教师要多读书(蔡丽华)

教师读书心得体会（优秀14篇）教师读书心得体会篇一作为一名小学语文教师，我心中的理想课堂，它应该是这样的：寓学于乐之中，即每一个学生都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。

在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印象会是上课是有趣的。

为什么呢？因为我们从小接受的教育，它给我们的启示是：知识是在枯燥乏味的课堂上由老师反复告诉我们和在课外由我们经过不断的反复作业练习而得到的。

那么，怎样的事是我们都愿意主动做、乐意做的呢？那一定是从中可以获得乐趣，获得成功的事，这是人的天性。

如果一件事是自己发自内心厌恶的，那就算勉强完成，也不会有多高的质量。

学生主要的任务就是学习，而我们现在看到的现象却是他们对学习的厌恶，对学习的害怕。

为什么呢，原因可能是多方面的，可能是对学习内容的不感兴趣，可能是觉得学习任务过重，也可能是对教师教学方式的不适应等等。

所以要让学生学会学习，我们首先要改变的就是他们的学习的态度，变害怕学习、厌恶学习、逃避学习为好学习、乐学习、主动学习。

那如何做才可以让学生真正从心里爱上学习、乐于学习呢？我们可以从下面几个方面着手改变。

一、让所有学生树立学习的信心，品尝成功的滋味。

记得有句格言：不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才显得难以做到。

由此看来，启动学生自信心理系统是让学生消除畏难情绪愿意去学的基础。

所以我们在平时的教育当中应经常鼓励学生，帮助学生树立战胜挫折和困难的勇气，给孩子们灌输一种信念：相信自己，正视自己，努力进取就能成功。

每个人都是期待获得他人肯定的，成长中的孩子更是在乎家长、教师、同学对自己的看法。

所以在教学过程中我们应该想方设法的给孩子创造机会，让他们通过自己的努力，在学习中获得教师的肯定、家长的肯定、同学的肯定。

二、创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

传统的课堂教学中，学生充当的总是课堂里被动的观众，欣赏迎合着教师的表演，他们在自己的课堂上没有自己的话语权，没有自己的选择权，没有自己的挑战权，知情权而教师总是把已经嚼得又嚼，没有任何味道的知识强加给学生，让他们装进脑子中去。

小学语文古诗的评课稿小学语文古诗的评课稿小学语文古诗的评课稿oicq7052106511语文2014-10-14优质解答尊敬的各位领导、各位老师,上午好:这次小语年会的古诗词教学展评一共有十四堂课,可以说是一处一景,一步一叹,各有各的风姿,各有各的精彩.古诗是中国文化的瑰宝,讲究韵脚的合辙.平仄的搭配；合平乐曲的韵律、节奏.古诗的语言追求精确美、凝炼美、意境美、结构美.古诗教学要有诗有画有意境,重在“读”、“品”、“赏”、“悟”,让学生会其意,悟其神,入其境.这次活动中,14位老师的课精彩纷呈,各有千秋,有很多地方值得我们学习和借鉴.一、诗化的教学语言,给学生美的享受.诗化的语言使学生如沐春风,如浴冬阳,多数教师都是诗一样的导语、过渡语、评价语,或抒情或凝重或简明或精致.如巴州区四小的刘春蕾老师,用有“温度”的诗意语言再现了敬亭山与李白深情凝望的情景.通江五小的何艳老师用诗意的语言描绘了江南的美景,巴中市实验小学的杨贵琼老师用诗意的语言引读诗句.二、以读为主,落到实处.好诗不厌百回读,课堂上有品读、赏读、范读、引读、赛读、小组读等多形式、多层次、多梯度的读,孩子们读得充分,读得多样,读得入情,读出了古诗的韵味.教师的指导也非常到位,如引导学生读正确、读通顺、读出节奏、读出画面、读出标点、读出理解,加上表情和动作读,看着老师的手势读,平声应读得长一些,仄声应读得短一点,当学生读快了,老师让他们舒缓一点,再舒缓一点儿,读出古味.上课时教师的引读也是一大亮点.他们诗一样的语言一引,孩子们自然读得入情入境.如《赠汪伦》一诗中,通江实小的何庆华老师用“感动之情有一尺深,再深一些,有五百尺深,一千尺深了”来反复引读诗句“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.”孩子们读得一次比一次有味儿.还有巴州区十一小的苟敏老师、南江二小的何泽翠老师、平昌三小的付玲老师,他们的引读都非常到位.三、注重多元整合.教师注重了课内外知识的整合和新旧知识的整合,互相融通,组成知识环.还注重了“诗”、“文”的整合,“诗”是“文”的浓缩,“文”是“诗”的诠释.“诗”、“文”各有独特的语言个性,“诗”、“文”有效巧结合,优势互补,有助于学生理解、积累语言.如平昌金宝小学的何艳老师讲《七律长征》时,就用“讲故事”的方式使“诗”、“文”巧妙整合,南江实小的罗翠华老师上《黄鹤楼送孟浩然之广陵》就用“画示意图”、“填空”的方式巧解诗意.这次展评还注重了“诗”“画”的整合.诗是无形画,画是有形诗.参加展评的老师能把文中的插图、自制的图片、板书时的简笔画、示意图与古诗有机整合,如通江二小的蔡丽华老师设计的据文中的插图让学生练习说话.南江实小的罗老师画示意图让学生理解诗意.四、关注学生,注重学习习惯的培养.学生被尊重,就有浓浓的“温度”,关注学生要落到实处,要倾听学生的发言内容,观察学生的讨论状况,了解学生的掌握情况,不要怕学生节外生枝.老师要学会等待,因为课堂需要“安静”,表面的浮华不利师生的深度交流,最好的境界是丰富的“安静”.很多老师上课时很好地关注了学生,而且无形中还渗透了学习习惯和学习方法的培养.如:“不动笔墨不读书”“课前查资料”“结合注释,插图理解诗意”“没有背诵的学习是不牢固的”等.其实,老师们还有很多值得我们学习的地方,如板书有特色,仪态端庄,普通话标准等.但只要是真实的,就总会是有缺憾的.这次活动中,还存在一些问题需要我们共同探讨:1、解读文本没做到多元化,深度解读不够.2、读应有层次、有梯度.3、文本中的插图抛之不用,太多的课件流于形式.4、评价语言不丰富,不贴切.5、识字、写字训练很少拿入设计环节.各位老师,让我们共同努力,一起构建充满诗意的课堂,让学生享受充满诗意的人生,我们共同期待“古树”开“新花”吧!jie會iz7392014-10-14相关问题2014-10-292014-11-082014-09-262014-09-242014-09-23其他回答谈优点,谈不足或提出自己的建议.hcxzliujianjun2014-10-15。

语文教师应该多读书
张黎虹
【期刊名称】《考试周刊》
【年(卷),期】2007(000)026
【摘要】@@ 某一天的一个晚自修上,我正独自在办公桌前赏析着冰心的美文《谈生命》,忽然有三个学生神秘兮兮地围过来,问:"老师,为什么你上课说的内容我们在参考书上都找不到呢?"听了这话,我感到一点欣慰,也生发出许多感慨:教师十五载,这是第一次有学生问这个问题,不容易.
【总页数】1页(P46)
【作者】张黎虹
【作者单位】嵊州马寅初中学,浙江,嵊州,312400
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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教师要多读书，读好书文|倪军远在这个信息化、知识化的时代，教育领域对教师的要求越来越高。

作为学生成长道路上的引路人，教师自身的学识和素质对学生的影响非常深远。

在这个背景下，教师多读书、读好书的重要性不言而喻。

首先，读书是教师提升自我、丰富内涵的重要途径。

作为知识传播者，教师需要不断更新自己的知识体系，了解学科前沿动态，才能更好地引导学生探索未知世界。

读书可以帮助教师开阔视野，提高自身的综合素质，使自己在教育教学中更具自信和魅力。

教师需要具备广泛的知识背景和深入的专业知识，才能够有效地教导学生。

通过多读书，教师可以学习新的理论和概念，了解最新的研究成果，不断更新自己的知识储备。

其次，读书是提高教师教学能力和教育智慧的必要手段。

教师的职业能力不仅包括传授知识，还包括与学生沟通、组织课堂教学、开展课外活动等各方面。

通过阅读教育教学类书籍，教师可以不断学习先进的教育理念和方法，提高自己的教学水平和教育智慧，为学生提供更好的指导。

好的书籍可以为教师提供丰富的教学案例、实践经验和教学技巧。

通过阅读这些书籍，教师可以学习到一些有效的教学策略，如启发式教学、合作学习等，从而提高自己的教学能力。

好的书籍往往会引导教师思考一些重要的问题，推动他们对教育的认识和理解的深化。

通过阅读，教师可以不断拓展自己的思维边界，开拓新的教育观念和思考方式。

再者，读书有助于教师形成正确的价值观和人生观。

通过阅读经典名著、优秀文学作品等，教师可以陶冶情操，提高审美情趣，形成健康向上的人生观和价值观，从而更好地引导学生健康成长。

最后，读书有助于营造良好的校园文化氛围。

教师作为校园文化建设的重要力量，通过读书分享、读书沙龙等活动，可以激发学生的学习热情和兴趣，促进校园文化的繁荣发展。

综上所述，教师多读书、读好书的重要性不言而喻。

只有不断学习、不断进步，才能更好地履行自身的职责，为学生提供更好的教育服务。

好的书籍会激发教师的创新思维，启发他们提出新的教学方法和策略，帮助学生更好地学习。

特殊教育教研活动记录与反思有效特殊教学是近几年被普校提的比较多的一个新的教育理念，然而这一理论也正在被特殊教育工作者所关注。

今天，有幸听到北师大特教专家肖非教授，为我们这批国培人员从理论的高度阐释了在特殊学校打造有效教学的一些研究情况及教学程序、教学模式等等，深感荣幸。

这节课主要是从五个方面来谈的。

一是什么叫有效教学;二是有效教学的相关理论;三是有效教学的相关研究;四是有效课堂教学哪里来;五是关于有效教学的几点感悟。

什么是有效教学这一块，肖非教授选取了国内几个具有代表性的观点：台湾学者蔡庆文等认为，教师为达成学校教学目标，基于自我信念并采取的各种有利于提升教学功效的方法、行为、步骤后，而能促使学生有效学习成长的绩效程度;张碧娟认为，教学有效性是教师为完成教学目标，在教学时所表现出的有效教学行为，这些行为能够增进学生的学习成效;蔡丽华认为，教师在教学各方面表现绩效，及达成学校教育目标的程度。

从有效教学的概念可以看出理解课堂教学有效性应抓住以下几点：首先，课堂教学有效性的主体是课堂教学活动，而非某个教师和学生等个人。

其次，课堂教学有效性的实现是一个动态的过程，也是一个渐臻佳境的过程。

再次，我们对于课堂教学是否有效即是否具有有效性的认知与评判，最初的感知点与最终的评判对象，不是课堂教学活动的别的方面，而是课堂教学活动的结果，即学生的进步与发展。

最后，课堂教学有效性是在课堂教学活动过程中所表现出的实现教学目标的积极属性以及实现能力，具有目标性，那些与教学目标无关的能力不是课堂教学有效性。

在这堂课中肖非教授还谈到了特殊教育有效教学的四种模式，这四种模式指的是：阅读教学示范中心、直接教学、同伴指导、合作学习模式，这四种模式是经过经验证明的四个增进学生学业成绩的有效方法策略。

肖非教授还在授课时向每位学员提出了新的要求：那就是特校教师要成为教材的设计者。

针对教授提出的要求，我有几点反思：一是要想担当起教材的设计者这一重任，必须有着广阔而深厚的专业知识作为积淀;二是把特教工作看成是一份神圣的事业去完成;三是改变现有的思想观念，用新的教育观念做支撑。

教师应该多读书高三语文杜亚平作为教师，特别是语文教师，必须要有深厚的文化底蕴，高雅的文化修养。

从“师者所以传道、授业、解惑”的作用来看，想要给学生一碗水，自己必须得有一桶水。

从启发学生的创造力的角度讲，老师一杯水，换来学生们的一桶水，何乐而不为？因此，当一名合格教师，就必须让自己的“水源”充沛，才能润泽更多的心灵，达到风调调和、水到渠成的教育效果。

教书人的“水”从何而来？只能是涓涓细流汇聚，点滴雨露积攒，是学来、读来、积来的。

读书，是教师成长最为便捷的路径。

教师，必须成为一名读书家，只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”，只有博览群书，才能在课堂上旁征博引，妙语连珠，用智慧和魅力征服学生。

那么，成为读书家，该读些什么书？浩瀚书海，常让我们不自觉地产生一种茫然，一种选择的无措。

作为教师，应提醒自己要敢于上九天揽月，下五洋捉鳖，穷究细查。

古人可读之书有限，故勤苦读书者多，如悬梁刺股者举不胜数，然而读书成才者比例反而更高。

如今我们读书无须如此辛苦，但没有一定的意志也不可能有更多的收获，走马观花、蜻蜓点水算不得什么真正意义上的读书，只能贵专不贵博，贵精不贵多，我们一定要有所选择，经史子集的经典为佳，天文地理的通识为妙。

总之，在深钻本专业的基础上，广泛涉猎是最好的选择。

书应该怎么读？很多读书大有收获的人，一个共同看法就是不忘读书积累，不动笔墨不读书。

鲁迅先生说过：“无论做什么事，如果连续收集材料，积之十年总可成一学者。

”毛泽东阅读过的书上更是点划钩描，反映了读书必须要做的扎实功课，文学巨匠、历史伟人所论及的积累同样适用于读书，教师读书当然也不例外。

读书是一件由苦到甜、由被动到主动的艰苦探索过程，是一个由量变到质变的嬗变历程。

王国维指出读书三种境界，也是读书的重要方法。

第一境界是“昨夜西风凋碧树。

独上高楼，望尽天涯路”，意即做学问者，首先要有执着的追求，登高望远，明确目标与方向，了解事物的概貌。

第二境界是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

自古以来，教师被誉为“人类灵魂的工程师”，肩负着培养下一代、传承文明的重要使命。

在这个信息爆炸的时代，教师的专业素养和知识储备显得尤为重要。

而我，作为一名教师，深感多读书的重要性。

以下是我对教师多读书的一些感悟。

一、读书是教师成长的基石教师是知识的传播者，也是知识的探索者。

要想在教育教学工作中游刃有余，就必须具备扎实的专业知识。

而读书，正是教师获取知识、提升素养的重要途径。

首先，读书可以帮助教师拓宽知识面。

作为一名教师，我们不能只局限于自己所教的学科，还要关注其他学科的发展。

通过读书，我们可以了解到各个领域的最新研究成果，从而丰富自己的知识体系，为学生提供更全面的教育。

其次，读书有助于教师提高教育教学能力。

教师不仅要具备丰富的学科知识，还要掌握教育教学方法。

读书可以让我们了解到各种教育教学理论，学会如何运用这些理论解决实际问题，提高教育教学质量。

再次，读书有助于教师提升自身素质。

教师的人格魅力对学生的影响至关重要。

读书可以让我们接触到各种各样的文化，培养我们的审美情趣，提高我们的道德修养，使我们在教育教学过程中更加得心应手。

二、读书是教师提高教学质量的保障教学质量是教育的生命线，而提高教学质量的关键在于教师。

多读书，可以让教师更好地把握教材，提高教学效果。

首先，读书有助于教师深入理解教材。

教材是教师教学的依据，只有对教材有深刻的理解，才能在课堂上游刃有余。

通过读书，我们可以了解教材的编写意图，掌握教材的知识体系，从而更好地把握教学重点和难点。

其次，读书有助于教师创新教学方法。

教学有法，但无定法。

教师需要根据学生的实际情况，不断调整教学方法。

读书可以让我们接触到各种教学方法，激发我们的创新思维，使我们能够在教学中运用更加灵活多样的教学方法。

再次，读书有助于教师提高课堂效率。

课堂时间是有限的，如何在这有限的时间内提高教学效果，是教师必须面对的问题。

通过读书，我们可以学习到如何合理安排课堂时间，如何激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。

出版物刊名： 牡丹江师范学院学报:社会科学版
页码： F0002-F0002页
年卷期： 2020年 第1期
主题词： 优秀教学成果;牡丹江师范学院;思想政治理论课;黑龙江省高校;专业带头人;模范教师;教学名师;硕士生导师
摘要：蔡丽华,牡丹江师范学院马克思主义学院硕士生导师、二级教授、法学博士、黑龙江省教学名师。

黑龙江省政治学会常务理事,黑龙江省高校思想政治理论课教学指导委员会副主任委员、听课专家,牡丹江市领军人才梯队带头人,牡丹江市优秀中青年专家;牡丹江第十届、十一届、十二届政协委员,荣获黑龙江省模范教师、黑龙江省优秀教师、黑龙江省教育系统优秀共产党员、黑龙江省高校教学管理质量奖等多项省市校荣誉称号。

马克思主义理论学科带头人,“思想政治教育”国家特色专业、黑龙江重点专业、黑龙江省一流专业带头人,“思想政治理论课”省教学团队带头人,“马克思主义政治经济学”省精品课主持人。

讲授8门本科和硕士课程,其教学成果荣获黑龙江省优秀教学成果二等奖。

教师，真的需要再读一点书上海市新农学校陈金良回眸自己从一个新教师成长为一名骨干教师的历程，除了领导的关心、同事的帮助加上自己的努力，理应还归功于大量的读书。

我是在阅读中成长起来的。

有一位学者说过，“一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史；而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

”中国出版科学研究所组织实施的“第四次国民阅读与购买倾向抽查调查报告”显示，我国国民图书阅读率目前为47.8％，自1999年以来，首次跌破50％。

国民阅读率已经连续六年持续走低，有四分之一的读书人的读书时间也在减少。

读书能够使人的职业生活更加有智慧，读书是学习永不可缺的重要途径。

在信息社会中，我们应当把读书看成是一种学习的能力，一种获取信息、判断信息、加工信息学习方法和能力，一种个体主动适应信息社会发展的潜在能力，是个体生存和发展所必备的一项技能。

作为教育工作者的教师，今天，你是否还在继续读书呢？可以这么说，教师的阅读，不但可以改变自己，同时也会影响我们学生的阅读习惯，从而提高整个社会的国民素养。

读书的目的分两种——“有用”和“无用”。

为升学、拿文凭、找工作、评职称等功利目的的读书是“有用”。

作为教师，在完成了升学、拿文凭进入了工作岗位后，是否已经对阅读失去了兴趣？我认为，为了能够更好的胜任教育下一代的责任，教师必需要再读一点书的。

那么，教师应该还读些什么书呢？一、教师应该读些专业的书。

为自己的职业，也为自己的工作，应该读些“有用”的专业书籍。

为了功利，我们可以为评职称挑灯夜战地读书，也可以为了在股海赢钱读些股票指南等书，这些都是无可非议的。

但随着社会变化的速度加快、科学知识和科学技术的不断进步，迫使我们教师更新自己的知识技能，否则就会被社会所淘汰。

俗话说，给人一杯水，自己就得有一桶水。

苏霍姆林斯基在论读书中说：“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

如果你想有更多的空闲时间表，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。

在教育的广阔天地中，教师是那颗闪耀的星辰，是那盏照亮学生前行道路的明灯。

而要成为这样的星辰和明灯，教师必须具备深厚的学识和丰富的内涵。

读书，正是教师修炼内功、提升自我的必由之路。

在此，我想就教师要多读书这一话题，发表一些感言。

一、读书是教师专业成长的基石教师是知识的传播者，是智慧的引领者。

要想在教育教学工作中游刃有余，教师必须拥有扎实的专业知识和广泛的文化素养。

读书，是教师获取知识、提升专业素养的重要途径。

1. 读书可以拓宽视野。

教师读书，不仅限于教育教学理论，还应涉猎哲学、历史、文学、艺术等各个领域。

通过阅读，教师可以拓宽视野，增长见识，从而在课堂上给学生带来更加丰富、多元的知识。

2. 读书可以提升教学能力。

教师读书，可以了解教育教学的最新动态，掌握先进的教育理念和教学方法。

这些知识和技能的积累，有助于教师提高教学水平，更好地适应教育教学改革的需求。

3. 读书可以丰富情感。

教师读书，可以感受到人类文明的辉煌，体验到生活的美好。

这种情感上的丰富，有助于教师更好地与学生沟通，营造和谐的教学氛围。

二、读书是教师塑造人格的途径教师不仅是知识的传授者，更是学生人格的塑造者。

读书，可以帮助教师塑造健全的人格，成为学生的榜样。

1. 读书可以培养教师的道德品质。

教师读书，可以学习古今中外的优秀人物事迹，汲取他们高尚的道德品质。

这种品质的传承，有助于教师树立正确的世界观、人生观和价值观。

2. 读书可以提升教师的审美情趣。

教师读书，可以欣赏到优美的文字、动人的故事，从而培养自己的审美情趣。

这种情趣的熏陶，有助于教师以更加饱满的热情投入到教育教学工作中。

3. 读书可以丰富教师的人生阅历。

教师读书，可以了解不同的人生经历，体验不同的人生感悟。

这种阅历的丰富，有助于教师更好地理解学生，关爱学生。

三、读书是教师终身学习的体现在知识爆炸的时代，教师要想跟上时代的步伐，就必须具备终身学习的意识。

读书，是教师终身学习的重要方式。