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浅谈职业中学后进生的转化(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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后进生转化工作计划和措施一、引导思想转变2.宣传教育：通过班会、讲座、宣传栏等形式宣传学习先进典型，激发后进生追赶先进的动力。
3.父母亲师联动：与家长沟通交流，共同关心后进生的学习情况，让家长积极参与后进生的转化工作。
二、制定个性化学习计划1.分析原因：通过考察后进生的学习和生活情况，分析造成后进的原因，找出症结所在。
2.制定计划：根据后进生的实际情况，制定个性化的学习计划，并确立具体可行的目标。
3.统筹安排：制定良好的学习与生活平衡，确保后进生有足够的时间和精力进行学习。
三、师生个体辅导1.追踪检查：为每个后进生配备一名班主任或班级辅导员，跟踪关注他们的学习和生活情况。
2.激发潜能：通过与后进生个体沟通，发现他们的潜能和特长，引导他们发挥主动性和创造力，提高学习动力。
3.设置目标：与后进生一起制定具体可行的目标，并定期检查目标的完成情况，及时给予指导和反馈。
四、提供多元化学习支持1.建设补习班：为后进生提供有针对性的课外辅导班，帮助他们加强对知识的掌握和应用。
2.开展学习小组：组织后进生自愿参加学习小组，由优秀生担任组长，互相学习和督促，提高学习效果。
3.提供资源：在图书馆或教室中设立专门的后进生读书角，提供各类书籍、资料和电子资源，帮助后进生拓宽学习渠道，提高学习兴趣。
五、建设良好的学习氛围1.开展班级活动：组织学科竞赛、课外活动等，拉近师生关系，培养学习的互助意识和团队合作精神。
2.建立学习交流的平台：利用网络社交平台或校园论坛，为后进生提供交流学习心得的机会，相互激发学习的动力。
3.形成良好的学风：以身作则，带头遵守学校的规章制度，让后进生从身边的榜样中感受到学习的重要性。
六、加强反馈和评估1.及时反馈：对于后进生的学习情况和进步，给予及时的反馈和肯定，激励他们继续努力进取。
2.定期评估：制定科学的评估体系，根据一定的学习指标和标准，对后进生的学习进行定期评估，及时调整工作措施。
3.制定奖惩机制：设立奖励机制，对于取得明显进步的后进生给予表扬和奖励，并建立相应的惩罚措施，对于怠慢学习的后进生进行警示和督促。
后进生转化工作计划和措施一、引言后进生是指在学校中学业成绩较差、品行表现不佳的学生。
后进生的转化工作是学校教育管理中一项重要的工作，也是学校评价教育质量的重要指标之一、为了帮助后进生实现学习突破和自我提升，需要制定相应的工作计划和措施。
本文将从班级管理、个别辅导、家校合作等方面探讨后进生转化工作计划和措施。
1.班级管理在班级管理方面，应加强班级的凝聚力和同学之间的互助合作。
可以采取以下措施：（1）建立班级文化：制定班级守则，让学生了解班级的规则和荣誉，鼓励他们遵守班级规定，并树立正确的价值观。
（2）建立班委会：选举班级班委会，由班干部带领大家开展各类班级活动，提高班级凝聚力。
（3）组织集体活动：定期组织班级活动，如班级联欢会、运动会等，增进同学之间的感情和友谊。
2.个别辅导针对后进生，需要有个别化的辅导措施，帮助他们提高学习成绩和个人能力。
可以采取以下措施：（1）制定个别辅导计划：根据后进生的具体情况，制定个别辅导计划，制定明确的目标和时间安排。
（2）开展个别辅导活动：通过一对一的辅导会议、小组讨论等形式，帮助后进生解决学习问题，培养他们的自学能力和解决问题的能力。
（3）提供学科辅导：针对后进生在学科上的薄弱环节，开展有针对性的辅导，补充知识差距，提高学习效果。
3.家校合作家庭是学生成长的重要环境，只有学校和家庭的密切合作，才能更好地促进后进生的转化。
可以采取以下措施：（1）与家长交流：与家长定期进行交流，了解后进生在家庭环境中的表现和需求，共同探讨解决办法。
（2）家校联合班会：定期召开家长会，向家长介绍班级的评价情况和后进生的表现，共同制定转化措施。
（3）家庭辅导支持：为家长提供后进生教育辅导材料和渠道，帮助他们更好地引导孩子学习和发展。
三、总结后进生转化工作是学校教育管理中一项重要的工作，需要制定相应的工作计划和措施。
本文从班级管理、个别辅导和家校合作三个方面提出了相关措施：建立班级文化和班委会，组织集体活动，开展个别辅导活动和提供学科辅导，与家长交流、家校联合班会和家庭辅导支持。
探索中职校后进生的教育及转化随着我国教育体制不断完善和发展，中职教育已经成为我国教育体系中不可或缺的一部分，而中职校中的后进生教育问题也逐渐引起人们的关注。
如何对中职校的后进生进行有效的教育和转化已经成为了一个亟待解决的问题。
中职校的后进生一般指那些学习成绩较差，或者学习不够努力，缺乏自我激励和自我管理能力的学生。
这部分学生在学习和人际交往方面都存在一定的困难和问题。
如何帮助这些学生解决这些困难，让他们重新找到学习的动力和目标，是中职校教育者需要面对的难题。
首先，中职校后进生教育需要注重个性化教育。
后进生的学习方式、学习能力、学习习惯各不相同，因此教育者需要根据每个学生的情况，量身制定不同的教育方案和计划。
比如，在学习方法上，可以给后进生提供一些有效的学习方法指导，如如何做好笔记、如何提高记忆力等等，帮助他们找到适合自己的学习方法。
在性格上，则需要与学生进行深入交流和沟通，了解学生的性格特点和问题，并根据学生的性格特点进行相应的引导和教育。
其次，中职校后进生教育需要注重激发学生的学习热情和兴趣，让学生感受到学习的乐趣。
学习兴趣是学习动力的源泉，只有让学生感到学习很有趣，学生才能更加积极地投入学习中。
因此，中职校教育者可以通过一些活动和例会，让学生感受到学习的意义和价值，鼓励他们积极参与学校各项活动，提高他们的集体意识和归属感。
再次，中职校后进生教育需要注重家校合作。
教育者和家长需要密切合作，共同关注学生的学习和生活情况。
在学习上，教育者可以与家长一起探讨学生的学习情况，制定合理的学习计划，及时了解学生的学习进度。
在生活上，教育者可以向家长反馈学生在学校的表现，让家长在家庭中加强对学生的教育和关注，共同营造一个有利于学生身心健康成长的家庭环境。
最后，中职校后进生教育需要注重情感教育。
情感教育是培养学生社交和生活能力的重要教育内容，也是培养后进生自信心和自立自强能力的重要途径。
针对中职校后进生的情感教育，教育者可以通过课程、活动和案例分享等方式，帮助学生了解人际关系和情感交流的重要性，增强他们的人际交往能力和承受能力，提高他们的自信心和自我价值感。
浅谈职业学校后进生的转化工作当前中等职业学校的生源是经过重点高中、普通高中等层层筛选后，剩下的一批学生。
而在当今“普高热”的大形势下，许多职校为了生存，更是降低了入学门槛，生源质量可想而知。
于是，在职校学生中，“后进生”占了相当比例。
这些学生，不仅学习成绩普遍不理想，而且各种行为习惯也相对较差，有的还沾染了社会上种种不良习气。
而此时又恰逢他们的“青春叛逆期”，一旦教育失误，不仅会造成整个班级管理瘫痪。
而且会给社会增加不稳定因素，甚至给地方治安带来种种麻烦。
因此，对“后进生”的教育引起了每一位老师特别是班主任的重视。
但“后进生”身上的种种不良习惯不是一朝一夕形成的，已紧紧“跟随了”他们几年甚至十几年。
这些不良习惯，正如身上的顽疾，治疗过程可谓是“病去如抽丝”。
因此“后进生”的转化工作成了一项非常重要且十分艰的工程。
一正如治病，对症下药很重要。
因此，在下药之前先要明确“后进生”产生的原因。
经过十多年的职教生涯，经验告诉我形成“后进生”的原因主要有以下几个方面:1，家庭因素。
第一，“后进生”中有许多学生是来自单亲、离异家庭，父母亲均不管，只是把孩子扔给老人，而老人大多溺爱孩子，无法教育孩子，更由于年龄偏大，根本无精力教育好孩子。
第二，在商品经济大潮下，很多父母长期在外，只能在物质上满足孩子，无法照顾孩子的日常生活，更谈不上教育孩子。
第三，多父母生了孩子后，根本不知道如何教育，只是一味地溺爱，孩子稍大已不听话，家长束手无策只能听之任之。
第四，家长本身素质较低，有的自身就生活不检点，其至还有几“进宫”的。
2.学校因素。
学校的因素很多，而在众多的影响“后进生”形成的学校因素中，教师是最重要的影响因素。
一方面，教师所流露出的期望情感往往决定学生行为发展的方向，另一方面，在教学过程中，教师通过自己的言语神情在教学中对学生自信心，自尊心的培养，都可以对学生的品德发展产生深刻的影响。
此外，教师对待学生的态度或领导作风在很大程度上也会影响学生品德的发展。
浅谈新课标下中职学校的后进生转化随着新时代的到来，教育改革也在不断深化。
中职教育一直备受瞩目。
作为培养技术技能型人才的重要阵地，中职教育既要培养优秀学生，也要关注后进生的转化问题。
新课标下，如何辅导中职学校的后进生转化，是一个亟待解决的问题。
本文将从教育背景、转化原因、转化路径、教育改革等方面进行分析与探讨。
一、教育背景在新课标下，中职学校的教育内容和教学方式都发生了较大的变化。
强化了实践教学，注重培养学生的动手能力和实际技能。
而一些学生却因为各种原因，无法适应新的教育方式，产生学习困难，成为了后进生。
中职学校作为培养技能型人才的基地，必须注重后进生的转化工作，使他们也能得到适当的教育与培养。
二、转化原因后进生的形成，往往有着复杂的原因。
其中包括：家庭环境不佳、学习习惯差、兴趣不明确、心理问题等。
一些后进生由于家庭经济状况不好，无法得到良好的教育资源；一些后进生由于天生的学习习惯差，导致在新的学习环境下无法适应；还有一些后进生对未来的职业方向不明确，对学校教育缺乏动力。
这些原因导致了后进生的产生，也使得后进生的转化工作变得复杂而艰巨。
三、转化路径针对后进生的转化工作，中职学校需要制定合理的转化路径。
要加强对后进生的心理辅导，调整他们的学习态度，增强他们的自信心。
要提供个性化的教育服务，制定个性化的学习计划，培养后进生的兴趣和专长。
还需要加强与家长的沟通，引导他们积极参与学生的学习生活，共同关注学生的成长。
要加强对学校教师的培训，提高他们对后进生的关注和帮助，形成学校、家长、社会的一体化转化模式。
四、教育改革针对中职学校后进生的转化问题，需要进行系统的教育改革。
应从以下几个方面着手：加大对中职学校的教师队伍建设。
鼓励有经验的教师，对后进生进行个性化教学，提高后进生的学习积极性。
加大对中职学校的教育资源投入。
提高学校的教学设备水平，为后进生提供更好的学习环境。
加强对中职学校的学校管理。
制定合理的转化机制，建立完善的后进生管理制度，提高后进生的转化率。
2015年12月中旬刊职业学校如何做好后进生的转化工作范奉芹(山东费县职业中专学校山东费县273400)【中图分类号】G715【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2015)12-0194-01在职业学校,一个班总会有几个比较落后的学生,我们把这些暂时落后的学生称之为“后进生”。
职业学校后进生的转化、教育是我们应该重视的问题。
一、后进生的行为特点后进生与其他学生相比,存在着较强的个性,一般说来,表现在以下几个方面:(一)认识上缺乏正确的道德观念后进生道德观念模糊,很容易接受社会上一些反面的道德观念或错误的道德逻辑,缺乏道德是非辨别能力,在某些不良社会风气的影响下,会做出一些违反社会公德甚至触犯国家法律的事来。
(二)情感上缺乏自尊与自信后进生的自尊心往往被自卑感所掩盖,自暴自弃,放任自流,对前途信心不足,甚至抱破罐子破摔的态度。
其实他们的自尊心没有完全消失,在他们的心理活动上常常表现出矛盾的状态。
自己瞧不起自己,又不允许别人在人格上蔑视他们;遭到批评,若无其事;受到表扬,也无所谓;情绪易于外露,反复无常;犯了错误,感到痛心,事后又无所顾忌;精神空虚,寻找寄托,企图以打斗、闹事来引起别人的关注。
(三)意志上缺乏顽强的毅力后进生往往意志力薄弱,在改正错误的过程中,缺乏顽强的毅力,容易出现曲折和反复。
他们缺乏自信心,对自己的进步持怀疑态度,对周围的人怀有敌意与戒心,对教师的教育往往持不信任的态度。
缺乏自制力,在遵守纪律方面,难以正确约束自己,可能刚有进步又会在同学的引诱下,失去控制自我的能力。
(四)行为上缺乏良好的习惯后进生无论在学习、生活方面,还是在道德修养方面,都有不良的习惯,他们与人交往时,欺软怕硬,学习上缺乏进取精神,甚至厌恶学习。
他们远离集体,不愿受集体的约束,个人主义非常突出。
二、转化“后进生”的教育对策(一)正确认识后进生的现象后进生也是班级成员中的一员,因此我们更应重视和关心他们。
职业学校后进生的转化策略在职业学校中，存有着这样的一个学生群体：他们学习成绩较差，学习习惯、行为习惯不良，部分学生不增强对自身世界观的改造和行为的约束，存有着厌学的情绪，甚至极个别学生思想品德也较差，有时还会与社会闲杂人员混在一起，最后走上犯罪的道路，这类学生我们称之为后进生。
这类学生学习、生活在学生群体中，必定对其他同学产生影响。
如果不增强对他们的转化教育工作，除了对整个班级、整个年级、学校的学风、校风产生负面影响，还影响到学生整体素质的提升和素质教育全面的实施。
那么，如何做好对后进生的转化工作呢？一、调整理解偏差，树立准确的教育观中华民族的素质。
所以学校必须不折不扣地贯彻执行教育方针，确立必须以教好每一个学生为教育宗旨，不让一个学生掉队。
进生、片面追求升学率等违背教育规则的做法。
对于智力正常的职业学校的学生来说，学校应遵循青少年学生心理的活动规律，持续改善教育、教学条件，为学生创造良好的外部条件，通过恰当的教育管理手段，预防学生转变为后进生。
的教学条件下，都能完成学校规定的课程学习任务。
教师要有积极的期望值，充分相信他们具有学好的水平，在充分考虑学生原有水平的基础上，提出适度的要求，用自己的教育信念去推动学生的进步。
展的全优生。
某个学生在某一方面缺乏“天赋”，而在另一方面却极有可能具有“潜能”。
对这个“潜能的科学开发、培养，也能使这个学生成为人才。
我们只有树立起准确的人才观，才能挖掘到每一个学生的潜能，找到每一个学生的亮点，进一步增强转化他们的信心，也能为他们的转化找到一个突破口。
二、强化建设制度，促动教育转化学校党政组织和学生管理部门必须首先严明校纪，完善各项制度，明确行为规范，使学生知道什么能做，什么不能做，应该怎样做。
同时，严格管理、增强教育，对学生的越规行为要批评、协助和适当的处罚，促使其向符合文明规范的行为转化。
同时展开“帮教帮学”活动，采取“师教生或生助生”的助学方法，启动“手拉手共进步”工程。
职业学校后进生转化的教育工作
职业学校后进生转化的教育工作
高校的扩招使普高也扩招，对本来已是招生难的职业学校，更是雪上加霜。
职业学校为了求得自身的生存和发展，纷纷打开校门，降低招生条件，致使职业学校的生源质量参差不齐，后进生相对较多。
职校每个班级中总有那么几个问题学生，他们迟到、早退、上课讲话、做小动作、作业不完成、与老师顶嘴、与同学打架、不讲礼貌、不讲卫生、不爱劳动、旷课、上网吧、进游戏厅、喝酒、抽烟、不参加集体活动、早恋等等。
作
为班主任，不知要为他们费多少心，每个班主任谈起这些学生，都是“一声叹息”，无可奈何。
他们的表现不仅是学业成绩差，更主要的是品德不良。
后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期慢性发展的结果。
我们要做好后进生教育工作，首先要了解后进生，了解他的生活环境、家庭结构、人际关系情况、成长的过程等等。
不了解后进生形成的原因，就无法做好后进生的教育工作。
俄国教育家乌申斯基指出：“如果教育家想一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。
”
职校后进生的形成有以下几个原因：
一、家庭不良教育的影响，如家庭不和睦、父母过分溺爱子女或父母的教育方式简单粗暴等；
二、学生本身无法承受一定的压力，如初中升学考试失误的压力、职校学生的学习与就业压力等；
三、学校教育的失误，如教师对有缺点的学生缺乏信心、奖惩不公平或教师不能为人师表等；
四、社会不良现象的影响，如内容不健康的电影、图书、网络或犯罪分子的诱骗、腐蚀和教唆等。
职校的后进生最大特点是年龄将近成年，有自己相对固定的观点和思维方式。
对他们的教育工作要讲究一定的方法才能起到事半功倍的效果。
班主任如何去教育后进生，这不仅要求班主任要有一定工作经验，更是要掌握一定的工作方法与艺术。
对于后进生的教育工作，我做了以下几点尝试。
一、以心换心，真诚待人
我国着名的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”离开了感情，一切教育都无从说起，作为班主任，在教学中，在管理班级的工作中，语言的交流是肤浅的，只有心灵的交流才是人世间最动人、最温暖的
经历。
真诚是班主任工作的基本方法，班主任要了解学生的内心世界，最好的方法是与学生交朋友，做学生的知心人。
要想成为学生的朋友，首要条件是真诚相待，给学生以尊重和理解，处处为学生着想。
尤其是对后进学生的思想教育过程中，更应做到一视同仁，给予更多的关心和爱护，唤起后进生上进的勇气和决心，促进他们的转化。
班里有一位姓罗的同学，平时寡言少语，不喜欢参加班集体活动，成绩很差，有时候还与老师顶嘴，需要交一些体检等必要的费用就是赖着不交。
我和他进行交谈了解情况，但他依然寡言少语，甚至独自走开。
询问了其他同学，也是不太清楚他的情况。
后来我就进行了家访，结果发现他的母亲不久前病逝，欠了好多债，家庭经济相当贫困，这样才明白他有苦难言的苦衷。
后来我就动员全班同学给他捐款，并买了一套运动服给他，平时所要交的一些费用能免的就免，我也时
常给他一些零用钱，让他明白，老师和同学是爱他的。
（后进生转化）有一天，和他交谈时，他感动得流下了眼泪。
后来，他逐渐地活跃了起来，参加了学校的合唱团，并在南宁市中学生抗战胜利60周年歌咏比赛中荣获高中组第一名，成绩也更好了。
只要学生认识到老师是在真诚关心他们，那么，再差的学生也总会有进步。
二、少些批评，多些表扬
后进生是群可怜的孩子，从小到大，几乎得不到一次表扬。
他们的行为、学业确实落后于其他同学。
他们明白，他们缺少的并不是处分和批评，而是表扬和鼓励。
而人都有表现欲，也渴望认同。
其实，做一个学生喜欢的老师并不难，除了具有渊博的专业知识外，要做到两点，一是要奖惩分明，二是要多表扬而少批评。
切忌把学生分三、六、九等，有成绩或有好的表现都要嘉奖，有过错要及时指正。
表扬要当着越多人面越好，批评要尽量单独交谈，一定要考虑学生
的感受。
做科学实验时，失败是成功之母，而我们搞教育要强调“成功是成功之母”。
要多用表扬、鼓励、赞许的语言、表情、动作来加强学生的信心，来修复他们已被过多的批评、呵斥、反对而受伤害的自尊、自信和自傲。
每个人身上优良的品质远比不良品质多得多，需要的是激励前者，抑制后者。
任何时候都不要伤害学生自尊，不要当众斥责，如有差错而必须训斥谁的，请你单独找他。
尊重学生的独立人格，是当前以人为本，以学生为本教育思想的体现。
班里有个姓刘的学生，他打篮球很出色，在班里是最好的一位篮球选手。
刚入学时，经常迟到，课堂纪律也不好，在专业课要求带来操作工具，但他从没带来，甚至破坏仪器。
经过教育也没多大的好转。
我并没有当众训斥批评他，而是更加耐心地教育他。
后来我让他来组建班级篮球队，参加学校篮球比赛获得了第三名。
我在班里表扬他，而且还打电话给他家长表扬他。
后来又把他推荐到了学校的
乐团担任铜管乐手，并参加了文艺演出等等。
在参加有意义的活动后，他得到了老师和家长的表扬以及同学们的认可，他认识到自己也是一个有价值的人，增强了他的自信心，激发了他的进取心，从而他在纪律上有了很大的进步，成绩有了质的提高。
作为班主任，对于这些学生，首先在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到少批评，多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。
每个班级都会有这样的学生，只要班主任充分信任他们，给他们挥洒才能的空间与自由，他们也一定会给老师一个惊喜。
