下载文档原格式
中等职业教育发展现状和将来发展趋势引言概述：中等职业教育是指为学生提供职业技能培训和就业准备的教育阶段。
随着社会经济的不断发展和职业需求的变化，中等职业教育在培养高素质劳动者和促进社会经济发展方面发挥着重要作用。
本文将分析中等职业教育的发展现状和将来的发展趋势。
一、中等职业教育的发展现状：1.1 职业教育的普及程度逐渐提高随着社会对高素质劳动者的需求不断增加，中等职业教育的普及程度逐渐提高。
越来越多的学生选择中等职业教育，以获取实用的职业技能，提高就业竞争力。
1.2 职业教育课程的多样化中等职业教育的课程逐渐多样化，涵盖了各个行业的职业技能培训。
学生可以选择适合自己兴趣和能力的职业方向，通过系统的课程学习和实践训练，提高自身的职业素质和技能水平。
1.3 实践教学的重要性日益凸显中等职业教育注重实践教学，通过实习、实训等方式，使学生能够将所学的理论知识应用到实际工作中。
实践教学不仅提高了学生的实际操作能力，还增强了他们的职业素质和团队合作能力。
二、中等职业教育的未来发展趋势：2.1 产业需求导向的教育模式未来中等职业教育将更加注重与产业需求的对接，通过与企业合作，开展校企合作项目，提供符合实际需求的职业教育课程。
这种教育模式将使学生在学习过程中更加贴近实际工作需求，提高就业竞争力。
2.2 技术应用与创新能力的培养随着科技的不断发展，中等职业教育将注重培养学生的技术应用和创新能力。
学生将接触到最新的技术和工具，并学习如何运用它们解决实际问题。
培养学生的创新能力，使他们能够适应未来职业发展的变化和挑战。
2.3 职业教育与终身学习的结合未来中等职业教育将与终身学习相结合，为学生提供持续的职业培训和学习机会。
学生毕业后可以通过继续教育的方式不断提升自己的职业能力和知识水平，适应社会职业发展的需求。
三、中等职业教育发展面临的挑战：3.1 教师队伍建设的问题中等职业教育的发展需要专业素质过硬的教师队伍。
目前，中等职业教育教师的整体素质还有待提高，教师队伍建设亟需加强，包括提高教师的专业水平和教学能力。
第1篇随着我国经济的快速发展，职业教育在人才培养、技术创新和社会服务等方面发挥着越来越重要的作用。
近年来，我国职业教育在改革和发展中取得了显著成果，但与国外发达国家相比，我国职业教育实践教学还存在一定差距。
本文将从国外职业教育实践教学的现状、特点及启示等方面进行探讨。
一、国外职业教育实践教学现状1. 欧洲职业教育实践教学现状欧洲国家在职业教育实践教学方面具有较为丰富的经验。
以德国为例，德国的职业教育体系以双元制教育模式为代表，其实践教学主要包括以下几个方面：（1）企业实训：学生在企业中实习，与企业员工共同完成生产任务，学习职业技能。
（2）职业院校实训：职业院校与企业合作，为学生提供实训基地，让学生在模拟真实工作环境中学习。
（3）职业资格证书制度：学生在完成实训后，可参加职业资格证书考试，获得相应职业资格证书。
2. 美国职业教育实践教学现状美国职业教育实践教学注重培养学生的实际操作能力和创新精神。
其主要特点如下：（1）企业合作：职业院校与企业合作，为学生提供实习和就业机会。
（2）项目教学：以项目为导向，让学生在实践中学习专业知识。
（3）职业素养教育：注重培养学生的职业道德、团队合作和沟通能力。
3. 澳大利亚职业教育实践教学现状澳大利亚职业教育实践教学以行业需求为导向，注重培养学生的实际操作能力和创新精神。
其主要特点如下：（1）行业参与：企业、行业组织参与职业教育课程开发和教学过程。
（2）工学结合：职业院校与企业合作，为学生提供实习和就业机会。
（3）职业资格证书制度：学生在完成实训后，可参加职业资格证书考试，获得相应职业资格证书。
二、国外职业教育实践教学特点1. 以市场需求为导向国外职业教育实践教学注重培养学生的实际操作能力和适应市场需求的能力。
职业院校与企业紧密合作，根据行业需求调整课程设置和教学内容。
2. 强调实践性国外职业教育实践教学注重学生在实际工作环境中的学习，让学生在实践过程中掌握职业技能。
2023年继续教育教育专题作业(六)一、单选题（共3题，每题20分）1、加强“双师型”教师队伍建设，要依托（D、龙头企业）和高水平高等学校建设一批国家级职业教育、“双师型”教师培养培训基地。
2、在基于“职业成长的培养路径“的职业教育人才培养思路中，学生将会在（A、大四）的时候进阶成为专家级。
3、欧美发达国家自然形成的比例是（C、55,45）%普高，职高。
4、某高中教师基本功均不错，且非常敬业。
学校教学目标是“（A、三维目标）”，教学过程生动活泼、循序渐进，教学方式为小组探究、合作交流。
可是老师教完后学生们却不会做题。
5、泰勒模式中将目标具体化的要求包括以（A、可观察）的术语界定目标。
二、多选题（共5题，每题8分）1、建立健全中小学质量综合评价体系，具体包括（）。
A、建立综合评价指标体系B、健全评价标准D、改进评价方式方法E、科学运用评价结果2、低年级课间喧闹，问题表现包括（）。
B、吵C、跑D、乱3、职业倦怠的具体表现有（）。
A、情绪衰竭B、非人格化D、身心劳累4、职业学校产教融合形态，要实现（）无缝衔接。
B、招生C、培养D、就业5、人生发展的综合水平的典型类型有（）。
A、1.1双差型B、1.9关系型C、9.1业务型D、5.5中间型E、9.9双高型三、判断题（共5题，每题6分）1、产业技能型人才培育方式包括培养跨领域人才、建立跨领域课程、培养第二专长。
正确2、2010年，国家启动基础教育课程改革以后，就重视学生的综合实践活动。
错误3、《幼儿园保育教育质量评估指南》将“遵循幼儿发展规律和教育规律，完善以促进幼儿身心健康发展为导向的学前教育质量评估体系”作为重要的基本原则。
错误4、教育不是万能的，教师也不是圣人。
正确5、义务教育属于强制的标准化教育，必须有时限，到时限就应分流。
正确。
《教育学》形考作业答案(1)一、填空一、填空1.教育学的研究对象是研究_教育现象_，揭示教育规律。
，揭示教育规律。
2.中国乃至世界上最早的一部教育专著是_学记___。
3.教育是人类社会特有的一种__社会现象____，是培养人的一种社会活动。
，是培养人的一种社会活动。
4.教育经历了原始社会教育、___古代社会教育古代社会教育 __、现代教育的发展过程。
、现代教育的发展过程。
5．___遗传___、环境、教育是影响人的身心发展的基本因素。
、环境、教育是影响人的身心发展的基本因素。
6.青少年身心发展的一般规律：青少年身心发展的一般规律：顺序性、顺序性、阶段性、__不均衡性不均衡性 ____和个别差异性。
异性。
7.生产力的发展__制约制约 ____教育的发展。
教育的发展。
8.社会的政治经济制度__决定决定 ___教育。
教育。
9．2000年前实现基本__基本普及九年义务教育___，基本扫除青壮年文盲的目标，是全国教育工作的“重中之重”。
目标，是全国教育工作的“重中之重”。
10．到2010年，在全面实现“两基”目标的基础上，城市和经济发达地区有步骤地__普及高中普及高中 ___阶段教育。
阶段教育。
11．2000年前后，年前后，实行教师聘任制和实行教师聘任制和_全员聘用制全员聘用制 ____，加强考核，加强考核，竞争上竞争上岗，优化教师队伍。
岗，优化教师队伍。
12．_现代远程教育工程____是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。
她是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
教育方式。
她是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
13．___全面推进素质教育全面推进素质教育 ___，是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局，影响深远和涉及社会各方面的系统工程。
事关全局，影响深远和涉及社会各方面的系统工程。
14．要继续巩固和完善中小学校长岗位培训和__持证上岗制度____，试行校长职级制，逐步完善校长选拔和任用制。
德国职业教育改革与发展一、德国职业教育面临的问题1.体制僵化,不能及时适应和反应社会经济特别是知识经济的变化和需求。
在工作中学习、在学习中工作的“双元制”固然可以加强职业教育的实践性,而且学生在企业实习过程中,企业可以挑选自己中意的雇员,减少了雇员不了解的风险和相互之间的磨合时间,这是其优点。
另一方面,“双元制”的职业教育制度对企业和经济依赖性过强,而企业和经济对于技术革新和变化的反应速度不一,一般相对迟缓。
而单纯的“学校性”的职业教育可以凭借政党和专家通过学校人才培养类型和规格的修订以及课程和教学计划的革新来影响职业教育发展,这比“双元制”要来得相对灵活、方便和快捷。
(这个观点也体现联邦职教所2001年8月出版的关于欧洲几个国家职业教育比较研究的成果中。
)这种立足于实践却又往往落后于实践的“双元制”的职业教育,对不断变化的外界反应迟钝,很难从人才培养规格、类型以及教学和课程设置和考核方式上及时或超前地反应科技和经济的变化和变化趋势。
2.经济不景气,失业率高,企业没有足够的培训位置。
接受“双元制”职业培训的年轻人在培训开始之前必须与某一企业鉴定培训合同。
由于德国经济不景气和失业人数偏高(2000年失业人口已超过428万),有些企业认为吸收、增加培训人员会增加企业负担,因而不愿或无力提供培训位置,致使有些行业的职业教育相对萎缩或发展缓慢,这在德国东部各州表现尤为明显。
政府虽采取各种措施,收效不是很大。
3.人才缺乏,企业需要的人才培训位置又没有申请与第二个问题相反的是,企业迫切需要的培训位置又没有人申请。
在信息社会和知识经济时代,国际间的竞争越来越表现于和取决于人才的数量和质量的竞争。
特别是IT技术和IT人才在今天和今后的经济发展和国际竞争中处于越来越重要的位置。
但是由于德国政府的决策失误,致使德国IT产业发展滞后,IT人才异常缺乏。
2000年施罗德政府实施引进国外IT人才的“绿卡”政策,希望缓解IT和其他行业的人才需求。
国外职业教育发展现状以及对我国职业教育的启示摘要：职业教育与经济发展唇齿相依、息息相关，是教育资源与经济资源的直接结合，是提高劳动者素质最直接、最有效的渠道，是培养绝大多数不同职业的实用型人才的教育。
由于各种历史原因及现实原因，中国的职业教育尽管也有近百年的发展历程，但始终在低水平徘徊，没有成为一支重要的教育力量。
而国外发达资本主义国家的职业教育却日益成熟，形成了自己独具特色的办学模式，效果显著。
因此，本文从宏观上选取了几个国家，总结了几个笔者认为值得我们借鉴和学习的方面，进而提出了学习和借鉴的几点看法。
关键词：国外职业教育启示一、国外各具特色的职业教育模式现代意义上的职业教育产生于18世纪末的欧洲，它是在大工业机器生产的基础上形成的。
19世纪中叶以来，随着资本主义生产的发展，生产社会化程度越来越高，要求劳动者必须具有一定的文化水平，能了解生产过程、工艺原理和不断地提高技术熟练程度。
在这种情况下，用传统的手工业学徒制方式培训劳动力已不适应生产的需要，于是，生产部门培训劳动力的任务就逐渐由专门的职业学校所代替。
各国纷纷设立了中等职业学校和职业补习学校，职业教育广泛发展，成为各国教育体系的重要组成部分。
20世纪50年代以后，发展高等职业教育的趋势已日益明显，例如英国职业资格培训体系、美国的社区学院、澳大利亚TAFE 学院、德国的现代学徒制培训、日本的短期大学等。
1.具有较高学历层次和宽泛资格要求的英国职业资格培训体系英国于90年代成立了国家职业资格理事会，该机构制定、实施与督导着一个比较全面的职业资格体系。
这个体系将目前所有的职业资格归入5个资格等级“NVQ LEVEL 1—NVQ LEVEL 15”，从第一级到第五级分别为熟练工人、技术工人、技术员或监督员、高级技术员或初级管理人员、专业人员或中级管理人员。
五个资格等级与普通教育证书（文凭）的对应关系依次为中等教育证书、中等教育证书且成绩A-C、高级证书、学士学位、研究生学位。
2023年继续教育教育专题作业(五)一、单选题（共3题，每题20分）1、职业院校应设置（D、灵活用人）机制，采取固定岗与流动岗相结合的方式，支持职业学校公开招聘行业企业业务骨干、优秀技术和管理人才任教。
2、家败离不开一个（D、奢）字。
3、（ C、孟子）说到，饱食、煖衣、逸居而无教，则近于禽兽。
4、《幼儿园保育教育质量评估指南》是（C、2022）年出台的。
5、（A、招生）是职教高考制度改革面临的新挑战。
二、多选题（共5题，每题8分）1、成长的有效周期包括（）。
A、起始期B、发展期C、成就期D、下滑期E、衰败期2、下列关于中等职业教育满意度调查的回收情况，说法正确的是（）。
A、学生问卷的回收率达81%B、教师有效问卷回收率达89%C、校长有效问卷回收率达95%D、中职用工有效问卷回收率达100%3、高校的招录方式有（）。
A、普通批次B、强基计划C、双培计划D、外培计划E、农村专项计划4、校长在研究中寻找突破，原则上要做到（）。
A、以人为本B、问题导向C、抓大放小D、求真务实E、专业表达5、澳大利亚的小学无刚性学习任务，强调学生（）。
B、身体好C、爱运动D、爱阅读E、爱交往三、判断题（共5题，每题6分）1、每个人都可以成为研究者。
正确2、党的二十大报告指出，要加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚。
正确3、“3+1+2”的调整主要在于科目权重。
正确4、教育要服务于学生的阶段性发展，以及社会的整体发展。
错误5、依据学生考试分数对学校、老师进行奖惩的导向已经改变。
错误。
国际职业教育发展现状、趋势及中国职业教育的基本对策一、本文概述随着全球化和知识经济的快速发展，职业教育在培养技术技能人才、推动经济社会发展中发挥着越来越重要的作用。
国际职业教育的发展现状与趋势，以及中国职业教育的基本对策，是本文关注的重点。
本文将首先概述国际职业教育的发展现状和趋势，包括职业教育体系的建设、教育模式的创新、产教融合的实践等方面。
在此基础上，将探讨中国职业教育面临的主要问题和挑战，以及应对这些问题的基本对策。
通过对国内外职业教育发展的比较和分析，本文旨在为中国职业教育的改革和发展提供有益参考，促进职业教育与经济社会的深度融合，培养更多适应时代需求的高素质技术技能人才。
二、国际职业教育发展现状近年来，国际职业教育呈现出蓬勃发展的态势，各国纷纷加大投入，提升职业教育的质量和影响力。
从全球范围来看，职业教育正逐渐从边缘地位向中心地位转变，成为各国教育战略的重要组成部分。
在政策支持方面，许多国家出台了一系列法律法规，明确了职业教育的地位和发展方向。
例如，德国通过“双元制”职业教育模式，将企业与学校紧密结合，为学生提供了实践操作的机会，有效促进了职业教育的发展。
一些国家还设立了专门的职业教育机构，负责职业教育的规划、实施和评估，确保职业教育的质量和效果。
在教学模式上，国际职业教育越来越注重实践性和创新性。
许多职业学校引入了项目式学习、工作坊等教学方式，让学生在实践中学习知识和技能。
同时，一些学校还与企业合作，开展实习实训活动，帮助学生更好地适应市场需求。
在国际合作与交流方面，各国职业教育也积极开展合作，共同推动职业教育的国际化发展。
例如，一些国家之间建立了职业教育合作项目，共同开发课程、教材和教学资源，推动职业教育的国际化进程。
同时，一些职业学校还与国际知名企业和机构合作，为学生提供更广阔的发展空间和机会。
然而，尽管国际职业教育取得了显著成就，但仍面临一些挑战和问题。
例如，一些地区职业教育资源不足，教学质量参差不齐；一些职业学校与企业合作不够紧密，学生实践机会有限；国际职业教育的认证和评估体系尚不完善，亟待加强。
中等职业教育发展现状和将来发展趋势一、中等职业教育发展现状中等职业教育是指为满足社会对技术技能人材的需求，培养具备一定职业技能和实践能力的人材的教育阶段。
在当前的社会背景下，中等职业教育发展呈现出以下几个特点：1. 政策支持：近年来，中央政府高度重视中等职业教育的发展，出台了一系列支持政策，包括加大资金投入、优化教育资源配置、建设现代化职业教育体系等。
这些政策的出台为中等职业教育的发展提供了有力的支持。
2. 学校建设：中等职业学校的建设和发展也取得了显著成绩。
许多地方政府投入大量资金兴建现代化职业学校，提供先进的教学设施和设备，为学生提供更好的学习环境和条件。
3. 课程设置：中等职业教育的课程设置也在不断优化和完善。
除了传统的职业技能课程外，还增加了一些综合素质教育课程，如职业道德、创新思维等，以培养学生的综合素质和职业道德。
4. 实习实训：中等职业教育注重实践教学，通过实习实训的方式，使学生能够将所学知识应用到实际工作中。
实习实训的环节不仅提高了学生的职业技能，还增强了他们的就业竞争力。
二、中等职业教育发展趋势随着社会经济的快速发展和科技的进步，中等职业教育将面临一些新的发展趋势：1. 产教融合：中等职业教育将更加注重与企业的合作，推动产教融合。
通过与企业合作，学校可以更好地了解市场需求，调整课程设置，培养适应社会需求的人材。
2. 人材培养模式创新：中等职业教育将逐渐转变为以学生为中心的教学模式。
学校将更加注重学生的个性发展和创新能力培养，通过项目式教学、实践性任务等方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 职业教育国际化：随着全球化的发展，中等职业教育将更加注重培养具有国际竞争力的人材。
学校将加强与国外职业学校的合作，开展学生交流和合作项目，提高学生的国际视野和跨文化交流能力。
4. 创新技术应用：中等职业教育将更加注重创新技术的应用。
随着人工智能、大数据等新兴技术的发展，学校将加强对这些技术的教学和应用，培养掌握新技术的高素质人材。
中等职业教育发展趋势中等职业教育是指培养中等技术技能人才的教育阶段。
随着社会对中等技能人才的需求不断增长和职业教育改革不断深化，中等职业教育发展趋势也在逐渐变化。
首先，中等职业教育将注重培养创新能力。
传统的中等职业教育更注重学生对技术的熟练掌握，而对创新能力培养相对较少。
然而，在当前经济社会发展的背景下，创新能力已经成为维持竞争力的重要因素。
因此，未来的中等职业教育将更加注重培养学生的创新思维和创新能力，使他们能够在工作中具备独立解决问题、创造新价值的能力。
其次，中等职业教育将与企业更加紧密地结合。
传统的中等职业教育多以教育机构为主导，课程设置和教学内容与实际工作需求存在一定脱节现象。
未来的中等职业教育将更加关注企业需求，通过与企业合作，开设与实际工作相关的课程和实训，使学生能够更快地适应工作环境，提高就业竞争力。
再次，中等职业教育将更加注重技能认证和职业素养培养。
随着劳动力市场的竞争加剧，企业更加关注员工的技能和职业素养。
未来的中等职业教育将更加注重技能认证，通过使学生参加相关的职业技能鉴定考试，对学生的技能水平进行评估和认证。
同时，中等职业教育还将注重培养学生的职业道德、职业素养等方面的能力，使学生在工作中能够遵守职业道德准则，具备良好的职业操守。
最后，中等职业教育将倡导终身学习的理念。
随着技术的快速发展和职业的不断变化，传统的一次性学习模式已经无法满足人们的学习需求。
未来的中等职业教育将更加注重培养学生具备持续学习的能力，使其能够通过不断学习和进修来适应职业发展和社会变化。
同时，中等职业教育还将提供继续教育的机会和平台，为已经就业的人员提供进修或再教育的机会，促进其职业发展。
综上所述，中等职业教育的发展趋势包括注重创新能力培养、与企业紧密结合、注重技能认证和职业素养培养以及倡导终身学习的理念。
这些趋势将使中等职业教育更加符合社会的需求，为学生提供更好的职业教育和发展机会。
阐述国外中等职业教育改革趋势的特点。
目前，世界各国的中等教育结构改革大体上可分为以下几种：
1．普通教育与职业技术教育“分流”
普通教育与职业教育“分流”，指的是中等教育阶段分别设置普通教育学校和职业技术教育学校，学生分别“流向”不同的“渠道”，分别接受普通教育或职业技术教育。
2．普通教育与职业技术教育“交叉”
有些国家，在普通教育与职业技术教育分流”的基础上，普通教育学校进行一些职业教育，职业技术学校在侧重职业技术教育训练的同时要求完成普通教育，实现普通教育与职业技术教育的交叉”。
3．普通教育与职业技术教育“融合”
有些国家把普通教育与职业技术教育两者紧密地结合起来，直至使两者一体化，形成普通教育与职业技术教育的“融合”。
世界各国中等职业教育改革趋势特点：第一，普通教育与职业教育相互渗透、相互结合，向统一方向发展。
第二，中等教育结构与层次类型向多样化化方向发展。
世界各国采用种种不同的形式来改革中等教育结构，使得中等教育的结构和类型更趋于多样化。
“双师型”教师应具备哪些基本素质。
1.应该具备专业技术知识与专业技术能力。
专业技术知识与专业技术能力是“双师型”教师进行教学的必备条件，无此，教学工作便无法展开。
“双师型”教师必须具备宽厚的行业、职业基本理论、基础知识和实践能力。
2.必须具备教育科学知识与教学基本技能。
如果说专业技术知识与专业技术能力是“双师型”教师进行教学的主要内容，那么，教育科学知识与教学技能就是教师将这些教学内容转化为学生知识经验的主要手段。
“双师型”教师应该具备把行业、职业知识及实践能力融合于教育教学过程的能力。
3.“双师型”教师还应该具备社会交往和组织协调能力、管理能力、创新能力和适应能力。
“双师型”教师不仅应该具备良好的班级管理、教学管理能力，更重要的是具备企业、行业管理能力，‘懂得企业行业管理规律，并具备指导学生参与企业、行业管理的能力。
新型“双师型”教师观是指“双师型”教师应该具备良好的行业职业态度、知识、技能和实际操作能力的，同时具有良好的师德修养、教育教学能力并持有“双证”的专业教师。
农村中等职业教育政策在历史嬗变过程中经历了哪些发展阶段?每个阶段有何特点?
一、改革开放后我国农村中等职业教育政策的历史嬗变
我们把农村中等职业教育政策演变分为以下三个阶段。
（一）社会主义建设新时期(1978--1985) 这一时期我国的农业教育慢慢走上了恢复的轨道。
国家增加了对农林教育的投资。
对农业学校的教学计划和教学大纲也进行了修订。
我国初等和中等农业教育发展很快。
为我国中等农业教育的发展创造了前所未有的良好条件。
（二）社会主义市场经济体制确立时期(1985一1998)这时期的教育政策得到很好的落实，使得我国的农业教育尤其是中等农业教育有了很大的发展。
各中等农业学校都深化教育教学改革，加强了科学管理，提高了教育质量，加强了师资队伍建设和教材建设，并加强了实习基地建设，使得我国中等农业教育与我国农村经济体制的改革和市场经济的发展相适应。
（三）全面建设小康社会时期(1998一至今)这一时期明确了以就业为导向，大力发展农村职业教育的方向，找到了整合不同类型的教育资源，解决教育、科技、农村经济长期分离，农村基础教育与农村社会经济互不相融的社会难题的办法。
中等职业学校扩大了招生自主权，建立健全了中等职业学校国家助学金制度，对中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生实行免费。
招生规模的稳步提升使得普通教育和职业教育的比例正逐步趋于平衡化。
6. 阐述网络成瘾的心理机制。
（三）网络成瘾的心理机制
1．行为主义理论视角下的理论成瘾
用行为主义的理论解释网络成瘾这一现象，是指行为的后果导致积极刺激增加，从而使该行为的发生频率增加。
另一方面，行为的后果导致消极刺激减少，从而使该行为的发生频率增加。
此外，网络成瘾后亲朋好友的责备会使网络成瘾者备感自卑，由此，上网便成为应付挫折、精神痛苦和负性情绪的唯一手段，并
形成恶性循环。
2．认知理论视角下的网络成瘾
①网络成瘾者把网络世界视为“家”。
两极化思维使他们觉得网络世界是他们唯一的情感港湾。
②网络中强烈的信息刺激，使得他们认定网络是生活重要部分。
③长时间网络行为的强化会使他们最终网络成瘾。
④当个体在现实生活中遇
到挫折事件时，个体会产生歪曲的认知：“只有上网才快乐”，随之沉溺于网络不
能自拔。
3．人本主义理论视角下的网络成瘾
①网络满足了性的身心需求。
②网络满足了人的归属和爱的需要。
③网络满足了人的尊重需要。
④网络满足了人的自我实现需求。
网络游戏就是在以一种虚拟而快速的方式满足自己的最高需要——目标心理的“超自我实现”。
当他人无法理解并接纳这一行为时，反而会引发激烈的矛盾冲突，从而导致其更加沉迷于网络。
