2017秋苏教版2017-2018年小学语文一年级上册《ie üe er》优秀学案第一课时 (1)

【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ie üe er》教案【三篇】，希望对你有帮助!ie üe er教案⼀ 课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡⽚；⽂中⽼爷爷图的⾳节卡⽚。

第⼀课时 教学⽬的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准⾳，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读⾳节ye、yue。

3．初步进⾏ie ue 的拼读练习。

教学重点： 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的⾳形，并能正确书写。

2．正确区别韵母ie、üe和整体认读⾳节ye、yue的⽤法。

教学流程： ⼀、创设情境，复习导⼊ 1．今天，⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友——丁丁。

（课件显⽰） 国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家⾥去玩，拼⾳宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显⽰：ui ou ai ei ao iu） 2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（⽣齐读） 3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们⾛！” 谁来帮拼⾳宝宝排排队？（指名⽣回答） 我们把这⼀队拼⾳宝宝叫做——（复韵母） ⼆、合作探究，学习新知 1．今天，我们就跟着丁丁⼀边游海南，⼀边学拼⾳，好不好？让我们带上拼⾳宝宝出发吧!飞机“嗖”⼀下就飞到了海南。

哇！海边的风景真美啊！丁丁⼀边看（课件显⽰椰⼦图），⼀边听（课件显⽰⽿朵图），不知不觉已经到了晚上（显⽰⽉亮图）。

⼩朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答） 2．是啊！丁丁⾝边的拼⾳宝宝也跳出来了：“这⾥藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出⽰三个复韵母：ie ue er） 3．⼤家仔细看看图，想⼀想，这三个复韵母该怎么读？（学⽣⾃由试读） 4．全班反馈交流 你会读哪个复韵母？能教⼤家读⼀读吗？ * ie：你有什么好办法记住它？（i和e在⼀起，就变成了ie，这个ie就是椰⼦树的椰，） * ue：ie和ue中的e发⾳是⼀样的，可以迁移，前⾯是i就是ie,前⾯是u就是ue。

○11ｉｅ、üｅ、ｅｒ教学过程第一课时【课时目标】1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue。

【教具准备】课件、生字卡片。

【教学过程】一、复习检查，激发兴趣我们来做个游戏，看看哪位同学能把这些字母读对？（课件出示2）（出示复韵母ui ɑi ou eiɑo iu）Array认读复韵母：谁来响亮地跟它们打个招呼？（指名认读）它们都是复韵母，复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12 ie üe er二、借助插图，学习复韵母“ie üe er”的音和形（1）（课件出示3），大家看，这儿有什么？（椰树）我们的新朋友在椰树的旁边露出了小脑袋（出示复韵母ie），你能利用我们学习复韵母的方法，把它的名字喊出来吗？（2）交流：（指名读）你是怎么知道的？指导学生读音：i音较短，e响亮而长。

（3）多种形式练读。

谁再来喊一下它的名字？（指名读）来，小火车开起来。

（开火车读----齐读）（4）识记ie，并比较区分ie和ei①记住新朋友ie的样子了吗？谁来说说你是怎么记住它的模样的?②总结规律：指名说，其他小朋友注意边听边看：谁在前，谁在后，说的对不对？总结：i在前，e在后，ie ie ie③调换位置呢？（齐说：e在前，i在后，ei ei ei）（5）（课件出示4）观察情境图，大家看天上有什么？（一轮圆月）它的旁边也有一个我们的新朋友，它是谁呀？你是怎么知道的？①多种形式读。

②记住它的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。

③编儿歌：ü在前，e 在后，üe üe üe（6)学习er 的音。

①（课件出示5）观察情境图，我们看图片上的坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，姑娘用什么听？（耳朵）②下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的（课件出示6）（出示er ）。

ie u e er第一课时教学目的：1.学会复韵母le、u e,学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节ye、yue。

教学重点：1.学会复韵母ie、u和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2.正确区别韵母ie、u e和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程：一、复习导入1 .出示i和yi、u和yu。

(1)让学生读一读。

(2)说说它们分别代表的是什么？2.出示(1)让学生读一读。

(2)说说u上两点省略规则3.我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学 好！真棒！板书：12 ie eer二、利用插图学习复韵母ie 、te 和er 的音形及er 的四声1.学习ie 、t 、er 的音形(1)出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie 、te er 的音形 呀？(2) 请同学说说自己的学习过程。

(3) 教师适当地纠正学生不正确的发音方法。

纠正后教师 范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

(4) 教师讲解：er 这个韵母不同于其它韵母，我们知道每 一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er 是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

2.学习er 的四声■(1)板书：e r e r e r er(2)自己试着读一读。

(3)借助平时口语中的发音读准四声。

(4)选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、ie、er1.说说ie、ie、er 3个复韵母的组成。

2.它们在书写时应占什么格？3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生两个字母要写紧凑。

IE： tie er4.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue1.复习ie、i的读音。

2.师讲：ie和te是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。

《ie üe er》教案第一课时教学目标1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。

学会整体认读音节ye、yue；2．能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节；教学重点学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。

学会整体认读音节ye、yue。

教学难点使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

教学方法观察、发现、实践法、情景教学法，师生互动法、小组合作交流课前准备教师准备1．拼音卡片、相关图片；2．收集、整理并熟悉本课所运用的之前学过的知识；3．搜索、编辑本课中利于的素材（图片、视频、音频等）；学生准备1．学生自己搜集的与本课相关的挂图；2．借助工具书，独立预习韵母的读音；阅读教材，找出关键内容，提出不解问题，完成导学；使用“手机”拍照，和同学共享。

课时安排两课时教学过程一、导课师：同学们，图上画的是一天中的什么时候？生一：图上画的是夜晚。

师：是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的?生一：图上画的是中秋节的夜晚。

月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。

师：看得仔细。

普通话也说得准。

带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗?师：妈妈和这位小朋友在干什么?生一：妈妈在给小朋友讲故事。

生二：这位小朋友是她的儿子。

妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。

儿子听得很专心。

师：说得真好。

我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。

妈妈讲故事，孩儿静静听。

师：从我们刚才板书的这几个字的拼音，通过预习大家可以写出来吗？生：（积极举手）师：（指名拼拼音）师：嗯，你回答得非常棒！看来你回家真的预习了，大家给他掌声鼓励一下！师，刚才这位同学说的拼音对吗？生：对。

师：这就是我们本节课要学习的内容。

播放手机精彩的导学作业二、新授师：(出示ie。

)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。

《ie üe er》教学设计音的？总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。

2.出示第一幅图：(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。

师：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？(口形由i快速滑向e发出来的。

)(2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。

(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。

)(3)学习ie的四声。

ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？(复习标调歌)ie戴着帽子来了，谁给大家读？指名读→当小老师读→齐读→打乱读。

(带手势) (4)拼一拼：声母哥哥t来了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。

(5)学习ye。

同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。

ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。

(出示ye)它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读→范读→齐读。

它戴上帽子来了，谁会读？指名读→男、女分读→齐读。

(6)教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。

(自由读、抽读、组词读)yē椰子树yé爷爷yě田野yè叶子3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母üe吗？(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母üe，教师巡视指点。

(2)小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读üe，它的四声读作……我们这样记它……(3)小组汇报后，其他同学进行补充、评价。

(4)刚才同学们通过合作认识了üe，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？齐读→对读→接读。

(5)学习声母与üe组成的音节。

义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音11《ie üe er》教材解读教材解读：一、教材特点1、从思想内容上看《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第11课。

本课包括五部分的内容。

第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。

儿歌中有四个要认识的字。

第一部分是复韵母ie、üe的教学,要把握读音上的难点,要注意提示发音的要领:先发i或ü的音,紧接着发ê的音,而不是e的音.整体认读音节ye、yue的教学可以和复韵母的ie、üe的教学相结合的区别比较。

er的发音，可以借助手势帮助发音。

了解er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性。

同时借助口语中的:“儿、耳、二”等字音帮助读准er的音。

复韵母在书写时要紧靠一些。

第二部分是学习声母与复韵母相拼。

先学习声母n和l与复韵母üe的拼音。

其中要注意区分鼻音和边音。

让后再学习j、q、x与üe相拼的音节。

找到规律，小ü遇到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

第三部分是看图拼读音节，先指导看图，说说图上有什么?老爷爷在干什么?说话中引出音节.第四部分和第五部分是认读字词,读句子,读儿歌。

识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并能尽可能的与熟字练成词语，通过词语加深记忆。

如家（大家、画家）；河(小河、河水)。

2、从语言表达上看本文运用了学生平时比较常见或已经认知的的如椰树,月亮,耳朵来展示给同学们学生看,学生一看就能说就愿意表达.第四部分也是同学们亲身体验过的,让孩子们又一次可以用语言来表达自己的欢快心情。

第五部分的儿歌朗朗上口，孩子们都很喜欢读，同时把月儿、小溪、大河、街道的形体表现的很逼真。

《ieüe er》教学设计一、创设情境，复习引入１．歌曲导入。

(伴随着音乐声，学生自由做动作。

)小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀!(黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。

)２．采摘“花儿”游戏。

你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。

说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。

３．给“花”分类。

请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别注意什么。

二、合作探究，学习新知１．学习韵母ieüｅer。

逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。

⑴图上画的什么?(要求用一句完整的话说)板书：ieüｅer⑵用学ai的发音方法，读ieüｅer。

⑶小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看看自己能发现什么吗?因势利导，引导学生读准er，懂得er自成音节，不与任何声母相拼。

⑷小朋友们，自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍，提示方法：一看二写三对照。

)２．听讲故事，学习ye yue。

小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢!他们是ie和üｅ。

“ie”真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。

这样“ｉ”变成了“ｙ”，“ye”就可以出门了。

“üｅ”急得大哭，“ｙ”热情地说：“别哭了，我带你出去。

”“üｅ”擦掉伤心的眼泪，跟着大ｙ就出来了，你看他们来了。

(板书：ye yue)与他俩打打招呼。

你会写ye yue吗?(提示：ie中是ｉ变成ｙ；üｅ是前面加ｙ，去ü上两点)３．借助游戏，练习拼音。

小朋友们，你们喜欢坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关。

(先自由拼读，然后游戏。

)游戏规则：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一关，看谁走得远。

《ie üe er 》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《ie üe er》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《ie üe er》是人教版小学语文一年级上册的教学内容。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。

本节课所学的复韵母ie、üe 和特殊韵母 er，以及整体认读音节 ye、yue，在汉语拼音中占有重要地位。

教材通过生动的情境图，引导学生学习拼音的发音和书写，培养学生的观察能力和语言表达能力。

二、说学情一年级的学生刚入学不久，他们活泼好动，对新知识充满好奇心，但注意力难以长时间集中。

大部分学生在学前教育中已经对拼音有了一定的了解，但对于复韵母和特殊韵母的发音和书写还需要进一步的学习和巩固。

因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

三、说教学目标1、正确认读复韵母 ie、üe 和特殊韵母 er，读准音，认清形。

2、正确拼读声母和 ie、üe 组成的音节。

3、认识整体认读音节 ye、yue，能正确认读。

4、能在四线格中正确书写 ie、üe、er。

四、说教学重难点教学重点：1、复韵母 ie、üe 和特殊韵母 er 的正确发音。

2、声母和 ie、üe 组成的音节的正确拼读。

教学难点：1、区别复韵母 ie、üe 和整体认读音节 ye、yue 的发音。

2、 er 的发音。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，提高学习兴趣。

2、示范法：教师通过准确的示范发音，让学生模仿，掌握正确的读音。

3、游戏教学法：采用多种游戏形式，如“开火车”“摘苹果”等，让学生在游戏中巩固所学知识，增强学习的趣味性。