夏商西周的更迭优秀教案

第4课夏商西周的更迭教学设计第第44课课夏商西周的更迭夏商西周的更迭一.教材分析本课内容跨三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅显。

在公元前2070年，即我国历史上第一个国家夏朝建立之时，我国古代社会进入文明时代。

本课内容分成三目，依次介绍夏商西周三朝的更替，教学中要注意介绍更迭的顺序，建国时间，建立者，国都。

二.学情分析1.初一的学生爱听故事.爱讲故事，可以先布置学生收集资料，在课上进行交流。

2.展示一些历史文物和图片，激发学生学习的兴趣。

3.本课的知识点多又比较琐碎，但内容浅显，可用表格进行归纳，帮助学生进行梳理。

三.教学目标课程标准知道夏朝建立标志国家建立的史实，知道夏.商.西周三代的更替。

知识与能力让学生了解夏.商.西周的更迭过程及建立者.建立时间.都城；了解禅让制到王位世袭制的演变。

过程和方法教师引导.启发.培养学生对历史现象进行初步的归纳.概括和比较，通过史实分析问题，得出结论的能力。

情感态度和价值观通过对夏朝知识的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感。

通过学习夏.商.西周三朝灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。

四.教学重难点知道夏商西周的更迭过程五.教学过程1.导入教师在日常生活中，我们形容一个人说话有分量，能起决定性作用，会用哪个成语学生一言九鼎教师一言九鼎是说一个人说得话有九个鼎那么重，什么是九鼎九鼎有什么象征意义这就要夏商西周的历史说起。

我们这节课就来学习这一时期的历史。

2.学习新课（1）“家天下”的夏朝教师大禹因治水而威望大增，传说中的大禹还做了几件有助于提高其威望.巩固其地位的大事，要求学生阅读课本第一段后进行归纳。

学生归纳涂山召见部落首领，划九州，筑九鼎。

学生看地图，明确夏朝的地理范围及阳城的具体位置，了解课本二里头宫殿复原图。

教师同学们有没有想过，禹死后谁来继任（学生积极思考）学生通过禅让制再选出一个继任者伯益教师还有不同意见吗大禹死后是他的儿子启即位，和与之前禅让制通过推举的方式不同，启通过武力征服了那些不服从他的人，开始了“家天下”的历史，这就是王位世袭制。

一、教案基本信息教案名称：夏商西周的更迭教学教案学科领域：历史年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年2月二、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解夏商西周三个朝代的更迭过程。

（2）让学生掌握夏商西周三个朝代的重要历史事件和特点。

（3）培养学生分析史料、综合归纳的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解夏商西周三个朝代的历史。

（2）利用地图、图片等教学资源，帮助学生直观地理解夏商西周三个朝代的地理位置和变迁。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

三、教学重点与难点1. 教学重点：夏商西周三个朝代的更迭过程及其重要历史事件和特点。

2. 教学难点：夏商西周三个朝代之间的联系和区别，以及它们的兴衰原因。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍夏商西周三个朝代的历史背景。

（2）提问：同学们，你们知道夏商西周三个朝代吗？它们之间有什么联系和区别呢？2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解夏商西周三个朝代的历史。

（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 课堂讲解（1）教师详细讲解夏商西周三个朝代的更迭过程。

（2）分析夏商西周三个朝代的重要历史事件和特点。

（3）引导学生探讨夏商西周三个朝代的兴衰原因。

4. 合作探讨5. 地图游戏（1）教师出示夏商西周三个朝代的地理位置图，引导学生观察并记忆。

（2）学生进行地图填空游戏，巩固所学知识。

6. 课堂小结五、课后作业1. 请学生绘制一幅夏商西周三个朝代的兴衰过程图。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

六、课堂拓展1. 教师引导学生思考：夏商西周三个朝代的更迭对我国历史产生了哪些影响？3. 出示相关史料，引导学生了解夏商西周三个朝代在文化、艺术、科技等方面的成就。

七、教学反思1. 教师提问：通过本节课的学习，你们觉得自己有哪些收获？3. 教师针对本节课的教学效果进行自我反思，找出优点和不足，为下一步教学做好准备。

2.创设历史情境，通过角色扮演、历史故事讲述等方式，让学生身临其境地感受历史，提高学习兴趣。
3.引导学生运用批判性思维，对历史事件、人物进行评价，培养学生的独立思考能力和历史分析能力。
4.设计互动环节，如小组讨论、问答竞赛等，激发学生的参与热情，提高课堂氛围，促进知识的内化。
5.结合课外阅读和实地考察，拓宽学生的历史视野，增强学生的实践体验，使历史学习更加立体和深入。
初中历史初一历史上册《夏商西周的更迭》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解夏商西周的历史背景、重要事件和主要人物，掌握夏商西周时期政治、经济、文化等方面的基本知识。
2.培养学生运用历史资料、分析历史问题、归纳历史规律的能力。
3.引导学生通过学习夏商西周的历史，认识我国古代历史发展的连续性，了解国家产生、发展、变革的过程。
2.每组讨论后，推荐一名代表进行汇报，分享本组的研究成果和心得体会。
3.针对每个小组的汇报，其他小组进行评价和提问，促进课堂互动，提高学生的合作学习能力。
（四）课堂练习
1.设计与夏商西周相关的问题，要求学生在规定时间内完成。
a.判断题：检查学生对夏商西周基本知识的掌握
b.选择题：考查学生对历史事件、人物的理解程度
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生主动学习、合作学习的能力。
2.通过组织课堂讨论、小组合作、角色扮演等活动，引导学生运用历史知识，提高历史思维能力。
3.结合课本插图、地图、历史文物等教学资源，帮助学生形成直观的历史印象，提高对历史知识的理解和记忆。
（三）情感态度与价值观
五、作业布置
为了巩固学生对夏商西周历史知识的掌握，培养他们的自主学习能力和历史思维能力，特布置以下作业：

一、夏商西周的更迭教学教案二、章节内容：1. 夏朝的建立与灭亡2. 商朝的兴起与灭亡3. 西周的建立与兴盛4. 西周的衰落与灭亡5. 夏商西周更迭的原因与影响三、教学目标：1. 了解夏朝、商朝和西周的历史背景、建立过程和灭亡原因。

2. 理解夏商西周更迭的历史意义和影响。

3. 培养学生的史实记忆能力、分析问题的能力以及批判性思维能力。

四、教学重点与难点：1. 重点：夏朝、商朝和西周的历史背景、建立过程和灭亡原因。

2. 难点：夏商西周更迭的原因与影响。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解夏朝、商朝和西周的历史背景、建立过程和灭亡原因。

2. 案例分析法：分析夏商西周更迭的原因与影响。

3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的批判性思维能力。

4. 互动提问法：引导学生积极参与课堂，提高学生的史实记忆能力。

【】引导学生回顾中国古代历史，提醒学生关注夏商西周三个朝代的更迭。

【新课导入】一、夏朝的建立与灭亡1. 讲解夏朝的建立背景和发展过程。

2. 分析夏朝灭亡的原因。

二、商朝的兴起与灭亡1. 讲解商朝的兴起背景和发展过程。

2. 分析商朝灭亡的原因。

三、西周的建立与兴盛1. 讲解西周的建立背景和发展过程。

2. 分析西周兴盛的原因。

四、西周的衰落与灭亡1. 讲解西周衰落的原因。

2. 分析西周灭亡的原因。

五、夏商西周更迭的原因与影响1. 分析夏商西周更迭的原因。

2. 讲解夏商西周更迭的影响。

【课堂小结】引导学生总结本节课所学内容，关注夏商西周三个朝代的更迭。

【课后作业】1. 记忆夏朝、商朝和西周的历史背景、建立过程和灭亡原因。

2. 思考夏商西周更迭的原因与影响。

【教学反思】在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了夏商西周更迭的知识点。

六、夏商西周的更迭教学教案七、章节内容：1. 西周的分封制与宗法制2. 西周的文化与艺术3. 西周的宗教信仰与礼仪制度4. 西周的经济发展与贸易往来5. 西周的内外政治状况与灭亡原因八、教学目标：1. 了解西周的分封制、宗法制、文化与艺术、宗教信仰、礼仪制度、经济发展与贸易往来。

夏商西周的更迭教学教案第一章：夏朝的兴起与衰落1.1 教学目标了解夏朝的建立背景和传说中的首任君主大禹。

认识夏朝的社会结构和治理特点。

探讨夏朝的衰落原因。

1.2 教学内容夏朝的起源与大禹治水传说。

夏朝的社会组织、政治制度和文化特点。

夏朝的衰落过程及其原因。

1.3 教学活动讲述大禹治水的故事，引导学生理解夏朝的建立。

分组讨论夏朝的社会结构和政治制度，让学生深入了解夏朝。

分析夏朝衰落的原因，引导学生思考历史发展的规律。

第二章：商朝的崛起与更迭2.1 教学目标认识商朝的建立背景和商汤的革命。

理解商朝的政治制度和文化特点。

探讨商朝的更迭过程及其原因。

2.2 教学内容商朝的建立背景和商汤的革命。

商朝的政治制度、宗教信仰和文化特点。

商朝的更迭过程及其原因。

2.3 教学活动讲述商汤的革命故事，引导学生理解商朝的建立。

分析商朝的政治制度和文化特点，让学生深入了解商朝。

探讨商朝的更迭过程及其原因，引导学生思考历史发展的规律。

第三章：西周的开创与繁荣3.1 教学目标了解西周的建立背景和周文王、周武王的贡献。

认识西周的政治制度、社会结构和军事制度。

理解西周的文化特点和影响。

3.2 教学内容西周的建立背景和周文王、周武王的贡献。

西周的政治制度、社会结构和军事制度。

西周的文化特点和影响。

3.3 教学活动讲述周文王、周武王的故事，引导学生理解西周的建立。

分析西周的政治制度和社会结构，让学生深入了解西周。

探讨西周的文化特点和影响，引导学生思考历史发展的规律。

第四章：西周的衰落与东周的开启4.1 教学目标认识西周的衰落过程和原因。

理解东周的开启背景和特点。

西周的衰落过程和原因。

东周的开启背景和特点。

4.3 教学活动分析西周的衰落过程和原因，让学生深入了解历史发展的复杂性。

讲述东周的开启背景和特点，引导学生理解历史的发展趋势。

第五章：夏商西周更迭的历史启示5.1 教学目标总结夏商西周更迭的历史启示。

5.2 教学内容夏商西周更迭的历史启示。

夏商西周的更替教案第一章：夏朝的建立与衰落1.1 教学目标：了解夏朝的建立背景和原因。

掌握夏朝的主要历史事件和衰落原因。

理解夏朝在中国历史上的地位和影响。

1.2 教学内容：夏朝的建立：了解夏朝的起源，掌握夏朝的建立背景和原因。

夏朝的主要历史事件：了解夏朝的重要历史事件，如夏禹的治水成就和夏朝的政治制度。

夏朝的衰落：分析夏朝衰落的原因，如内部矛盾和外部侵扰。

夏朝的地位和影响：探讨夏朝在中国历史上的地位和影响，如夏朝的文化和传说中的夏朝历史人物。

1.3 教学方法：讲述法：通过讲解夏朝的建立、历史事件和衰落原因。

讨论法：引导学生讨论夏朝的地位和影响。

图片展示法：展示夏朝的相关图片，帮助学生更好地理解夏朝的历史背景和文化特点。

第二章：商朝的兴起与衰落2.1 教学目标：了解商朝的兴起背景和原因。

掌握商朝的主要历史事件和衰落原因。

理解商朝在中国历史上的地位和影响。

2.2 教学内容：商朝的兴起：了解商朝的起源，掌握商朝的兴起背景和原因。

商朝的主要历史事件：了解商朝的重要历史事件，如商汤的起义和商朝的政治制度。

商朝的衰落：分析商朝衰落的原因，如内部矛盾和外部侵扰。

商朝的地位和影响：探讨商朝在中国历史上的地位和影响，如商朝的文字和宗教信仰。

2.3 教学方法：讲述法：通过讲解商朝的兴起、历史事件和衰落原因。

讨论法：引导学生讨论商朝的地位和影响。

图片展示法：展示商朝的相关图片，帮助学生更好地理解商朝的历史背景和文化特点。

第三章：西周的建立与衰落3.1 教学目标：了解西周的建立背景和原因。

掌握西周的主要历史事件和衰落原因。

理解西周在中国历史上的地位和影响。

3.2 教学内容：西周的建立：了解西周的起源，掌握西周的建立背景和原因。

西周的主要历史事件：了解西周的重要历史事件，如周武王灭商和西周的政治制度。

西周的衰落：分析西周衰落的原因，如内部矛盾和外部侵扰。

西周的地位和影响：探讨西周在中国历史上的地位和影响，如西周的文化和礼乐制度。

一、教学目标：1. 让学生了解夏商西周三个朝代的更迭过程，理解朝代更替的原因。

2. 使学生掌握夏商西周三个朝代的重要历史事件、人物及制度。

3. 培养学生分析史料、综合思考的能力，提高历史素养。

二、教学内容：1. 夏朝的建立与灭亡2. 商朝的建立与灭亡3. 西周的建立与灭亡4. 朝代更替的原因分析5. 夏商西周的重要历史事件、人物及制度三、教学重点与难点：1. 教学重点：夏商西周三个朝代的更迭过程，重要历史事件、人物及制度。

2. 教学难点：朝代更替的原因，史料的分析与综合。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解夏商西周三个朝代的更迭过程，重要历史事件、人物及制度。

2. 案例分析法：分析朝代更替的原因，引导学生学会分析史料、综合思考。

3. 小组讨论法：分组讨论夏商西周的重要历史事件、人物及制度，提高学生的合作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过图片或故事引入夏商西周三个朝代的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解夏朝：介绍夏朝的建立、主要历史事件、人物及制度，分析夏朝灭亡的原因。

3. 讲解商朝：介绍商朝的建立、主要历史事件、人物及制度，分析商朝灭亡的原因。

4. 讲解西周：介绍西周的建立、主要历史事件、人物及制度，分析西周灭亡的原因。

5. 朝代更替的原因分析：引导学生分析夏商西周灭亡的原因，总结朝代更替的规律。

6. 小组讨论：分组讨论夏商西周的重要历史事件、人物及制度，分享讨论成果。

7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思历史，提高历史素养。

教案设计要注重启发学生思考，培养学生的分析能力和合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作态度等。

3. 课后作业评价：通过学生完成的课后作业，检查学生对夏商西周更迭过程、重要历史事件、人物及制度的掌握程度。

第5课夏商西周的更迭内容标准简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。

了解夏、商、西周三代的更替。

一、教学目标知识与能力（1）了解禅让制到王位世袭制的演变和夏、商、西周三朝建立的史实及更替的顺序；（2）归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处。

过程与方法（1）通过阅读和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。

（2）通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。

情感态度与价值观（1）通过对夏朝知识的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感。

（2）通过学习夏、商、西周三朝灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。

（3）了解夏、商、西周大量的精美文物、历史遗迹，树立保护文物、爱护文化遗产的意识。

二、教材分析本课内容跨三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅显。

约公元前21世纪，即我国历史上第一个国家——夏朝建立之时，我国古代社会进入文明时代。

本课内容分成三目，依次介绍夏商西周三朝的更替，教学中要注意介绍更迭的顺序，建国时间，建立者，国都等。

教学重点：了解夏商西周的更迭过程。

教学难点：区分禅让制与王位世袭制。

三、学情分析1.初一的学生爱听故事、爱讲故事，可以先布置学生收集资料，在课上进行交流。

2.充分利用多媒体课件，激发学生学习的兴趣。

3.本课的知识点多又比较琐碎，但内容浅显，可用表格进行归纳，帮助学生进行梳理。

四、教学过程导入新课：（用嫦娥奔月的故事导入新课）你知道嫦娥奔月的故事吗？我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿从王母那里求来的长生不死药，奔向了月宫。

据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。

夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着是哪个朝代呢？下面我们就学这些内容。

（新课学习）一、“家天下”的夏朝阅读思考：（1）夏朝的建立者是谁？建立的时间是什么时候？（2）启是怎样继承王位的？王位世袭制和禅让制有什么区别？学生看书后回答问题。

初中历史夏、商、西周的兴亡教案优秀范文大全初中历史夏、商、西周的兴亡教案优秀范文大全一教学目标一、知识与能力(一)知识目标了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。

(二)能力目标学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。

通过引导学生学习和掌握基础知识，了解夏、商、西周更替顺序及其原因，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。

通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。

培养学生综合分析和概括、归纳的能力。

二、过程与方法通过分组，锻炼学生的合作能力;通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯; 通过抒发感想，开发学生的发散性思维;通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习;多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。

三、情感态度价值观通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。

教学重点?夏朝的建立和西周的分封制。

?教学难点?西周的分封制以及奴隶制的进步性和残酷性。

?教学思路一、课前导学1.根据学生的特点、能力、基础水平合理分组;学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料。

2.夏、商、西周朝代更替情况表格。

3.有能力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。

二、教学渗透1.上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。

2.可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史融为一体。

教学资源自制多媒体课件教学过程一、导入新课复习上节课所学内容，导入新课。

ldquo;前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个国家mdash;mdash;夏。

第4课《夏商西周王朝的更替》教案一、新课标标准知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度。

二、内容分析国家的出现，是人类社会进入文明时代的标志。

夏、商、西周是中国早期国家的发展时期。

商朝和周朝，国家地域扩大。

为了维护自己的统治，国家统治者建立了统治人民的机构、军队，制定了法律和制度。

这些制度和世袭制、分封制是中国古代政治制度的重要组成部分，对后世产生重要影响，也是中国古代文明的重要内容。

夏、商、西周三代的更替反映了朝代兴衰的规律。

三、教学目标1.了解夏商周三代更替的相关史事，掌握西周分封制的目的、内容及作用。

（时空观念、唯物史观）2.通过夏商周的更替认识“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。

(家国情怀）四、教学过程（一）新课导入设计意图：回顾旧知，引入新知。

（二）讲授新课1.夏朝的建立与“家天下”（1）教师活动阅读教材P22，概况夏朝建立的相关史实。

（2）学生活动（3）教师活动想一想世袭制与禅让制有什么区别？（4）学生活动（3）教师活动阅读课本，思考二里头文化遗存，反映出怎样的信息。

（4）学生活动①反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。

②反映了夏朝时期的文明发展水平。

2.商朝的统治（1）教师活动商朝的建立与统治（2）学生活动①商王汤任用贤才，发展农业、手工业和商业，使商朝很快走向强盛。

②商朝为巩固统治，增强军力，设置监狱，制定酷刑，加强对奴隶和平民的控制。

（3）教师活动首都是国家的中心，为什么要多次迁都？古我先王将多于前功,适于山,用降我凶,德嘉绩于联邦。

今我民用荡析离居,罔有定极。

——《尚书·盘庚》自中丁以来，废适而更立诸弟子，弟子或争相代立，比九世乱，于是诸侯莫朝。

——《史记·殷本纪》（4）学生活动自然灾难；王室争夺权力。

3.西周的兴衰（1）教师活动阅读教材P26，梳理关于西周分封制的基本概况？（2）学生活动①目的：巩固统治②对象：王族、功臣、先代贵族③权利与义务：义务：政治上：听命天子，朝觐述职；军事上：镇守疆土、随从作战；经济上：交纳贡赋。

一、教学目标：1. 让学生了解夏商西周三个朝代的更迭过程，理解朝代更迭的原因和特点。

2. 通过学习，使学生掌握夏商西周三个朝代的主要历史事件、重要人物和文化遗产。

3. 培养学生分析历史问题、形成历史观念的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：夏商西周三个朝代的更迭过程，各个朝代的特点。

2. 教学难点：朝代更迭的原因和特点的分析。

三、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示历史图片、地图、文物等资料，生动形象地展示夏商西周三个朝代的历史。

2. 采用案例教学法，以典型历史事件为例，分析朝代更迭的原因和特点。

3. 引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。

四、教学准备：1. 准备相关的历史图片、地图、文物等资料。

2. 准备夏商西周三个朝代的历史资料，包括历史事件、重要人物和文化遗产等。

3. 准备教学PPT，设计好教学内容和流程。

五、教学过程：1. 导入：通过展示夏商西周三个朝代的文物图片，引导学生对三个朝代产生兴趣，激发学生的学习热情。

2. 夏朝部分：（1）介绍夏朝的建立和主要历史事件。

（2）分析夏朝灭亡的原因。

（3）介绍夏朝的文化遗产。

3. 商朝部分：（1）介绍商朝的建立和主要历史事件。

（2）分析商朝灭亡的原因。

（3）介绍商朝的文化遗产。

4. 西周部分：（1）介绍西周的建立和主要历史事件。

（2）分析西周灭亡的原因。

（3）介绍西周的文化遗产。

6. 作业：布置相关的历史题目，让学生进一步巩固所学内容。

7. 板书设计：夏商西周的更迭夏朝：建立、灭亡原因、文化遗产商朝：建立、灭亡原因、文化遗产西周：建立、灭亡原因、文化遗产六、教学反思：2. 分析教学中存在的问题，如学生理解困难的地方，教学方法是否得当等。

3. 针对存在的问题，提出改进措施，以便提高今后的教学质量。

七、拓展延伸：1. 引导学生关注夏商西周三个朝代的历史背景，了解当时的社会环境和文化特点。

2. 鼓励学生阅读相关的历史书籍，深入了解夏商西周三个朝代的历史。

七年级历史教学设计-第5课夏商西周的更迭第一篇：七年级历史教学设计-第5课夏商西周的更迭七年级历史教学设计第5课夏商西周的更迭第5课夏商西周的更迭【教学目标】知识与能力：了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识，说出夏、商、西周三朝的更替顺序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并能概括其相似之处。

过程与方法：在教师的引导和启发下，通读阅读自学和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较；正确评价历史事件。

通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。

情感态度与价值观：通过对奴隶制国家夏朝的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感；通过学习夏、商、西周灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解夏、商、西周大量精美文物、历史遗迹，树立保护文物、爱护文化遗产的意识；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。

【重点与难点】重点：夏商西周的更替过程及其灭亡的相同原因、讨论有何历史启示难点：王位世袭制与禅让制的区别【教学过程】一、提问：传说中的尧、舜、禹是通过什么方式做部落联盟首领的？这种方式叫什么？二、导入：学生回答后教师指出：尧、舜、禹时期实行禅让制。

但是在禹之后，禅让制被破坏了，人们又通过什么方式来传递王位的呢？这就是今天我们要学习的内容。

第5课夏商西周的更迭三、新课：（一）“家天下”的夏朝：1、出示“大禹陵”的图片，提问：大禹陵的修建说明了什么？学生答：说明了大禹在人们心目中的地位很高。

提问：大禹为什么威望这样高？学生答：“大禹治水”。

大禹因治水而威望大增，传说中的大禹还做了几件有助于提高其威望、巩固其地位的大事，要求学生阅读归纳。

学生归纳：①涂山召见部落首领，②划九州，筑九鼎。

大禹凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝。

《夏商西周的更迭》教案及作业设计《夏商西周的更迭》教案教学目标：（一）知识与技能：了解禅让制到王位世袭制的演变；掌握夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识，了解夏、商、西周三朝的更替顺序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处。

（二）过程与方法：在教师的引导和启发下，通过阅读历史故事和独立思考，对历史史实进行归纳和总结，形成较为系统、完整的知识脉络；通过小组合作的方式激发学生探究性学习，加深对所学知识的理解，并学会交流，学会合作。

（三）情感、态度与价值观：通过学习，了解我国源远流长的历史，从而产生强烈的民族自豪感；通过学习夏、商、西周灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解夏、商、西周大量精美文物、历史遗迹，树立保护文物、爱护文化遗产的意识；认识到社会的进步和发展离不开人民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。

学情分析：教学重点、难点：重点：归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处，培养学生的分析和归纳能力。

难点：禅让制到王位世袭制的演变进程。

方法突破：借助丰富生动的历史故事，展示、演绎夏商西周的更迭过程。

让故事激发学生兴趣，使知识生动化、形象化，加深学生的认识与理解。

难点问题，小组讨论、教师讲解相结合，重在学生的合作探究，鼓励学生大胆思考、大胆表达。

能想、敢说，在交流中理解和运用知识。

教法与学法导航：本课时所使用的教学方法有：故事法、讲述法、阅读指导法、图示分析法等。

学习方法有：学生分组探究法、自主探究法、对比归纳法等。

教学准备：（一）教师准备.认真分析学情，了解学生对本课知识的认知水平和具备的能力，在此基础上确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等。

2.查阅相关书籍、网站，收集与本课有关的故事资料，并加以整理。

3.制作多媒体。

（二）学生准备学生自主预习，并利用网络等有效途径搜集与本课相关的知识信息，丰富和拓宽自己的历史视野。

b.经济：农业、手工业、商业等方面的发展，为后世的经济繁荣奠定了基础。
c.文化：夏商西周时期的文学、艺术、哲学等方面取得了丰硕的成果，对后世文化产生了深远影响。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论主题：“夏商西周的更迭对我国历史发展产生了哪些影响？”
2.学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生从政治、经济、文化等方面进行分析。
3.组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析夏商西周的历史地位和影响，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
4.设计相关实践活动，如编写历史小剧本、制作历史海报等，让学生在创作过程中，深入理解夏商西周的历史文化，提高学生的动手实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.珍视我国悠久的历史文化，增强民族自豪感和文化自信。
4.能够运用所学知识，对夏商西周时期的历史事件、人物进行客观评价，形成自己的观点。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究夏商西周更迭的原因、过程及影响，培养学生的独立思考能力。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，帮助学生形象地了解夏商西周的历史背景、重要事件和人物，提高学生的学习兴趣。
2.选择一个你感兴趣的夏商西周时期的历史人物，通过查阅资料，了解他的生平事迹、历史地位及影响，并撰写一篇500字左右的人物传记。
3.结合夏商西周时期的历史背景，分析该时期政治、经济、文化发展的特点及其相互关系，撰写一篇800字左右的历史小论文。
4.家长辅助：请同学们与家长一起探讨夏商西周时期的历史故事，了解家长对这一时期的认识和理解，增进亲子间的沟通与交流。
2.认识到历史的发展有其规律，尊重历史，关注历史与现实的关系，树立正确的历史观。

夏商西周的更替教案第一章：夏朝的兴起与衰落1.1 教学目标了解夏朝的建立背景和夏禹的主要事迹。

理解夏朝的兴衰原因。

掌握夏朝的历史地位和文化特点。

1.2 教学内容夏朝的建立背景：炎黄战蚩尤，华夏族的形成。

夏禹的主要事迹：治水成功，建立夏朝。

夏朝的兴衰原因：内部矛盾，外部侵略。

夏朝的历史地位和文化特点：中国历史上的第一个朝代，初步的封建制度，夏禹的传说和崇拜。

1.3 教学活动讲述夏朝的兴起和夏禹的事迹，引导学生理解夏朝的历史地位。

分组讨论夏朝的兴衰原因，鼓励学生提出自己的观点。

展示夏朝的文化特点，如夏禹的传说和崇拜，让学生了解夏朝的文化遗产。

第二章：商朝的兴起与变革2.1 教学目标了解商朝的建立背景和商汤的主要事迹。

理解商朝的变革原因。

掌握商朝的历史地位和文化特点。

2.2 教学内容商朝的建立背景：夏朝的衰落，商部落的兴起。

商汤的主要事迹：推翻夏朝，建立商朝。

商朝的变革原因：政治腐败，民众疾苦。

商朝的历史地位和文化特点：中国历史上的第二个朝代，完善的封建制度，商汤的传说和崇拜。

2.3 教学活动讲述商朝的兴起和商汤的事迹，引导学生理解商朝的历史地位。

分组讨论商朝的变革原因，鼓励学生提出自己的观点。

展示商朝的文化特点，如商汤的传说和崇拜，让学生了解商朝的文化遗产。

第三章：西周的兴起与繁荣3.1 教学目标了解西周的建立背景和周武王的主要事迹。

理解西周的繁荣原因。

掌握西周的历史地位和文化特点。

3.2 教学内容西周的建立背景：商朝的衰落，周部落的兴起。

周武王的主要事迹：推翻商朝，建立西周。

西周的繁荣原因：分封制的实施，农业生产的发展。

西周的历史地位和文化特点：中国历史上的第三个朝代，完善的封建制度，周武王的传说和崇拜。

3.3 教学活动讲述西周的兴起和周武王的事迹，引导学生理解西周的历史地位。

分组讨论西周的繁荣原因，鼓励学生提出自己的观点。

展示西周的文化特点，如周武王的传说和崇拜，让学生了解西周的文化遗产。

第四章：夏商西周的更替与历史意义4.1 教学目标了解夏商西周的更替过程。

【教案优秀范文】初中历史夏商西周的兴亡一、教学目标1. 学生能够基本了解夏、商、西周三个朝代的历史背景、政治制度、社会生活和文化特点等方面的内容。

2. 学生能够通过对夏、商、西周三个朝代的比较，初步认识由部落公社到国家形成的演变过程。

3. 学生能够通过学习，对我国历史上的文化和传统有所了解，并增强对历史文化的尊重。

二、教学重难点1. 如何通过对夏、商、西周三个朝代的比较，初步认识由部落公社到国家形成的演变过程。

2. 学生对历史文化的尊重。

三、教学过程1. 导入请学生们看一幅图，让他们说说他们所看到的内容。

这是什么？这是什么意思？图中的信息点出了些什么？通过这样的导入，可以引发学生对历史的兴趣，激发他们探究历史的欲望。

2. 了解夏朝让学生通过课本资料等方式，了解夏朝的历史背景、政治制度、社会生活和文化特点等方面的内容。

在了解过程中，注重培养学生对历史事实的记忆和分析能力，并帮助学生认识到夏朝是我国最早的朝代，它为中国历史文化积淀了很多珍贵的历史财富。

3. 了解商代在熟悉夏朝之后，让学生学习商代历史和文化的重要性，以及商朝的政治制度、社会生活和文化特点等方面的内容。

在了解过程中，让学生对商代历史和文化的发展有更加深入的了解，并与夏朝进行比较，以便更好地理解中华民族历史文化的发展。

4. 了解西周在商代之后，让学生掌握西周历史文化对中国历史文化的积极贡献，以及西周的政治制度、社会生活和文化特点等方面的内容。

在了解过程中，让学生将西周与夏、商两代进行比较，以更好地理解中国历史文化的演变过程。

5. 课堂讨论在学完夏、商、西周三个朝代的历史文化后，让学生通过课堂讨论的形式，共同探究中国历史文化的发展过程。

这样可以锻炼学生们的口语表达能力，丰富他们的思维，同时让学生们在交流中不断积累知识。

6. 达成归纳为了更好地理解中国历史文化的演变过程，让学生把学习到的夏、商、西周三个朝代的历史文化进行总结，归纳出演变的过程及其特点。

第5课夏商西周的更迭【教学目标】1.知识与能力了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识，说出夏、商、西周三朝的更替顺序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并能概括其相似之处。

2.过程与方法在教师的引导和启发下，通读阅读和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较；通过小组合作的方式激发学生对历史学习的兴趣，加深对所学知识的了解，让学生学会交流，学会合作。

3.情感态度与价值观通过对夏朝的学习，知道我国历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感；通过学习夏、商、西周灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理，进而联系自身实际学会如何做人。

【重点与难点】1.重点：夏商西周的更替过程及其灭亡的相同原因、讨论有何历史启示2.难点：王位世袭制与禅让制的区别【教学准备】教师活动1.学情分析。

通过调查，了解初一学生对本课内容相关知识的掌握情况和具备的能力，在此基础上确定相应的教学目标、教学重点、教学方法等。

2.查阅相关书籍、网站，收集与这一历史时期有关的资料。

3.制作多媒体课件。

学生活动由科代表组织，划分夏、商、西周三小组。

课前各小组有针对性地收集资料，预习课文。

【教学过程】教师活动学生活动●导入新课展示图片：《大禹陵》提问：①大禹陵的修建说明了什么？大禹有何功绩？②传说中的禹是通过什么方式做部落联盟首领的？学生通过回顾旧知得出答案设问：禹以后这种方式遭到了破坏，是何人所为，怎样破坏的，对中国历史的发展有着何种影响？●讲授新课展示：夏、商、西周简表投影：学生课前预习成果一、“家天下”的夏朝讲授：禹因治水成功，威望大增，凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个国家夏。

展示：夏的建立思考：启是怎样继承王位的？王位世袭制与禅让制的区别？讲授：“家天下”提问：“王位”的出现使得人与人之间不再平等，有了统治者与被统治者。

作为王如何巩固自己的统治，治理好自己的国家呢？归纳：夏已建立起国家政权机构展示图片：《河南偃师二里头宫殿复原图》提问：请学生描述看后的感受讲授：夏朝的建立，意义深远，是我国历史上的第一个国家，中国历史由此开始进入文明时代。