下载文档原格式
八年级语文下册第29课《诗词五首》教案（语文版）第29课诗词五首【教学目标】1．知识目标：会读会写生字。
熟读成诵。
2．能力目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。
学习借景抒情的表达手段。
体会诗歌的特点。
培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。
3．情感态度与价值观：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。
体会诗人感情和志向。
【教学要点】重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。
理解并背诵诗歌。
难点：学习借景抒情的表达手段。
体会诗歌的特点。
培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。
【教学设想】⑴朗读法：朗读全诗，读出自己的感受和体会，读出重音节奏。
⑵领悟法：对自己感兴趣的词或诗句做深入研究，仔细体会。
【教学步骤】五课时第一课时【教学要点】学习《长歌行》【导入新课】同学们，中国是诗的国度。
中国的古文学源远流长，丰富多彩。
而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。
学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
【新课探究】一、解题。
汉乐府“乐府”原是古代掌管音乐的官署。
乐府本是汉武帝时开始设立的一个掌管音乐的官署，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲。
魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗或“乐府”。
今存两汉乐府中的民歌仅四十多首，它们多出自于下层人民群众之口，反映了当时某些社会矛盾，有较高的认识价值；同时，其风格直朴率真，不事雕琢，颇具独特的审美意趣。
今天一起学习《长歌行》。
此诗选自汉乐府，长歌行：汉乐府曲调名。
二、朗读与意思理解长歌行《乐府诗集》青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
1．请同学们各自放声读一读。
把字音读准，句子读通顺。
2．请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。
3．请你和同桌议议这些字句的意思。
这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）4．请你把诗句与意思连起来。
八年级中考必背古诗词合集（29首）解读和鉴赏（新课标部编本）八年级新课标部编本古诗词合集（共29首）以下分享初二语文必背古诗词的篇目，并提供了29首古诗词的解读和鉴赏角度。
这份资料给孩子们鉴赏古诗词提供了思路的指导，能够帮助孩子提升语文的古诗词鉴赏能力。
下面把29首古诗词目录列如下，后面是对古诗词的解读和鉴赏：八上（18首）:野望黄鹤楼使至塞上渡荆门送别钱塘湖春行庭中有奇树龟虽寿赠从弟梁甫行饮酒（其五）春望雁门太守行赤壁渔家傲（天接云涛连晓雾）浣溪沙（一曲新词酒一杯）采桑子（轻舟短棹西湖好）相见欢（金陵城上西楼）如梦令（常记溪亭日暮）八下（11首）：关雎蒹葭式微子衿送杜少府之任蜀州望洞庭湖赠张丞相题破山寺后禅院送友人卜算子·定慧院寓居作卜算子·咏梅茅屋为秋风所破歌八年级上册野望唐·王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
诗作赏析：此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。
首联借“徙倚”的动作和“欲何依”的心理描写来抒情；颔联写树写山，一派安详宁静；颈联中用几个动词“驱”“返”“带”“归”进行动态式的描写，以动衬静；尾联借典抒情，情景交融。
全诗言辞自然流畅，风格朴素清新，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格。
黄鹤楼唐·崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
诗作赏析：此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。
前四句写登临怀古，后四句写站在黄鹤楼上的所见所思。
诗虽不协律，但音节浏亮而不拗口。
信手而就，一气呵成，成为历代所推崇的珍品。
使至塞上唐·王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
第29课《诗词五首——望洞庭湖赠张丞相、渔家傲》讲学稿 学习内容随堂笔记 看：讲学稿的知识链接以及每个环节的学习目标。
知识链接：（1）孟浩然（689---740）字浩然，襄阳人，唐代山水田园诗派代表诗人之一，与王维并称“王孟”，此诗写于唐玄宗开元时期，当时孟浩然是一名隐士。
他西游长安，不甘寂寞，渴望出仕，苦于无人引荐，于是写了这首干谒诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张的赏识和录用。
干谒诗：干谒，顾名思义，古人为求显声扬名或经世致用而求见达官显贵，希望他们能够赏识自己，荐举自己或重用自己。
干谒诗的文思情采最能看出作者的风骨、人格。
有的满篇卑躬屈膝，奴颜媚骨；有的满篇叫苦不迭，乞人怜悯；也有的自命清高，恃才傲物；而孟浩然的这首干谒诗则写得情采飞扬，不卑不亢，点到为止，含而不露骨，实为干谒诗的精品。
（2）李清照 （1084-1155） 号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今属山东济南）人。
以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉.李清照她出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。
靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。
后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。
她最擅长、最有名的是词。
有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。
后人有《漱玉词》辑本。
读、记：小组长带领小成员自由朗读诗词，可齐读，可采取先默读，后选段读。
并通过做题，识记生字词的字音，划分诗歌节奏。
1、全班齐读诗词，读准字音。
涵．虚（ ） 舟楫．（ ） 殷．勤（ ） 嗟．来之食（ ） 谩．有（ ） 2、听录音朗读诗歌，划分诗歌节奏。
（1）八月湖水平，涵虚混太清。
（2）我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
1、 3、自由朗读诗词，解决下列加点字词的意思。
2、 涵虚．．混太清．． 波撼．岳阳城 3、 欲济．无舟楫． 端居．．耻圣明4、我报路长嗟．日暮：对：小组长检查完成情况并负责核对答案（完成任务快并安静有序的组给予加分）模块二：交流研讨（小组合作、展现、精讲）（35分钟）学习目标与要求：反复朗诵诗词，学习诗词中的修辞，并体会词人的情感。
月夜归耕愿无违——《归园田居（种豆南山下）》赏析陶渊明的《归园田居》（种豆南山下）叙述了诗人田园劳作的艰辛和欢乐，袒露了诗人归隐田园之后的闲适自在。
种豆南山下,草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽,带月荷锄归。
诗人做为一个封建士大夫，在南山下“种豆”，既没有耕作经验又没有耕作能力，所以才会出现杂草丛生的现象。
为了不让豆田荒芜，诗人早早地就起床下地，到了晚上才披着月光回来——日出而作，日落而息，勤勤恳恳，乐此不疲，真实而具体地反映了劳动的艰辛和由此带来的轻松喜悦的心情。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
这几句用语平淡自然，不见丝毫修饰。
走在狭窄的田间小路上，衣服被露珠打湿，农耕的艰辛由此可见一斑。
尽管如此，诗人依然钟情于田园，不辞劳作，这是因为他不想违背了自己躬耕隐居的愿望。
一个“愿”字，不仅体现了诗人在污浊的现实世间中找寻自我的宏大志愿，也让读者感受到诗人远离案牍之后的平静美好生活。
气势磅礴激情喷涌——《望洞庭湖赠张丞相》的写景与抒情《望洞庭湖赠张丞相》是孟浩然写给丞相张九龄的一首自荐诗。
诗人采取夸张状景、比兴喻情、用典托志的手法，抒写了自己希望出仕报国的宏大愿望。
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
前四句运用比兴手法，夸张地描绘了洞庭湖的波澜壮阔。
一方面是为了扣住诗歌的题目，另一方面是为后面诗人求荐出仕而做铺垫。
秋天湖水上涨，水面与两岸齐平，白茫茫一片；水天相接，浑然一体；水汽蒸腾，烟雾弥漫，云梦泽烟锁雾罩；波涛汹涌，浩浩汤汤，岳阳城被撼动得起伏不平。
诗中的一“平”一“混”、一“蒸”一“撼”将洞庭湖烟波浩渺、恣意汪洋的情态逼真地展现出来，既壮美又充满生机。
然而，这样的景却是诗歌的起兴之笔，意在引出下面的政治诉求和进取精神。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
后四句运用典故，表达出仕的愿望。
“舟楫”比喻引荐出仕的人，“垂钓者”可以理解为居官位者，也可以理解为张九龄。
“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”化用了《淮南子·说林训》中的古语“临河而羡鱼，不如归家织网”，意即诗人空有出仕从政、为民谋利的志向，却苦于无人引荐，所以诗人希望能得到张丞相的竭力引荐，使愿望得以实现。
