建筑结构与识图课程说课稿

建筑工程施工图识图说课稿一、课程定位1、具有对房屋组成基本构造认识的能力；；2、具有正确识读及绘制建筑与结构施工图的能力；3、具有正确查阅和利用参考资料的能力；4、具有分析和处理施工技术岗位的技术问题的能力5.为将来的职业工作——建筑施工技术与管理奠定结构与建筑图纸方面的知识识读能力，；设计理念与思路• （1）具有对房屋组成基本构件认识能力；• （2）具有正确识读及绘制建筑与结构施工图、钢结构、剪力墙结构图以及给排水工程施工图和电气工程施工施工图构造组成、管线布置图能力• （3）具有正确查阅和利用参考资料的能力；• （4）具有分析和处理技术岗位的一般技术问题的能力，从而构建从事土建类岗位所必需的结构分析能力。

1、课程体系构建职业目标定位专业培养目标课程体系构建﹝1﹞.方法能力目标• 1）具有目标的确立、独立计划与实施、方案的选择、信息的获取、工作过程选择的能力；• 2）具有问题分析与解决、计划评估与修订、解决问题的方式与技巧的能力。

﹝2﹞、社会能力目标• 1）培养严谨认真的工作作风和工作方法。

在工程实践中要有严谨的科学态度。

• 2）培养遵循工程规范和创新的能力。

工程规范是工程技术人员必须严格遵守的指令性文件，要用发展的观点来灵活运用，处理遵守与创新能力的矛盾。

• 3）培养对多种因素进行综合分析和综合应用的能力。

同时对施工中存在的同一问题，如何采用多种可能的解决办法。

2、课程体系• 《建筑工程施工图识读》课程是建筑工程技术专业的主干课程，也是该专业的核心课程。

本课程的前续课为《建筑识图与房屋构造》、《建筑材料应用与检测》、《建筑力学》，这些课程为本课程提供建筑工程施工识图方面的知识；本课程为后续的专业课程《主体工程施工》、《屋面与防水工程工》、《钢结构施工》、《建筑工程计量与计价》《建筑工程质量控制》、《建筑工程施工组织》等课程准备必要的建筑知识。

• 《建筑工程施工图识读》课程由施工总说明、总平面图、门窗表、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图和建筑详图（建施部分）、建筑结构图（结施部分）、钢结构、建筑给排水图、电气施工图）等内容组成，对培养学生的专业技术以及岗位职业能力具有重要作用，并能将施工图纸运用到实际施工中。

建筑结构基础与识图教案一、教学目标1. 了解建筑结构的基本概念和分类2. 掌握建筑结构的主要受力构件及其作用3. 熟悉建筑识图的基本原理和方法4. 能够阅读和理解建筑图纸二、教学内容1. 建筑结构的基本概念和分类1.1 建筑结构的定义1.2 建筑结构的分类1.2.1 钢结构1.2.2 钢筋混凝土结构1.2.3 木结构1.2.4 砖混结构2. 建筑结构的主要受力构件及其作用2.1 梁2.2 板2.3 柱2.4 墙2.5 基础3. 建筑识图的基本原理和方法3.1 建筑图纸的分类3.2 建筑图纸的符号和标注3.3 建筑图纸的阅读方法4. 建筑图纸的阅读和理解4.1 平面图4.2 立面图4.3 剖面图4.4 细部图三、教学方法1. 讲授法：讲解建筑结构的基本概念、分类和主要受力构件及其作用2. 演示法：展示建筑图纸，讲解建筑识图的基本原理和方法3. 练习法：让学生阅读和分析建筑图纸，提高其阅读和理解能力四、教学准备1. 教材或教学资源：《建筑结构基础与识图》等相关教材或教学资源2. 投影仪或白板：用于展示建筑图纸和讲解建筑识图方法3. 建筑图纸：提供一些建筑图纸供学生阅读和分析五、教学过程1. 导入：简要介绍建筑结构的基本概念和分类，引发学生对建筑结构的兴趣2. 讲解：详细讲解建筑结构的主要受力构件及其作用，结合图纸进行说明3. 演示：展示建筑图纸，讲解建筑识图的基本原理和方法4. 练习：让学生阅读和分析建筑图纸，回答相关问题，巩固所学知识5. 总结：回顾本节课的重点内容，强调建筑结构的重要性和识图的技巧6. 布置作业：让学生完成一些建筑图纸的阅读和分析，加深对建筑结构的理解六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对建筑结构基本概念和分类的掌握情况。

2. 图纸阅读练习：布置学生阅读复杂的建筑图纸，评估其理解和应用能力。

3. 小组讨论：分组让学生分析特定的建筑结构案例，评估其合作和分析能力。

七、教学拓展1. 参观建筑工地：安排学生参观建筑工地，实地了解建筑结构及其施工过程。

建筑的结构与识图教案第一部分，引言。

建筑是人类文明的重要组成部分，它不仅承载着人们的生活和工作，还反映了当时的社会、文化和科技水平。

建筑的结构是建筑工程的核心，它直接关系到建筑的安全性、稳定性和美观性。

而识图则是建筑师、工程师和施工人员必备的基本技能，它是建筑设计和施工的重要工具。

本教案将重点介绍建筑的结构与识图，帮助学生深入了解建筑的结构原理和识图技巧。

第二部分，建筑的结构。

1. 建筑结构的分类。

建筑结构按照其构造形式可以分为框架结构、壳体结构、梁柱结构和混合结构等。

框架结构是由柱、梁和横向支撑构成的，它的特点是承重能力强、稳定性好，常用于高层建筑和大跨度建筑。

壳体结构是由曲面构成的，它的特点是造型美观、空间利用率高，常用于体育馆、剧院等建筑。

梁柱结构是由柱和梁构成的，它的特点是简单、易于施工，常用于住宅、商业建筑。

混合结构是以上结构形式的组合，它能充分发挥各种结构的优点，常用于特殊建筑。

2. 建筑结构的原理。

建筑结构的设计原理是根据建筑的功能、荷载和材料等因素确定结构形式和尺寸。

在设计过程中，需要考虑建筑的承重能力、变形和稳定性等问题，以保证建筑的安全性和稳定性。

同时，还需要考虑建筑的美观性、经济性和施工性，以满足建筑的实际需求。

3. 建筑结构的材料。

建筑结构的材料包括钢材、混凝土、砖石、木材等，它们各有特点，适用于不同的建筑结构形式。

钢材具有高强度、抗拉性能好，常用于框架结构和悬索桥等建筑。

混凝土具有耐久性好、施工性好，常用于梁柱结构和壳体结构等建筑。

砖石具有隔热性好、吸音性好，常用于墙体和地基等建筑。

木材具有轻质、易加工等优点，常用于住宅和别墅等建筑。

第三部分，识图。

1. 建筑图纸的种类。

建筑图纸包括平面图、立面图、剖面图、结构图、细部图等，它们是建筑设计和施工的重要依据。

平面图是建筑的水平投影图，它反映了建筑的布局和功能分区。

立面图是建筑的垂直投影图，它反映了建筑的外观和立面形式。

剖面图是建筑的纵向投影图，它反映了建筑的结构和空间形式。

《建筑工程制图与识图》实作课说课稿《建筑工程制图与识图》实作课说课稿课题:按照立体图画形体的三面正投影图课型:实作课课程教学目标:1.通过实作，达到掌握同一物体的三个投影图的“三等”关系。

2.通过实作，提高学生的制图技巧,并掌握对线型的要求及绘制方法。

一、分析教材1.本节课是投影图“三等”关系的具体应用，在本课程中处于非常重要的地位。

该节课内容是否掌握后续课程的学习起着承前启后的作用。

学生根据立体图能正确画出三面投影图，能说明他对“三等”关系及线、面投影规律基本掌握了。

2.该节课教学内容的科学性主要体现在应用了同一物体的三个投影图之间的三等关系。

思想性主要体现在根据实物尺寸按比例绘制三视图，来不得半点虚假，用认真求实的思想来画图，实用性主要体现在反应实物形状，可培养学生的识图能力。

3.该节课内容的重点、难点及教学关键。

重点：同一物体的三个投影图之间的三等关系应用。

难点：线、面投影关系的应用。

关键：应用空间想象能力及上述规律绘出正确的三视图。

4.实现的教学目标：正确绘出三视图。

5.实现的教学要求：掌握点、线、面投影规律及三个投影图之间的三等关系。

二、教学方法1.运用理论联系实际的教学原则进行教学。

2.在课堂教学中教师的主导作用主要体现在课前准备、课堂辅导上，学生的主题作用主要体现在学生的实际操作。

3.本节课的教学方法就是教师指导、学生实作。

三、学习方法1.根据学生特点确定学习方法。

本班学生大多数喜欢动手画图，不喜欢听枯燥的理论课，因此指导学生在掌握“三等”关系及点、线、面投影规律的情况下，先思考习题集上立体图的三面投影图怎么画，预先画草图，然后再提出问题，老师给予解答，这样可以培养和激发学生的学习兴趣。

2.根据教学目标，采用实际动手画图的方法，培养学生喜欢制图课、喜欢动手绘图的学习习惯和理论联系实际的学习方法。

3.采用直观教学法指导学生学习，可根据书上的立体图制作立体模型，拿到制图室去给学生讲解。

建筑结构基础与识图---------说课稿各位专家、各位领导下午好！面对高速发展的建筑产业技术要求，在3年的教学期限内，让学生掌握岗位知识和技能，具备顶岗能力又具备专业理论及职业可持续发展能力，高职教育培养模式必须做出相应调整。

借鉴德国“双元制”，采取“校企联合，工学结合”，实行深度融合基于工作过程行动导向的教学模式，让学生在真实情境实践中学习，对培养建筑企业一线高素质技能型人才无疑是有效的、必须的。

但我们也不能不顾专业特点和教学资源而盲目跟风，照搬照抄他人做法造成千校一面、千业一面、买椟还珠，而应结合专业特点、自身条件，本着“大而全”向“专而精”转化的指导思想，以校企合作为途径，“教学做”一体为模式，加大课程建设与改革的力度，突出核心能力的培养，增强学生的职业能力，达到“毕业即就业，就业即上岗，上岗即顶岗”。

1、课程建设与培养方案相辅相成：课程体系建设应与“两体系三阶段”培养方案相辅相成、自成一体。

2、教学内容依据岗位需要组织：通过校企合作，进行企业调研，找准出典型岗位的典型工作任务，划分行动工作领域，结合专业群建设和教学资源状况，确定学习领域，构建不断优化、基于核心能力的的课程体系，逐步开发基于工作过程系统化行动导向课程体系。

3、选择恰当载体开展行动导向教学法：坚持以“学生为中心；能力为本位”课程理念，积极探索“学中做，做中学”的行动导向教学改革，变知识储备的课程为技术应用课程；变理论学习为经验积累。

4、课程实施以加强校内实训为切入点：按照“源于现场、高于现场”的原则，与行业企业共同开发课程、共建共享实训基地，通过“营造真实环境，加强校内实训”，进行职业素养的养成和职业文化的熏陶。

《建筑结构与识图》是建筑类专业的专业基础课，虽不是核心课程，但对学生职业能力有很强的支撑作用。

下面我从课程定位、课程目标、课程设计、课程实施、课程特色等六个方面对课程建设进行阐述：一.课程定位1、专业培养目标造价员：工程造价专业是建立在工程经济、工程技术、法律法规三个平台上的一门复合型学科。

建筑构造与识图说课第一篇：建筑构造与识图说课《建筑构造与识图》课程说课孙云志一、课程设置1、课程地位和作用《建筑构造与识图》是建筑工程监理、工程造价专业的一门核心课程。

它在土建类专业体系中占有相当重要的地位，具有承前启后的作用，本课程是学生认识建筑的主要途径与学习后续课程的重要基础，也是毕业后岗位能力与专业技能考核的重点内容之一。

2、开设本课程的依据是以土建类及其相关专业群的培养目标与职业岗位任务来确定的。

建筑九大员是指：安全员、资料员、施工员、质量员、造价员、监理员、材料员、机械员、标准员。

3、本课程的前后续课程平行课程：土木工程概论、建筑材料。

后续课程：建筑CAD、建筑施工技术。

4、课程目标（1）知识目标：（2）能力目标：（3）职业素养目标：二、课程设计1、课程设计的理念①一个出发点：校企合作，以市场需求为出发点②一个核心：以职业能力培养为核心2、设计思路以职业行动为导向，以“施工图纸识读、建筑构造认知”任务为载体，进行教、学、做一体化教学。

3、教学内容选取教学内容包括建筑制图、建筑识图，建筑构造3部分，课时为120课时，两学期授课。

其中建筑制图为40课时，建筑识图为20课时，建筑构造为60课时。

共14个学习情境和3个实训环节。

4、教学过程从认识建筑制图标准开始，到建筑制图工具的使用再到建筑施工图的绘制、建筑施工图的识读，一直到建筑构造的认知，以一套完整的房屋建筑施工图为主体贯彻整个教学内容。

三、教学实施1、教学形式：课堂讲授与实践教学两种形式。

2 教学手段：3、教学方法（1）讲授式：（2）案例贯穿式（3）任务驱动式4、课程考核的方式与评价标准：采用6：2：2综合考核模式四、教学资源1、使用教材：2、实训基地：3、教师资源:五、教学效果1、通过学习，学生掌握了相关的方法与技能，具备一定的专业能力，为今后职业资格考试打下了良好的基础。

2、通过听评课活动，教师对本课评价较好，学生对教育教学比较满意。