《绿叶的梦》教案

绿叶的梦

教学内容

分 析 在这篇课文中，作者描述了自己的童年生活，重点记叙了与小伙伴们在启蒙老师的引导下，到大自然里采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程，表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。

学情分析 四年级的学生现在快乐幸福的生活着，他们有有趣的玩具，有电子游戏，还有丰富的电视节目可以看，课文中前辈的童年生活中是他们所没有的。也许读了这篇文章，会使他们无比羡慕和向往作者的童年生活，引起同感，产生共鸣，学习兴趣会很浓厚。所以要把朗读、理解和感悟结合起来，让学生感悟搜集绿叶活动的欢乐、喜悦，感悟获取知识的满足，有了身临其境的感觉，才能更好地与作者产生共鸣。

教学目标 知识与能力：

1、认识“粱、瓢、搜”等生字，会写“汇、岗、戒”等字以及课文中由会写字组成的词语。

2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

3、通过本课学习和相关的语文实践活动，激发热爱自然的情感，创造美好童年生活的兴趣。

过程与方法：

引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

情感态度与价值观：

结合自己生活体验，抒发美好的思想情怀。

教学重难点 教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

教学准备 教师: 演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。

学生: 课前进行调查：现在的学生都玩些什么。

教学时数 二课时

学 案 导 案

第一课时

1、观察文中的挂图：

图中的小朋友在做什么？说出童年的乐趣。

2、自由朗读课文，把生字圈出来。

3、自由朗读课文，读不好的地方反复读几遍。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？

4、自主识字，给生字组词。

5、利用字典理解字义，找出容易写错的生字。如：搜、汇。

6、再读课文，想想文中第一课时

一、创设情境，导入新课

1、出示文中的挂图，引导学生进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？指导学生说出童年的乐趣。

2、师述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆。（齐读课题）

二、初读感知，自学解疑

1、学生自由朗读课文，把生字圈出来。

2、教师配乐朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。

3、请同学们自由朗读课文，亲自感受一下作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利，读不好的地方反复读几遍。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？

4、指导识字。

（1）教师出示生字卡，学生自主识字。

（2）四人小组自学字音，给生字组词。

（3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。

（4）让学生找出容易写错的生字。如：搜、汇。

5、默读课文，思考：

（1）从课文中找出描写“我”对绿叶着迷的的句子和段落，读一读，体会“我”为什么对绿叶那么着迷？ 回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事？

7、自由读第一自然段，想一想：你读懂了什么？

8、绿叶为什么会使我着迷？读读第二自然段，看看这段的写法有什么特点。

第二课时

1、默读第三自然段，把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词画出来。

2、来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。

3、朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。

4、朗读自己喜欢的语句，读后，你想说些什么？

（2）课文表达了作者怎样的感情？是怎样一步一步把这种感情表达出来的？

6、小组讨论交流。

三、反馈巩固，总结评价

1、重点指导“戒”“汇”“刺”的笔顺，可以用课件展示笔顺或板书笔顺。

2、指导写字。

3、播放配乐，齐读课文。

小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。作者描述了自己的童年生活，记叙了与小伙伴们在启蒙老师的引导下，到大自然里采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程，作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。下节课我们继续探究。

第二课时

一、复习检查，导入新课

1、认读生字词。

2、提问：通过上一节课的学习，我们知道了什么？

二、合作研读，探究内化

过渡：同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。

1、自由读第一自然段，想一想：你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷。 ）

2、绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点。 （是下文的总述，同时也解释了上文的悬念。 ）

3、.同学们请看，多快乐的场面！ （播放录像或看图讲述。 ）

4、同学们，通过看录像（或看图），你们看到了什么？（ “我们”采集绿叶的快乐。 ）

5、默读第三自然段，把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词画出来，认 真读一读。 （……爬大树，钻丛林，嬉笑、打闹……树叶串成项链……草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，

野菊花插满了小辫儿……） （让学生反复读，个别读，齐读，感受采集绿叶的快乐。 ）

6、秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法，来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。 （引导学生汇报：作者在秋天的收获更大，课文中一系列动作描写用词很贴切。如： “背着、扛着、 奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、挂”这些词语描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。 ）

7、同学们，请把眼睛闭上，让我们再一次来感受作者童年的快乐生活。 （配上音乐，老师有感情地范读第三和第五自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。 ）

8、绿叶不仅带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富有趣的生活知识。 指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。 （文章最后一句“也随着一串串叶片，留在我的记忆里” ，表明了那一串串叶片，那采集树叶标本的 活动，那绿叶带给“我”的生活知识，无不给“我”留下永久的记忆，正因如此，“我”对绿叶是那样的着迷。）

9、秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法，来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。 （引导学生汇报：作者在秋天的收获更大，课文中一系列动作描写用词很贴切。如：“背着、扛着、 奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、挂”这些词语描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。 ）

5、小组同学互相说说自己的童年生活。

6、写写自己童年有趣的事。 10、同学们，请把眼睛闭上，让我们再一次来感受作者童年的快乐生活。 （配上音乐，老师有感情地范读第三和第五自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。 ）

11、绿叶不仅带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富有趣的生活知识。 指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。 （文章最后一句“也随着一串串叶片，留在我的记忆里”，表明了那一串串叶片，那采集树叶标本的 活动，那绿叶带给“我”的生活知识，无不给“我”留下永久的记忆，正因如此，“我”对绿叶是那样的着迷。）

12、结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”

三、盘点收获，拓展提升

1、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

2、结合自己对课文的理解，说说“课题为什么叫《绿叶的梦》？”

3、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

4、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

5、总结：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。

6、说说你还知道哪些关于树叶的知识？

7、小练笔：写写自己童年有趣的事。

作 业 设 计

一、课文里有许多好词佳句，把你喜欢的抄写下来。

二、你还知道哪些关于树叶的知识？写一写吧。

三、读下边的句子，收集一些叶子的图片或标本，把它们画下来，看谁画得多。 那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状 的、叶面带绒毛的……

四、小练笔：写一写自己童年有趣的事。

板 书 设 计

绿叶的梦

收集树叶-----制作标本-----知识见闻

对童年快乐生活的留恋