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生物与环境组成生态系统课题 : 第二章了解生物圈第二节生物与环境组成生态系统(第一课时）科目生物课型新授课年级七年级时间学习目标了解生态系统的概念及组成学习重点生态系统的组成食物链的书写学习难点生态系统各成分之间的关系食物链和食物网学习过程【温故导新】一.知识回顾①生物和环境的关系②生物圈二.导入新课【自主学习】快速阅读教材课文，书中标出关键词(5分钟)知识点一：生态系统P19-P211、在，与所形成的统一的整体叫做生态系统。
如一片森林、一片、一块农田、一个湖泊、一条等等，都可以看做一个生态系统。
2、①植物是生态系统中的。
②动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做。
随着动物摄食的过程，食物中的和就流入动物体内。
③细菌和真菌常常被称为生态系统中的。
3、生态系统的组成成分除了生物部分外还包括部分，如阳光空气和水等。
4、下面是生态系统的组成图解，请你补充完善。
植物-----------（）生物部分（）---------消费者生态系统细菌、真菌---（）非生物部分---（阳光、空气和水等）知识点二：食物链和食物网 P21-P221、在生态系统中，不同生物直接由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做。
在一个生态系统中往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成。
【合作探究】【思考与讨论】1、阅读P21“食物链和食物网”完成（1）“兔吃草，狐吃兔”写成食物链：草→兔→狐请写出食物链：“虫吃草，鸟吃虫” ________________“螳螂捕蝉、黄雀在后” ________________________（2）归纳什么是食物链？如何书写食物链？（3）在“虫吃草，鸟吃虫”食物链中，什么生物的数量最多_______________？鸟体内的能量最终来源于_________？*若鸟的数量大量增加，则在短时间内虫的数量变化趋势是________？*长时间内虫的数量又是如何变化的________________？（4）能量沿食物链由营养级别低的生物向营养级别高的生物流动时，会逐级递减。
种子植物（第一课时）
描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点
知识回顾：将下列植物类群与其相应的特征用线连起来
植株矮小，茎和叶内没有输导组织
页的图，写出菜豆种子和玉米种子各结构
豆种子1、 2、 3、 4、 5、 6、
问题二：种子的表面有什么结构？其作用是什么？种子中哪一部分将来发育成一个植物探究一：菜豆种子和玉米种子的结构有那些相同点和不同点？请根据观察完成下表：【点拨引导】
将浸泡后的玉米种子从中央纵向剖开，并在剖面上滴一滴碘液，被染成蓝色的部位是小麦和花生的种子都具有的结构是（
子叶。
种子植物（第一课时）
描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点
知识回顾：将下列植物类群与其相应的特征用线连起来
植株矮小，茎和叶内没有输导组织
页的图，写出菜豆种子和玉米种子各结构
豆种子1、 2、 3、 4、 5、 6、
问题二：种子的表面有什么结构？其作用是什么？种子中哪一部分将来发育成一个植物探究一：菜豆种子和玉米种子的结构有那些相同点和不同点？请根据观察完成下表：【点拨引导】
将浸泡后的玉米种子从中央纵向剖开，并在剖面上滴一滴碘液，被染成蓝色的部位是小麦和花生的种子都具有的结构是（
子叶。
尔多斯市七年级生物上册1.2.2 生物与环境组成生态系课时）学案（无答案）（新版）新人教版编辑整理：朋友们：文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（内斯市七年级生物上册1.2.2 生物与环境组成生态系统（第1课时）学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业下为内蒙古鄂尔多斯市七年级生物上册1.2.2 生物与环境组成生态系统）学案（无答案）（新版）新人教版的全部内容。
生物课型新授课年级七年级印刷时间初一生物同伴组长签字授课时间了解生态系统的概念及组成生态系统的组成学习难点生态系统各成分之间的关系.学习过程【温故导新】1.知识回①环境和生物的关系:生物的生存依赖环境 (例如鱼离不水境的变化会对生物产生影响（例如南橘北枳)。
②影响生物生活的环境因素可以分为两大类，一类是光、、等非生物因素，另一类是③生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
生物与生物之间，见的是关系（猫捉老鼠），还有关系（杂草和水稻争光，水分），关系 (蚂蚁的群体生活）2.导入新课【问题导学】阅读教材P19-21,完成下列问题问题一:什么是生态系统？举例。
问题二:植物在生态系统中是什么角色？动物在生态系统中是什么角色问题三：在生态系统中，除了植物和动物还有什么生物？它们是生态中的什么角色？有什么作用?问题四:在生态系统中，不同生物间由于什么关系而形成链状的结构叫么？问题五:螳螂捕蝉，黄雀在后是一条完整的食物链吗？【合作探究】探究一:教材P20资料分析的讨论第1、2题。
】(归纳小结）系统的组成 2.归纳食物链书写方法】题、P25练习5题】于生态系统的是（）的水草 B. 池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D. 一个池些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物上述各生物构成一条食物链，其次序为→②→③→⑤B．②→⑤→③→①→④→①→⑤→④ D. ②→⑤→④→③→①态系统无论大小，都是由（）分和非生物部分组成 B、植物、动物、细菌、真菌组成、消费者和分解者组成 D、阳光、空气和水组成接）右图表示一个草原生态系统中的生产和分解者，请据图回答：个完整的生态系统，除了图中的生物外，_____________统中的分解者是_______，作用_内蒙古鄂尔多斯市七年级生物上册 1.2.2 生物与环境组成生态系统（第1课时）学案（无答案）（新版）新人教版物与环境组成生态系统(第一课时）3 / 33。
第二单元第二章第一节细胞通过分裂产生新细胞课型：新授课（第十案）七年级（上）生物备课组讲学时间: 一、学习目标目标A：说出细胞分裂与生物生长的关系。
目标描述细胞分裂的基本过程，细胞分裂过程中染色体变化的结果。
二、问题引领问题组A：阅读课本56页，独立完成以下问题，在书中作标注。
然后师友交流并展示1、生物体由小长大，是与细胞哪几个过程分不开的？2、什么是细胞的生长？细胞生长的结果会使细胞的体积怎样？3、细胞能不能无限的长大?为什么？问题组B：阅读课本57页，独立完成以下问题。
然后师友交流并展示4、什么是细胞分裂？细胞分裂的结果会使细胞的数目怎样、？5、动物细胞分裂时，细胞核、细胞质、细胞膜分裂的先后顺序是怎样的？植物细胞中的各个结构的分裂顺序又如何？例：下图中，图甲表示_______ 细胞的分裂过程；图乙表示_______ 细胞的分裂过程。
A B C 乙6、细胞分裂过程中，细胞核中什么变化最明显？。
7、染色体是什么？它由什么组成？它被称为什么的载体？8、细胞分裂时，两个新细胞的染色体仕么相同？由于染色体内有遗传物质DNA,因此，新细胞和原细胞所含的遗传物质 __________ 。
三、专项训练训练A：1、新产生的细胞很小，它要通过（）由小长大。
A生长B分裂C生长和分裂D能量转变2、细胞在生长过程屮（）A不停的生长壮大B不停的生长，直到细胞分裂C当长到一定的程度后，细胞就不再增大D所有的细胞都会不停的生长、分裂爬山虎攀上围墙，梨花发育成梨，蝌蚪变成青蛙，伤口逐渐愈合…，这些过程主要是（）A.细胞的分裂、分化过程B.细胞的生长、分化过程C.细胞呼吸作用增强过程D.染色体逐渐减少的过程训练B：3、细胞核分裂吋，（）的变化最明显A DNA B蛋白质C基因D染色体4、细胞分裂过程中，最先进行的是下列哪项（）A细胞核先由一个平分为两个B细胞质平均分成两份C形成新的细胞壁D形成新的细胞膜5、在细胞分裂的过程中，关于染色体的变化的叙述不正确的是（）A.细胞核分裂吋，染色体的形态和数目变化明显B.新细胞和原细胞的染色体的形态和数目相同C.染色体的数量存在一•个加倍的过程D.染色体数量的变化使新细胞中的DNA含量加倍6、某生物体细胞中含有12对染色体，在细胞分裂后形成的新细胞中，染色体的数目是（）A. 12 条B. 24 对C. 12 对D.6 对:7、下图为植物细胞分裂过程中不同时期的图像，请分析冋答:（1）_____________________ 其正确顺序是。
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生物课型新授课年级七年级印刷时间初一生物同伴组长签字授课时间1。
学会书写食物链，能读懂食物网2.理解生态系统具有一定的自我调节能力学习重点生态系统中的食物链和食物网.学习难点生态系统各成分之间的关系。
学习过程【温故导新】1。
知识回顾①。
生态系统是指：在内，与所形统一的整体，例如一片树林, 一块农田、一条河流都可以看做个生态系统.非生物部分：、、等②.生态系统组成生产者：主要是生物部分消费者：各种分解者：、。
③3。
用草、鹰、鼠、蛇四生物写一条食物链。
2。
导入新课【问题导学】阅读教材P22—24，完成下列问题问题一：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，形成什么？问题二：生态系统中的什么沿着食物链和食物网流动的？问题三：生态系统具有一定的什么能力？如果外界干扰超过限度,生态会遭到破坏,这说明什么？【合作探究】探究一:阅读P22观察与思考，完成教材中的讨论题。
①你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变读P23资料分析，完成教材中的讨论题积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果?食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多?们人类自己在食物网中处于什么位置?】（归纳小结)】1、2题】链接）下图示草原生态系统中各生物之间的关系．请分析：态系统中草___ 属于中没有画菌和于分解系统中，各种生物通过营养关系构成食物链．图中食物链共有，其中最长的一条：___________________沿食物链传递的过程中逐级_________ ．根据这一特点，图中总一种生物是_________，有毒物质在沿食物链传递的过程中逐级.图中有毒物质最多的一种生物是_______________们为保护草籽而大量捕杀麻雀，草反而会减少．其原因是_______________________________内蒙古鄂尔多斯市七年级生物上册 1.2.2 生物与环境组成生态系统（第2课时）学案（无答案）（新版）新人教版生物与环境组成生态系统（第2课时)3 / 33。
第二单元第二章第二节动物体的结构层次课型：新授课（第十一案）・七年级（上）生物备课组讲学时间: —、学习目标目标A：说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
目标识别人体的四种基本组织。
目标C：描述人体的结构层次。
二、问题引领问题组A：阅读课本59页，独立完成以下问题，然后师友交流并展示。
f 0②1、什么是细胞分化？2、分析：上图表示细胞分裂分化的过程，若图中的圆圈、长方形、椭圆形等图形分别表示不同的细胞，①②分别表示什么过程：①__________ ②_______ 问题组B：阅读课本60页，独立完成以下问题。
然后师友交流并展示3、什么叫做组织？组织是如何形成的？4、人体的基木组织有几种，分别是什么？你可以辨别它们吗？问题组C：独立完成以下问题。
然后师友交流并展示5、什么叫做器官？举例说出人体的几种器官。
6、什么是系统？说出人体内的系统有哪些？7、写出动物体的结构层次：细胞一______ 一_________ 一_______ 一动物个体（人）三、专项训练训练A：1、人体的所有细胞都来自（）A.精子B.卵细胞C.受精卵D.神经细胞2、受精卵最初分裂形成的细胞是球形的，而组成人体的细胞形状确是多种多样。
这是因为发生了（）A. 生长B.分化C.分裂D.衰老3、细胞分化的结果是可以使细胞（）A.数量增加B.体积增大C.功能增强D.种类增多训练B：4、组织形成过程中起主要作用的是（）A.细胞伸长B.细胞生长C.细胞分裂D.细胞的分化5、下列属于组织的是（）A、血管B、血液C、皮肤D、肝脏6、结缔组织的结构特点是（）A.细胞排列紧密，细胞间质少B.细胞间隙大，细胞间质比较多C.细胞间质少，细胞排列疏松D.细胞间隙小，细胞间质比较少7、在动物体内分布最广的组织是（）A.结缔组织・B.上皮组织C.肌肉组织D.神经组织训练C：8、由不同的组织按照一定的次序联合起来形成的是（・）A、细胞B、组织C、器官・D、系统9、麻雀虽小，五脏俱全。
课题：生物的特征课型：新授课讲学时间: 学生姓名：班级：学习目标：1.观察生物和非生物，比较它们的区别.2.举例说明生物的共同特征.3.培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力；增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
学习重点：能举例说明生物具有的共同特征。
学习难点:观察生物和非生物，认识他们的区别。
学习过程:一：自主学习（先明确目标、重难点，然后边看书，边勾画重难点，最后做题）请同学们阅读课本2到7页完成以下学习内容1、观察是科学探究的一种基本方法，科学观察要有明确的，观察时要全面细致和，并及时，观察时要积极思考，还要同别人交流看法，进行。
2、生物的共同特征有哪些？（画在书中）3、观察图片结合自己的经验，跟同学们讨论怎样区别生物和非生物。
二、小组讨论，合作交流1.判断课后练习1题，并说明理由。
2.请根据所学的知识进行整理和总结，并联想课本以外的实例完成图解。
3.小组讨论课后第3题，为什么珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。
表达交流：三、知识应用，点拨重点1、“离离原上草，一岁一枯荣”这说明生物具有的生命特征。
2、“朵朵葵花向太阳”说明生物能够。
3、下列哪项描述的不是生命现象（）A.种子萌发B.人天热出汗C.蛇冬眠D.溶洞中的石笋逐渐长高4．请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。
（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
曲中的生物有：曲中的非生物有：四、课堂小结（背熟后默写）生物具有的共同特征包括：（1）生物的生活需要。
（2）生物能进行。
（3）生物能排出。
（4）生物能对作出反应。
（5）生物能和。
（6）生物都有和的特性。
（7）除外，生物都是由构成的。
五、课堂练习1.下列属于生物的一组是( )A山石和土壤 B树木和花草 C细菌和河流 D蝴蝶和空气2．下列现象中的物体属于生物的是………………………………………………（）A．机器人弹钢琴 B．火山爆发时岩浆喷出C．钟乳石在慢慢长大 D．馒头上长出“白毛”3．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征……………（）A．需要营养 B．进行呼吸 C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖4．下列属于生物共同特征的是……………………………………………………（）A．都能运动 B．都能呼吸 C．都有细胞结构 D．都生活在水中5．下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征：（1）小猫长成大猫属于（2）猫生小猫属于（3）猫生猫，鼠生鼠属于（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于。
第二单元第一章第一节练习使用显微镜
课型：新授课（第六案）七年级（上）生物备课组讲学时间:
一、学习目标
目标A：认识显微镜的构造和作用。
目标学会使用显微镜并初步观察。
二、问题引领
问题组A：阅读课本，独立完成以下问题。
然后师友交流并展示
1.显微镜M构造与作用：在图中括号内填写显微镜各部分结构的名称。
问题组B：阅读课本37-39 页一，独立完成以下问题。
然后师友交流并展示
1、使用显微镜的步骤有哪些？
2、用显微镜观察时，光线是经过哪些结构进入眼睛的？
3、利用粗准焦螺旋和细准焦螺旋调节物像时，镜筒上升或下降的幅度有什么
不同?调节时应注意什么?在不同强度的光线下，怎样调节反光镜和遮光器？
4、从目镜中看到的物像是_________ 。
5、显微镜下看到的“上”字与玻片标木上的“上”字有什么不同？
6、视野中的物像位于右下方，怎样移动玻片标木使物像处于视野的中央？
7、在使用显微镜观察时，视野中有一污点，你如何判断该污点是在玻片标木上，目镜上，还是在物镜上？
8、如果不动显微镜的其他部分，只是转动转换器，将物镜由10X转换成45 X,这时显微镜的视野将会有什么改变？
9、_台显微镜的放大倍数是_____________________________________ 。
放大倍数越大，看到细胞越_______ ,个数越_______ ；放大倍数越小，看到细胞越_____ ，个数越______ O低倍换高倍如何操作？
三、专项训练训练A 1.显微镜的结构及作用
接近被观察物体的镜头粗准焦螺旋
能使镜筒迅速升降的结构物镜
光线较强时用遮光器
光线较弱时用平面镜
能调节通光孔进光量大光圈
训练B：
2、在显微镜下观察临时装片时，物像偏右上，使物像到正屮，应将装片（）
A、往右下移往右上移C^往左下移. D、往左上移
3、显微镜物镜放大倍数为10X, 口镜为15X,它的放大倍数是（）
A、10 倍
B、15 倍
C、150 倍
D、25 倍
4、在下列目镜和物镜的倍数组合中，看到细胞数目最多的是（）
A、10X 40X
B、5X 8X
C、10X 10X
D、15X 40X
5、在显微镜的视野中看到一个“b”字，玻片上写的是（）
A、b B> p C^ d D> q
6、在光线条件比较差的实验室内使用显微镜时，应该（）A・调大光圈，用平面反光镜 B.调大光圈，用凹面反光镜
C•调小光圈，用平面反光镜. D.调小光圈，用凹面反光镜中考链接：[2016内江]下面是洋洋同学在学习“练习使用显微镜”后所做的笔记，其中操作与其结果不匹配的是（）
A.调节粗准焦螺旋-一镜筒较人幅度上升和下降
B.向左上方移动玻片-一左上方的物像移至视野中央
C.将平面镜换成凹面镜且小光圈换成大光圈-一视野变暗
D.目镜选用10X,物镜选用40X-一观察到物像被放大400倍。
