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中职学校汽修专业后进生的成因与转化摘要：中职学校汽修专业教学工作一定要注重学生的整体发展，尤其是要强化后进生的转化工作，促进教学的整体发展。
教师及教学管理层应当强化对后进生的成因开展细致、深入的分析，具体讲来主要有四个方面：部分学生学习基础较为薄弱、学习追求目标不明、动手操作能力不强和部分教师教学兼顾程度不足。
要改变这样的现状，必须进行针对性的改革：紧扣专业培养目标，夯实学生文化学习基础；结合职业教育特点，增强学生内在学习动力；理论联系实际教学，培养学生综合专业素质；改革教育教学模式，兼顾学生后进群体发展，为学生的综合、全面发展奠定基础。
关键词：中职学校汽修专业后进生转化在当前的中职汽修专业教学工作中，后进生群体是影响整体教学成效提升的重要因素。
如何有效转化后进生，是每一位教师应当深入分析和研究的问题，对后进生的成因与现状开展研究，有助于提高教学成效。
本文主要针对中职学校后进生的成因及转化措施进行简要分析。
一、当前中职学校后进生的成因中职学校在整个教育体系中具有一定的特殊性，一方面教学对象大部分是来自于普通高中招生之后的学生，文化基础相对薄弱，整体素质参差不齐。
另一方面，中等职业学校汽修专业具有较强的实践性，与普通学校教学工作差别较大。
中等专业学校汽修专业后进生的成因与以下几个方面有关。
1.部分学生学习基础较为薄弱。
不可否认，当前中职学校的学生文化学习基础较为薄弱，在汽修专业教学中，学生除了要强化专业课程学习之外，还要强化与专业相关的文化课程学习。
部分学生因为自身的文化课学习基础不够扎实，进入中职学校汽修专业学习之后难以赶得上教学进度，久而久之，导致学习兴趣下降，难以完成学习任务，成为了后进生。
2.部分学生学习目标不明确。
在社会传统观念中，职业学校并非学生的第一选择，许多人对职业教育的重要性认识不足，认为职业学校属于“三流学校”，是学习成绩差的学生的选择。
在这样的片面认识影响下，一些学生在进入中职学校汽修专业学习之后，就产生了自卑心理，认为自己的学校与专业没有前途，将来最多做一个汽车维修工，自己在学习中缺乏足够的动力与中长期发展目标，没有全身心地投入到学习之中。
中职体育后进生转化探析何新均(梅州农业学校广东梅州514．011)镕_●讼蹴YV A L L El教霄科学[摘要】体育后进生的转化教育是体育教学中的一大难题，通过从中职学校体育后进生形成的原因、不良的行为特征和不良的心理表现等方面进行浅析．并提出了相应的教育对策。
[关键词】中职体育后进生教育对策中图分类号：642文献标识码：A文章编号：1671--7507(2∞8)1220177一01自上世纪90年代末国家取消应届中专毕业生包分配的制度后，中职类学校的招生陷入了抢生源的大战．特别是经济落后的地区。
中职学校招生出现了“僧多粥少”的局面．学生整体素质下降，后进生逐年增多，体育后进生也在逐年增多。
如何帮助体育后进生摘掉“后进”的帽子，使他们养成息好的体育锻炼习惯，是中职学校推行“健康第一。
、“以人为本”教育理念，是广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”，更好地全面推进素质教育的关键所在。
本文对梅州农业学校等6所梅州市城区中职学校一、二年级的体育后进生进行调查，并对6所学校的12名体育教师进行访谈．发现中职体育后进生对体育锻炼的认知比较消极、课外体育锻炼情况很不理想。
现根据自己十多年的教学实践，尤其是对梅州农业学校近5年来的体育后进生进行留意观察，以及这次调查所获得的第一手资料，就中职学校体育后进牛形成的原因、不良的行为特征和不良的心理表现作了浅析，并提出了相应的教育对策．一、中职体膏后进生形成的曩目体育后进生形成的原因，一是外在的客观原因，二是学生自身内在的主观原因．(一)客观原因传统的“应试教育”观．导致学校不重视体育教育，认为体育是。
副科”、。
杂科”，在学校教育中可有可无。
出现“重文轻体”现象。
另外，教学要求太高．考评标准过度统一，学校运动场地器材匮乏．教师自身素质欠缺．教学水平低下．也与体育后进生的不断增加有关。
还有是独生子女和单亲家庭子女．家庭教育的偏颇造成他们个性发展不完善，直接影响他们的心理正常发展，对他们正常的学习产生障碍。
考试形式后，教师能及时发现某阶段学生掌握知识和技能存在的问题，随时调整，反复强调，及时改正错误、纠正不规范的操作。
2.5加强师资队伍建设职业教育要求教师既要有较高的专业理论水平，又要有熟练的专业实践技能及指导学生创新的能力。
因此，在师资队伍建设中，加强对教师的操作和实践教学能力的培养，并制订、实施教师培养计划，安排教师到先进义齿加工企业接受技能培训，学习先进理念。
目前，已有两名口腔专业教师赴烟台参加了德标牙科技术协会的师资培训。
2.6改善教学条件，扩建校内实训室将普通教室改为功能教室，将普通课桌改为技工桌，将课桌抽屉改为移动柜，其内可放置理论书籍及实践器材，将教室与工作间融为一体，将教学与实践紧密结合起来，为每位学生配置一台Basic 平均值牙合架和一台电磁熔蜡器，让学生在仿真生产环境中学习，教师可更好地运用多媒体课件和直观教具进行教学，为开展教、学、做一体化教学提供物质保证。
2.7关心、鼓励学生有些学生遇到困难会自暴自弃，因此，经常关爱、鼓励学生非常重要。
对成绩好的学生及时给予表扬，对实训不合格的学生，多鼓励、多关注，同时又不乏严格要求，教导学生遇到困难不气馁，遇到挫折不灰心。
当学生看到通过自己辛勤劳动雕塑完成的“工艺品”时，学习的积极性会越来越高。
我们将学生每一阶段的作品进行保存，后期拿出来进行对比，让他们看到自己的进步，学习兴趣会越来越浓，从“要我学”变为“我要学”。
我们从实际出发，结合专业现状，探索出了一套切实可行、行之有效的教学模式，对培养优秀的口腔工艺技术专业人才起到了至关重要的作用。
“双元制”教学方法的应用，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生学习的主动性和自觉性，提高了学习效率，取得了较好的教学效果。
参考文献：[1]姜瑞中．中职口腔修复工艺专业实践课教学模式探讨[J ]．卫生职业教育，2011，29（20）：70-71．[2]陈区．谈谈课堂教学中的小组合作学习[J ]．基础教育研究，2009（8）：25-26．[3]缪海波．“小组合作自主探究”的物理课堂模式初探[J ].中小学实验与装备，2009，21（4）：19-20．蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉Vol．302012No．23教育管理与评价卫生职业教育后进生是指在班级中思想品德与学习成绩单方面较差，或两方面表现都较差、缺点较多的学生[1]。
论中职后进生转化面临的问题与策略由于中职学生生源素质较差，后进生也确实不少。
各班后进生的存在给班级管理带来了很大难度。
因此，中职学校要正视后进生的现状，如何转化后进生就显得十分重要。
标签：后进生；面临的问题；转化策略目前，中职所谓的“后进生”，主要是指那些学习不求上进，思想不求进步，品德不求提高的学生。
他们在班级中表现为经常违反道德原则，不能遵守纪律，不能按时完成学习任务等。
虽然他们人数不多，但如果对他们不能进行有效的教育，他们就会越来越差，严重影响全面育人目标的实现。
因此，进行有目的、有计划、有系统的转化工作，有十分重要的现实意义。
在这里我就中职后进生的转化谈谈自己的浅见。
一、后进生面临的问题1.生源因素众所周知，到职业院校读书的学生95%以上都是读普高无望，为了学一门技术而来的，有些甚至是家长强制送到学校。
他们本身的学习能力就比较差，从小到大在学习上很少得到老师的肯定和关爱。
因为别人的冷漠觉得没有前途，自信心受到打击，有的自卑感严重，自暴自弃。
虽然学生天生无好坏，不能给学生定标签，但是这是中职院校存在的不争事实。
2.家庭原因现在在校的中职生大多是“00后”，他们基本上都是独生子女，家长对孩子管教不够严格，溺爱孩子，让孩子养成自私的性格；再者，走访了很多班级后班主任会发现，中职院校的学生很多都是单亲家庭，这些孩子内心敏感脆弱，有时胆小怕事，有时要造点动静来证明自己的存在和能力，在道德修养和心理素质方面比较差。
3.社会原因在与学生的交流过程中，很多学生都表露出外出都不愿意说自己是中职院校的学生，提起自己是中职院校的学生就好像低人一等。
这是学生自卑心理作祟，更多也是社会对中职院校的不认可，甚至有些人认为“还不如农民工”，浅显的思想认识让学生不免有些看不起自己。
二、解决方法与策略1.做后进生的知心朋友班主任必须研究后进生的个性特点，取得他们的信任，才能了解到他们的内心世界，才能找到“差”的根源，这是做好后进生转化的前提。
浅谈中职后进生的转化
随着教育教学改革的深入，中职学校后进生的转化工作已成为班主任工作中的重中之重。
笔者作为一名多年从事班主任工作的教育工作者，一直坚持以“爱”为本，抓住闪光点，转化后进生，取得了显著的成效。
前苏联教育家霍姆林斯基就曾说“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
”的确，热爱是一种伟大的情感。
作为一名人民教师，其最起码必备的素质就是热爱自己的学生。
如果一个教育工作者不爱自己的教育对象，师生间自然就会没有感情、没有信任、没有心灵的交流，是很难想象能培养出全面发展的优秀学生的。
在日常的后进生转化过程中，我总是从学生综合发展、提高的角度来与学生沟通，中专学生虽然自律能力较差，但是辨别是非能力还是具备的，只要能够将自己的爱心播种到他的心里，他才会理解老师家长的一片苦心，按照教师既定的轨道完成转化。
促使后进生转化，仅有一颗爱心是不够的，还应该掌握转化工作的方式方法，这里着重谈谈赞扬的作用。
赞扬在后进生转化工作中，有着不可替代的作用，他能够让后进生的优势逐渐扩大，劣势逐渐缩小。
优势扩大的方法着眼于后进生的优点和特长，采用赞扬与激励的方法，以增强他们的自信心，激发他们的内在潜能，让其优点的“星火”逐步燃成“燎原”之势。
劣势逐渐缩小的方法着眼于后进生的缺点，通过不断克服他们自身的缺点来达到转化的目的。
班主任采用引导和鞭策，对进步及时
鼓励赞扬，帮助他们树立自信心，如：让爱上网玩游戏的同学参加计算机基本功比赛，鼓励他们带着学习的目的去网吧，这样引起他们对学习的兴趣，同时也树立了他们的自信心，让他们觉得也能为班级争光。
唤回了他们的雄心壮志。
使他们由后进生成为学有专长，能自觉、自律地遵守学校的各项规章制度，主动学习，乐于助人的好学生。
在笔者诸多教学案例中，有一位女同学，入学之初，性格内向，不善于与同学相处，总是我行我素，貌似孤芳自赏的一副模样。
经过我深入地了解，发现这是一个单亲家庭的孩子，性格孤僻、敏感，对别人的一言一行都很在意，自卑情绪严重，与他人交流障碍较大。
基于此种情况，我经常找她谈心，给予她亲人一般的温暖，天气凉了，就提醒她多穿衣服，生病了，我就主动带她去就诊。
长此以往，一颗爱的种子种进了这个长期与外界隔绝的心灵，我经常会从她的眼睛里看到沟通的渴望。
在班级里我也经常找她同寝室的同学帮助她，与她经常交流，班级活动更是少不了她。
大家通过一段时期的交往对她的人品有了进一步认识，有责任感、认真负责成为所有同学对她的共识，我更是不失时机地利用各种机会赞扬她、鼓励她，不但对她有了很大促动，也带动了班级里的一些其他同学，尤其是和她一样的后进生。
因为他们也感觉得到自己获得表扬并不是难事，这也是我在转化后进生过程中的一点意外收获。
现在她已经成为我的班主任助理，班级事务只要她参与，就让所有人都很放心。
她的表达能力、写作能力、学习积极性都得到了极大提高。
后进生的心理特征和发展水平是千差万别的。
目标也就因人而异，但无论如何，成人教育比成才教育显得更为重要。
如果因为后进生在学习上拉后腿，就放弃对他们的教育，实际上是放弃自己的责任感。
总之，不管原来就差，还是后来变差的，情况都是复杂的，必须对他们进行深入地研究，找出原因，对症下药。
一般来说，首先要加强后进生的纪律观念，增强后进生辨别是非能力。
让他们明确什么是真善美，什么是假丑恶；什么事能做，什么事不能做；明白没有规矩，不成方圆，人总要受各种约束。
后进生的转化工作并非总是一帆风顺的，后进生的特点，决定了在转化后进生的工作中，要常抓不懈，目标适度。
在大目标教育实施的过程中，各项教育内容应互相渗透，互为补充，发挥整体效应。
为了增加针对性和可行性，我们可以把大的思想教育目标细化、具体化。
将直接教育与间接教育相结合，所谓的直接教育就是教师与学生做面对面的交流，肯定学生的优点长处，指出不足，并提出中肯的建议。
而间接教育则是通过迂回的方式去从侧面影响学生，使之能够认识自己的不足，从而改正其缺点。
对于直接教育如何与间接教育相结合，后进生之所以成为后进生，其原因是多方面的，即有家庭、社会的不良影响和学校教育的失当。
这就要求教育者在问题处理过程中，加强与家长的沟通，不断深入学生的内心，找到事情的根源。
只有这样才能让问题得到妥善解决。
根据后进生的心理状况和行为特征，可以将后进生划分为多种类型，但无论哪一种类型的后进生都具有两个共同的特征——转化过
程中的反复性和思想认识的幼稚性；前者表现为在不良因素影响下，故态复萌，不断地重复犯同样的错误，后者表现为心智发展不成熟，缺少起码的辨别是非的能力，缺少起码的纪律观念。
后进生一旦出现这种反复，作为班主任应冷静对待，深入调查，迅速弄清原因，从反复中寻找积极因素，耐心教育。
反复一次，教育一次，常抓不懈，必能奏效。
在初期，教师要协助后进生制定切实有效的计划。
从小事做起，不断研究学生的心理变化，因势利导，利用集体的力量，相互监督，让学生在班级内部进行及时地督促。
使学生能够更加及时地把握自己的行动轨迹。
在此期间，教师要从不断激励的角度给予帮助，经常沟通谈话。
一阶段结束后，就需要教师进行进一步计划的制定，实施依然离不开教师和学生的帮助。
在此阶段，要稳定前一阶段的成果，还要树立更加艰难的目标，这需要后进生有更大的决心，决心依然来自自身的转变和周围人群的关注，包括老师、同学和家长的共同努力。
只有让他们的关心和爱护贯彻始终，才能让后进生坚定转化的决心。
这个阶段，教育者可以把一些管理任务交给后进生完成，从而让学生感受自己的责任。
责任感的树立十分重要，如果责任感强了，学生的转化工作难度就会降低很多。
经过一段时间的转化，学生能够在集体中感受到自身的发展，得到老师和同学的认可，那么就进入了巩固期。
这个阶段要教师依然保持关注，但是由于学生已经进入了正常的学习生活氛围，所以管理难度就降低了。
总之，作为一个教育工作者，我们应坚信“世无朽木不可雕”，
以一颗爱心钟情于后进生，运用赞扬的艺术，常抓不懈，让所有的后进生都获得“美丽新生”，成为日臻完美的新人。
（责任编辑曾卉）。
