苏教版数学一年级下册 第4单元整十数加减整十数 教案

1 6 100以内的加法和减法（一）

【教学目标】

1.使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。

2.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

【重点难点】

1.口算整十数加、减整十数。

2.口算两位数加、减一位数和整十数。

3.两位数加一位数（进位）的计算。

4.两位数减一位数（退位）的计算。

【教学指导】

注意概念之间的联系与区别，以提高学生解决问题的能力。

本单元的概念较多，教学时要突出重点，帮助学生弄清概念间的联系与区别。只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决百分率、折扣、成数、税率、利率等实际问题。再如，百分数和分数虽然在本质上是相同的，但在意义上还是有一定的区别的：百分数表示两个数之间的关系；分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关系。

【课时安排】13课时

1.整十数加、减整十数2课时

2.两位数加一位数、整十数3课时

3.两位数减一位数、整十数8课时

【知识结构】 2

1.整十数加、减整十数

第1课时 整十数加、减整十数

【教学内容】

教材第62页例1及“做一做”。

【教学目标】

1.使学生进一步理解加法和减法的含义。

2.能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。

3.进一步认识加、减法之间的关系，并渗透辩证唯物主义的思想方法。

【重点难点】

1.学会整十数加、减整十数的计算方法。

2.理解相同数位上的数才能相加减的道理。

【复习导入】

1.复习10以内的加减法。

3+2= 2+7= 4+5= 3+4=

7-3= 9-4= 6-3= 8-2=

学生回答时，要强调计数单位。如3+2，是3个一加2个一，得5个一，3+2=5。7-3，是7个一减3个一，得4个一，7-3=4。

2.复习数的组成。

(1)8个十是（ ）5个十是（ ） 3 （2）60里面有（ ）个十90里面有（ ）个十

整十数加、减整十数

教学目标：

1.使学生经历探索整十数加、减整十数的计算方法的过程，能够正确地口算整十数加、减整十数。

2. 让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。

3. 使学生在数学活动的过程中，逐步形成良好的计算习惯，学会与同学展开有效的合作交流，并在活动中获得成功的体验。

教学重点：能够正确地口算整十数加、减整十数。

教学难点：能够正确地口算整十数加、减整十数，能够解决简单实际问题。

教学过程：

一、复习旧知。

1.开火车出示口算

3+2 7-4 8-2 2+7 2+5 3+4

口算时强调计数单位如3+4，表示3个一加4个一得7个一，所以3+4=7。

2.我会填

80里面有（）个十。 50里面有5个（）。7个十是（）。 6个十是（）。 10个十是（）。

二、创设情境、自学质疑 1.多媒体演示：停车场里相继开来了大客车与中巴车兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。大客车：“我有40个座位。” 中巴车：“我有30个座位。”

2.提问：观察这副情境图，你能提出用加法计算的问题吗？怎样列算式？（根据学生的回答，板书：40+30=）这道算式你会算出得数吗，得数是多少？

三、交流展示、探究算法

1.提问：你是怎么计算40+30=的？谁来说说你的算法？

方法一：4个十加3个十得7个十，是70。

方法二：4+3=7，40+30=70。

2.指出：在得数后面应该写上单位名称“个”，并用括号括起来。（不要求学生写，只是让学生再次明确解决实际问题时，算出的得数要带有单位名称。）

四、精讲点拨

课件演示不同的算法，教师精讲，指出：在这两种算法中，你喜欢哪种方法就用哪种方法算。

五、矫正反馈

1、出示：70-30=

提问：怎样计算，你是怎样想的？

指名学生回答，并要求说出算法。

2、做“想想做做”第1题。

整十数加、减整十数

教学内容 整十数加减整十数

教学目标 1.经历探索整十数加减整十数的计算过程，进一步理解整十数的含义，并能熟练的口算整十数加减整十数。

2.通过简单的整十数加减法计算解决实际生活中相应的数学问题。

3.感受数学与生活的联系。

教学重、难点 重点：学会计算整十数加减整十数。

难点：通过简单的整十数加减法计算解决实际生活中相应的数学问题。

学程设计 导航策略

揭示课题，明确目标(预设5分钟)

创设情境，激发兴趣。

认定学习内容和目标。 板块一

1.教师引导：小朋友，今天是小猴的生日，小动物们都打算去祝贺。小松鼠和小熊决定送给小猴一些小礼物。（出示情境图）你能提出什么数学问题？

2.你会列式吗？30+20

3.30、20都是整十数，今天我们就来学习整十数加减整十数。

目标驱动，自主学习（预设10分钟）

教学例题

独立思考

小组内探究算法

汇报交流

比较算法，优化算法

试一试

1.填一填

2.汇报交流：你是怎么算的？

分层练习，内化提升（预设15板块二

1.你是怎么算的？说给小组里的小朋友听。

2.集体交流。

3.看我们的好朋友是怎么算的？出示三种算法。

4.比较一下，你认为哪一种算法比较方便？

1.让学生独立算一算。

2.引导学生把例题中学到的算法迁移过来。

板块三

1.列式计算

分钟）

1.完成第1题

让学生独立列出算式，说说每道算式的具体意思，再让学生说说计算时是怎么想的。

2.完成第3题

3.完成第4题

4.完成第5题

5.完成第6题

先理解题目的意思，再列式计算。

6.完成第2题

当堂检测，评价反思（预设10分钟）

补充习题

2.集体交流：你是怎么算的？

1.学生边计算边连线，教师巡视，指点有困难的学生。

2.集体交流。

开展比赛，要求学生把每次计算的结果写在车厢的方框里。谁先做完谁就先举手，奖励做的又对又快的学生。

1.独立计算。

2.集体校对，分析错例。

1.提问：你知道了什么？小兔说的是什么意思？

整十数加、减整十数（教案）

教学目标

1. 能够独立完成整十数的加法和减法运算。

2. 知道数字在加减法运算中的意义和作用。

3. 能够应用所学的知识解决实际问题。

4. 培养学生对数学的兴趣和学习能力。

教学重点

1. 整十数的加法和减法运算。

2. 引导学生理解数字在运算中的意义。

教学难点

1. 整十数的减法运算。

2. 能够应用所学知识解决实际问题。

教学过程

导入（10分钟）

1. 复习上一节课学过的内容，通过口算练习培养学生的思维能力和记忆力。

2. 引入本课的学习目标，并告诉学生本节课的重点和难点。

活动一：家长帮帮忙（15分钟）

1. 老师出示一个问题：“小明有￥50元，他想要买一个价值￥30元的玩具，现在他还差多少钱?”。

2. 学生通过口算算出小明还差￥20元。老师在黑板上画出对应的加减法式子：50-30=20。

3. 学生作业：寻找家里物品并算出价值，做出加减法式子。 活动二：做做题（20分钟）

1. 老师出示一个问题：“2个十元与4个一元共多少元钱？”。

2. 学生进行计算，并在黑板上书写式子：2×10+4×1=24元。

3. 老师给学生分发试卷，让他们独立完成试卷上的计算题。

活动三：游戏学习（15分钟）

1. 老师给每个学生发放一个数字卡片，让学生根据自己手中的数字卡片与同桌进行加减法计算，并在纸上书写出计算式子和计算结果。

2. 将每组同桌的计算式子贴在黑板上，让其他同学进行修改、补充、提出问题并互相指正。

3. 班级结果讨论与合理评比。

总结（10分钟）

1. 老师对本节课学习的知识点进行总结，重点强调整十数加、减整十数的方法。

2. 鼓励学生勇于思考和创新，激发他们对数学的兴趣和学习热情。

3. 布置下节课的作业：继续进行整十数的加减法计算，并在日常生活中加以应用。

总结

通过本节课的学习，学生进一步掌握了整十数的加减法运算方法，并且能够应用所学的知识解决实际生活中遇到的问题。通过丰富多彩的教学活动，培养学生的思维能力、记忆能力和计算能力。同时，引导学生理解数字在运算中的意义和作用，激发他们对数学的兴趣和学习热情。