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《元素周期律》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解元素周期表的结构，掌握周期和族的划分，能够应用周期律理解元素性质和原子序数之间的关系。
2. 过程与方法：通过观察实验现象，分析实验数据，归纳总结元素性质的变化规律。
3. 情感态度与价值观：培养观察、分析和归纳能力，增强对化学学科的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：理解元素周期表的结构，掌握周期和族的划分。
2. 教学难点：应用周期律理解元素性质和原子序数之间的关系，归纳总结元素性质的变化规律。
三、教学准备1. 准备教学用具：PPT、元素周期表、白板笔。
2. 准备教学内容：相关化学实验、周期表历史介绍。
3. 复习前置知识：学生对原子序数概念的理解，对常见元素性质的记忆。
四、教学过程：（一）导入新课1. 回顾初中化学知识，提问学生元素周期表的结构，并展示一些常见元素的图片。
2. 介绍元素周期律的概念，并强调它在化学学习中的重要性。
（二）新课教学1. 介绍周期表的结构和规律，包括周期和族的划分等。
2. 介绍常见元素的性质，如金属性、非金属性等。
3. 演示周期表的不同位置元素的性质变化规律，包括元素化合物的性质、反应性质等。
（三）分组讨论将学生分成小组，让学生自主探索不同周期元素之间的性质变化规律，讨论常见元素的性质，如原子半径、化合价、化学反应活性等的变化。
（四）教师指导在学生讨论过程中，教师进行巡视指导，帮助学生解决疑惑，并对学生的讨论结果进行点评和补充。
（五）总结归纳请学生总结本节课所学内容，包括元素周期律、周期表的结构和规律、常见元素的性质等，并强调这些知识在化学学习中的重要性。
同时，教师也要对学生的学习成果进行点评和补充。
（六）布置作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节化学课的内容。
3. 搜集一些与元素周期律相关的化学实验或化学现象，与同学分享。
（七）课堂小结回顾本节课的主要内容，包括元素周期律、周期表的结构和规律、常见元素的性质等，强调这些知识在化学学习中的重要性。
《元素周期律》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解元素周期表的结构，掌握周期和族的划分，能够应用周期律理解元素性质和原子结构的关系。
2. 过程与方法：通过观察实验现象，分析实验数据，归纳总结元素性质的变化规律。
3. 情感态度与价值观：培养科学探究精神，树立物质结构决定物质性质的观念，增强对化学学科的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察实验现象，分析实验数据，归纳总结元素性质的变化规律。
2. 教学难点：帮助学生理解元素周期表的结构，掌握周期和族的划分。
三、教学准备1. 准备教学PPT和相关实验器材；2. 提前布置学生预习元素周期表和元素周期律的相关知识；3. 准备好实验室，确保实验安全可行。
四、教学过程：（一）导入新课1. 回顾初中化学知识，通过提问的方式，让学生回忆初中化学中的一些基础知识，如：什么是元素？什么是原子？原子的构成等等。
通过这种方式，帮助学生复习和巩固之前学过的知识，并为接下来的学习做好准备。
2. 介绍元素周期表的结构和作用，通过讲解元素周期表中的规律和特点，让学生了解元素周期表在化学学科中的重要性和地位。
（二）新课教学1. 介绍氢元素和钠元素，通过实验的方式，让学生观察氢元素和钠元素的性质，如：颜色、状态、密度、熔点、沸点等等。
通过实验的方式，让学生更加直观地了解元素的性质，增强学生的感性认识。
2. 介绍元素周期律的概念和意义，通过讲解元素周期表中的规律和特点，让学生了解元素周期律在化学学科中的重要性和地位。
同时，通过讲解元素周期律的内容和意义，帮助学生更好地理解和掌握元素周期表的知识。
3. 引导学生自主学习，让学生通过阅读教材和参考书籍，了解其他元素的性质和特点。
通过这种方式，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
4. 组织学生讨论和交流，让学生分享自己的学习心得和体会，讨论在学习过程中遇到的问题和困难。
通过讨论和交流，增强学生的团队合作意识和沟通能力。
第四章第二节元素周期律一、学情分析：学生学习《元素周期律》之前，已经掌握了元素周期律，知道原子核外电子的排布，掌握了以碱金属和卤族元素为例的主族元素性质的相似性和递变性。
现在急切想知道同周期元素性质是否也呈现规律性变化。
此外，学生的思维、探索和评价能力尚不成熟，还不能成为完全独立探索和评价主体，探索和评价活动需要在教师的指导下，有目的、有计划的进行.二、教材分析①本节教材地位本节《元素周期律》是人教版《化学2》第一章第二节内容。
在本节之前，学生已经学钠为代表的碱金属和以氯为代表的卤素在同族中表现的相似性和递变性，这些为本节的学习打下了一定的基础。
在本节中，这些知识将更加细化，理论性更强，体系更加完整。
学生已经学习了原子的构成、核外电子排布和元素周期表简介等一些基本的物质结构知识，这些为本节的学习奠定了一定的基础。
通过学习，可以使学生对于所学元素化合物等知识进行综合、归纳。
同时，作为理论指导，学生能更好的把无机化学知识系统化、网络化。
本节用第三周期为例，通过典型金属和典型非金属的性质递变，引入元素周期律。
②教学内容本节以第三周期Na、Mg、Al、Si、P、S、Cl为例，通过实验探究和问题探究，比较归纳出典型金属和非金属元素的性质的递变规律，初步展现元素周期律。
③教学目标1、知识与技能：（1）掌握同周期元素的金属性和非金属性随原子序数的增递而呈现周期性变化的规律。
（2）通过实验操作，培养学生实验技能。
2、过程与方法：（1）自主学习，归纳比较元素周期律。
（2）自主探究，通过实验探究，培养学生探究能力。
3、情感、态度与价值观：培养学生辩证唯物主义观点——量变到质变规律④教学重难点：重点：元素的金属性和非金属性随原子序数的递增而呈现周期性变化的规律。
难点：元素性质与原子结构的关系；探究能力的培养。
三、教学方法教法：问题驱动法、实验探究法、讲授法、讨论、归纳等方法。
学法：自主学习法、探究实验法、合作学习法。
