深圳教师招聘教育学与心理学大纲

第一章概论一、心理学的概念【识记】心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。

（是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学）。

【领会】心理学的基本性质心理学独特的性质：兼具自然科学和社会科学的双重性质。

心理学诞生的标志冯特于1879在德国莱锡比大学建立了世界上第一个心理学实验室，用自然科学的方法研究各种最基本的心理现象。

感觉。

这一行动使心理学开始从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学，标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学的始祖。

科学的重要标准：A 、客观性B 、准确性C 、可检验性心理学的发展及流派：A 、构造主义心理学：［Structuralism ］�代表人物：德国冯特1879 年建立第一个心理实验室铁钦纳�主要观点：主张研究“ 意识的结构” 强调使用内省法［被试者自己对经验的观察的描述］B 、机能主义心理学：［Functionalism ］�代表人物：美国詹姆斯1890 年《心理学原理》提出“ 意识流” 杜威�主要观点：主张研究“ 意识的功能”C 、行为主义心理学：［Behaviorism ］�代表人物：美国华生1913 年《从一个行为主义者眼光中所看的心理学》斯金纳�主要观点：主张研究“ 人的行为” 用“ 刺激——反应［S-R ］”D 、格式塔心理学［Gestalt psychology ］：完形心理学�代表人物：德国魏太默考夫卡苛勒�主要观点：主张研究“ 意识体验” ，提出“ 整体大于部分之和”E 、精神分析学派：［Psychoanalysis ］�代表人物：奥地利弗洛伊德�主要观点：主张研究“ 无意识现象” 重视对人的异常行为的分析F 、人本主义心理学：［Humanistic psychology ］�代表人物：美国马斯洛罗杰斯�主要观点：主张人是一种自由的、有理性的生物。

强调“ 人的社会性特点”G 、认知心理学：�代表人物：瑞士皮亚杰美国奈瑟《认知心理学》�主要观点：主张心理学不只研究人的行为，而且研究内部活动规律。

教育学绪论1、在中国古代，记述孔子教育思想的著作是：《论语》。

2、教育学的三种含义：一、所有教育学科门类的总称；二、课程的名称；三、教材的名称。

3、教育学研究的对象是：教育问题。

4、教育学研究的任务是：教育规律。

5、中国古代的教育专著有《学记》、《大学》、《师说》。

6、西方古代的思想著作：《金言》、《理想国》、《美诺篇》、《政治学》、《尼各马可伦理学》、《雄辩术原理》7、明确提出“美德是否可教”的问题的教育家是苏格拉底。

8、教育学创立的标志主要有：①构成了一个研究领域，受到了思想家和教育家的关注；②形成了概念与范畴的体系；③有了科学的研究方法；④产生了一批教育学家，出现了教育学著作；⑤出现了专门的教育研究机构。

9、培根：在《论科学的价值和发展》一文中首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来，被誉为“近代实验科学的鼻祖”。

10、夸美纽斯在《大教学论》中提出了“泛智教育”思想。

《大教学论》被看成是第一本教育学著作。

11、康德认为，“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”“教育的方法必须成为一种科学”。

德国哲学家康德在教育学的创立问题上作出了不可磨灭的贡献，他在哥尼斯堡大学讲授过教育学，这可能是世界上最早的教育学课程。

12、赫尔巴特在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。

代表作是《普通教育学》，《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作。

13、英国哲学家洛克于1963年出版了《教育漫话》，建构了完整的绅士教育理论体系。

14、法国启蒙思想家卢梭于1762年出版了反映其“自然教育”思想的著作是《爱弥儿》。

提出了“自然教育”的思想家是：卢梭。

卢梭把教育划分为：婴儿(0~2岁)、儿童(2~12岁)、少年(12~15岁)、青年(15~20岁)四个时期。

这是近代教育论述中最完备的关于教育年龄阶段的划分。

15、明确提出“使人类教育心理学化”的口号的教育家是：裴斯特洛齐。

裴斯特洛齐的著作《林哈德与葛笃德》把教育的目的规定为全面、和谐地发展人的一切天赋力量和能力。

笔记心理学第一章绪论一、心理学研究的对象心理学是研究心理现象及其规律的科学。

心理现象包括心理过程和个性心理。

1、心理过程A认识过程B情绪和情感过程C意志过程2、个性心理A个性倾向性B个性心理特征二、基础心理学和应用心理学1、基础心理学普通心理学，实验心理学，生理心理学，发展心理学，社会心理学，认知心理学，人格心理学，变态心理学，心理测量学2、应用心理学教育心理学，临床心理学，咨询心理学，工业心理学，管理心理学，广告心理学，消费心理学，环境心理学，犯罪心理学三、心理学研究的基本领域和基本任务1、心理学研究的基本领域A心理过程B心理结构C心理的脑机制D心理现象的发生与发展E心理与环境2、心理学研究的基本任务A描述和测量B解释和说明C预测和控制3、心理学研究的基本思路A因果研究B相关研究C个案研究4、心理学研究的基本原则和基本方法A心理学研究的基本原则：客观性原则，发展性原则，系统性原则B心理学研究的基本方法：观察法，实验法，调查法，测验法，个案研究法，脑成像技术和脑电波研究四、现代心理学流派1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立科学。

1、构造主义：构造主义的奠基人为冯特，著名代表人物是冯特的学生铁钦纳。

2、机能主义：机能主义是由美国著名心理学家詹姆斯在20世纪初创立的。

3、格式塔学派：1912年，在德国出现了另一个心理学派别，称为“格式塔心理学”或“完形心理学”，主要研究知觉和意识的组织过程。

主要代表人物有韦特海默，苛勒和考夫卡。

4、行为主义：1913年，美国心理学家华生发表了一篇题为《一个行为主义者眼中的心理学》的论文，宣告了行为主义的诞生。

5、精神分析学派：这是奥地利精神病医生弗洛伊德创立的一个学派。

6、认知心理学：1967年，美国心理学家奈瑟在对当时的各种研究成果总结的基础上，出版了一本名为《认知心理学》的书，使得认知心理学成为一门新的心理学流派。

教师招聘考试公共科目复习大纲一、教育综合知识（一）教育学1、教育的本质、目的和功能理解教育的定义和本质特征。

明确教育的目的及其依据。

掌握教育的个体发展功能和社会发展功能。

2、教育与社会的关系了解教育与生产力、政治经济制度、文化、人口等社会因素的相互作用。

分析教育在社会发展中的作用和地位。

3、教育与人的发展理解人的身心发展规律。

掌握影响人身心发展的因素，如遗传、环境、教育和个体主观能动性。

明确学校教育在人的身心发展中的主导作用。

4、教育制度熟悉我国现代学制的沿革。

了解国外学制的发展趋势。

掌握义务教育制度的特点和意义。

5、教育目的明确我国教育目的的理论基础和基本精神。

了解素质教育的内涵和实施要求。

（二）心理学1、心理学的基本概念和研究方法掌握心理学的定义和研究对象。

了解心理学的主要研究方法，如观察法、实验法、调查法等。

2、认知过程理解感觉、知觉、记忆、思维、想象等认知过程的基本概念和特点。

掌握提高认知能力的方法和策略。

3、情绪情感和意志过程了解情绪情感的分类和特点。

掌握意志的品质和培养方法。

4、个性心理掌握气质、性格和能力的概念和类型。

理解个性心理特征与教育的关系。

（三）教育心理学1、学生的心理发展与教育了解学生心理发展的一般规律。

掌握不同年龄阶段学生的心理特点和教育方法。

2、学习理论熟悉行为主义、认知主义、建构主义和人本主义等学习理论的主要观点。

能够运用学习理论指导教学实践。

3、学习动机理解学习动机的概念和分类。

掌握激发和培养学习动机的方法。

4、学习策略了解学习策略的分类和特点。

能够指导学生掌握有效的学习策略。

5、知识的学习掌握知识的类型和表征方式。

了解知识学习的过程和影响因素。

二、教育法律法规（一）教育法律基础1、教育法的渊源了解教育法的各种表现形式，如宪法、法律、行政法规、地方性法规等。

掌握教育法律规范的结构和要素。

2、教育法律关系理解教育法律关系的主体、客体和内容。

能够分析教育法律关系的产生、变更和消灭。

中小学教师招聘教育学心理学知识大纲中小学教师招聘教育学心理学知识大纲教育学部分专题一教育与教育学一、教育的概念1、教育的概念广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。

（包括社会教育、学校教育和家庭教育）狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。

2、教育的三大因素教育者受教育者教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。

（注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。

）3、教育的起源a.教育生物起源说（XXX、XXX）b.教育心理起源说（XXX）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】c.教育劳动起源说（XXX）（三种起源要知道哪三种把人物对应上。

一般选择或简答）。

2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表人物：XXX、XXX、XXX和培根其特性1、人本主义；2、古典主义；3、世俗性；4、贵族型。

3、近代社会的教诲特征1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；2、初等义务教育的普遍实施；3、教育的世俗化；4、重视教育立法，以法治教。

4、20世纪以后的世界教诲1、教诲终身化（一般是简答、案例分析）2、教育全民化3、教诲民主化4、教育多元化5、教育技术现代化二、教育学的发展1、教育学的含义：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。

（名词解释）2、中国古代教育学思想a.《学记》：世界第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国的教诲学雏形（填空、选择）b.XXX的教育思想——《论语》；c.墨家的教育主张。

3、西方古代教育学思想1苏格拉底【产婆术】2XXX【《理想国》，最早提倡“与进修与游戏”的人，重视早期教育；男女平等接受教育；教育的最终目的是促使“灵魂转向”】3XXX【《政治学》，强调注重人在教诲中的发展，主张分阶段教诲，提倡和谐的全面发展教诲】4、教诲学的建立与发展1、教诲学学科的诞生：XXX 《大教学论》2、规范教育学的建立：XXX《普通教育学》（选择）3、教诲学的发展a.XXX教诲学的发展【XXX《百姓教诲于百姓制度》，XXX《论共产主义教育》，XXX《论共产主义教育》和《教育诗》】实验教诲学（XXX和XXX）文化教育学b.现代教诲理论的发展适用主义教诲学（XXX）批判教育学c.当代教诲学发展d..教育学未来的发展趋势专题二小学教育一、义务教育1、任务教诲的概念及意义概念：任务教诲是国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。

中小学教师招聘教育学心理学知识大纲(共14页)中小学教师招聘教育学心理学知识大纲教育学部分专题一：教育与教育学一、教育的概念1.教育的广义概念是指增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义概念是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。

2.教育的三大因素包括教育者、受教育者和教育影响，其中教育影响是教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。

3.教育的起源有三种说法：教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能）、教育心理起源说（孟禄）和教育劳动起源说（凯洛夫）。

二、教育的发展历程1.文艺复兴后的欧洲教育以人文主义教育为代表，其特征包括人本主义、古典主义、世俗性和贵族型。

2.近代社会的教育特征包括国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起，初等义务教育的普遍实施，教育的世俗化，以及重视教育立法，以法治教。

3.20世纪以后的世界教育包括教育终身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化和教育技术现代化。

三、教育学的发展1.教育学的含义是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。

2.中国古代教育学思想包括《学记》、孔子的教育思想《论语》和墨家的教育主张。

3.西方古代教育学思想包括苏格拉底的产婆术、柏拉图的《理想国》和亚里士多德的《政治学》。

4.教育学的建立与发展包括教育学学科的诞生、规范教育学的建立和教育学的发展。

马克思教育学的发展包括克鲁普斯卡娅的《国民教育于国民制度》、加里宁的《论共产主义教育》和马卡连科的《论共产主义教育》和《教育诗》。

现代教育理论的发展包括实用主义教育学（杜威）、批判教育学、实验教育学（梅伊曼和拉伊）和文化教育学。

当代教育学发展教育学是一门致力于研究教育的学科，其发展历程可以分为四个阶段：传统教育学阶段、现代教育学阶段、当代教育学阶段和未来教育学阶段。

当代教育学的发展主要包括以下几个方面：一是教育学的学科内涵和外延得到了进一步扩展；二是教育学的研究方法和手段得到了不断创新；三是教育学的理论体系和范式得到了不断更新；四是教育学的实践应用和社会影响得到了不断加深。

1.教师心理问题的表现1)紧张感加大：积极紧张和消极紧张“战斗的早餐，紧张的中午，繁忙的夜晚“2)焦虑感增强：热情丧失、情绪衰竭；职业倦怠、暴躁激惹3)控制感降低：（定义）个体知觉到自己能有意识地使事物产生预期的结果，并预防不好结果产生的程度。

2.职业倦怠1)职业倦怠是用以描述个体由于长期的工作压力得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫，表现为工作热情的丧失，工作能力的下降，工作成就感低和对他人态度冷漠。

2)职业倦怠的三个成分是：情感耗竭、去个性化、低成就感。

3.教师工作压力的来源：1)社会环境：社会对教师职业的过高期望，公众对教师的非正规的角色期待，例如，认为教师应该是文化先知、道德圣人、家长密探、学生保姆，这样的要求给教师带来了巨大的压力。

2)学校因素：教师工作本身复杂、繁重和紧张的性质；学校中与领导、同事或者学生的关系紧张，与学生家长相处紧张。

3)自身因素：包括四个方面：教师的人格特质强迫型人格（偏执型人格；冲动型人格）、教师对工作的期望（对自身形象的完美化追求不切实际的过高期望是主要压力源之一）、教师应对压力的方式（归因方式）和教师个人的思维方式（教育工作是事业还是职业）。

4.教师的三重境界：生存型教师、享受型教师、发展型教师。

1)生存型：为谋生，感受不到教师职业的内在尊严和快乐2)享受型：感受得到作教师的快乐，把学生的成长当做是最大的快乐，对平凡的教师工作充满期待。

3)发展型：将教师职业作为实现自己，激发自己创造能力的大平台，追求终身的发展。

5.教师心理健康的标准1)稳定而积极的教育心境2)良好的人际关系3)健全的教育意志4)良好的教育认知水平5)悦纳教师职业，自我认同6)教育环境的适应和改造6、结合实际，谈谈普通中小学当前德育工作的状况，以及你对搞好德育工作的打算和设想。

7、教学原则：直观性教学原则（教具、语言、教学媒体）、启发性教学原则（承认主体性、发展逻辑思维、动手能力、发扬教学民主）、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则。

教育学和心理学复习提纲《教育学》部分一、绪论掌握“教育学”的概念和教育学的研究对象；熟悉教育学创立的标志和条件；了解教育学创立的简要过程；了解教育学的发展教育学的发展；了解主要几种教育学派别和教育思想；了解当代教育学的发展状况。

二、教育的产生与发展掌握教育的定义；掌握教育的三个基本要素的概念及其相互关系；熟悉教育发展的阶段及其每一阶段的特征；掌握现代教育的特征。

三、学校掌握学校的定义；了解学校制度的发展；掌握学校公益性特点；掌握学校文化的概念即构成；熟悉学校的制度文化对学生的发展的影响；掌握学校管理的基本方法；掌握我国中小学管理的基本内容；领会学校组织的管理沟通是学校管理的基本途径；领会学校绩效是学校管理的目标和尺度；熟悉国家对中小学的管理和监督的具体内容；掌握学校、家庭、社会在儿童身心发展中的作用；领会学校教育、家庭教育与社会教育的相互配合。

四、学生掌握三种主要的儿童发展观；领会不同的儿童发展观对教育的影响；掌握皮亚杰关于儿童发展观的主要观点；掌握杜威关于儿童发展观的主要观点；领会当代儿童发展观的基本内涵；掌握儿童个体发展的定义；领会儿童个体发展概念需要澄清的几个问题；领会儿童个体发展表现出的几个普遍的特点；领会实现教育在儿童发展中起主导作用需要把握的几项要求；领会学生主体性的基本内涵；掌握教育过程中尊重和发挥儿童的主体性的几个基本原则。

五、教师掌握教师概念的含义；掌握教师地位的含义；领会教师专业化应具备的条件；掌握提高我国中小学教师地位的根本途径；掌握中小学教师的职业素质要求；掌握教师资格分类；掌握教师资格条件；掌握教师资格的认定机构和认定程序；领会教师培训的含义；领会教师考核的含义；领会我国中小学教师职务制度；领会我国中小学教师的聘任制度；领会教师考核的内容和原则。

六、教育目的掌握教育目的与教育活动的概念；掌握教育目的的主要功能；掌握确定教育目的的依据；领会不同的教育目的论；领会“人的全面发展”的具体内涵；领会人的全面发展的社会历史条件；掌握我国教育目的的基本特征；了解建国后教育目的表述的历史回顾；了解我国教育目的的落实。

2023深圳应届教师笔试大纲一、考试时间及地点1. 考试时间： 2023年5月15日上午8:00-11:002. 考试地点：深圳市中心教育考试中心（具体位置区域详见准考证）二、考试科目及内容1. 《教育学原理》（1）教育学基本概念（2）教育价值观（3）教育过程与方法（4）教育技术及其应用2. 《教育心理学》（1）儿童发展心理学（2）学生学习心理学（3）教学心理学（4）教育心理健康3. 《课程与教学论》（1）课程理论（2）教学策略（3）教学设计（4）课程评价4. 《教育技术与信息技术》（1）教育技术基本知识（2）教育信息化（3）多媒体教学设计（4）教育信息技术应用三、考试方式1. 选择题共200道选择题，每题1分，共计200分。

考生选择合适的答案填涂在答题卡上。

2. 主观题共5道主观题，每题20分，共计100分。

考生需在规定的答题纸上作答，要求清晰、层次分明。

四、考试注意事项1. 考生需提前30分钟到达考场，携带准考证、唯一识别信息等有效证件入场。

2. 考试结束后，考生需将答题卡和答题纸交回监考老师，不得擅自带出。

3. 考试中不得携带手机、通讯工具等与考试内容无关的物品，否则视为考试作弊行为。

4. 禁止在考试过程中交头接耳、抄袭等作弊行为，一经发现将取消考试资格。

五、考试成绩发布1. 考试成绩将在考试后2个工作日内发布，考生可登录深圳市教育考试中心全球信息湾查询。

2. 有关成绩的异议，考生可在成绩发布后的7个工作日内向教育考试中心提出，并提供相关证据进行申诉。

六、复试安排1. 笔试成绩排名前200名的考生可进入复试阶段，具体复试时间、地点将在成绩发布后通知。

2. 复试内容包括教学设计、教学实施、教学反思等环节，考生需根据具体要求准备相关材料和教案。

3. 复试成绩综合考虑笔试成绩、面试表现及教学能力等因素，最终确定录取名单。

七、备考建议1. 考生需重点复习教育学、心理学、教学理论等相关知识，做好笔记整理，掌握重点难点内容。

广东教师招聘考纲全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：广东教师招聘考纲是广东省教育厅颁发的一项规定，用于指导广东省各级学校进行教师招聘工作。

该考纲主要包括考试科目、考试内容、考试形式、招聘流程等内容，对于广东省教师招聘工作的规范化和统一性起着重要的指导作用。

广东教师招聘考纲规定了招聘范围和对象。

根据广东省教育厅的规定，广东教师招聘考试招聘范围包括全省范围内的各级各类学校，包括小学、初中、高中等不同层次的学校，同时也包括了民办学校和外籍人员子女学校等。

招聘对象主要是具有教师资格证书或相关专业学历的人员，他们需要通过考试才能进入广东省各级学校从事教学工作。

广东教师招聘考纲规定了考试科目和考试内容。

广东教师招聘考试的科目一般包括综合素质测试、教育基础知识和专业知识等。

综合素质测试主要考察考生的综合素质和逻辑推理能力，教育基础知识主要考察考生对于教育理论和教育法规的掌握，专业知识主要考察考生对于所报考学科的专业知识和教学能力。

考试内容涉及教育学、心理学、教育法规、教育管理、课程标准、教育评价等方面的知识。

广东教师招聘考纲规定了考试形式。

广东教师招聘考试一般采取笔试和面试相结合的形式。

笔试主要考察考生的理论知识和应用能力，而面试主要考察考生的实际教学能力和综合素质。

面试一般包括教学设计、教学演示、问题回答等环节，通过面试考核可以更加全面地了解考生的教学能力和综合素质。

广东教师招聘考纲规定了招聘流程。

广东教师招聘一般包括报名、资格审查、笔试、面试、体检等环节。

考生需要根据广东教师招聘考纲的规定逐一完成这些环节，并按照规定的程序参加考试。

通过严格的考试和面试环节，最终评选出适合教育岗位的合格人才。

广东教师招聘考纲是广东省教育厅颁发的一项重要规定，规范了广东省的教师招聘工作。

通过严格的考试和面试环节，广东省各级学校可以招聘到优秀的教师，为广东省的教育事业发展提供人才保障。

希望广东教师招聘考纲能够继续完善和优化，更好地促进广东省的教育事业发展。