(人音版)四年级音乐上册课件_哦_十分钟

《哦，十分钟》教课设计[ 讲课年级 ]四年级[ 教材剖析 ]歌曲是一首 2/4 拍、二段体构造的少儿歌曲。

歌曲经过形象的语言描绘了孩子们平常课间十分钟的真切情形，曲调开朗、快乐、生动，表现了孩子们在学习后自由快乐的心情。

第一段节奏紧凑，曲调反复出现“ XX XX | X 0| ”这一节奏型，鲜亮地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和愉悦的真切写照。

第二段音调转为抒怀，第一乐句与第二乐句运用旋律的模拟手法。

唱出了孩子们对课间十分钟衷心的欢迎。

[ 教课目的 ]⒈知识目标：感觉歌曲两段曲式的特色，领会不一样乐段所表现的不一样情绪以及歌曲表现的愉悦之情。

⒉能力目标：学惯用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实践活动中体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻快、伸展的声音正确有感情的表现歌曲，培育学生的歌唱能力。

3、感情目标：能够加入动作表现歌曲，充足表现孩子们对课间十分钟衷心欢迎的快乐心情。

[ 教课要点 ]要点：正确地演唱歌曲《哦，十分钟》[ 教课难点 ]掌握前八后十六节奏、带休止符的切分节奏和唱准歌曲中两个不一样的结尾部分。

教课过程：一、导入师：同学们，课间活动刚才结束，大家玩的快乐吗？你们都喜爱哪些课间运动和游戏呢？生：回答各样游戏二、新授（一）初听全曲，整体感觉歌曲情绪1、师：哇，同学们的课间活动真是丰富多彩啊，老师都很敬羡，此刻让我们一起来再感觉一下。

教师播放音乐，幻灯片重现课间十分钟的情形。

师：同学们从你们方才的表现中，我能感觉到你们在课间的时候是特别快乐的。

2、师：老师小时候也有两个最爱玩的课间游戏，你们能猜猜看是什么游戏么？生：拍手游戏3、拍手游戏练习①出示节奏型 XX XXX教师解说要领师：大家一同打一遍后边的节奏预备齐XXX（师生相互当合练习）②同桌相互拍打练习，边念边打（二）复听音乐师：方才我们向来在听的这段音乐实质上是一首歌曲它的歌名叫《哦，十分钟》，我们一同把这首歌完好的赏识一遍在倾听的时候你能够一边听一边睁开想象。

《哦，十分钟》教材分析：《哦，十分钟》是选自人音版小学音乐四年级上册第三课的一首学唱歌曲，这是一首D大调初拍的歌曲，运用了引申的发展手法，描绘了学生们在课间休息时嬉戏打闹的场景。

通过学习演唱这首歌曲，不仅能够感受到作品中欢快轻松的情绪，并且能够更好地学会运用课间十分钟的时间休息调整，从而达到更高的学习效率。

学情分析：四年级的学生能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，感知音乐主题，用欢快的情绪来表达歌曲内容; 具有初步的识谱能力，能够跟随琴声视唱简单乐谱，为本节课四度音程的构唱学习奠定了基础;同时，这首歌曲对本年级的学生来说还存在以下问题：歌曲中的二段体曲式结构为学生学习的一大难点，在进行教学设计时，我们应该注意培养他们对于音乐情感的把握，进而更好地区分歌曲结构。

并且，部分学生即将进入变声期，加强学生保护嗓音的意识，多聆听，引导学生用正确的发声方法演唱歌曲。

教学目标：1.通过对于这首歌曲的学习，丰富情感体验，培养学生对于校园生活的热爱之情。

2.在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵，运用体验、模仿的方法，充分调动学生学习音乐的积极性。

3.掌握初拍的强弱规律，并用不同的情绪演唱歌曲。

教学重点：学唱歌曲，用活泼的情绪以及自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受，并能达到背唱的效果。

教学难点：掌握歌曲二段体的曲式结构以及大切分的节奏。

教学过程：一、游戏导入.聆听《乒乓变奏曲》，用相应的步态进行律动。

（关住节奏、速度、情绪的变化）1.第二次聆听，这首乐曲的主奏乐器是什么？表现了什么场景？2.说说课间运动还有哪些？（拍球、空竹、跳绳……）二、学唱曲调1.出示节奏并练习。

利X 0 I X 0 I羽X —|x —I2.播放《哦，十分钟》第一部分旋律，生随音乐选择合适的节奏拍击。

3.视唱“正34 | 5 o 旋律。

4.第二次聆听第一部分，在歌曲中找一找这一旋律出现了几次？5.师生接唱，学唱第一乐句旋律，第二乐句跟琴视唱。

6.随歌曲旋律学唱，讲解拍号羽。

《哦，十分钟》教案{教材分析}《哦,十分钟》是人民音乐出版社小学四年级上册第四课的学习内容,是一首曲调活泼、欢快,语言形象生动的儿童歌曲。

歌曲通过对孩子日常课间十分钟的描写,表现了孩子们在紧张的学习之后自由欢乐的心情。

主歌部分节奏紧凑,鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的心情。

副歌部分曲调转为舒展,唱出了孩子们对课间十分钟的向往和喜爱。

{教学目标}1、情感态度价值观：能够用轻松愉快的声音情感演唱歌曲《哦，十分钟》，并通过学习能够喜欢校园歌曲。

2、方法与过程：采用聆听、哼唱等形式让学生掌握歌曲。

3、知识与技能：熟练掌握四分休止在歌曲中的运用。

{教学重难点}1、熟练掌握四分休止在歌曲中的运用。

2、掌握2/4拍的音乐知识，感受歌曲的二拍子特点。

{教具准备}钢琴、多媒体{教学过程}一、组织教学：①组织学生在《哦，十分钟》的音乐伴奏声中有秩序地进入教室。

②师生问好。

二、导入；1、师：同学们，在每天的校园生活中你们最喜欢什么呢？生：下课。

师：那课间的十分钟你们都是怎么度过的？生：做游戏、看书、等。

2、揭示课题三、学唱歌曲1、初听歌曲，感受歌曲情绪、速度。

2、师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。

（对孩子平日课间十分钟的描写，表现了学生在课间十分钟的欢乐心情）3、再次聆听师：歌曲可以分为几个乐段呢？为什么？4、学唱第一乐段①用“la”模唱②学唱歌词5、找一找有没有双胞胎兄弟（音、节奏一样）6、学唱第二乐段①用“啦”模唱②学唱歌词③解决难点A、 0 4 3｜2 7 2｜1 1｜1 0｜B、 0 4 3｜2 6｜5 -||7、找一找有没有双胞胎兄弟（音、节奏一样）一起读一读，有休止符的地方拍手，注意“大家来轻松这句后面没有休止符。

8、学生有感情地跟随音乐进行分组演唱：（教师及时纠正）四、拓展编创不同的击拍方式为歌曲伴奏五、小结同学们，老师希望你们在课间十分钟里不要追逐打闹，做一些有意义的事情，下面用欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧！。

《哦十分钟》教学设计【课型】唱综课【教材分析】歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。

歌曲曲调欢快、活泼，语言形象生动。

歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。

第一乐段为方整性结构，包括4个乐句。

前两个乐句具有典型的“起承转合”的特征，后两个乐句分别是前两个乐句的局部重复，构成平行乐段。

该乐段的节奏紧凑，曲调轻快活泼，表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悅的神情。

第二乐段为非方整性结构，包括三个乐句，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，三度、四度的跳进。

第三乐句有两种不同形式：第一遍结束时，是第二乐句下三度自由模进的节奏变化。

第二遍结束时，是第三乐句的局部重复。

此乐段音调转为舒展，“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

【学情分析】这一阶段的学生在感受和欣赏方面，能够模仿自然界和生活中的各种音响；在表现方面，能够主动的参与综合性艺术表演活动；在创造方面，能够编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈。

【教学目标】L情感态度与价值观：在简单的模仿与创造中，掌握歌曲的基本节奏。

在音乐活动中与他人友好相处，交流合作。

2.过程与方法：在完整的聆听音乐后，通过探究与合作，培养学生的创造精神、探索精神和合作意识。

3.知识与技能：让学生认识切分音符符，唱准切分符和大跳音程。

【教学重点、难点】1,唱出课间活动欢快的情感。

2.旋律中的大跳音程、切分节奏要唱准。

【课前准备】PPT课件【教学过程】一、创设情境，激趣导入师：除了打乒乓球之外，在课间里我们还有很多有趣的游戏可以做。

那么，你们的课间十分钟都玩些什么游戏呢？别着急，谁能跟着音乐的节奏模仿一个在课间游戏时的动作，大家猜猜他做得是哪项活动？【师播放《哦，十分钟》伴奏】生：模拟表演课间活动。

二、关注音乐，有效聆听1、初听歌曲师：看来同学们的课间活动真是丰富多彩。

十分钟的时间，既使我们得到了休息，又放松了心情。