2015-2016年西甲联赛第1-19轮巴塞罗那进球特征分析

2016年第44期（总第308期）N（下转第27页）近几年中超联赛快速发展，随着超强外援的加入，中超已经进入了亿元时代，但联赛的总体水平和欧洲联赛比起来还差的远。

代表着欧洲最高水平的巴塞罗那在经历了几个赛季的努力之后重新登上冠军的宝座，巴塞罗那拥有最强的MSN 组合，三人均为能传能突能射的全能前锋，这让对手往往顾此失彼。

以梅西、内马尔、苏亚雷斯组合的最强MSN 已经堪称史上最强三叉戟。

本研究对2015-2016赛季巴塞罗那的第1-19轮比赛的进球数量，区域，时间，射门次数，进球方式，运动员的位置进行了分析，有利于我国今后的足球训练，教学，比赛等提供一定的参考。

一、研究对象与方法1.研究对象2015-2016赛季西班牙超级联赛第1—19轮巴塞罗那19场比赛中全部进球(不包括乌龙球和罚球点球决胜负的进球)2.研究方法（1）文献资料法：查阅相关文献资料，为文章的撰写提供理论支持。

（2）观察统计法:通过观看电视直播以及反复观看比赛录像统计全部进球(不包括乌龙球和罚球点球决胜负的进球)的数量，时间，区域，进球方式，射门次数，球员位置等相关数据。

（3）数理统计法:运用相关软件对收集的数据进行统计，从而为各种分析提供依据。

二、结果与分析1.巴塞罗那15-16赛季第1-19轮射门次数分析巴塞罗那在15-16赛季的前十九轮比赛中平均每场比赛的射门次数在16.36次左右，其中射正门框的次数平均每场在7.36次左右，射正占射门的百分比为45%，从这些数据中可以看出巴塞罗那队员的射门能力很强，他们平均每场进球数为2.47个。

因此，如何在比赛中提高射门的准确性是我们足球运动员在平常训练中要注意的问题，只要在平常训练中多注意，在比赛中才能得到提高。

2.巴塞罗那15-16赛季第1-19轮进球球门框区域分析在球门框A 区域进了28个球，B 区域进了6个球，C 区域进了13个球，由于B 区域是守门员经常的站，守门员很容易挡出球，而A，C 区域在守门员俩边，守门员不容易挡出进球，因此，在平时的训练中我国队员要注意有目标的射门，就是球门框的俩侧区域。

3.巴塞罗那15-16赛季第1-19轮总体进球数量分析到巴塞罗那在15-16赛季的前19轮中的战绩非常优秀，取得了14胜3平2负的成绩，胜率高达73.68%，并保持了12场不败。

巴塞罗那在19场比赛中斩获了47粒进球，场均2.47粒进球，除去罚球点球和乌龙球外，巴塞罗那总共进了41个球，这些数据可见巴塞罗那的强大攻击性。

4.巴塞罗那15-16赛季第1-19轮总体进球时间分析15-16赛季第1-19轮当中巴塞罗那在上半场总进球数为13个，下半场进球数为28个，加时赛及伤停补时进球数为0个。

我们可以看出上下半场的进球总数相差比较大，可见巴塞罗那的下半场比赛是多么的可怕，分析原因主要是巴塞罗那是以传控球为主，通过不停的传球，让对手在上半场的比赛中浪费更多的体能，同时观察对手出现的空档，了解对手的战术打法，在下半场的时候由于对手体力不支，在很多球的防守时没有及时的补位，造就了巴塞罗那下半场进球这么多。

把整场比赛以15min 为时间段划分，其中比赛开始的前15min 是进球最少的时段，才3个进球，占7.32%，下半场46-60min 是进球的最高峰期，进球数达到13个，占31.71%，下半场61-75min 进6球占14.63%，76-90min 进9球占21.95%。

可见比赛的下半场进球最多，总共进28球，占68.29%。

随着比赛时间的推移，以及对对手打法的了解程度的加深，进攻势头提高，就会出现进球数量的上升现象。

而下半时刚开始的15min 里出现了全场进球的最高峰，这主要是双方经过中场休息，队员体能有恢复，教练员对比赛的分析，做出了有针对性的部署，使得进球效率最高。

因此，如何在比赛中合理分配体能，如何分析比赛和了解对手的打法是我国足球需要学习与借鉴的。

5.巴塞罗那15/16赛季第1-19轮进球方式分析巴塞罗那队的主要进球方式是抢点直接射门和接球调整射门，其中抢点直接射门打进了18球，占总进球的43.9%,接球调整射门打进12球，占总进球的29.26%，可以看出巴塞罗那的门前抢点能力很强，临门一脚的技术能力高，在接球的时候能在最短的时间里完成射门，只要对手后卫出现防守漏洞，就会被巴塞罗那球员把握住。

如今的足球快速发展，攻守转换很快，要是不在第一时间里处理球的话，防守队员就好快速的上来防守，从而增加了进攻队员的难度。

运球突破和头球破门都只是2个，占总体的4.88%，可知巴塞罗那主要的进攻方式不是下底传中头球，而是通过队员的传切配合打破对手防线，这也是为什么巴塞罗那的抢点直接射门和接球调整射门进球多的一个重要原因。

而远射进球4个，占总的9.76%，其中多数是以任意球的方式破门，体现出了巴塞罗那前锋的脚法能力高。

6.巴塞罗那15/16赛季第1-19轮进球球员位置分析在41粒进球中，前锋队员共进球37个，占进球总数的90.24%，中场队员共进球2个，占进球总数的4.88%，后卫队员进球2个，占进球总数的4.88%。

显然前锋队员是进球的主力军，前锋主要职责就是破门得分，进球占总数的90.24%，充分体现了巴塞罗那队前锋队员进球技战术水平较高，攻击性较强，一个好的前锋需要有良好的技术能力，灵敏的门前嗅觉，强大的进攻意识等。

而中场队员的攻击性插上射门得分，任意球破门及远射也是进攻的重要手段，当球队的锋线被对手后防看死的时候，中场球员就会挺身而出。

后卫线一直都是进攻最少的，但也不能小看他的进攻性，由于后卫队员比较高大，争头球能力比较强，所以后卫队员也能制造进球。

当赛季苏亚雷斯的进球能力最令人眼前一亮，在前19轮比赛中进了15个球，可以说他是当今最顶级的中锋了，他在门前的灵活跑完和良好的技术能力，常常令防守他的后卫跟不上他的节奏，而队中的内马尔，梅西分别进12,102015-2016年西甲联赛第1-19轮巴塞罗那进球特征分析沈寅豪（同济大学体育教学部，上海200092冤摘要本文采用文献资料法，录像观察法和数理统计法，对巴塞罗那15-16前半赛季即1-19轮所有场次进球(不包括乌龙球和罚球点球决胜负的进球)的数量，时间，区域，射门次数，进球方式，球员位置等特征进行统计分析。

结果表明：下半场进球数高于上半场的进球数，进球的方式以脚射进球为主，进球最多的仍然是前锋队员。

关键词足球；进球特征；2015-2016年巴塞罗那第1-19轮中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）44-0004-02·高教论坛·42016年第44期（总第308期）（上接第4页）球，三个人的进球能力不分上下，都是世界顶级的前锋，三人差不多包揽了全队的进球，可见MSN组合的强大。

随着现代足球的快速发展，现代足球已经不只是拥有能力出色的个别球员就能获得比赛胜利，更看重的是整体能力，还有球队本身每个人相互之间的配合默契程度，以及球员和教练之间对于阵型战术执行的融合。

巴塞罗那每场比赛发挥的比较稳定，球员间的配合比较好，失误相对较少，保证了巴塞罗那每场比赛都能进球。

三、总结1.结论（1）抢点直接射门和接球调整射门是巴塞罗那的主要得分方式。

（2）巴塞罗那每场比赛的射门次数平均在16.36次，射正7.36次，进球数为 2.47个。

（3）在巴塞罗那前19轮比赛中，运动员下半场进球比上半场多，下半场的46-60min为进球的最高峰，上半场的1-15min 为进球的最少时段。

（4）本次研究是除去乌龙球和球点球外，总共进球数为41个，其中前锋球员进球37个占全部进球的90.24%，中场和后卫进球都是2个，占全部进球的4.88%，说明了巴塞罗那的主要的分点在前锋身上，梅西，苏亚雷斯，内马尔，进球都在10个以上，相差不大，可知巴塞罗那可怕的MSN组合，是目前足坛最厉害的进攻组合。

2.建议（1）通过研究世界顶级强队的战术布置，在根据我国运动员自身的特点设计出一套合适的战术（2）我们要大力宣传足球运动，改变人们对足球的错误见解，足球运动不只是给我们身体素质的锻炼，还有助于发展我们的头脑思维，有助于青少年的健康成长。

（3）我国足球训练方法和手段单一，底层的教练水平低，我们要大力改善足球训练的方法，多采用国外先进的训练方法，培养出色的足球教练，才能培养出优秀的足球运动员。

（4）下半场是比赛的关键时候，往往是进球最多的时候。

在平常的训练中我们要加大对体能的训练，教练员要教会队员如何在比赛中合理的分配体能。

（5）在平时的训练中，要加强射门的准确性，比赛中才能更好的进球参考文献：[1]王雷,宋威,赵一品.2010世界杯进球分析[J].广州体育学院,2010（5）.[2]袁航,付晓荣.2008年欧洲杯足球赛决赛阶段进球特征分析[J].山东体育学院，2010（07）.[3]管勇.18届世界杯足球赛进球情况统计分析[J].南京体育学院学报，2007（2）.对于教育科研而言，一个好的研究点能够支撑一个个有价值的课题；而对于一名教师而言，一个有价值的课题，则可以成就一批批优秀的学生……在我十四年平凡而感动的教学经历中，有过许许多多难忘的片段，其中一个让我受益匪浅，至今记忆犹新。

那是2007年5月的一天，在四年级下册第四单元第1课时的单词教学中，我依旧沿袭着自己的方法进行着授课：单词释义、领读分音、读写识记、测试评价。

这课的单词量不大，且多以单音节词为主，因此看起来一些学生注意力不够集中。

我按部就班地讲着……可没等讲到第三个单词，一个平素成绩较好却很顽皮的男孩儿站了起来：“老师，后面的词儿让我们自己学吧！”我一下子愣住了，刹那间教室里静得出奇，两秒———三秒———！一个又一个声音响起来：“老师，就让我们自己学吧！”“我也想自己试试，要是有不会的地方我们就问你？”一时间，对于自认为驾驭课堂能力较强的我来说，头脑中除了疑惑便只有茫然。

当师道尊严被如此这般的挑战，我的心里有种说不出来的滋味。

我想知道：学生们为什么对我的耐心如此不屑？是自己的教学设计出了失误，还是教学方法存在问题？片刻过后，我深吸一口气，稳定了一下情绪，尝试着用学生们的思路重新组织教学。

接下来的教学任务是这样完成的：第一步，给学生充分的时间尝试发音；第二步，由学生提出“问题”单词，我帮助列出；第三步，让学生们合作尝试解决；第四步，学生汇报分析结果，师提纯记忆方法；第五步，放手、再记……一节课下来，100%的同学通过了15个单词的测试。

32名同学中有28人全部正确，2人只错1词，1人错2词，另有1人错3词。

事后我把这段经历讲给了当时主管科研的校长。

她告诉我：“其实教育机智就是不经意间的一转念。

放开你的手，给孩子们一片天……”那夜，我久不能寐。