国家基础教育实验中心

附件4：部分专家简介1、赵刚，男，中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长兼秘书长,国家基础教实验中心社区与家庭教育研究所副所长，《中国家庭教育》、《家教指南》杂志社社长。

研究家庭教育多年，在人力资源开发与家庭教育、子女教育成本等领域有一定研究成果、致力于国内外、海峡两岸家庭教育合作与推广活动。

主编有《中国家长学校系列教材》，倡导家庭教育管理、教学内容的时代化与科学化，走有中国特色的家长教育体系。

2、谭虎，男，国内知名家庭教育专家。

江西省教育科学研究所原所长，研究员。

现任中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事，江西省教育学会常务副会长，江西省教育厅关工委常务副秘书长，南昌大学、江西师范大学兼职教授和硕士生导师。

曾任江西省家长函授学校校长、《家教指导》报主编12年，著有《家庭教育的热门话题》《家庭教育指导••班主任读本》及中小幼家长学校系列教材《走进童心》《共赴明天》《放飞希望》三本，主持中国教育学会和江西省教育科学规划重点课题《中国家长教育管理体制研究》《家校合作培养未成年人健康人格研究》等多项，发表家庭教育研究论文40余篇。

3、孔屏，女，教育硕士，副教授，国家二级心理咨询师。

《心语》杂志编辑，《齐鲁晚报》“成长热线”主持，《山东商报》“家长热线”主持，《生活日报》“心理咨询”热线主持，《现代教育导报.中学生报》“青春热线”主持。

济南市家庭教育讲师团专家，《山东商报》教育专家组专家，山东省《实践活动》学生用书和教师用书第1—4册、《牵手两代家长课程》小学课本主编，著有专著《蹲下来和孩子说话》、《用心和孩子交流》。

两著作均在2005年获得山东省科研成果一等奖，被济南市许多中小学指定为班主任老师的必读教材和新教师培训教材。

4、李晓凡，女，哈尔滨市卫生学校副校长、高级讲师，中国教育学会讲师团成员，中国家庭教育专家讲师团成员，全国“十五科研课题”先进工作者，全国优秀家长，全国“十大杰出母亲”提名奖，黑龙江省“十大杰出母亲”，黑龙江省家庭教育学会常务理事，黑龙江电视台《成长在线》首席专家成员。

“少教多学”在小学数学课堂教学模式的研究结题报告批准单位:国家教师科研基金十三五规重点总课题、国家基础教育实验中心立项号：SW1704承担单位:四川省凉山州西昌市磨盘乡中心小学主持人:蔡牛牛学校课题领导小组：蔡牛牛、杨旭、马如荣、马庆东课题组成员：蔡牛牛杨旭王成刘霞王霞马庆东马如荣一、课题研究背景.教会学生学习、传授有效的有效课堂教学策略已成为当前教育领域研究的前沿问题。

古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔,则终身受用不尽"这里的“渔”指的就是少教多学有效课堂教学策略.只有通过少教多学有效课堂教学策略的指导,才能真正开启知识宝库的金钥匙.所谓数学少教多学有效课堂教学策略是指在数学学习活动中,学习者为实现某种学习目标所采用的一些相对系统的学习方法和措施，它既是由多种具体方法优化组合而成的一种系统化的学习方法体系，同时又是由多个步骤有机结合而构成的一种有序的学习活动程序。

有效的数学有效课堂教学策略能帮助学生以较少的时间和精力耗费去获得较大的学习效果。

我们在实践中发现，片面地强调技能而忽视有效课堂教学策略只能导致学生越来越不会学习.不仅致使总体教育质量下降，而且间接地加重了学生的学习负担,让学生对学习感到痛苦,打消了学生学习的积极性。

目前有效课堂教学策略研究在国内外方兴未艾，已有大量研究成果问世。

而我校已成立精干的骨干教师课题研究队伍，致力于国家级重点课题“学科有效课堂教学策略"的研究，已取得丰硕的研究成果.基于上述认识和思考，我们重拾“小学数学少教多学有效课堂教学策略”这一课题进行专项研究,既有先行的理论实践经验为依托，又能为我们的学生进一步学习和终身可持续发展奠定基础，既能有效地促进小学数学课堂教学改革与创新,又能有效地提高小学生数学学习质量，真乃一举多得，有着不凡的意义.二、理论研究依据。

1、符合现在认知心理学发展观。

随着现代认知心理学的发展，人们对认知过程的认识发生了根本的变化.人们了解到人的认知活动是极其复杂的思考和问题解决过程。

教育部《基础课实验教学示范中心》建设标准（讨论稿）一、体制与管理1、基础课实验教学示范中心（以下简称“中心”）属于校级实验中心，建制相对独立。

中心实施校、院（系）两级管理，全面负责本科学生基础课实验教学工作。

2、学校负责中心的建设，提供其正常运转、维修及更新经费，教育部必要时给予支持。

3、中心实行主任负责制，主任由学校任免。

中心实行人才流动、竞争上岗、定期考核的管理机制。

4、中心除承担学校本科基础课实验教学工作外，同时开展实验教学课程体系、内容、理论和技术方法、手段的研究，负责人员培训并提供开放服务。

5、中心向校内外开放，对外服务的收入可作为运行经费的补贴。

6、中心应具备先进的多媒体开放实验教学软硬件环境，实现实验教学、基本工作信息和仪器设备的计算机网络化管理，可作为向全国院校提供资源的网站和网络系统。

7、中心必须贯彻《高等学校实验室工作规程》（国家教委主任20号令），执行《高等学校仪器设备管理办法》（教高[2000]9号文件），在按照《高等学校基础课教学实验室评估办法和标准表》（教备[1995]33号文件），在按照《高等学校基础课教学实验室评估验收的基础上申请作为“基础课实验教学示范中心”，教育部经组织专家组审查认定后，授予“教育部基础课实验教学示范中心”称号。

之后每四年复查一次，审查不合格的将取消资格。

二、实验教学1、实验课程体系实验课程同理论课程一样，是构成高等学校课程教学的重要组成部分。

中心的基础课实验教学原则上应独立设课并形成完整、科学的实验教学课程体系。

中心应按照新世纪经济建设和社会发展对高素质人才培养的需求，在综合各个层次实验内容的基础上，建立相关内容融合、贯通和渗透，形成科学的相互联系的实验教学课程新体系。

中心通过科学的设置实验项目，全面培养学生的实验技能、综合分析和解决问题的能力，使学生具有创新精神和实践能力。

2、实验教学项目实验教学应包括以下几个层次：基本实验教学；提高型实验教学（综合性、设计性等）；研究创新型实验教学。

全国中学生数学能力竞赛组织委员会国基函【2016】017号2016年全国中学生数学能力竞赛通知各省（自治区、直辖市）、市（地、州、盟）、县（市、区、旗）教研部门，各中学：为全面实施素质教育，推动《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的实施，提高数学学科地位和教学质量，培养中学生的数学能力，激发广大师生教与学的积极性，全国中学生数学能力竞赛组织委员会决定举办2016年全国中学生数学能力竞赛。

本次竞赛是第九届全国中学生数学能力竞赛，由国家基础教育实验中心、全国中学生数学能力竞赛组织委员会主办，全国统一命题和表彰。

全国中学生数学能力竞赛是全国性中学数学学科综合能力竞赛。

本竞赛旨在全面贯彻素质教育精神，培养广大青少年热爱数学的精神，激发广大中学生学习数学的兴趣，掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，提升中学生的数学能力。

本次竞赛将在整体上体现创新、发散性思维，综合考查学生的运算求解能力、数据处理能力、空间想象能力、抽象概括能力、实践能力和创新能力。

本竞赛将严格遵循教育部下发的《中小学竞赛活动管理的若干规定》的文件精神，竞赛的举办及其后续的研究、评价、总结工作，将对目前正在进行的基础教育阶段数学学科课程改革以及测试、评估改革提供数据参考。

本竞赛面向全体中学生，各级各类中学生均可参赛，提倡“重在参与”的奥林匹克精神，不提倡选拔尖子生参赛和举办任何形式的培训活动。

2016年全国中学生数学能力竞赛分为（初中阶段）七年级组、八年级组、九年级组，（高中阶段）高一年级组、高二年级组、高三年级组，共计六个组别。

本次大赛分初、决赛两个赛程，初赛时间为11月27日（星期日）9：00-11：00，决赛时间为12月25日（星期日）9：00-11：00。

各省（自治区、直辖市）、市（地、州、盟）、县（市、区、旗）、学校可根据实际情况选择几个年级组参加竞赛，具体参赛办法详见《细则》。

现将《2016年全国中学生数学能力竞赛实施细则》等文件同时发至各有关单位，请各级教研部门或中学数学专业机构遵循本《通知》及《细则》精神，做好本次竞赛的宣传发动、组织报名、竞赛实施、评卷颁奖及赛后活动等各项工作。

现代中小学教育
《现代中小学教育》是教育部主管，东北师范大学、国家基础教育实验中心主办，东北师范大学学术期刊社编辑出版的基础教育学术理论期刊，1985年创刊，月刊，国内外公开发行。

本刊为中文教育类核心期刊、北方优秀期刊，中国学术期刊综合评价数据库统计源期刊，中国期刊全文数据库收录期刊，中文科技期刊数据库收录期刊。

本刊由江桂珍任主编，陈学涛任编辑部主任。

本刊特色是探讨理论，反映创新成果；侧重教学，指导教育科研；透视热点，关注教改动态；突出应用，指导教学实践。

基础教育综合改革国家实验区主要目标
基础教育综合改革国家实验区的主要目标有以下几点：
1.全面贯彻党的教育方针：实验区要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.全面提高基础教育质量：实验区要深入推进素质教育，全面提高基础教育质量，促进中小学生全面发展。

3.促进教育公平：实验区要坚持以人民为中心的发展思想，努力促进教育公平，保障人民群众享有公平而有质量的基础教育。

4.深化课程改革：实验区要深化课程改革，加强课程建设，完善课程体系，提高课程实施水平。

5.加强教师队伍建设：实验区要加强教师队伍建设，提高教师素质，培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理的教师队伍。

6.推进学校现代化建设：实验区要推进学校现代化建设，改善办学条件，提高学校管理水平，增强学校文化软实力。

7.推进教育治理体系和治理能力现代化：实验区要推进教育治理体系和治理能力现代化，完善教育管理体制机制，提高教育行政管理效能。

这些目标旨在通过基础教育综合改革实验区的建设，探索适应时代发展需要的基础教育发展新模式和新路径，为全国基础教育改革提供经验和借鉴。

国家基础教育实验中心外语教育研究中心英语“四位一体”教学法推广课题立项申请书项目组别：__________________________________课题名称：__________________________________课题负责人：__________________________________负责人所在单位：__________________________________任教年级：__________________________________全国英语“四位一体”教学法研究所填表说明一、请按国家基础教育实验中心外语教育研究中心《全国英语“四位一体”教学法课题推广管理规程》中的有关规定，用圆珠笔或签字笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整，也可以下载后电脑输入填写各项内容。

二、项目组别包括中考专项、高考专项、平时复习教学、日常教学、其它等五个组别。

三、本申请书中的数据必须真实、准确。

四、凡申报此推广项目课题，立项课题组需将本申请书打印填写完毕后快递至国家基础教育实验中心外语教育研究中心,若课题组所在单位或当地教研部门需要备案，可将本申请书一式三份填写，其中1份原件，2份复印件。

英语“四位一体”教学法推广课题介绍英语“四位一体”教学法（The English “Four-in-One” Teaching Approach ）是由国际英语外语教师协会中国分会会长、国家基础教育实验中心外语教育研究中心秘书长、英语辅导报社社长兼总编辑包天仁教授经过30多年的潜心研究、实践而创立的。

英语“四位一体”教学法以“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”为教学原则，这四项原则不仅是对我国英语教学思想和方法优良传统的科学总结，而且结合了中外新的英语教学发展不断被赋予新的内容。

英语“四位一体”教学法实验研究被评为全国基础教育外语教学研究资助金项目重点课题（批准文号：JJWYZD2019001），是国家基础教育实验中心外语教育研究中心直接管理的重点研究课题之一。

附件1第八届全国中小学外语教师园丁奖（含三“十佳”）评选细则中国教师发展基金会国家基础教育实验中心外语教育研究中心为了使第八届全国中小学外语教师园丁奖的评选工作公正、公平、及时地开展，特制定本评选细则，供各地评委会采行：一、评奖流程1. 2013年1月至3月为宣传、发动时间；2. 2013年4月至5月为个人申请和基层推荐报名时间；3. 2013年6月至8月为各级评选委员会逐级评审、推荐时间；4. 2013年9月至11月为全国评委会审查、评选时间；5. 2013年12月向全国公布评选结果、颁奖。

二、奖金数额和名额分配本届“园丁奖”（含三“十佳”）设奖金、奖品总价值50万元，评选、颁奖等活动费用50万元，合计100万元人民币，操作经费和奖励经费由英语辅导报社全额资助。

新疆维吾尔自治区名额为小学3人，初中3人，高中3人。

各地州推荐候选人仅限一人，请各地州负责人酌情上报。

三、奖励范围全国中小学外语教师园丁奖（含三“十佳”）奖项是奖励全国从事中小学（含中师、职业学校，下同）外语教学工作的一线教师和从事外语教学研究工作的各级教研员。

参评本奖项人员不受学历、年龄、技术、专业、职务等限制。

四、获奖条件1. 在培养外语人才方面成绩显著。

能够全面贯彻党的教育方针，落实素质教育，工作中富有科学的创新精神，热爱学生，关心学生的全面成长，为人师表、教书育人。

2. 外语教学和教研成绩突出。

被推荐教师必须是在外语教学、教研第一线工作五年以上，并成绩突出的外语教师或教研员。

为此，在评选中要考虑评奖面的深度和广度，注意到下列七个方面：（1）对踏踏实实工作，教学改革成绩突出，从听、说、读、写、译诸方面培养学生而取得好成绩的教师优先考虑；（2）一线教师所占获奖名额比例为95%，教研员所占比例不超过5%；（3）同等条件下，优先考虑在边远山区、贫困地区、少数民族地区工作的外语教师；（4）退休后仍在从事中小学外语教育或研究，并成绩突出的老教师也可以参与评奖，并可在同等条件下优先评选；（5）厂矿、企事业学校的外语教师同样参与评选；（6）适当考虑小学外语教师；（7）语种包括英、俄、日等语种。

第十二届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会在江苏南京成功召开（国家基础教育实验中心外语教育研究中心，北京100081）[记者高远]第十二届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会于2018年10月20日至24日在江苏省南京市成功召开。

此次会议由国家基础教育实验中心外语教育研究中心（以下简称“国家外研中心”）主办，江苏省中小学教学研究室和南京市金陵中学河西分校协办，英语辅导报社北京研发中心和考试与评价杂志社联合承办。

国内权威英语教育教学专家，各地各级英语教研员，一线高中英语骨干教师代表，参赛教师及相关教育工作者800余人参加了此次研讨会。

本届研讨会旨在全面贯彻落实中共中央国务院《关于深化教育体制机制改革的意见》和《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》以及2018年全国教育工作会议精神和教育部基础教育司和教师工作司2018年工作要点，落实立德树人根本任务，加强教师队伍建设，切实提高全国高中英语课堂教学效益，激励广大高中英语教师努力提高自身专业水平和英语教学技能，夯实教师教学基本功，表彰在高中学段教学业绩突出，业务精湛的一线英语教师。

本届研讨会主题为“提高高中英语教师语言基本功和教学基本功，促进高中英语教师专业发展”。

会议形式多样，内容丰富，包括高中英语教师教学基本功大赛、优秀课展评、现场观摩、教学反思、专家点评、评议互动、论文交流与评比、教学教研资源展示等。

10月21日上午九点，第十二届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会在南京市金陵中学河西分校千人报告厅隆重开幕。

国家副总督学、教育部原基础教育司司长、国家外研中心顾问王文湛司长，高等学校大学外语教学研究会会长、南京大学杨治中教授，国家外研中心秘书长、国际英语外语教师协会中国分会会长、英语辅导报社社长兼总编辑包天仁教授，国家外研中心学术委员会主任、清华大学崔刚教授，国家外研中心学术委员会副主任、东北师范大学孔德惠教授，国家外研中心副主任、江苏省教科院党委副书记何锋老师，金陵中学副校长、金陵中学河西分校校长兼党总支书记朱焱，江苏省南京市教学研究室邢文骏老师以及多位来自全国各省（自治区、直辖市、新疆生产建设兵团）的英语教研员出席了大会开幕式，并在主席台就坐。

附件：２007年度国家级实验教学示范中心建设单位名单物理类：中南大学物理实验教学中心武汉大学物理实验教学中心物理教学实验中心西南大学物理实验中心吉林大学物理实验教学中心中山大学物理实验教学中心苏州大学物理实验教学中心福建师范大学物理学实验教学中心工业大学物理实验中心大连大学基础物理实验中心浙江工业大学物理实验教学中心化学化工类：兰州大学大学化学实验教学中心华理工大学工科化学实验教学中心师范大学化学实验教学中心陕西师范大学化学实验教学中心理工大学化学化工实验教学中心福州大学化学化工实验教学中心大学化学实验教学示范中心大学化学实验中心大学化学化工实验教学中心山师范大学化学实验教学中心吉首大学化学实验教学中心安徽师范大学化学实验教学中心生物类：科学技术大学生命科学实验教学中心南开大学生物实验教学中心北师范大学生物基础实验教学中心兰州大学生物学实验教学中心农业大学生命科学实验教学中心华中农业大学生物学实验教学中心海洋大学海洋生命科学实验教学中心河南师范大学生命科学实验教学中心扬州大学生物科学与技术实验教学中心师范大学生物学实验教学中心内大学生命科学本科基础实验教学中心电子电气信息类：大连理工大学电工电子实验中心西南大学电气工程基础实验中心武汉大学电工电子实验教学中心矿业大学电工电子教学实验中心哈尔滨工业大学电工电子实验教学中心浙江大学电工电子实验教学中心大学电工电子基础实验教学中心邮电大学电子信息实验教学中心长春理工大学电工电子实验教学中心桂林电子科技大学电子电路实验教学中心长江大学电工电子实验教学中心中北大学电工电子实验教学中心山科技大学电工电子实验教学中心力学类:力学实验教学中心大学工程力学实验中心天津大学力学工程实验中心西安大学力学实验教学中心河海大学力学实验教学中心大学力学实验教学中心太原理工大学工程力学实验中心辽宁工程技术大学力学实验教学中心机械类：航空航天大学机械工程实验教学中心吉林大学机械基础实验教学中心浙江大学机械工程实验教学中心西北工业大学机械基础实验教学中心武汉科技大学机械实验教学中心兰州理工大学机械工程教学中心广西大学机械工程实验教学中心浙江理工大学机械基础实验教学中心计算机类：计算机实验教学中心大学计算机实验教学中心同济大学计算机与信息技术教学实验中心西安大学计算机教学实验中心哈尔滨工业大学计算机科学与技术实验中心南大学计算机教学实验中心电子科技大学计算机实验教学中心杭州电子科技大学计算机实验教学中心兰州大学计算机科学与技术实验教学中心材料类:中南大学材料科学与工程实验教学中心科技大学材料科学与工程学院实验中心武汉理工大学材料科学与工程实验教学中心郑州大学材料科学与工程实验教学中心燕山大学材料综合实验教学中心西北第二民族学院材料科学实验教学中心地学类:大学地球科学实验教学中心地质大学（武汉)周口店野外地质教学中心西北大学地质学实验教学示范中心首都师范大学地理科学与技术实验教学中心桂林工学院基础地质实验教学中心植物类：山农业大学农业生物学实验教学中心林业大学林学实验教学中心华南农业大学植物生物学基础实验教学中心北农业大学植物科学与技术实验教学中心农业大学植物科学实验教学中心中南林业科技大学森林植物实验教学中心甘肃农业大学植物生产类实验教学中心农业大学农科专业基础实验教学中心动物类:西北农林科技大学动物科学实验教学示范中心农业大学动物类实验教学中心河南农业大学动物科学实验教学中心农业大学动物生产与疫病防制实验教学中心福建农林大学动物科学实验教学中心医学基础类：大学华西口腔医学基础实验教学中心协和医学院基础医学实验教学中心华中科技大学基础医学实验教学中心天津医科大学基础医学实验教学中心哈尔滨医科大学基础医学实验教学中心青岛大学基础医学实验教学中心药学类：药科大学药学实验教学中心沈阳药科大学药学实验教学中心成都中医药大学中药学实验教学中心中医药大学实验教学中心中医药大学中药学实验教学中心医科大学药学实验教学中心经济管理类:厦门大学经济与管理教学实验中心山大学管理学科实验中心大学经济管理实验教学中心大学经济管理实验教学中心中南财经法大学经济管理实验教学中心嘉兴学院经济管理实验中心工商大学经济管理实验教学中心对外贸易学院国际商务实验中心工商大学经济管理实验中心江西财经大学经济管理与创业模拟实验教学中心贵州财经学院经济管理实验中心经贸大学经济管理实验中心内财经学院经济管理实验实训中心传媒类:传媒大学广播电视与新实验教学中心华南师范大学信息传播实验教学中心安徽大学新闻传播实验教学中心综合性工程训练中心:山大学工程训练中心大学工程训练中心航空航天大学工程训练中心大学工程训练中心民航大学工程技术训练中心华北电力大学工程训练中心大学工程训练中心(工业中心)广工业大学工程训练中心河南理工大学工程训练中心南昌航空大学工程训练中心西安理工大学工程训练中心。