高中化学选修五导学案

选修5第三章第4节有机合成编制人：谢肇明审核人：赵昆元领导签字：（第1课时）【学习目标】1.掌握烃类物质、卤代烃、烃的含氧衍生物之间的相互转化以及性质、反应类型、反应条件2.掌握有机合成的关键—碳骨架构建和官能团的引入及转化。

3.充分利用“结构决定性质”的方法，抓住官能团来学习有机物的性质，为有机合成和推断题打下基础。

4.通过讨论，培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力。

【重点难点】掌握各类有机物的性质、反应类型、相互转化。

有机合成的关键—碳骨架构建和官能团的引入及转化【使用说明】自主学习一.有机合成的过程1．有机合成的概念有机合成指利用简单、易得的原料，通过，生成具有和的有机化合物。

2．有机合成的任务是:3．有机合成的过程合作探究一、引入或转化官能团有机合成的思路就是通过有机反应构建目标化合物的分子骨架，并引入或转化所需的官能团1.已知卤代烃能生成乙烯，回忆有哪些反应能生成乙烯，总结引入碳碳双键的方法有哪几种2. 已知乙醇能生成溴乙烷，回忆有哪些反应能生成溴乙烷（或生成卤代物，包括芳香类卤代物），总结引入卤素原子的方法有哪几种：3. 已知溴乙烷的水解能生成乙醇，回忆有哪些反应能生成乙醇，总结引入醇羟基的方法有哪几种：4.醛基的引入：5. 已知乙醛的氧化能生成乙酸，回忆有哪些反应能生成乙酸（或生成羧酸，包括芳香酸），总结羧基的引入方法有哪几种:二、从有机物分子中消除官能团(1)消除不饱和碳碳双键或碳碳叁键，可通过反应。

(2)经过、、与氢卤酸取代、等反应，都可以消除—OH。

(3)通过、反应可消除—CHO。

(4)通过反应可消除酯基。

巩固提高例1：由环己烷可制备1,4环己醇的二醋酸酯。

下面是有关的8步反应(其中所有无机产物都已略去)。

（提示：路线⑤的反应可利用1,3-环己二烯与Br2的1，4-加成反应）请写出各步反应的化学反应方程式，并指出其反应类型例2将反应编号填入下表中选修5第三章第4节有机合成第一课时巩固练习1．有机化合物分子中能引进卤原子的反应是（）A．消去反应B．酯化反应C．水解反应D．取代反应2．下面四种变化，有一种变化与其他三种变化类型不同的是A．CH3CH2OH + CH3COOH CH3COOCH2CH3 + H2OB．CH3CH2OH 浓硫酸170℃CH2=CH2↑+H2OC．2CH3CH2OH 浓硫酸140℃CH3CH2OCH2CH3 + H2OD. CH3CH2OH + HBr CH3CH2Br + H2O3、由2—溴丙烷为原料制取1，2—丙二醇，需要经过的反应为A、加成—消去—取代B、消去—加成—取代C、消去—取代—加成D、取代—消去—加成H2SO4（浓）加热Br24、化合物丙由如下反应得到C4H10O C4H8C4H8Br2或Al2O3,加热溶剂CCl4甲乙丙丙的结构简式不可能的是（）A、CH3CH2CHBrCH2BrB、CH3CH(CH2Br)2C、CH3CHBrCHBrCH3D、(CH3)2C Br CH2Br5、某卤代烷烃C5H11Cl发生消去反应时，可以得到两种烯烃，则该卤代烷烃的结构简式可能为(双选) （）A、CH3CH2CH2CH2CH2ClB、CH3CH2—CH—CH2CH3ClClC、CH3—CHCH2CH2CH3D、CH3CH2—C—CH3Cl CH36、从溴乙烷制取1，2—二溴乙烷，下列转化方案中最好的是（）NaOH溶液浓H2SO4Br2A、CH3CH2Br CH3CH2OH CH2==CH2 CH2BrCH2Br△170℃Br2浓H2SO4B、CH3CH2Br CH2BrCH2BrNaOH醇溶液HBr Br2C、CH3CH2Br CH2==CH2CH3CH2Br CH2BrCH2BrNaOH醇溶液Br2D、CH3CH2Br CH2==CH2CH2BrCH2Br7．已知：苯和卤代烃在催化剂作用下可以生成烷基苯和卤化氢。

第一节合成高分子化合物的基本方法（第1课时）教学目标: 1、通过具体实例说明加聚反应和缩聚反应的特点2、能用常见的单体写出简单的聚合反应方程式和聚合物结构简式3、能从简单的聚合物结构式分析出单体教学重点：有机高分子化合物的链节、聚合度、单体的概念；加聚、缩聚的一般特点教学难点：缩合物的书写，缩合物反推单体的方法课前自主学习【基础知识】聚合反应分为和。

一、加成聚合反应1、单体：。

链节：。

聚合度：。

聚合物的平均相对分子质量==2、定义：。

课堂学习交流【思考交流】请同学们思考，下表列出来了一些单体及它们的分子式，如何书写这些单体的单体名称单体结构简式聚合物乙烯CH2=CH2丙烯CH2=CHCH3氯乙烯CH2=CHCl丙烯腈CH2=CHCN丙烯酸CH2=CHCOOH醋酸乙烯酯CH3COOCH=CH2丁二烯CH2=CH—CH=CH2乙炔HC≡CH请同学们仔细观察上述能进行加聚反应的单体，它们在结构上有什么共同特征？加聚反应的特点是什么？【归纳总结】3、加聚反应特点（1）单体必须。

例如：单烯烃、二烯烃、炔烃（2）发生加聚反应的过程中，。

【知识拓展】常见加成聚合反应类型有两种：（1）均聚反应：仅由一种单体发生的加聚反应。

如：（2）共聚反应：由两种或两种以上单体发生的加聚反应。

如：【思考交流1】你知道下面两个聚合物由何种单体聚合而成的吗？单体、【思考交流2】下列两个聚合物的单体相同吗？为什么？①②4、判断加聚高聚物的单体凡链节的主链只有两个碳原子的高聚物，；凡链节主链有四个碳原子，且链节无双键的高聚物，；凡链节主链中只有碳原子，并存在碳碳双键结构的高聚物，。

【巩固练习】1、人造象牙中，主要成分的结构是，它是通过加聚反应制得的，则合成人造象牙的单体是（）A.、(CH3)2O B、HCHOC、CH3CHOD、CH3OCH32、某高分子化合物可以表示为，则合成该高分子化合物的单体是3、工程塑料ABS树脂合成时用了三种单体，ABS树脂的结构简式是：，这三种单体的结构简式分别是：、、。

人教版高中化学选修5全册导学案目录第1章第1节有机化合物的分类第1章第2节有机化合物的结构特点第1章第3节有机化合物的命名第1章第4节研究有机化合物的一般步骤和方法第2章第1节脂肪烃第2章第2节芳香烃第2章第3节卤代烃第3章第1节醇酚(第1课时)第3章第1节醇酚(第2课时)第3章第2节醛第3章第3节羧酸酯第3章第四节有机合成第4章第1节油脂（第1课时）第4章第1节油脂（第2课时）第4章第2节糖类（第1课时）第4章第2节糖类（第2课时）第4章第3节蛋白质和核酸第5章第1节合成高分子化合物的基本方法第5章第2节应用广泛的高分子材料第5章第3节功能高分子材料第一章第一节有机化合物的分类课前预习学案一、预习目标预习有机物的分类方法，了解常见有机物的官能团。

二．预习内容1.物质的分类方法有_____________分类法和____________分类法。

2.有机化合物从结构上可以按______________和______________来进行分类。

3.什么是烃的衍生物？4.常见的官能团有____________________________________________________________。

三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标1.知道有机物的分类方法。

2.能够识别出有机物的官能团。

学习重难点：能够说出有机物的官能团和类别。

二、学习过程（一）有机化合物的分类探究一、按碳的骨架分类1.按碳的骨架有机物是如何分类的？2.脂环化合物与芳香化合物有什么不同？3.按碳的骨架给烃进行分类。

探究二、按官能团分类1. 必修二中所学的乙烯、乙醇、乙酸分别属于什么类别？官能团分别是什么？2. 区分和，二者分别属于哪一类。

你能得到什么结论？3. 甲烷与甲醇的性质有什么不同？为什么会有这些不同？4. 为什么有机物可以按官能团来分类。

（二）反思总结 1.按碳的骨架分类有机化合物2.按官能团分类 OH CH 2OH1．第一位人工合成有机物的化学家是（）A．门捷列夫B．维勒C．拉瓦锡D．牛顿2．下列物质属于有机物的是（）A．氰化钾（KCN）B．氰酸铵（NH4CNO）C．尿素（NH2CONH2）D．碳化硅（SiC）3．下列有机物是按照碳的骨架进行分类的是（）A．烷烃B．烯烃C．芳香烃D．卤代烃4．下列关于官能团的判断中说法错误的是（）A．醇的官能团是羟基（－OH）B．羧酸的官能团是羟基（－OH）C．酚的官能团是羟基（－OH）D．烯烃的官能团是双键5．下列表示的是有机化合物结构式中的一部分，其中不是官能团的是（）A．－OH B．C C C．C＝C D．C－C6．四氯化碳按官能团分类应该属于（）A．烷烃B．烯烃C．卤代烃D．羧酸7．请同学们根据官能团的不同对下列有机物进行分类。

第二节有机化合物的结构特点第二课时有机物的同分异构现象【明确学习目标】1.了解有机物的同分异构现象；2．能判断简单有机物的同分异构体，并掌握有机物同分异构体的书写方法。

课前预习案【知识回顾】1．烷烃的结构特点是，通式为，符合该通式的烃是烷烃，含不同碳原子数的烷烃之间互为，含相同碳原子而结构不同的烷烃之间互为。

2．烯烃的结构特点是，通式为，符合该通式的烃是烯烃，含不同碳原子数的烯烃之间互为，含相同碳原子而结构不同的烯烃之间互为。

3．苯及其同系物的结构特点是，通式为，符合该通式的烃是苯及其同系物，含不同碳原子数的苯的同系物之间互为，含相同碳原子而结构不同的之间互为。

【新课预习】阅读教材P9～12，思考下列问题1同分异构现象和同分异构体；2.同分异构体间的物理、化学性质有何差异；3.同分异构体有哪些类型,如何书写；4.典型结构的同分异构体的判断方法。

【预习中的疑难问题】课堂探究案一、【合作探究1】有机物的铜粉异构现象1.写出分子式满足C5H12、C2H6O和C2H4O2的所有有机物的结构简式，分析它们之间的物质类别和性质关系。

2.C9H12、C10H8是同分异构体吗，CH3CH2OH、HCOOH之间呢？3.CO(NH2)2、NH4CNO是同分异构体吗？【总结】⑴概念：化合物具有相同而具有不同的现象，叫同分异构现象，之间互称同分异构体。

⑵判断方法：相同而不同。

⑶性质差异：①可以是同类物质，也可为不同类物质；②同类同分异构体之间的化学性质，物理性质；不同类同分异构体之间的物理性质和化学性质；③同类同分异构体带有的支链越多，沸点越。

⑷存在，普遍存在于有机物中，无机物中也存在，如H—O—C≡N、H—N﹦C ﹦O。

例1.上述物质互为同分异构体的是，互为同系物的是，互为同位素的是，互为同素异形体的是，属于同一物质的是。

①C与金刚石60② H与D二、【合作探究2】同分异构体的类型1.碳链异构：已知C7H16有九种同分异构体，请找出他们的同分异构体，并思考碳链异构的同分异构体的寻找方法。

选修5第一章第三节有机化合物的命名课前预习学案一、预习目标预习：烷烃命名的方法及分类。

二、预习内容1、烷烃的命名：烷烃常用的命名法有和。

（1）普通命名法烷烃可以根据分子里所含原子的数目来命名称为“某烷”，碳原子数在以下的，用甲、乙、丙、丁、戊、己、、、、来表示；碳原子数在以上的，就用数字来表示。

例如C5H12叫烷，C17H36叫烷。

戊烷的三种同分异构体，可用“”、“”、“”来区别，这种命名方法叫普通命名法。

只能适用于构造比较简单的烷烃。

（2）系统命名法用统命名法给烷烃命名时注意选取作主链（两链等长时选取含支链），起点离支链最开始编号（主链两端等距离出现不同取代基时，选取一端开始编号）。

相同取代基，支链位置的序号的和要，不同的取代基的写在前面，的写在后面。

请用系统命名法给新戊烷命名，。

2、烃基（1）定义：烃分子失去一个或几个氢原子后剩余的部分叫烃基，烃基一般用“R-”来表示。

若为烷烃，叫做。

如“—CH3”叫基；“—CH2CH3”叫基；“—CH2CH2CH3”叫基“—CH(CH3)2”叫丙基（2）思考：根和基的区别是什么？3、烯烃和炔烃的命名（1）将含有或的碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔”。

（2）从距离或最的一端给主链上的碳原子依次编号定位。

（3）用阿拉伯数字标明或的位置（只需标明双键或三键碳原子编号较小的数字）。

用“”“”等表示双键或三键的个数。

4、苯的同系物的命名写出C8H10 在苯的同系物范围内的同分异构体并命名：名称也叫；名称也叫；名称也叫；名称也叫；[练习1] 写出－OH、－CH3、 OH—的电子式。

课内探究学案一、学习目标1、理解烃基和常见的烷基的意义。

2、掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法。

3、能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式。

学习重点：烷烃的系统命名法。

学习难点：命名与结构式间的关系。

二、学习过程有机化合物的命名有机化合物的命名的基本要求是必须能够反映出分子结构，使我们看到一个不很复杂的名称就能写出它的结构式，或是看到构造式就能叫出它的名称来。

第一节 脂肪烃（第1课时）【学习目标】烷烃的结构与性质【重点难点】烷烃物理性质的变化规律和典型的化学性质课前自主学习【知识回顾】回顾有机物的类别、有机反应的类型和特点 1．有机物的类别：2．常见的有机反应有下列几种，请结合实例较为详细地说明其含义： ⑴取代反应_________________________ ；⑵加成反应____ _________________；⑶氧化反应________________________________；⑷还原反应_______________ __； ⑸聚合反应__________________________ _______________。

3．有机反应与无机反应相比有下列特点：⑴_________________________________；⑵__________________________________； ⑶_________________________________；⑷____ _______________。

4．甲烷的分子组成和结构 （分子式 电子式 结构式 结构简式【例1】具有正四面体结构的物质有。

（2）．甲烷的物理性质甲烷又名或。

通常甲烷是一种颜色，气味的气体。

比空气，溶于水。

天然气的主要成分是。

（3）．甲烷的化学性质 ①甲烷的氧化反应 ②甲烷的取代反应 ③甲烷的受热分解【例2】0.1mol 两种气态烃组成的混合气体完全燃烧，得到0.16mol CO 2和3.6g 水。

下列说法正确的是（ ）A.混合气体中一定有甲烷B.混合气体中一定是甲烷和乙烯C.混合气体中一定没有乙烷D.混合气体中一定有乙炔【例3】将1 mol CH 4和一定物质的量的Cl 2混合均匀，以漫散光照射使CH 4与Cl 2发生取代反应。

反应后CH 4与Cl 2均无剩余，且生成了等物质的量的四种卤代烃。

参加反应的Cl 2物质的量为（ ） A.1.5 molB.2 molC.2.5 molD.4 mol【例4】某两种气态烷烃组成的混合气体对氢气的相对密度为14，则该混合气体一定含有（ ） A.甲烷B.乙烷C.丙烷 D.丁烷【例5】一定的甲烷燃烧后产物为CO 、CO 2和水蒸气，共重2.8g ，此混合气体缓慢通过浓硫酸后，浓硫酸增重14. 4g 。

第三章第四节有机合成(第二课时）编制人：叶晓婷审核人：林彩霞领导签字：【学习目标】1.初步认识逆向合成法的思维方法，理解确定合成路线的基本原则。

2.通过有机物逆合成法的推理，培养学生逻辑思维能力以及信息的迁移能力3.激情投入，享受学习的快乐。

激发自己探索化学问题的兴趣，养成求真务实的科学态度。

定向自学【温故知新】⑴含－OH（可以是醇、酚等类物质）有机物与Na反应时，－OH与H2个数的比关系：___2:1_________________⑵－CHO与Ag或Cu2O的物质的量关系：－CHO ：Ag=_1:2___－CHO ：Cu2O_=1:1______________________________⑶ RCH2OH → RCHO → RCOOH 摩尔质量关系：M __________________⑷ RCH2OH ＋CH3COOH浓H2SO4→ CH3COOCH2R 摩尔质量关系：M _______________【新知识导航】一、有机合成的原则、方法、关键1、有机合成遵循的原则（1）起始原料要价廉、易得、简单，通常采用四个碳以下的单官能团化合物和单取代苯。

（2）尽量选择步骤最少的合成路线。

（3）“绿色、环保”。

（4）操作简单、条件温和、能耗低，易于实现。

（5）不能臆造不存在的反应事实。

2、有机合成的解题方法首先要看目标产物属于哪一类、带有何种官能团。

然后结合所学过的知识或题给信息，寻找官能团的引入、转换、保护或消去的方法。

3、解答有机合成题的关键在于：(1)选择合理简单的合成路线。

(2)熟练各类物质的组成、结构、性质、相互衍生关系以及官能团的引进和消去等基础知识。

2、有机合成题的解题方法①顺向合成法:此法要点是采用正向思维方法，其思维程序为“原料→中间产物→产品”。

②逆向合成法:此法要点是采用逆向思维方法，其思维程序为“产品→中间产物→原料”。

③类比分析法:此法要点是采用综合思维的方法，其思维程序为“比较题目所给知识原型→找出原料与合成物质的内在联系→确定中间产物→产品”。

人教版高中化学选修5《有机化学基础》导学案第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类教学目标1、了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。

2、掌握有机化合物的分类依据和原则。

教学重点: 认识常见的官能团；有机化合物的分类方法教学难点: 认识常见的官能团，按官能团对有机化合物进行分类要点学习：一、按碳的骨架分类链状化合物如：有机化合物脂环化合物（如）环状化合物芳香化合物（如）二、按官能团分类表1-1 有机物的主要类别、官能团和典型代表物类别官能团典型代表物的名称和结构简式烷烃————甲烷CH4烯烃乙烯CH2=CH2双键炔烃三键乙炔CH≡CH芳香烃————苯卤代烃—X（X表示卤素原子）溴乙烷CH3CH2Br醇—OH 乙醇CH3CH2OH酚、苯酚乙醚醚醚键醛醛基乙醛丙酮酮羰基羧酸羧基乙酸酯乙酸乙酯酯基【同步检测】：按官能团的不同可以对有机物进行分类，你能指出下列有机物的类别吗？第二节有机化合物的结构特点教学目标【知识与技能】1、掌握有机物的成键特点，同分异构现象。

2、掌握有机物同分异构体的书写。

【过程与方法】用球棍模型制作C3H6、C4H8、C2H6O的分之模型，找出有机物的同分异构。

强化同分异构体的书写，应考虑几种异构形式——碳链异构、位置异构、官能团异构，强化同分异构体的书写练习。

【情感、态度与价值观】通过同分异构体的书写练习，培养思维的有序性、逻辑性、严谨性。

教学重点有机化合物的成键特点；有机化合物的同分异构现象。

教学难点有机化合物同分异构体的书写。

教学内容：第一课时一．有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型1.有机物种类繁多的原因：①碳原子外层有4个共价键，可以和其他原子成四个共价键②碳原子之间可以成链，也可成环③有机物存在同分异构体2.有机物中碳原子的成键特点：①碳原子含有4个价电子，易跟多种原子形成共价键。

②易形成单键、双键、叁键、碳链、碳环等多种复杂结构单元。

③碳原子价键总数为4。

4.3 蛋白质和核酸4.3.1氨基酸的结构与性质[教学目标]1.认识常见的氨基酸：甘氨酸、丙氨酸、苯丙氨酸和谷氨酸。

2.知道氨基酸的两性、成肽反应；认识人工合成多肽的意义。

[重点]氨基酸的性质[难点]氨基酸的结构特点一、知识回顾1．蛋白质是重要的营养物质它由不同按不同的排列顺序互相结合而构成的高分子化合物。

因此可以说氨基酸是蛋白质的基石。

蛋白质分子里含有未缩合的和氨基(—NH2)。

2．迄今人类在自然界已发现数百种氨基酸，但是从蛋白质水解得到的氨基酸，最常见的大约有种，并且绝大多数是，举出几种常见的氨基酸：二、新课导入探究点一氨基酸的结构1．写出下列氨基酸的结构简式甘氨酸：；丙氨酸：；苯丙氨酸：；谷氨酸：。

(1)氨基酸分子中含有的官能团是和，属于取代羧酸。

(2)从结构上看，氨基酸可以看作是羧酸分子中烃基上的H被取代的产物。

2．天然氨基酸均为，结构简式可表示为。

下列氨基酸的系统名称是：甘氨酸；丙氨酸；苯丙氨酸；谷氨酸。

[归纳总结](1)组成蛋白质的氨基酸几乎都是α­氨基酸。

(2)氨基酸分子中共有的官能团是—NH2和—COOH。

[当堂检测]1．某期刊封面上有如图所示的一个分子的球棍模型图，图中“棍”代表单键或双键或三键，不同颜色的球代表不同元素的原子，该模型图可代表一种()A．卤代羧酸B．酯C．氨基酸D．醇钠2．分子式为C4H9O2N属于氨基酸的同分异构体数目为()A．2种B．3种C．4种D．5种探究点二氨基酸的性质1．天然的氨基酸均为晶体，熔点，能溶于或溶液中，大部分溶于水，难溶于乙醇、乙醚。

2．氨基酸分子中含有酸性官能团，碱性官能团。

氨基酸既能跟酸反应生成盐，又能跟碱反应生成盐。

(1)甘氨酸与盐酸反应的化学方程式是(2)甘氨酸与NaOH溶液反应的化学方程式是3．羧基与氨基可以发生像酯化反应那样的脱水反应，形成肽键“”。

(1)两分子的丙氨酸在酸或碱的作用下，脱去一分子的水。

其化学方程式是该反应中，羧基的断键位置是。

（人教版）化学选修5（全册）精品导学案汇总第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类●新知导学1．有机物和有机化学(1)有机物：大部分含碳元素的化合物是有机化合物，简称有机物。

碳的氧化物、碳酸盐等属于无机物。

有机物除了含有碳元素外，还含有氢、氧、氮、氯、硫、磷等元素。

(2)有机化学：研究有机物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学叫做有机化学。

2．按碳的骨架对有机物分类有机化合物⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎧化合物⎩⎪⎨⎪⎧烷烃，如CH3CH2CH3烯烃，如CH2==CH－CH3炔烃，如CH≡C－CH3环状化合物⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧化合物，如化合物，如链状脂环芳香3．按官能团对有机物分类(1)相关概念①烃的衍生物：烃分子中的氢原子被其他原子或原子团所取代而生成的一系列化合物。

②官能团：有机化合物中，决定化合物特殊性质的原子或原子团。

(2)写出下列烃及烃的衍生物的官能团的名称：碳碳双键酯基醚键羟基羰基卤原子羟基羧基碳碳三键醛基●自主探究1．含有相同官能团的有机化合物一定是同类物质吗？提示：不一定，同一官能团连接在不同的烃基上，会组成不同类别的有机化合物。

如CH3CH2OH和都含有羟基(－OH)，却分别是醇和酚。

脂环化合物和芳香化合物●教材点拨1．脂环化合物和芳香化合物的区别有机化合物分子中含有完全由碳原子组成的碳环，它又可以分为两类：脂环化合物和芳香化合物。

(1)脂环化合物：不含苯环的碳环化合物都属于这一类。

其性质与脂肪化合物相似，因此叫做脂环化合物，如、。

(2)芳香化合物：具有一些特殊的性质，含有一个或多个苯环，如、。

提示：羟基与苯环上的碳原子直接相连，构成的化合物属于酚类；羟基与芳香烃侧链上的碳原子相连，构成的化合物是芳香醇；羧基与芳香烃中的碳原子相连，形成的化合物属于羧酸，它们也都属于芳香化合物。

2．芳香化合物、芳香烃、苯的同系物三者之间的关系(1)芳香化合物：含有一个或多个苯环的化合物。

如。

(2)芳香烃：含有一个或多个苯环的烃。

前言随着新课程改革的不断深入，伴之而生的高效课堂教学模式，如雨后春笋般，应运而生，咸阳市实验中学为了优化教学模式，深化教学改革，提高教学效益，历经多年的教学改革实践，创新出“链式高效课堂”教学模式，该课堂教学模式诠释了校长解好学同志的教学改革理念：充分体现“先学后教、训练为本、导学导练、多维互动——导学思路”。

彰显“自主学习、合作学习、探究学习、反馈提高——能力培养途径”。

强化“问题引导、交流展示、评价激励，当堂达标——共享成功”。

实施链式高效课堂教学模式的载体是教师用《导学案》，学生用《学案》，《导学案》体现教师的主导地位，注重教师导学过程的设计和实施，强调“问题线、导学线、评价线”创新与融合。

《学案》是导学案延伸和补充，集课前课后、课内课外、测试与评价与一体，实现教学方式、学习方式的根本转变。

实验中学链式高效课堂教学模式《有机化学基础选修五学案》，是由我校化学教研组杨春宁老师执笔撰写第一、三章节，王娜老师执笔撰写第四章节，范书平老师执笔撰写第二、五章节，经过备课组全体教师集体讨论，修改完善而形成的。

历经应用，取得了较好的效果。

学案栏目齐全、环节科学，试题编拟难易适当，与导学案相得益彰，实用方便、可操作性强。

这种选修四学案由八大环节构成。

学生三维目标即学习目标、学习重点、学习难点，这为第一环节。

预习检查是指检查上节课的预习任务，通过试题的形式展现，学生自主完成，教师进行评价，和上节课形成环状结构，这为第二环节。

自主学习，是引导学生自主探究，培养学生的自学能力，激发学生对化学的的热爱，增强学习信心，这为第三环节。

合作探究指遇到难度较大的问题，学生以小组为单位，发挥集体智慧，在合作探究中寻找问题的答案，培养学生合作能力和团队精神，调动全体学生学习的积极性，这为第四环节。

探究延伸是指对本节内容进行深度拓展，开阔学生的视野，丰富学生的课外知识，这为第五环节。

反馈训练是对本节内容学习效果的检测，训练学生解题习惯，培养学生解题能力，这为第六环节。

选修5第三章第4节 有机合成编制人：谢肇明 审核人：赵昆元 领导签字：（第2课时）【学习目标】1.了解有机合成的基本过程和基本原则2.掌握逆向合成法在有机合成用的应用3. 培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力4.通过对新闻资料的分析，使学生关注某些有机物对环境和健康可能产生的影响，关注有机物的安全生产和使用问题【重点难点】逆合成分析法在有机合成过程分析中的应用 【使用说明】自主学习一、有机合成路线的设计 1．有机合成遵循的原则(1)起始原料要 、 、 、 。

通常采用四个碳以下的单官能团化合物和单取代苯。

(2)应尽量选择步骤 的合成路线。

为减少合成步骤，应尽量选择与目标化合物结构相似的原料。

步骤 ，最后产率 。

(3)合成路线要符合“ ”的要求。

高效的有机合成应最大限度地利用原料分子中的每一个原子，使之结合到目标化合物中，达到零排放。

(4)有机合成反应要操作 、条件 、能耗 、易于实现。

(5)要按一定的反应顺序和规律引入官能团，不能臆造不存在的反应事实。

综合运用有机反应中官能团的衍变规律及有关的提示信息，掌握正确的思维方法。

有时则要综合运用顺推或逆推的方法导出最佳的合成路线。

原料中间产物正向合成法：原料−→−中间产物−→−产品。

逆向合成法：产品−→−中间产物−→−原料。

二、常用的合成路线1．烃、卤代烃、烃的含氧衍生物之间的转化关系2．一元合成路线R —CH ＝CH 2――→HX一定条件 ―→ ―→ ―→ ―→酯3．二元合成路线CH 2＝CH 2――→X 2―→ ―→ ―→ ―→酯(链酯、环酯、聚酯)4．芳香族化合物合成路线：顺推 逆推顺推 逆推三、有机合成题的解题思路1．首先要正确判断需合成的有机物的类别，它含有哪种官能团，与哪些知识和信息有关；2．其次是根据现有的原料、信息和有关反应规律，尽可能合理地把目标化合物分成若干片断，或寻找官能团的引入、转换、保护方法，或设法将各片段拼接衍变，尽快找出合成目标化合物的关键；3．最后将正向推导和逆向推导得出的若干个基础原料和合成路线加以综合比较，选择出最佳的合成路线。