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职教生后进生4篇职教生后进生第1篇在职业中学，后进生的问题更是不容忽视。
由于鄙视职业教育的传统世俗观念影响和在招生工作中总是把职业中学的录取批次放在最后，一些城市职业中学，学生的思想文化素质偏低，那些面向劳动密集型企业的专业尤其如此。
加之职业教育的社会性，使那些免疫能力低下的学生很容易感受社会不良风气的污染。
在学生群体之中又相互传染，故职业中学往往后进生绝对数偏大。
为了这类学生的转变和进步，老师们付出的心血代价是难以计算的。
然而他们的不良行为造成的不良社会效果往往超出了家庭和学校的范围，致使社会上一度流行这样的顺口溜：职中、职中，差生集中，调皮捣蛋，学习放松，老师辛苦，劳而无功。
因此，就职业中学的后进生问题进行探讨是十分必要的。
本文试从后进生的行为特征、后进生产生的原因及其教育原则等，谈谈个人看法。
一、后进生的不良行为与特征一个学生在品德方面和学习方面的行为表现是判断其优劣的直观标准，通常把品行与学习都很差的学生才称为后进生。
后进生身上有许多不良的行为表现，这些不良行为往往始于偶然，开始时并不一定很严重，但由于未能得到及时教育纠正，经过多次重复后，使个人的快感满足，经常建筑于不良行为的基础上，而形成欲求与行动之间稳固的神经联系，这些不良行为也就表现出一定的深度和稳定程度，给其矫治带来困难。
相当一部分职中后进生在初中阶段即已形成，在进入职业高中时仍未转变。
由于环境的改变，他们从原先较为分散孤立的状态变得相对集中，联系面增大、能量加强而日趋活跃。
通过校园传染，往往使后进生人数有增无减。
无论新老后进生，他们的不良行为表现都有以下几种特征：1、逆反性行为：对一再重申的班规校纪，经常随意违反，如：迟到、早退、旷课、打架骂人、恶作剧、乱起哄、有意损坏公物等；2、发泄性行为：受批评或遇挫折后，则采取暴怒、顶牛、报复、迁怒等行为；3、自私性行为：如不负责任、不承担义务、损人利已、小偷小摸、妒忌他人等；4、懒惰性行为：如懒散拖沓、怕学习、不动脑筋、不完成作业、厌恶劳动等；5、逃避性行为：为逃避教育和处理，而撒谎、欺骗、逃夜、甚致出走；6、攻击性行为：如与老师班干作对、寻衅闹事、动辄斗殴、打伤他人等；7、纵欲性行为：如乱花钱、吸烟、大吃大喝、赌博、男女鬼混等； 8、团伙性行为：结拜兄弟、组织帮派、伙众滋事、称王称霸等。
浅谈后进生的转化——论文在乡村和城市的各个学校中，后进生是无法避免的存在。
因此，转化后进生是学校教育工作中永恒的主题，也是提高教学质量的关键环节。
转化后进生是实施素质教育的重要内容，也是学校工作的重点之一。
为了全面加强转化后进生工作，规范管理，教师需要做好后进生工作。
这不仅关系到全班的合格率，还关系到一个良好的研究气氛的形成。
因此，如何转化后进生是我们需要特别注意的问题。
本文从后进生定义的基础上，分析了后进生的类型特征和形成原因，并结合实际情况提出了一些转化后进生的方法。
首先，后进生是指在研究过程中，成绩较差、进步缓慢、思维能力较差、研究兴趣不高等方面存在问题的学生。
通过对后进生的类型特征分析，我们可以发现后进生的类型多种多样。
有些后进生是由于基础薄弱，导致后来的研究难度加大；有些后进生是因为研究态度不端正，导致研究成绩不佳；还有些后进生是因为缺乏自信心和研究方法，导致研究困难。
其次，后进生的形成原因也是多方面的。
家庭环境、学校教育、个人因素等都会影响后进生的形成。
因此，教师需要对后进生进行全面的了解，找出他们的问题所在，制定相应的转化方案。
最后，针对不同类型的后进生，也需要采取不同的转化方法。
比如，对于基础薄弱的后进生，教师需要制定相应的补课计划，提高他们的研究基础；对于研究态度不端正的后进生，教师需要引导他们树立正确的研究态度，培养研究兴趣；对于缺乏自信心和研究方法的后进生，教师需要给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们找到适合自己的研究方法。
综上所述，转化后进生是学校教育工作中不可或缺的一部分。
教师需要全面了解后进生的类型特征和形成原因，并根据不同类型的后进生采取相应的转化方法，帮助他们克服困难，取得更好的成绩。
教育词典中对“后进生”的定义是“在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重错误的学生”。
在教育学和心理学中，后进生也被称为“问题儿童”。
通常，后进生也被称为差生，指的是研究成绩在60分以下的中小学生。
中职学校后进生转化工作初探我供职于一所职业技术学校。
学生中大多是学习成绩不好，行为习惯较差的学生。
因此，班主任工作中的情感教育显得尤其重要。
因为情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验。
它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在人们的活动和实践活动中，特别是在班主任工作中具有十分重要的作用。
对于班主任而言，做好班级后进生的转化工作。
不仅是具有班级管理的现实意义，这也是素质教育的基本要求之一。
我国著名教育家陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿、你的讥笑中有爱迪生。
”当然，让职业教育中“别样桃李”也能绽放出属于他们自己的芬芳、是一项长期、艰苦、细致的工作。
获得桃李舞婆娑，是每一位老师的最大心愿，然而，让职业教育中心“别样桃李”舞婆娑、使老师愿望的实现、更加艰难。
在此，笔者结合中职学校学生的特点，读在后进生转化工作中的一点体会。
一、后进生的“成因”1、家庭教育失败现在的孩子大多数是独生子女，从小宠爱有加，有求必应，对孩子表现出来的不良行为听之任之。
特别是单亲家庭更为严重，他们缺少父亲或母爱，从小没养成好的习惯，更没有为今后的学习生活奠定好基础。
2、社会不良影响。
社会能影响孩子的因素很多，诸如网吧游戏、吃喝玩光等，他们判断是非的能力不强，加上对学习不重视，知识基础弱，形形色色的多元价值观，必将给他们带来负面的影响。
3、学校教育失误。
学校教育对学生心理发展起主导作用，老师的作用，举足轻重。
老师不恰当的教育手段，班级管理不当，是不容忽视的原因。
其表现为：片面追求教学质量，以分数论英雄，有的老师对后进生“恨铁不成钢”，经常挖苦、讥笑，让其产生破罐子破摔的心理。
二、后进生的特点1、自尊心强。
每个人都有自尊心和荣誉感，后进生也不例外。
由于缺点较多又得不到尊重，因此显得自尊心特别强。
他们对老师的管和问产生对立情绪，在心理上普通表现为自卑、懒惰、逆反、傲慢和恐惧。
加上班主任粗暴的训斥、频繁的批评，甚至错误的判断和处理，损伤了他们的自尊心、使之形成师生对立，矛盾激化。
后进生的转化问题的论文【关键词】后进生转化爱心同学后进是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的。
要做好后进生的工作，就必需把握其心理特点，遵循心理进展的一般规律，同时又要考虑每个后进生所具有的特别的心理特点，实行敏捷多样的教育措施，才能把后进生教育好。
一后进生的表现第一，基本学问点特殊是概念、定理模糊不清。
基本力量和综合力量差，分析问题与解决问题的力量低。
其次，缺乏剧烈的求知欲，学习力量较低、自学力量差，不能找出问题的重点和难点，不能解决教材中提出的问题，说不清晰把握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的学问解题，阅读程度慢且易受外界干扰，做题被动，无自觉性。
第三，课堂缺少解题的主动性：课堂上对老师提出的问题、布置的练习漠不关怀，若无其事。
解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
他们缺乏主动思索的动力，不愿动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
第四，老师布置的练习、作业，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的根据，不能说出这些作业是哪些学问点的运用，不想寻根问底。
第五，不重视考试，缺乏竞争意识。
抱着我反正不会做，可有可无的看法参与考试。
不愿仔细复习、马虎应付，考场上临时发挥。
第六，上课不仔细听讲，爱讲话，爱搞小动作，有时会迟到、早退，不遵守纪律，还会不听从教育，顶撞老师。
二后进生产生的缘由1．家庭缘由〔1〕教育方法不当。
要么是溺爱，什么都顺着孩子，让孩子成为“小皇帝”“小公主”；要么是粗暴，让孩子在骂声和棍棒中成长；要么是放任，孩子养成坏习惯并且自由散漫。
〔2〕家长疏于管理。
如今好多孩子都是“留守儿童”，和爷爷奶奶住在一起，缺少管教；还有如今好多家长离异，家庭不和谐，给孩子心灵造成特别大的损害，给孩子心中投下生活的阴影。
2．学校缘由〔1〕教学的失误。
教学没有“因材施教”，在教学中实行“一刀切”。
这样好多同学就跟不上，就会对学习渐渐失去信念，失去爱好，形成自卑感，然后就会形成恶性循环，成为“后进生”。
浅谈职业学校后进生转化的教育工作【摘要】后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期慢性发展的结果。
我们要做好后进生教育工作，首先要了解后进生，了解他的生活环境、家庭结构、人际关系情况、成长的过程等等。
不了解后进生形成的原因，就无法做好后进生的教育工作。
对他们的教育工作要讲究一定的方法才能起到事半功倍的效果。
【关键词】真诚批评表扬宽容高校的扩招使普高也扩招，对本来已是招生难的职业学校，更是雪上加霜。
职业学校为了求得自身的生存和发展，纷纷打开校门，降低招生条件，致使职业学校的生源质量参差不齐，后进生相对较多。
职校每个班级中总有那么几个问题学生，他们迟到、早退、上课讲话、做小动作、作业不完成、与老师顶嘴、与同学打架、不讲礼貌、不讲卫生、不爱劳动、旷课、上网吧、进游戏厅、喝酒、抽烟、不参加集体活动、早恋等等。
作为班主任，不知要为他们费多少心，每个班主任谈起这些学生，都是“一声叹息”，无可奈何。
他们的表现不仅是学业成绩差，更主要的是品德不良。
后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期慢性发展的结果。
我们要做好后进生教育工作，首先要了解后进生，了解他的生活环境、家庭结构、人际关系情况、成长的过程等等。
不了解后进生形成的原因，就无法做好后进生的教育工作。
俄国教育家乌申斯基指出：“如果教育家想一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。
”一、以心换心，真诚待人我国著名的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”离开了感情，一切教育都无从说起，作为班主任，在教学中，在管理班级的工作中，语言的交流是肤浅的，只有心灵的交流才是人世间最动人、最温暖的经历。
真诚是班主任工作的基本方法，班主任要了解学生的内心世界，最好的方法是与学生交朋友，做学生的知心人。
要想成为学生的朋友，首要条件是真诚相待，给学生以尊重和理解，处处为学生着想。
政教处范文之职高后进生成因及其转化方法目前，由于种种缘故，中职类学校生源素养普遍不高，后进生的咨询题更是不容无视。
由于鄙视职业教育的传统世俗观念妨碍和在招生工作中总是把职业中学的录用批次放在最后，一些城市职业中学，学生的思想文化素养偏低，加之职业教育的社会性，使那些免疫才能低下的学生非常容易感受社会不良风气的污染，故职业中学往往后进生绝对数偏大。
其中一部分是思想品德和学习表现比拟落后或本身缺点较多的后进生。
他们在入学不久，便暴露出各种各样的咨询题，如组织纪律观念淡薄，经常迟到，早退；由于学习根底差，上课听不明白，作业不会做，学习毫无兴趣，以致产生厌学情绪；有的言谈举止不文明，沾染不良习气，时常出入游戏机房、营业性网吧；有的喜爱看不健康的书刊录像，常和社会上不良青年混在一起吸烟喝酒，甚至打架斗殴等等。
尽管后进生在学校班级中占有非常小的比例，但上述现象的存在，不但妨碍学校的班级治理和正常的教学秩序，有碍于良好学风、班风和校风构成，妨碍集体声誉，尤其是对他们本身今后的健康成长将会带来严峻的危害。
因而，认真地分析后进生思想成因，细致地做好后进生转化工作，对全面贯彻党的教育方针、全面提高学生素养，培养合格的社会主义事业的建立者和接班人具有十分重要的意义，值得教育工作者认真研究和讨论，本人拟就后进生的成因及其转化方法作了一定的探究：一、后进生构成缘故1、心理要素。
中职类学校学生绝大多样十六七岁，他们正处在生理和心理快速开展的时期，生理的开展使他们精力充分，爽朗好动，而心理开展尚未到达正确调理其精力的成熟程度。
生理与心理的矛盾往往容易使他们做出不守“规矩”的事。
兴趣与需要的矛盾也是不可无视的一个重要方面，有些学生对所学专业缺乏一定兴趣，主观上不努力、思想上不集中，缺少内在需求，不安心所学专业。
精力分散，表现松跨，厌学情绪严峻，学习成绩下降，时常违纪违规。
还有部分学生学习方法不正确，而本人并没有认识到这一点偏面认为再努力也无济于事，如此的学生的内在要求与外在结果相悖，常导致丧失决心而自暴自弃。
中等职业学校班主任怎样做好后进生的转化工作近年来，随着国家逐步普及高中阶段教育，特别是受“普高热”的影响，大部分中等职业学校成为同年龄段学习、思想、道德等弱势群体的“聚集地”。
因此，后进生转化工作既是中等职业学校教育的重点，更是中等职业学校教育的难点。
做好后进生转化工作对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略、提高劳动者素质、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重大而深远的战略意义。
一、中等职业学校后进生的主要表现所谓后进生，是指那些在思想品德、知识技能、智力发展、非智力因素等方面经常表现比较落后的学生，就中等职业学校而言，后进生主要表现在：学习缺乏兴趣。
职业学校学生绝大多数是现有教育体制的失败者，与同年龄的高中生、大学生相比，内心有很大的失落感，对未来的人生目标不明确，缺乏正确的学习动机与学习目的，注意力不集中，缺乏自信，觉得自己低人一等，对前途感到渺茫，学习兴趣不稳定。
思想不够成熟。
这些学生的法律观念、劳动观念、勤俭节约的观念和集体主义观念淡薄，是非不明，美丑不分，甚至不少学生迷失人生方向，缺乏社会责任感、使命感，形成“自甘堕落”的思想。
纪律意识淡漠。
许多职业学校学生因为以往的种种原因，形成了自由散漫的生活作风，缺乏纪律观念，衣着打扮怪异，行为举止不端，多有抽烟、说谎、旷课、逃学、早恋、打架、不良上网等现象。
审美情趣低下。
后进学生往往追求享乐、爱慕虚荣、奢侈浪费、不讲文明、不讲卫生、损坏公物、破坏环境，缺乏自尊、自爱、自强、自立意识。
自私心理严重。
大多数后进生对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，自私自利，漠视他人行为和集体行为，集体荣誉感淡薄、孝敬感恩意识不强、团队协作意识不强，人际交往不够和谐。
自控能力较差。
中等职业学校学生多为初中刚刚毕业的学生或初中还未毕业的学生，年龄多为17岁左右，甚至有的学生只有15岁，正处于生理发育期，可塑性强，极容易受到周围环境的影响。
二、后进生转化工作应遵循的原则我们知道，后进生饱尝学业失败的痛苦，既渴望社会关怀，又有强烈的逆反心理，因此，我们必须从学生教育规律出发，遵循后进生转化工作的原则，才能收到事半功倍的效果。
如何有效地做好后进生的转化工作【摘要】本文系统分析了职业学校后进生的个性心理，并有针对性地提出了转化后进生的途径和方法。
【关键词】职业学校后进生个性心理转化教育研究后进生心理、转化后进生是职业学校实施素质教育所面临的一个重要问题。
后进生有程度轻重之分，有性质不同之别，更有心理特征之差，我们只有深刻理解后进生心理教育的基本内涵，才能把握时机，有的放矢地进行转化教育。
后进生常见的心理障碍：自卑心理、胆怯心理、掩饰心理、疑虑心理、压抑心理、惰性心理、傲慢心理、逆反心理、自我表现心理。
消除后进生的心理障碍，不仅是全面提高教育质量的要求，也是教育工作者职业道德的要求，每个教育工作者必须积极做好后进生心理障碍的疏导工作。
马卡连柯说：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
”如果我们培养的人才质量差，不合格，那不仅是教育的失败问题，还会直接对社会产生不良影响，因此，必须形成“转化一个后进生与输送一个优等生同样重要”的认识，把转化后进生摆到重要的位置上来。
那么如何使转化后进生的工作做得更有效呢？一、爱和尊重是转化后进生的基础爱学生是教师的天职。
对好学生要爱，对后进生更要爱。
后进生往往由于种种原因，心灵深处受到的创伤多，故较自卑，对进步缺乏信心。
“心灵上的创伤只能用心灵上的温暖来医治”，教师应用炽热的爱点燃他们的心头之火——自信心、自尊心、上进心。
实践证明，一旦这些学生得到并体验到爱，就会把这些爱转化为爱学习、求进步的巨大动力。
我班学生张某，早在初中念书时，就被看成是一个“乱头”，不守纪律，不爱学习，且经常与同学吵架，每天都少不了挨批，日子长了，也就成了被师爱“遗忘的角落”。
对这样的学生，老师仅用空洞的冷漠的说教是无论如何也不能拨动他的心弦的。
一位教育家说过：“成功的秘密在于尊重学生。
”教师真诚的爱和尊重是启迪学生心灵的钥匙，后进生需要的就是这把钥匙。
于是，我设法接近他，常有意地叫他干点事，做完后，老师也有礼貌地说声“谢谢”，渐渐地，他紧绷的脸开始松弛了，终于露出了笑容。
转化后进生论文转化后进生论文（精选5篇）在学习和工作的日常里，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。
写起论文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的转化后进生论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
转化后进生论文篇1关键词：严中有爱，爱是教育的基础，表扬为主，批评为辅，抑中带扬，挖掘闪光点，捕捉最佳的教育时机，教育的效果。
现在的教育提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化也是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。
那么应该怎样转化后进生呢？下面谈谈我的几点体会：一、要严中有爱“教不严，师之惰”。
老师对学生要求严格自古就有名训，但是有些老师，在教育学生时，只是片面奉行“严师出高徒”，对后进生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上、学习上的困难，不与他们推心置腹地谈心，把握他们的思想动向，不做后进生的知心朋友。
结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象。
我认为为师之严必须严中有爱，若只严不爱，严就变成了压，其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪。
爱并不是严的对立面，对学生爱并不是对学生放纵。
后进生更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。
我们作为老师必须掏出一颗真心去与学生沟通，做后进生的知心朋友，了解他们的思想动态，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。
让他们感觉到大家不是在讨厌他、排斥他，而是在关心他，爱护他。
有了这种真诚的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而受到良好的教育效果。
二、要抑中带扬后进生一般学习成绩差，思想素质差，纪律观念不强。
他们常常感到前途没有希望，抱着破罐子破摔的想法，无心向学，不思上进。
有的经常聚众捣乱，损毁公物，嘲讽、打击优秀生……对后进生的这些思想行为，有的老师认为批评鞭策见效快，总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批评，指责教训，对他们的表扬和鼓励却非常吝啬。
做好后进生的转化工作中职学校因招生压力导致的学员素质参差不齐，其中后进学生占很大一部分，这些学生有着这样那样的问题。
本文以工作中的实际案例分析了班主任应如何做好后进生的转化工作。
中职学校后进生转化德育工作从事教育教学工作多年，教育过各式各样的学生，对现今的学生尤其我们所在的中职学校的学生情况有较清晰的认识和了解。
总体来说，我们的学生除个别成绩较好而因家庭经济原因无法继续升学普通高中的，基本上都是初级中学的中、后进学生。
他们有各式各样的问题：文化基础薄弱，纪律观念差，没有责任感，早恋，厌学更有甚者逃学旷课旷宿、打架斗殴、偷窃等。
他们因自己或父母的意愿进入中职学校。
现今的社会现状是中职学校没有选择学生的权力。
而作为中职学校的老师，我们不能把学生拒之门外，只能认真做好自己的教育教学工作，想办法让每个学生得到受教育的机会，让他们迷途知返能健康成长。
而学生能否健康成长，此时很大程度是受班级的基层管理者——班主任的影响。
班主任的基本职责是管理好本班级，创建优秀班集体，作学生的严父慈母、严师益友，引领每个学生积极进取，思想端正，品德优秀。
因专业问题，这几年我带的班级都是女生班。
现今的女生虽然打架现象、破坏公物现象没男生多，但女生也有许多问题——自私、小家子气、多嘴、多疑、成小团体等，最严重的问题就是早恋。
我们的教育，是不赞同学生谈恋爱，但目前的社会环境、信息传播，导致学生个体成熟较快，早恋现象已无法阻止、阻隔。
这就需要我们老师去引导她们正确对待这个问题。
而且在面对不同个体时，我们处理同一个问题的方法也不能一模一样。
中职生早恋现象如今已不是稀罕事，大多女生谈恋爱最多和本校或外校男生谈，一般不会让老师知道，老师询问起来也是打死也不承认的。
对这样的女生，班主任与家长之间只要密切配合对学生进行教育，一般不会有什么事。
而我却碰到过这样一个女生。
她初中毕业后家里人基本上不管她了，是男朋友供她读书的。
报名时来人自称是她哥，留下的联系电话也是他的。
职业学校后进生转化探索摘要：本文站在素质教育全面发展的角度，借助职业学校后进生成功转化的个案，对后进生形成的原因、转化的方法以及如何进行转化进行了积极有效的思考。
关键词：职业学校；后进生；转化；个案分析；思考中图分类号：g718．3 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）11-135-002职业学校后进生，综合知识水平和思想行为习惯相对薄弱。
在部分班级，一些后进生不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。
后进生的存在，不仅影响了他们自身的进步，也影响了整个班级的学习。
如果不采取有效的针对性措施，切实改进对后进生的教育，其结果只能令后进生更加后进，影响其素质教育的全面发展。
素质教育的主要标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。
大量事实说明：今天的后进生，明天不一定还是后进生，更何况所谓优生与后进生的评判标准，本身就存在局限性和片面性。
因此，唯有坚持“面向全体”，特别是面向后进生，才是切切实实的素质教育。
在班主任琐碎的工作中，转化后进生是一项艰巨的任务。
如何做好这些学生的思想工作，是一项长期而艰苦的工作，需要更多的耐心、关心、爱心和责任心。
下面简要分析一下学生李婷（化名）的转化过程：一、基本情况李婷，女，现年19岁，农村户口，住宿生。
为人聪明，写得一手好字，学习成绩较好。
刚进校时，安排她为班级宣传干事，想充分发挥其特长。
表面看上去，她胆怯羞赧，一副乖乖女的形象；事实上，她有强烈的依赖感，性格中有反叛倾向，暴躁、倔强，自制能力较差，遇事容易冲动，经常撒谎，与宿舍同学关系紧张，处于孤立状态，时有违反校纪班规现象，人生观和价值观极不明确。
二、资料收集1．情况李婷家庭经济条件尚可，在家排行老二，姐姐已经工作，对她格外照顾，父母更是宠爱，全家均以她为中心：在其犯错时，母亲帮助隐瞒，偏袒女儿；父亲听之任之，放任自流；姐姐帮助撒谎，包庇妹妹；本人极力回避，否认错误。
2．情况刚开学两周内，宿管员反映：她晚上讲话影响别人休息。
后来同学反映：她与外班同学走得较近，经常串宿舍，有时还留宿外班同学。
去年4月的一天，班长反映：下午上实习操作课时，她迟到了10分钟，进实习车间时满脸通红，身上还有一股酒气。
不久，宿管员又反映：她与宿管老师顶嘴，不守学校纪律，且夜不归宿。
家长曾反映：学校乱收费，后经了解，是她花钱不懂节制，一周内将一个月零用钱800元全部花光，后谎称学校收钱，骗家长寄钱。
同学多次反映：她借钱不还，经了解，她经常向周围同学借钱，且只借不还。
另据本班同学反映：一段时间与校外男生王某联系频繁，多次借钱，并有恋爱倾向。
三、分析情况1．教育缺失李婷，在家受环境的影响，没有平等的交流与沟通，在家里最小，受到的是公主般的待遇，以自我为中心，养成了衣来身手、饭来张口的生活习惯。
家长对她的要求基本上是百依百顺，这种习惯到了学校大环境中无法得到体现，长期下来，她就渐渐变得敌视别人、自我封闭。
2．教育不当在家长眼里，自己儿女都是最优秀的。
她在家里长时间的娇惯，习惯了被人重视的感觉，不会主动与人交流，但主观上又十分渴望别人的关注。
在正面形象不能引起别人注意的时候，她就通过反面形象来找到自己的位置，并想办法扩大自己的交往圈。
3．群体排斥行为习惯不良，不擅与人交往，长期处于被同辈群体排斥的地位，这种地位造成她对被接纳的需要受到阻抑，使其心理严重失衡，因而寻求异性的注意、无节制的消费等，这些均是她被需要的迁移满足方式。
四、教育对策1．引导，消除敌意老师应懂得尊重和理解每一位学生。
爱惹事的孩子，多半是因爱的缺失而引起的，我们要多给他们一点爱抚。
经常询问她的情况，用爱融化她心里的坚冰，消除她的不良情绪，因为她在内心是极力渴望得到别人理解和关心的，尤其看重自己在老师心目中的地位。
每次犯错，先侧面了解情况，然后找机会创造轻松环境，与她面对面交谈。
一般不直接点明所犯错误，以朋友和兄长的身份与她聊天，避免伤其自尊，适得其反。
她往往会在不知不觉中融入我事先设计好的社会话题中，主动畅谈自己的想法，我顺势以理教育，她心悦诚服，能够充分认识自己的错误，并向我表态绝不再犯。
信任是教育的首要前提。
作为朋友和老师，我都必须相信她，给她机会。
只有建立了充分的信任以后，后进生的教育工作才有可能施展下去。
2．引导，健全人格教育是心灵的艺术。
教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满人情的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
引导学生心理健康，促进其人格健全，是我们教师应尽的义务和责任，也是全面素质教育的关键。
那次喝酒后，她居然将下午的课上完了。
我知道后，吓出一身冷汗，如果出了安全事故，责任谁来承担。
当晚，宿管老师又反映她在宿舍喝酒。
两次喝酒，如不进行教育，再次喝酒引起事故，班主任将难辞其咎。
侧面了解得知大概情况：那天是她所谓的男朋友王某过生日，相约几位好友一起在校外饭店庆祝。
出于好奇，她突然想尝尝酒的味道，于是就买了一瓶啤酒，可不胜酒力的她，喝了几口，就全“写”在脸上了。
晚上，宿舍其他同学也如她一样的好奇，想尝尝酒的滋味。
听说的情况未必都是真的。
喝酒确有其事，可是否谈恋爱是个敏感的话题，处理稍有不慎，都会给她造成心理伤害，难以平复。
事情虽较严重，但也必须“缓和”处理。
隔天中午吃饭时间，我正巧碰到她，主动请她吃顿便饭。
开始，她有些紧张，我随便问了些她家的基本情况，以消除其内心的紧张。
饭菜上来后，我给她夹菜，叫她多吃点。
她的心情放松了许多，正是心理最易接纳别人意见的时候，站在同龄人的角度，我点出喝酒一事，并帮助她进行分析。
“我们有好奇心，这不奇怪，老师也有好奇心，我像你这么大的时候，也尝过酒的味道，但那是在我家里，不需要上课，很安全。
而你下午还要上课，如果因为头晕，不小心出了事故，其实最大的受害者是你自己。
你喝酒时有没有想过这些后果？”她笑笑，摇了摇头。
“尝试过后，酒的味道怎么样？”“其实一点都不好喝，很苦、很涩，不知道别人为什么要喝它”。
说着，她露出了孩子般天真的笑脸。
其实出于好奇触碰了学校的规章制度并不可怕，可怕的是如果没有及时给予正确的引导，就有可能毁了她一生。
当触及内心脆弱处时，她忍不住哭了。
她是那种容易冲动和激动的类型，有时明知不可为，却又克制不了自己。
我鼓励她要看到自己的长处，在成绩上更上一层楼，在行为上要努力克制自己，增强明辨是非的能力，凡事“三思而后行”。
在这样一个轻松的环境下，我与她长谈了一次，她表现出了非同寻常的认真，也就是那次长谈，彻底改变了她。
对于李婷这样特殊的思想后进生，我没有无原则地申请学校给予处分，那样可能适得其反，而是主动亲近她，敞开心扉，以关爱之心触动她的心弦，“动之于情，晓之于理”，用爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动认识并改正错误。
3．引导，创造机会自信心是学生从事学习活动的最大支柱。
缺乏自信，可能会产生厌学的情绪，有了学习自信心，就能积极主动地学习。
她学习成绩很好，抓住这一特长，创造机会让她在同学面前表现自己，经常对她进行表扬。
在表扬的同时，指出不足，并提出下阶段学习目标，使她逐步树立起自信，提高学习兴趣。
她写得一手好字，我安排她参与班级相关的一些活动，在她和同学们的努力下，黑板报评比获一等奖。
她为班级争得了荣誉，得到了老师和同学们的认可，她的朋友逐渐多了，脸上的笑容也多了，举手投足间充满了自信。
4．引导，共促成长现在，学生的成长受到家庭、学校、社区、社会等各方面的影响。
环境是改变学生成长的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境，才有可能使学生走向健康的成长之路。
由于环境的影响，造成了李婷的种种不良行为，尤其是她经常借钱不还，这是做人最基本的诚信问题。
教育学生，首先要让学生懂得如何做人。
为此，我经常打电话、上门家访或利用家长会的机会与家长交换意见，了解学生在家的实际情况。
一方面向家长说明孩子受教育事关她一生的前途，要家长把眼光放得远一些，不要过分溺爱耽误了孩子；另一方面希望家长能协助做好孩子的教育工作，帮助孩子端正态度，养成良好的学习和生活习惯。
当然，教师的引导也很重要，我经常找她谈心，关心她的生活、学习，督促她遇事要冷静，有疑问、有困难及时联系我。
当她生病时，我第一时间带她到医院看病；当她生活费不够时，在与家长确认后，让她写好借条，保证按时归还，我再借给她；当她与宿舍同学闹别扭时，我及时开导她，帮助协调关系，化解矛盾……这些是切切实实的言传身教，我要通过平常的小事，告诉她如何为人处世、诚信做人。
教师节收到她的祝福短信时，我觉得一切付出都是值得的。
没有教育不好的学生，只有教育不好学生的老师。
学生的一切恶习都有办法根除，关键看我们教师是否有足够的耐心、恒心、爱心和责任心。
五、指导成效工夫不负有心人。
通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成效。
在老师、家长及自身的努力下，她的学习积极性有了明显提高，能够遵守学校规章制度，上课认真听讲，从不迟到、旷课，能与宿舍同学友好相处，偶尔也能主动帮助同学解决问题。
学期期末考试6门科目全优，借钱也能及时归还，没有听到一次有关她的反面汇报。
见到我，都会亲切叫上一声：“老师好！”这对她来说是一个质的飞跃。
全班同学都对她投来赞许和佩服的目光，相信她只要一如既往地坚持下去，将来的人生之路一定会越走越好。
六、个案思考1．究底、找出病因，是转化后进生的首要前提一个人生病总有原因，治病要从根上治起，后进生形成的原因是多面、复杂和长期的，只有找到病源，从源头挖起，病才可能除根。
发现这类学生，班主任应像朋友般对待他们，让他们感受到老师的温暖和爱护，拉近师生之间的距离。
经过一段时间的观察后，我们可以知道学生心中所思、所想。
学生如果犯了错误，不是一味地指责批评，而是和学生多谈心、多交流，摸清其犯错的原因和动机。
还可直接与家长联系，采用通电话、见面、家访等形式，更深层次地了解他们，这为转化工作奠定了良好的基础。
对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其原因，多从心理角度去分析，并给予真诚的指导和帮助，爱是可以实现一个孩子一生的转变。
学生是在不断发展，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他们以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向健康的方向发展、进步。
2．施教、对症下药，是转化后进生的关键环节“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，班主任必须深入了解情况，弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策。
针对不同类型的后进生，采取不同的方法是转化后进生的保证。
对思想品德后进生，应多说服教育，引导学生多讲一些思想积极向上的故事。
在他们犯错时不是孤立打击，而是说服教育，让他们懂得做事要“三思而后行”。
