人教七上夏商西周的兴亡教学设计5

人教版七年级上册历史《夏、商、西周的兴亡》教案教学目标1、通过本课学习、使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。

2、通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。

使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性;其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。

3、通过夏、商、西周的兴亡过程的学习，让学生认识到“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。

教学重难点1、通过本课学习、使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。

2、通过夏、商、西周的兴亡过程的学习，让学生认识到“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。

教学过程感悟导入：(出示图片)随着满街飘溢的月饼香味，又到了一年一度的中秋节。

在中国的神话传说中，中秋节与嫦娥奔月有关。

而后羿射日、大禹治水、武王伐纣以及大家熟知的封神演义等历史典故都来自夏商周时期。

这一时期经历了多少年?又有哪些我们熟知的历史人物和历史典故?学习完第4课你就会有所了解。

合作探究：一、国家更迭--夏、商、西周的建立1、我国最早的国家--夏问：我国奴隶社会的开始是以什么事件作为标志的?【夏朝的建立】约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个奴隶制王朝--夏朝。

禹在位时经历了从部落联盟长到夏国王的过渡阶段。

问：为什么说夏不是部落联盟而是国家?【夏朝建筑了城堡、宫殿，建立了政府机构和军队，制定了刑法，设置了监狱--建立起比较完善的国家机器。

部落联盟是依靠血缘关系结合起来的】问：夏朝国家机器的作用是什么?【奴隶主阶级压迫奴隶和平民的工具】国家不是为整个社会成员服务的机构，而是一个阶级压迫另一个阶级的工具。

夏商西周的兴亡教案第一章：夏朝的兴起与衰落1.1 教学目标：了解夏朝的建立背景和夏禹的主要事迹。

掌握夏朝的兴衰过程及其对中国历史的意义。

1.2 教学内容：夏朝的建立背景：炎黄战蚩尤，华夏族的形成。

夏禹的主要事迹：治水英雄，三过家门而不入。

夏朝的兴衰过程：夏启继承王位，世袭制代替禅让制，夏朝的衰落与商汤的崛起。

1.3 教学活动：讲述夏朝的建立背景，引导学生了解华夏族的形成。

通过故事形式介绍夏禹的主要事迹，激发学生的兴趣。

分析夏朝的兴衰过程，引导学生思考世袭制对夏朝的影响。

第二章：商朝的兴起与衰落2.1 教学目标：了解商朝的建立背景和商汤的主要事迹。

掌握商朝的兴衰过程及其对中国历史的意义。

2.2 教学内容：商朝的建立背景：夏朝的衰落，商汤的崛起。

商汤的主要事迹：商汤灭夏，建立商朝。

商朝的兴衰过程：商纣王的暴政，周武王的崛起。

2.3 教学活动：讲述商朝的建立背景，引导学生了解夏朝的衰落。

通过故事形式介绍商汤的主要事迹，激发学生的兴趣。

分析商朝的兴衰过程，引导学生思考暴政对国家的影响。

第三章：西周的兴起与衰落3.1 教学目标：了解西周的建立背景和周武王的主要事迹。

掌握西周的兴衰过程及其对中国历史的意义。

3.2 教学内容：西周的建立背景：商朝的衰落，周武王的崛起。

周武王的主要事迹：牧野之战，灭商建周。

西周的兴衰过程：周公辅成王，西周的繁荣与衰落。

3.3 教学活动：讲述西周的建立背景，引导学生了解商朝的衰落。

通过故事形式介绍周武王的主要事迹，激发学生的兴趣。

分析西周的兴衰过程，引导学生思考国家治理的重要性。

第四章：夏商西周的社会制度与文化4.1 教学目标：了解夏商西周的社会制度及其演变。

掌握夏商西周的文化特点及其对中国历史的影响。

4.2 教学内容：夏商西周的社会制度：世袭制、宗法制、分封制。

夏商西周的文化特点：青铜文化、甲骨文、诗经等。

4.3 教学活动：讲述夏商西周的社会制度，引导学生了解国家治理的演变。

通过实物展示或图片引导学生了解夏商西周的文化特点。

七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文一【学习目标】 1、知识与技能：了解夏、商、西周的建立及其更替的基本史实和西周分封制的简况。

2、过程与方法：小组合作探究，初步培养用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。

3、情感态度价值观：认识奴隶社会取代原始社会是历史的进步，认识我国是世界文明古国，激发爱国热情。

【重难点】重点：夏朝的建立、西周分封制。

难点：理解西周分封制;奴隶社会取代原始社会是历史的进步。

【课前预习】一、夏朝的兴衰1、夏朝建立者是，其统治的中心在和一带，定都，历时400年而亡。

2、夏朝的建立，标志着我国早期的产生，从此“公天下”变为“家天下”，制代替了禅让制。

3、夏朝的国家机构，是阶级压迫平民和奴隶的工具，因此它的性质是国家。

二、商汤灭夏和武王伐纣4、商朝的建立时间是，建立者是。

5、商朝几经迁都，一直到迁都到殷，都城才稳定下来，后人又称商朝为朝。

6、前年，周军通过战役灭商，周武王建立周朝，定都，其灭亡时间是。

7、牧野之战交战双方是：8、重要大臣：9、夏朝亡国之君：，是历史上有名的暴君。

(看P18图：桀把人当坐骑)三、西周的分封制10、西周为巩固其统治，采取制度。

【合作探究】1、夏朝开始的“家天下”现象，后世在中外历史上曾广泛存在。

你能举出一两个例子吗?(P17动脑筋)2、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?(P20动脑筋)3、看P21地图：周初形势图，找出各诸侯国分布的地点。

4、看P21图：西周等级示意图(分封制)，标出各级的身份(P22活动与探究2)【达标测评】一、选择题1.下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是( )?A.禹传位给伯益 B.禹传子家天下C.舜传位给禹D.启打败有扈氏?2.商朝被后世称为殷朝，下列事件中，与此有关的是( )?A.商汤伐夏 B.牧野之战 C.盘庚迁都 D.武王伐纣?3.常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。

人教版七年级上册历史《夏、商、西周的兴亡》教案(一) 学问目标了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个根本的熟悉，把握西周分封制。

(二)力量目标学习本课培育学生查阅资料，识别历史地图，合作的力量。

通过引导学生学习和把握根底学问，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。

培育学生综合分析和概括、归纳的力量。

教学重难点1.重点：了解夏朝的建立和西周的分封制。

2.难点：理解西周分封制。

教学过程【教学过程】1、导入新课复习上节课所学内容，导入新课。

“前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个国家——夏。

从今奴隶制在我国建立。

”21世纪训练网2、学习新课学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解。

再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清楚的把握。

一、夏朝1、建立时间：公元前2070年2、都城：阳城3、建立人：禹4、禹死后，传位给启，从今世袭制代替了禅让制。

5、夏朝最终一个国王是桀二、商汤灭夏和武王伐纣1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏 21世纪训练网2、商朝最终一个国王：纣(暴君)，酷刑“炮烙” 21世纪训练网3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。

三、西周在政治上实行分封制。

西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。

3、课堂小结：多媒体显示历史坐标图，对本节课内容作一个概括总结。

4、开发思维这是本节课的重点内容。

夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的剧烈抵抗。

就“夏桀、商纣的残暴统治，人民的抵抗。

”在教师的引导下，学生先分组争论。

同学们还可绘制漫画，讲故事，写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己效劳，在形式问题上可以大胆探究，要百花齐放，百家争鸣。

夏商西周的兴亡最新7篇作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是人见人爱的小编分享的夏商西周的兴亡最新7篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

《夏、商、西周的兴亡》教案篇一（一）教学目的要求学生了解夏商两个奴隶制王朝兴衰的简单过程，掌握夏朝的建立、汤灭夏、盘庚迁殷、商朝统治区域、青铜器、商朝奴隶主贵族的奢侈、奴隶的'悲惨生活等基本知识。

要求学生在思想上认识：1.王位世袭制代替禅让制是我国原始社会过渡到奴隶社会的重要标志；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。

2.奴隶制国家是奴隶主阶级剥削和压迫奴隶和平民的工具，夏商时期广大奴隶的悲惨生活说明了奴隶制统治的残酷性。

3.由于奴隶和平民的艰苦劳动，创造了大量的物质财富，创造了文化，推动了奴隶社会经济文化的发展，从而证明只有人民群众才是历史的真正创造者。

4.通过“司母戊鼎”等手工业精品的教学，激发学生的民族自豪感和爱国主义感情，并对学生进行保护国家文物观念的教育。

要求学生培养下列能力：1.在教师启发引导下，学生思考并回答“为什么说奴隶社会取代原始社会是历史的进步，而不是退步？”“商汤为什么能够灭夏？”从而培养学生分析历史事件的能力。

2.在教师帮助下，学生分析商朝奴隶主和奴隶两大阶级生活悬殊的情况及产生的原因，从而培养学生阶级观点和分析、比较问题的能力。

3.结合教科书上的图画，进行形象直观教学，由学生看图说文，提高他们的观察想象能力。

（二）教学过程1.复习提问我国原始社会大约是从什么时候开始的？它经过哪两个阶段？（检查学生能否从宏观上掌握原始社会的发展线索，训练他们的概括能力）我国原始社会是从什么时候开始瓦解的？瓦解的主要原因和表现是什么？（要求学生从产品的剩余，交换的发展和私有财产出现分析瓦解的原因，从贫富的分化、阶级的产生分析瓦解的表现）教师在总结学生答案的基础上，逐步引入新课。

夏商西周的兴亡教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏、商、西周的建立、发展、灭亡的过程。

（2）掌握夏商西周三个朝代的更迭顺序。

（3）了解夏商西周时期的社会制度、经济文化特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析夏商西周的兴亡原因。

（2）运用比较法，分析夏商西周三个朝代的异同。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣，提高历史素养。

（2）引导学生树立正确的价值观，认识历史的发展规律。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏、商、西周的建立、发展、灭亡的过程。

（2）夏商西周时期的社会制度、经济文化特点。

2. 教学难点：（1）夏商西周三个朝代的更迭顺序。

（2）夏商西周时期的社会制度、经济文化特点。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍夏商西周三个朝代的兴亡背景。

（2）学生分享自己对夏商西周的了解。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解夏、商、西周的建立、发展、灭亡的过程。

（2）学生总结夏商西周三个朝代的更迭顺序。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析夏商西周的兴亡原因。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调夏商西周三个朝代的兴亡顺序及其社会制度、经济文化特点。

5. 课后作业：（1）绘制夏商西周三个朝代的兴亡时间轴。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学效果。

五、教学评价1. 学生自评：学生对自己在课堂上的学习表现进行评价，包括参与度、合作意识、问题解决能力等。

2. 同伴评价：学生之间相互评价，评价内容包括学习态度、合作精神、知识掌握程度等。

3. 教师评价：教师对学生在课堂上的表现进行评价，评价内容包括学习态度、知识掌握、问题解决能力等。

六、教学内容6. 夏朝的建立与灭亡夏朝的建立：约公元前2070年，大禹建立夏朝，定都阳城。

夏朝的灭亡：夏朝末代王夏桀的暴政导致民不聊生，最终被商汤所灭。

七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解夏朝的建立和夏桀的暴政。

（2）掌握商朝的建立和商汤的改革。

（3）了解西周的建立和周武王灭商。

（4）掌握西周的分封制和东周的春秋、战国时期。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析夏、商、西周的兴亡原因。

3. 情感态度与价值观：培养学生对历史知识的兴趣，提高学生的历史素养，使学生认识到历史的发展规律。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）夏朝的建立和夏桀的暴政。

（2）商朝的建立和商汤的改革。

（3）西周的建立和周武王灭商。

（4）西周的分封制和东周的春秋、战国时期。

2. 教学难点：（1）夏朝的建立和夏桀的暴政。

（2）商汤的改革和商朝的兴衰。

（3）周武王灭商和西周的分封制。

三、教学方法：1. 自主学习法：让学生自主阅读教材，了解夏、商、西周的兴亡过程。

2. 合作探讨法：分组讨论，分析夏、商、西周兴亡的原因。

3. 案例分析法：通过分析典型历史事件，引导学生认识历史的发展规律。

四、教学过程：1. 导入新课：简要回顾上一单元的内容，引出本单元主题——夏、商、西周的兴亡。

2. 自主学习：（1）夏朝是由谁建立的？夏桀的暴政表现在哪些方面？（2）商朝是由谁建立的？商汤是如何改革的？（3）西周是由谁建立的？周武王是如何灭商的？3. 合作探讨：分组讨论，分析夏、商、西周兴亡的原因。

每组选一名代表进行汇报。

4. 案例分析：通过分析典型历史事件，如夏桀的暴政、商汤的改革等，引导学生认识历史的发展规律。

5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调夏、商、西周的兴亡原因及其对后世的影响。

五、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记。

2. 完成课后练习题。

3. 预习下一节课的内容。

六、教学内容：第六章：春秋战国时期的纷争与变革1. 了解春秋时期的五霸与春秋战国的特点。

2. 掌握齐桓公、晋文公、楚庄王等春秋五霸的主要事迹。

3. 了解战国时期的七雄并立与变法运动。

新课标人教版初中历史七年级上册《第4课夏、商、西周的兴亡》教学设计（一）内容标准：1、简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。

2、了解夏、商、西周三代的更替。

3、说出西周分封制的主要内容。

（二）教材分析本课内容跨夏、商、西周三个朝代，知识点多，比较琐碎，但课程标准的层次要求低，属于识记层次要求。

约公元前21世纪，即我国历史上第一个国家——夏朝建立之时，我国古代社会进入文明时代。

本课内容分成三目，“夏朝的兴衰”、“商汤灭夏和武王伐纣”、“西周是分封制”，前两目依次介绍夏商西周三朝的更替，教学中要注意介绍更迭的顺序，建国时间，建立者，国都等。

第三目主要介绍了最高统治者周王是如何通过分封制来维系等级关系、管理广大地区的，涉及到西周的灭亡。

（三）教学目标1、知识与能力了解夏、商、西周三朝更替的基本史实；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处；掌握西周分封制的主要内容；识读“周初分封略图”，提高识图能力，并注意古今地名（或简称）的关系。

2、过程与方法通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力；通过阅读和独立思考，可用表格对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。

3、情感态度与价值观通过对夏朝知识的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感；通过学习夏、商、西周三朝灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。

（四）教学重点、难点重点：了解夏商西周的更迭过程；掌握西周分封制的主要内容。

难点：区分禅让制和王位世袭制。

（五）教学流程【导入新课】用“嫦娥奔月”的故事导入，可由老师讲，也可由学生讲，以“传说中的嫦娥和后羿是夏朝人，那夏朝是如何建立的？经历了哪些岁月？此后的两个朝代又向我们展现了怎样的历史篇章？”引起学生回忆并引入本课的学习。

夏商西周兴亡教案教案标题：夏商西周兴亡教案教案目标：1. 了解夏商西周三个朝代的兴起和衰落原因。

2. 掌握夏商西周三个朝代的重要历史事件。

3. 培养学生的历史思维和分析能力。

4. 培养学生的合作与交流能力。

教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。

2. 教学PPT或其他教学辅助工具。

3. 夏商西周的相关历史资料和图片。

4. 学生参与讨论的问题和活动。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一张夏商西周的相关图片，引起学生的兴趣。

2. 向学生提问：“你们对夏商西周这三个朝代了解多少？你们知道它们的兴起和衰落原因吗？”二、知识讲解（15分钟）1. 使用PPT或其他教学辅助工具，简要介绍夏商西周三个朝代的兴起和衰落原因。

2. 重点讲解夏朝的兴起、商朝的兴盛和西周的建立。

3. 强调每个朝代的重要历史事件和人物。

三、小组合作活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个朝代进行深入研究。

2. 每个小组根据自己选择的朝代，制作一份简要的演讲或展示材料，介绍该朝代的兴衰原因和重要历史事件。

3. 每个小组派代表进行演讲或展示，并回答其他小组的问题。

四、讨论与总结（15分钟）1. 学生就各个朝代的兴衰原因和重要历史事件进行讨论和交流。

2. 教师引导学生总结夏商西周三个朝代的共同点和区别。

3. 引导学生思考历史的兴衰规律和对现实的启示。

五、作业布置（5分钟）1. 要求学生撰写一篇关于夏商西周三个朝代的兴衰原因和历史事件的小结。

2. 鼓励学生进一步查阅相关资料，扩展自己的历史知识。

教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，扮演夏商西周时期的重要人物，通过对话的方式再现历史事件。

2. 鼓励学生进行实地考察，参观博物馆或历史遗址，深入了解夏商西周的实物文物和历史背景。

教学评估：1. 观察学生在小组合作活动中的表现，包括合作与交流能力。

2. 评估学生撰写的小结，了解他们对夏商西周三个朝代的理解和分析能力。

教学反思：教师应根据学生的实际情况和反馈，调整教学内容和方法，确保教学效果的最大化。

七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文一、知识目标1.了解夏、商、西周三个朝代的起源和兴衰原因；2.掌握夏、商、西周三个朝代的政治、经济、文化等方面的基本知识；3.熟悉夏、商、西周三个朝代的重要人物、事件、文物等。

二、能力目标1.培养学生的历史思维能力，掌握历史分析和解读的方法；2.发展学生的信息素养和团队协作能力，能够在小组内进行讨论，收集、整合和展示相关历史资料；3.培养学生的历史意识和文化素质，增强他们对中华文化传承和发展的认识和信仰。

三、教学内容1.夏、商、西周三个朝代的起源和演变；2.夏、商、西周三个朝代的政治、经济、文化等方面的特点；3.夏、商、西周三个朝代的重要人物、事件、文物等。

四、教学方法1.利用PPT、影片等多媒体工具介绍夏、商、西周三个朝代的基本情况；2.分组开展历史调研和讨论活动，收集、整理和展示相关历史资料；3.推崇师生互动、生生互动的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

五、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）1.观看历史电影片段，引发学生对历史的兴趣与好奇。

2.谈论历史在生活中的重要性，如何发现和感知历史的存在。

2. 介绍夏朝（25分钟）1.利用PPT介绍夏朝的基本情况，如建立、发展和灭亡的历史脉络；2.分组开展夏朝历史调研和讨论活动，收集、整理和展示相关历史资料；3.介绍夏朝的政治、经济、文化等方面的特点，如夏王制度、青铜器制作和甲骨文的流传。

3. 课堂小结（5分钟）1.总结夏朝的兴衰原因，如气候变化、政治腐败和战争频繁等；2.提出问题，如夏朝和中原王朝的产生有何关系？夏朝的文化对于后人的影响如何？第二课时1. 导入（5分钟）1.回顾上节课学习的内容，提问学生夏、商、西周三个朝代的起源和演变都有哪些异同点。

2.引导学生关注夏商西周时期文化发展的做法和成就，如何发现和感知历史的存在2. 介绍商朝（25分钟）1.利用PPT介绍商朝的基本情况，如建立、发展和灭亡的历史脉络；2.分组开展商朝历史调研和讨论活动，收集、整理和展示相关历史资料；3.介绍商朝的政治、经济、文化等方面的特点，如商纣王的统治、青铜器制作和商代的文字。