苏教版数学一年级下册教案整十数加、减整十数

第1页/共5页 一年级数学下册整十数加、减整十数

1.整十数加、减整十数

课题一：整十数加、减整十数(一)(A)

教学内容

教科书第48页例1，“做一做”第1、2、3题，练习十一的第1～2题.

教学目的

使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法，培养学生初步的迁移类推的能力.

教具、学具准备

教师准备复习100以内加、减法与整十数的组成的一些卡片和演示用的小棒3捆.每个学生准备小棒3捆.

教学过程

一、复习

1.出示卡片，指名学生回答。

3+2 2+7 6-3 9-4 4+6

再调换次序出示卡片，让学生齐说得数.然后分别出示“3+2”和“6-3”，让学生说说它们是几个一加、减几个一，得几个一.

2.出示卡片，指名学生回答教科书第48页“复习”的第2题.还可以适当增加一、两道题.如：

“50里面有几个十?” 第2页/共5页 “4个十是多少?”

二、新课

1.教学“20+10”.

让学生拿出小棒，左边摆2捆，右边摆1捆，提问：每捆小棒是多少根?(10根.)那么左边是多少根小棒?(20根.)右边是多少根小棒?(10根)要算左边和右边一共有多少根小棒，应该把这几捆小棒怎样?(边说边板书出“20+10=”)

学生把左边的2捆小棒和右边的1捆小棒合起来后，教师用教具再演示一遍，一边操作一边说：求20加10得多少，就要把这2捆小棒和1捆小棒合起来.

进一步提问：得多少呢?(30.)谁说一说你是怎么想的?20是由几个十组成的?10是由几个十组成的?“20+10”是几个十加几个十?是几个十?

学生：“20+10”是2个十加1个十是3个十，就是30.

教师再让一两名学生说一遍想的过程.

2.教学“30-10”.

让学生拿出3捆小棒摆在课桌上.

教师：这是多少根小棒?(30.)是几个十?(3个十.)

教师：“30-10”怎么算?边说边板书出“30-10=”.应该怎样移动小棒?

课题：整十数加、减整十数

教学目标：

1.知识与技能

让学生学会应用已学过的数的组成知识，理解整十数加减整十数的算理，学会整十数加减整十数的口算方法。

2.过程与方法

（1）通过创设情景，学生主动探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法。

（2）借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力。

（3）学生经历动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，理解算理，体验算法，促使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。

3.情感态度与价值观目标

（1）使学生在学习过程中获得积极情感体验，活用知识于生活实际中。

（2）教育学生爱学习，激发学生阅读兴趣。培养学生的计算兴趣和探索精神。

教学重点：学会整十数加减整十数的口算方法。

教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。

教学用具：课件、小棒、计数器

一、铺垫引入

同学们，你们喜欢读书吗？那么你喜欢到图书室看书吗？为了能让小朋友们有更多的书可以看，最近呀，我们的图书室来了一些新书，你们期待吗？

今天老师把其中的一些书带到了我们的课堂，想让小朋友们帮帮老师，数一数，算一算老师这里有多少本书？

在拿出来之前呢，我要先看看你们的计算能力怎么样？能不能帮老师数清楚，要是数错了就糟糕了。你敢接受挑战吗？

1、逐一出示口算题

5-4 = 6+3 = 3+4 =

9-5 = 8-3 = 7+2 =

(个别回答，要强调计数单位。如：3+4，是表示3个一加4个一，得7个一，所以3+4=7。)

2、口答.（课件出示）：

5捆小棒图，5个十是（ ）。8捆小棒图，8个十是（ ）。

40里面有（ ）个十。 70里面有（ ）个十。

师：真不简单，同学们都答对了！像50、80、40、70，这样的数我们叫什么数。（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。

整十数加、减整十数

教学目标：

1.使学生经历探索整十数加、减整十数的计算方法的过程，能够正确地口算整十数加、减整十数。

2. 让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。

3. 使学生在数学活动的过程中，逐步形成良好的计算习惯，学会与同学展开有效的合作交流，并在活动中获得成功的体验。

教学重点：能够正确地口算整十数加、减整十数。

教学难点：能够正确地口算整十数加、减整十数，能够解决简单实际问题。

教学过程：

一、复习旧知。

1.开火车出示口算

3+2 7-4 8-2 2+7 2+5 3+4

口算时强调计数单位如3+4，表示3个一加4个一得7个一，所以3+4=7。

2.我会填

80里面有（）个十。 50里面有5个（）。7个十是（）。 6个十是（）。 10个十是（）。

二、创设情境、自学质疑 1.多媒体演示：停车场里相继开来了大客车与中巴车兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。大客车：“我有40个座位。” 中巴车：“我有30个座位。”

2.提问：观察这副情境图，你能提出用加法计算的问题吗？怎样列算式？（根据学生的回答，板书：40+30=）这道算式你会算出得数吗，得数是多少？

三、交流展示、探究算法

1.提问：你是怎么计算40+30=的？谁来说说你的算法？

方法一：4个十加3个十得7个十，是70。

方法二：4+3=7，40+30=70。

2.指出：在得数后面应该写上单位名称“个”，并用括号括起来。（不要求学生写，只是让学生再次明确解决实际问题时，算出的得数要带有单位名称。）

四、精讲点拨

课件演示不同的算法，教师精讲，指出：在这两种算法中，你喜欢哪种方法就用哪种方法算。

五、矫正反馈

1、出示：70-30=

提问：怎样计算，你是怎样想的？

指名学生回答，并要求说出算法。

2、做“想想做做”第1题。

整十数加、减整十数

教学内容 整十数加减整十数

教学目标 1.经历探索整十数加减整十数的计算过程，进一步理解整十数的含义，并能熟练的口算整十数加减整十数。

2.通过简单的整十数加减法计算解决实际生活中相应的数学问题。

3.感受数学与生活的联系。

教学重、难点 重点：学会计算整十数加减整十数。

难点：通过简单的整十数加减法计算解决实际生活中相应的数学问题。

学程设计 导航策略

揭示课题，明确目标(预设5分钟)

创设情境，激发兴趣。

认定学习内容和目标。 板块一

1.教师引导：小朋友，今天是小猴的生日，小动物们都打算去祝贺。小松鼠和小熊决定送给小猴一些小礼物。（出示情境图）你能提出什么数学问题？

2.你会列式吗？30+20

3.30、20都是整十数，今天我们就来学习整十数加减整十数。

目标驱动，自主学习（预设10分钟）

教学例题

独立思考

小组内探究算法

汇报交流

比较算法，优化算法

试一试

1.填一填

2.汇报交流：你是怎么算的？

分层练习，内化提升（预设15板块二

1.你是怎么算的？说给小组里的小朋友听。

2.集体交流。

3.看我们的好朋友是怎么算的？出示三种算法。

4.比较一下，你认为哪一种算法比较方便？

1.让学生独立算一算。

2.引导学生把例题中学到的算法迁移过来。

板块三

1.列式计算

分钟）

1.完成第1题

让学生独立列出算式，说说每道算式的具体意思，再让学生说说计算时是怎么想的。

2.完成第3题

3.完成第4题

4.完成第5题

5.完成第6题

先理解题目的意思，再列式计算。

6.完成第2题

当堂检测，评价反思（预设10分钟）

补充习题

2.集体交流：你是怎么算的？

1.学生边计算边连线，教师巡视，指点有困难的学生。

2.集体交流。

开展比赛，要求学生把每次计算的结果写在车厢的方框里。谁先做完谁就先举手，奖励做的又对又快的学生。

1.独立计算。

2.集体校对，分析错例。

1.提问：你知道了什么？小兔说的是什么意思？