五彩池文本解读

课文五彩池【语文－7 五彩池】7 五彩池一、教材分析主要内容这篇讲读课文讲的是“我”到四松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。

中心思想课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。

段落结构第一段（第一自然段），讲五彩池在哪里。

先说奶奶讲的故事神奇美妙，引起“我”无限遐想。

瑶池，天池。

“神仙住的地方”，本课指神话传说中王母娘娘居住的地方。

“哄着我玩儿”是说这美丽的故事只是神话传说，不是确有其事，姐姐只是随便讲一讲。

”当作了真的”、“真想”、“去看看”，是说五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力。

再讲“我”真的看到了五彩池。

“没想到”、“真的”反映意料外的事，意思是说在一次偶然的旅行中，“我”意外地看到了一直向往的五彩池。

这个长句子还交待了旅游的时间和“我”看到的五彩池在什么地方。

时间是“夏天”，地点在四川松潘的藏龙山。

第二段（第二至第四自然段），具体描绘五彩池是什么样儿的以及池水为什么会呈现各种色彩。

是从三个方面讲的。

第二自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。

“晴朗”，指阳光普照，光线充足，这是池水呈现多种色彩的一个重要原因。

“漫山遍野”、“大大小小”、“无数”是讲水池很多，不可计数。

无数水池在阳光下闪耀着各种颜色的光辉，“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”。

这里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各种光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。

讲五彩池的大小、深浅、形状，用了对比、比喻的手法，非常生动形象。

第三自然段讲五彩池池水的特点。

“所有的池水来自同一条溪流”，说明水源相同。

“流到各个水池里，颜色却不同了”，甚至一池水有几种颜色，上下、左右各不相同。

一旦把水从池中舀出来看，又同清水一样。

这样的池水怎能不让人“惊奇”呢！第四自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。

这段共有五句话。

第一句提出问题，接着的四句讲了池水显出不同颜色的三个原因。

原因之一是“池底长着许多石笋”，并用“丘陵”、“山峰”、“宝塔”、“珊瑚”做比喻，说明石笋姿态不同，高低各异。

《五彩池》说课稿张明琳一、说文本解读：《五彩池》是语文出版社三年级上册第三单元的第三篇课文，是一篇文质兼美的优秀散文，课文讲的是“我”到四川旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。

全文共有四个自然段，生动地描写了五彩池美丽、奇异的景色，赞美了大自然的神奇，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

课文重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状以及池水显出不同颜色的原因。

课文运用了大量的比喻句，描写生动形象。

这篇课文景美，文也美，是培养学生朗读能力，想像能力的好课例。

教学本课，我准备用两课时来完成。

第一课时，初读课文，随文识字。

第二课时，品读赏析，感悟文本。

下面我重点讲讲第二课时的教学设计。

二、说教学目标根据新课标的要求，结合课文的特点和三年级学生的实际情况，我综合知识能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定本课的教学目标。

知识和能力目标: 了解五彩池这一奇特景观，想象句子描绘的景象。

过程和方法目标:1）有感情地朗读课文，在阅读中感悟、积累、运用语言，培养学生的阅读、思维、想象、表达能力。

2）能与同伴一起合作学习、提高合作的能力。

3）情感态度和价值观目标：通过理解课文内容，让学生从中感受大自然的神奇和美丽，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：有感情地朗读课文，感受语言美。

教学难点：想象文中比喻句描绘的景象，了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

三、说学情我班学生虽没去过五彩池，但他们思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新鲜事物充满了好奇心，所以我在教学中，根据他们的特点，我们在阅读教学中创设愉悦和谐的氛围，引导学生保持良好的心理状态，抓住兴奋点，充分利用多媒体，采用“情境教学”激发学生的学习情绪。

以“读”为主，读中理解，读中感悟。

从而达到最佳的教学效果。

不过大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯，还没有真正养成。

其次是课堂自主学习效率不是很高。

以下是对《五彩池》的批注：
1. 文章开头通过奶奶讲述瑶池的神奇传说，为“五彩池”蒙上了一层美丽的面纱，唤起读者对“五彩
池”的向往和好奇。

这种先幻后真的写法为“五彩池”增添了几分神秘和美丽，为后文揭示“五彩池”的神奇和美丽做了铺垫。

2. 文章中通过描绘五彩池的美丽和神奇，表现了作者对大自然的敬畏和赞美。

同时，也体现了人类对于
美好事物的追求和向往。

3. 文章结尾通过对“五彩池”的赞叹，表达了作者对于大自然的敬畏和赞美，同时也体现了人类对于美
好事物的追求和向往。

这种写法使得文章的主题得到了升华，让读者对于“五彩池”有了更深刻的认识和理解。

4. 文章中通过比喻、拟人等修辞手法，形象生动地描绘了“五彩池”的美丽和神奇。

这些修辞手法不仅
增强了文章的表现力，也让读者更加深入地感受到了“五彩池”的美妙之处。

5. 文章中穿插了一些有关瑶池传说的内容，这些内容不仅丰富了文章的内涵，也让读者对于“五彩池”
有了更加全面的了解。

综上所述，《五彩池》是一篇优美的写景散文，通过对“五彩池”的描绘，表现了作者对于大自然的敬畏和赞美，同时也体现了人类对于美好事物的追求和向往。

《多维解读文本，科学确定教学内容》的设计利用导语和图象创设情境来激励学生的思维活动。

让学生在声情并茂的朗读中与作者的感情产生共鸣。

训练学生的想象力、说话能力。

教学过程：一、谈话导入，激趣探奇。

媒体显示：五彩池的画面。

导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？师述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。

今天我们就来学习第17课。

（板书：五彩池）二、理清思路，检查预习。

1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？板书：数量、形状、颜色、成因）2、检查交流预习情况。

三、精读课文，理解内容。

（学习第二、三自然段）1、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达出来。

2、学生交流（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。

”体会到：水池很多。

从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）媒体显示：大大小小的水池。

师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。

把水池多的意思读出来。

齐读句子。

（2）理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

”体会到：水池很美。

师范读，生边听边想眼前仿佛出现了什么？生：看到了宝石。

媒体显示：视频“宝石般的水池”师：宝石很美，晶莹剔透。

藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。

把水池的美读出来。

女同学齐读句子。

（3）理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。

小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。

”体会到：水池很好玩。

媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。

男同学齐读。

（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”体会到：水池的形状很多，各种各样。

师：那省略号说明什么？。

《五彩池》原文赏析《五彩池》原文赏析五彩池我小时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方。

池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。

奶奶是哄着我玩儿，我却当做了真的，真想有一天能遇上神仙，跟着他们腾云驾雾，飞到那五彩的瑶池去看看。

没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。

那是个晴朗的日子，只见藏龙山漫山遍野都是大大小小的水池。

无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

水池大的面积不足一亩，水深不过一大；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。

池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。

有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿；可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。

明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的.珊瑚。

石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。

阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜把阳光折射成各种不同的色彩。

水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。

原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。

【赏析】《五彩池》这篇课文主要是写四川松潘旅游胜地藏龙山上五彩池的美丽和神奇。

文章开头一段关于瑶池的神奇传说的描写值得我们用心赏析。

1.明写藏龙山五彩池，却从小时候听奶奶讲瑶池的神奇传说落笔，这就给“写真”先蒙上了一层美丽的面纱，以唤起读者对“五彩池”神往的思想感情，昭示读者“五彩池”一定是个美不胜收的旅游佳境。

2.瑶池的神奇传说流传久远，流传很广。

《五彩池的魅力：解读四年级上册同步阅读第二课》1.引言在四年级上册的同步阅读教材中，第二课的内容是关于五彩池的介绍。

五彩池是我国四川黄龙景区内的一处自然景观，以其绚丽多彩的湖水而闻名。

在这篇文章中，我们将深入探讨五彩池的由来、景观特色以及对自然环境的影响，让我们一起来领略这片大自然的魅力。

2.五彩池的由来五彩池是一座喷泉喷水的池塘，位于黄龙景区内。

它以清澈的湖水和多彩的矿物质沉积物而闻名。

据专家介绍，五彩池形成的原因是地下地热气体的喷发，带着矿物质和色素渗入湖水，最终形成了五花八门的颜色。

这些颜色包括黄色、绿色、蓝色等，构成了五彩池绚丽多彩的景观。

3.景观特色五彩池不仅以其独特的色彩而闻名，还因其景观特色而备受游客青睐。

整个景区被翠竹环抱，湖水清澈见底。

在阳光的照射下，五彩池的湖水映射出耀眼的光芒，犹如一块巨大的宝石，令人目眩神迷。

五彩池周围还有若干小瀑布和温泉，让游客不仅能领略到五彩池的奇观，还能享受到清新的空气和温暖的泉水。

4.对自然环境的影响五彩池的形成是地热气体的喷发所致，这也造就了五彩池的独特景观。

然而，五彩池的形成也对周边的自然环境产生了一定的影响。

大量的地热气体喷发带来了不少温室气体，对周边的植被生长和土壤质地都造成了一定影响。

在保护五彩池的我们也需要考虑如何保护周边环境，减少可能的负面影响。

5.总结和回顾通过本文的介绍，我们对五彩池这一独特的自然景观有了更深入的了解。

五彩池不仅仅是一处自然景观，更是地热气体的喷发所致，对周边的自然环境也产生了一定的影响。

我们应当珍惜这些自然景观，同时也要注意保护周边的生态环境，让五彩池的魅力能够长久地被传承下去。

6.个人观点与理解在我看来，五彩池的美丽景观给我留下了深刻的印象。

它让我更加了解了地热气体的形成和喷发，以及对周边环境的影响。

我相信，在未来的学习和生活中，我会更加关注保护自然环境，让这些美丽的景观得以长久地保存下去。

以上就是本文对于四年级上册同步阅读第二课五彩池的解读和探讨。

第五册《五彩池》教材理解北师大版第五册《五彩池》教材理解一、教材说明这是一篇精读课文。

课文讲了“我”到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。

课文生动、形象地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。

课文以“听说、向往——亲身前往、目睹奇景——简介成因——赞叹人间瑶池”为思路，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，以及池水显出不同颜色的原因：一是池底长着许多姿态各异、高低不同的石笋；二是阳光折射的作用；三是池边茂盛的树木花草在池水中的倒影，使池水瑰丽多彩。

课文开头讲五彩的瑶池在天上，而结尾讲五彩池就在人间，首尾呼应，意味深长。

课文运用大量生动形象的语言及打比方的句子，把感情的表达和景色描写交融起来，这些都是本文在表达上的特点。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解五彩池这一神奇瑰丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽；二是引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的景象，培养形象思维的能力，同时注意学习和积累语言。

课文主要内容不难理解，但形象思维能力的培养和语言的理解却有一定难度，是学习本课的重点和难点。

同时，对五彩池成因的理解也是知识性难点之一。

二、学习目标1.认识本课21个生字，学会其中的16个。

能正确读写下列词语：昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、凝成、镰刀、普通、石笋、丘陵、险峻、折射、瑰丽。

2.能有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。

摘录、积累有关词句。

3.了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国的思想感情。

4.理清课文叙述顺序，理解文中打比方的句子。

三、重点难点例析了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

例析：课文通过对五彩池的大小、形状、颜色及显出不同颜色的原因的描述，抒发了作者对祖国秀丽河山的赞美之情和对大自然的喜爱之情。

课文第2-4自然段具体描绘五彩池是什么样的以及池水为什么呈现各种色彩，是从三方面讲的：一讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。