严的不可替代。
人生之旅，我愿与你风雨同舟。
兼职心理咨询师王玉娟，女，国家心理咨询师（二级），担任重庆工学院外国语学院辅导员工作4年。
心理咨询方向：大学生人际交往问题、大学生择业选择问题等。
心理咨询的感言：心理咨询是一个独具魅力又极富挑战的工作。
心理咨询师能走多远，就能带领当事人走多远。
心理咨询师的从业性质和心灵历程给予了他们更多完善自我、包容他人、奉献真诚的机会。
自我完善和个人成长就是心理咨询师“心灵的天窗”，只有打开她，让理性的阳光照亮前程，让感性的雨露滋润生命，才能够拥有一颗不倦怠枯竭的心灵。
在心理咨询的道路上带领当事人走入心身自由的国度。
方丽英，女，国家心理咨询师（三级），西南大学教育学硕士，副教授。
本科毕业于西南农业大学，毕业后留校学生处，任学生思想教育办主任，2002年调入重庆工学院应用技术学院任团总支书记、学办主任，一直从事学生思想政治教育工作。
重庆师范大学“应用心理学”特色专业建设方案（草案）（2009年——2013年）为加快重庆师范大学“应用心理学”品牌（特色）专业建设的步伐，顺利实施重庆师范大学“应用心理学”品牌专业建设规划中的各项具体目标，现根据《2009年度重庆市高等学校本科教学质量与教学改革工程项目申报指南》（教高司函〔2009〕65号）及《重庆师范大学特色专业建设管理办法》（重师发〔2007〕286号）文件精神的要求，以及教育学院的实际情况，特制定本建设方案。
一、专业建设目标（一）总体目标根据重庆师范大学建设“特色鲜明的教学研究型大学”的总体发展目标和心理学学科的未来发展趋势，结合目前西部地区实际情况，心理学专业建设的总体目标是：把本专业建设成为重庆市领先，西部地区及全国同级同类型学校中有一定影响的，以学校心理健康教育方向为主，同时加快公共心理咨询服务、临床心理咨询与治疗和产业心理咨询的发展，结合“教、研、产（临床）”为一体，具有鲜明的创新性和应用性的品牌专业。
（二）具体目标1．专业培养目标强调学生的创新性和应用性，努力提高学生的专业理论与综合素质，塑造学生健康人格，注重知识、能力、素质协调发展，保障专业人才培养的质量，提高本专业学生的社会声誉和成就，使之能在高等学校和中小学校、科研部门、企事业单位、社区服务机构等部门从事心理学教学工作、心理辅导与咨询服务、心理健康教育、科学研究和管理工作。
2．师资队伍建设目标加大教师在职进修、人才引进力度，调整、优化师资结构，抓好学科带头人、中青年学术骨干建设，提高教师的综合素质，建立一支科研水平高、教学能力强的创新型教学团队，推进学校教师教育的整体改革。
3.课程建设目标加强精品课程建设，建设的重点是公共基础课、专业基础课和必修课。
在重点课程、精品课程建设上，遵循注重质量、宁缺毋滥，重点投入、重点扶持，突出个性、彰显特色的原则，争取实现1-2门市级精品课程。
4.教材建设目标根据课程体系建设目标，更新已有的教学内容，编写4-5部系列教材和著作；在新开设而又无传统经典教材的课程中，鼓励教师积极编写实用的授课教材，争取在1-3年内，出版1-3部新课程教材；积极争取国家规划教材1-2部。
5.教学改革和研究建设目标重视学科基础研究和基础设施的建设，提高在心理学主流领域的研究活力和学术形象，保持学科的可持续性发展。
同时要抓住当前社会对心理学专业知识和专门人才的需求急剧增加的难得机遇，加大应用性研究和社会服务工作力度。
做到“以面向需求的应用研究为主体，以有特色的基础研究为支撑”。
不仅要成为重庆地区较强的心理学人才培养和科学研究基地，也要成为较好的提供心理学专业资源的社会服务支持中心。
6.教风学风建设目标根据学生工作面临的新形势、新任务，以加强学风建设为主线，提高学生工作的针对性，增强实效性，采取具体有效的措施，为创建优良学风奠定坚实的基础。
加强评建学风观测点建设，推动教、学融合，提高教学质量；推行导师制和导生制，提高学生科技创新能力；开展素质拓展，加强大学生骨干队伍建设，充分发挥大学生自我教育、自我管理、自我服务“三自”作用，齐抓共管，抓实、抓好学风建设。
7.社会影响目标作为应用型的品牌专业，除加强自身建设外，有意识的拓展社会影响力也是必不可少的。
争取在3-4年内，形成较大的社会影响和较高的社会声誉。
力争通过本专业规划的成功实施，着力提高本专业的人才培养质量，满足社会对应用心理学人才的需求，增强本专业毕业生社会适应能力，使本专业毕业生就业率逐年提高，提升本专业在应用心理学领域的影响力和美誉度。
加强本专业与西部不同高校之间的交流，由本专业牵头，通过建立专业论坛、专业会议交流、加强奖项申报建设力度、积极社会实践参与、增加同社会舆论媒体的沟通等等形式，加强高校间在教学理念、教学方法、教学手段和教学内容等方面的定期研讨与交流，加强对本专业的宣传，扩大社会知名度,促进西部地区应用心理学专业建设水平的提高，也增强本专业在西部地区同类专业中的影响力。
二、建设思路本专业的建设总体思路是根据当前经济发展、教育发展及人的心理发展需求，按照应用心理学高级专门人才的培养和成长规律，以“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”为基础，以优化人才培养规格，优化人才的知识、能力、素质结构为主线，通过对已有教学改革成果的集成、整合和深化，全面推进人才培养模式的改革、课程体系的重组、教学内容的精选和优化、教学手段和教学方法的更新，加强师资队伍建设，加强实践环节，加强教学基本建设和配套软硬件设施建设，突出教学改革的系统性、综合性和整体性，构建出一个具有创新性的应用心理学专业教学体系。
具体思路如下：（1）以服务为宗旨，提高教师及各类教学管理人员的服务意识和服务水平，做到让学生满意，让家长满意，让社会满意。
（2）以就业为导向，以观念转变为前提，了解应用心理学专业的发展规律，密切注意其新的动向和发展趋势，考虑当前社会的需求和本专业的实际建设情况，弄清楚未来人才定位，本专业建设要根据此定位设计人才培养目标，要充分考虑社会发展与教育实践的需要，灵活设置专业方向，增强学生社会适应性。
（3）贯穿学科水平和专业应用能力培养为主线，优化理论教学和实践教学两大教学体系，使学生的知识结构和能力结构和谐统一。
（4）强化实践教学，建立产学研合作的校内、外实践基地，完善校内实验室的功能，形成校内、校外实践平台的两大保障体系。
（5）加强高等学校教育规律研究，在教学方法和教学手段的改革上获得突破。
（6）建设一支高质量、高水平的、具有从事科学研究、优质教学、企业管理创新实践能力的师资队伍。
（7）以质量求生存，建立起有效的教学管理、教学质量保证体系和监控机制，保证教学质量。
（8）鼓励学生在校期间参加实践技能的资质证书考试（如国家心理咨询师资格），使学生获得学历证书的同时，至少获得1个本专业职业资格证书，增加学生的实践动手能力。
三、建设措施与实施方案（一）教学团队建设教师是教学活动的主体，学校教学质量的提高和各项改革措施的落实，最终要靠教师来具体实现。
教学思想和学术水平的高低，知识面的广度及治学的作风不仅会影响课堂教学的效果，也会影响到学生的未来。
只有建设一支事业心强、教学科研水平高的教学团队才能促进专业建设，保证人才培养质量。
师资队伍建设要坚持科学发展观，以特色专业的建设目标为指导，强化制度和体制建设、重视学术交流与研究方向的引导，激励教师研究与创新。
1.建设具体目标实施“以人为本，人才强系”战略，不断推进师资队伍学历结构、学科结构、职称结构、年龄结构的提升和优化，奠定本专业可持续发展的坚实基础，争取在2013年，具有博士学位教师达到50%，高级职称教师达到80%；通过培养和引进，造就3-5名在教学、科研、社会应用各方面能起带头作用的学科和学术带头人，1-2名在全国有一定影响的学科带头人；通过科研、横向合作、社团活动、社会服务等形式，加强教师与基础教育、企事业单位的联系，提高教师将理论知识转化于社会实践的能力；申报并获得重庆市市级应用心理学专业教学团队。
2.建设措施：1）职称结构：鼓励科研团队化，通过校内外合作，提高科学研究水平，使高级职称教师在本专业教师总数中所占比例在原有基础上提高10%，把品牌专业建设与职称提高努力结合起来，对能够上职称的给予优先支持。
2）学历结构：通过控制人才引进的质量，将50岁以下具有博士学位教师在本专业教师总数中所占比例在原有基础上提高10%，把品牌专业建设与教师的学历提高结合起来，大力支持攻读高一级学位。
3）学缘结构：在人才引进过程中，努力让学缘结构分散，尽量引进全国各地重点大学的博士。
4）年龄结构：重视老中青相结合，让教师年龄结构合理化。
5）师资培养制度化：（1）为未获博士学位的青年教师创造条件，支持经费，保证他们的学习时间，让他们在职攻读博士学位。
（2）有计划地送教师到发达地区去做访问学者，学习办专业的经验和方法。
（3）有计划地支持教师参加全国或国际心理学学术会议，提高教师学术水平。
6）师资引进科学化：引进人才要坚持学院“听证”制度，根据专业发展的实际需要来进行。
依据本科培养方案，按专业基础课和主要专业方向课配置人员，结合现有人员状况，需要引进：专业基础课：认知心理学1位、发展心理学(认知发展)1位、人格心理学1位、社会心理学1位、实验心理学1位、心理统计学1位、心理测量学1位，主要专业方向课：教育心理学1位、健康心理学和临床心理学1位、生涯辅导与人力资源开发1位。
共10位。
按学科发展规划中的科研团队配置，各研究方向需新增研究人员：发展与教育心理学3位、心理健康与临床心理学2位、人力资源管理1位、认知神经科学1位，加上专业基础课任课教师可能在研究上属于不同的方向，在未来5年内，引进各种专业方向教师10位。
使教师做到“人职匹配”，人尽其才。
7）师资管理人性化：关心教师需求，满足教师合理需要；挖掘个人潜力，促进事业发展; 按照“事业留人、感情留人、待遇留人”的思路，为青年教师的成长创造良好的环境。
8）师德师风建设常规化：学院制定“师德师风”评估监督办法，加强教师师德修养管理，重视教师思想觉悟、价值观、道德水平、工作态度的优化和全面提升。
9）强化鼓励教师参与社会实践：尊重应用型学科的科学规律，引导教师将研究视野投向基础教育、临床心理及企事业的实际工作中所面临的问题，在关注基础研究的同时，鼓励教师积极投入应用课题的研究；利用已有的教学科研及社会实践平台，积极主动的寻找横向合作机会，为教师进入具体实践工作穿针引线；制定强化机制，对所有能扩大本专业教师学术和社会影响的行为都能得到物质和精神奖励。
（二）课程与课程体系的建设1. 具体建设目标积极推进教学内容、教学方法和教学手段的改革,在现有精品课程基础上，努力再建成2-3门校级精品课程，1-2门市级精品课程。
探索新的应用心理学课程体系，以学分制改革为依托，在整合学校现有课程资源基础上，优化课程结构。
按照学校、学院、专业三个层面，分必修、选修两种形式搭建三级课程平台。
全校公共必修课与任选课平台、各学院公共必修课与选修课平台，各专业必修课与选修课平台。
“平台+模块”课程体系，旨在打破传统单一、割裂的知识体系，使课程的广度与深度达到和谐，使学生的知识结构和能力结构在更高的程度上得到统一。
包括：通识教育课程模块，学科基础课程模块，专业课程模块，专业方向课程模块。
2.建设措施1)基础课程、应用课程、公选课程三个方向的建设：（1）基础课程培养学生的专业理论素质，包括专业理论基础课程与专业理论深化课程。
加强专业理论基础课程如普通心理学、实验心理学、生理心理学、心理研究的统计与测量等课程建设；加强认知心理学、发展心理学、认知神经科学等基础研究以及新兴学科和交叉学科的课程比例；在现有的基础课程基础上，在1-2年时间内开设认知神经科学、生理心理学实验、经济心理学等课程。
