古诗二首(题长松图)39

（一）《一夜的工作》：记录稿、宫殿、折叠、飞碟、审阅、陈设、蒙眬、咨询、浏览、劳苦、简朴《穷人》：渔夫、夫妻、桑娜、帐篷、波涛、怒吼、掀起、均匀、倒霉、忧虑、勉强、抱怨、保佑、张罗、眼帘、蜷缩、忐忑不安、自作自受、魁梧、喃喃《白桦林的低语》：牡丹、起伏、纯洁、狂妄、岗位、火柴棒、爽朗、警惕、思念、摇曳、低吟浅唱、涤荡、忽略、激励、絮絮低语、倾诉衷肠（二）《丑石》：卧倒、摊开、垒墙、河滩、庇覆、生锈、黑斑、咒骂、可耻、遗憾、黑黝黝、细腻、嫌弃、翘望、世俗、讥讽、怨恨、误解、寂寞《寓言二则》：捂住、皆是、屏息、东施效颦、胁息、期年、黧黑《做一个最好的你》：擅长、挺胸、测验、傻事、大厦、蓬勃、灰心丧气、一无所知、自信心、局促、担忧、捣乱、扭转、独一无二（三）《长江之歌》：哺育、挽起、荡涤、磅礴、风采、气概、甘甜、源泉、尘埃《三峡之歌》：陡峭、闪烁、呼啸、荡漾、光晕、摇曳、狭小、墨水、瀑布、素锦、显现、消逝、明丽、气息、偶尔、宛若、清冽、凌空《古诗二首》：淘米、颠簸、孤城、何须、天涯（四）《体育颂》：歌颂、卑鄙、和谐、厘米、肌肉、敏捷、耍弄、循环、沃地、匀称、协调、刚毅、关键、搏击、深思熟虑、荣誉、清晰、启迪、较量《把掌声分给她一半》：熊熊燃烧、胳膊、空旷、走廊、磁石、逆境、脉搏、虎将、房梁、幕布、机敏、聪慧、幽默、化险为夷、弱不禁风、不解之缘、得心应手、挥洒自如、忍辱负重、默契、眼花缭乱的、惊心动魄、过关斩将、梦寐以求《学弈》：对弈、教诲、惟有、弓缴、俱全、弗若之矣、下棋（五）《我的伯父鲁迅先生》：鲁迅、嚼舌、嘴唇、玻璃、蹲下、枯瘦、咳嗽、追悼、爱戴、囫囵吞枣、张冠李戴、悔恨、慈祥、饱经风霜、敷药、麻木《花脸》：绒花、鞭炮、渗透、臭胶、舅父、腔调、哄堂大笑、楼梯、砍刀、梳头、揪打、姨妈、缘故、俨然、凛然不可侵犯、庄重、艳羡、克制、惩罚、盛怒《荷塘旧事》：晶莹、镶嵌、点缀、荷苞、一株、喧闹、热烘烘、铁链、嘲笑、月良风清、浮光跃金、昏昏欲睡、炫耀、不可名状、恐惧、憨直、淳朴（六）《古诗二首》：松柏、葵花、肉羹、贻送、秦朝《小英雄雨来》：晋察冀、芦花、飘飘悠悠、笼罩、起码、瞎眼、剪发、行囊、戒指、劈开、尸首、扫荡、一骨碌、捆绑、推推搡搡、劫难、嘟囔、咧嘴、趔趄《夜莺之歌》：夜莺、白桦、削木头、俄语、杜鹃、乌鸦、愚蠢、磨坊、手榴弹、沉寂、耷拉、盘问、轻蔑、埋伏、聚精会神、阻击、兴致勃勃（七）《企盼世界和平的孩子》：第八届、凯旋、牺牲、殉难、摔跤、中央、鉴定、邀请、教授、肖邦、驻守、企盼、沉浸、维护、教训、继承、了如指掌、胜任、谢绝、未竟《黑孩子罗伯特》：救济、老鼠、纺织、无奈、攒钱、肺炎、治疗、葬礼、怦怦跳、喉头、哽咽、讨厌、霉臭、奚落、拒绝、惊恐、积攒《别挤啦》：容纳、尽情、压抑、善良、严峻、问心无愧、余地（八）《墨梅图题诗》：自喻、疏密相间、妥协、腐败、题诗、同流合污、卓尔不群、洒脱《墨竹图题诗》：萧条、官吏、仓库、疾苦、思绪、夜不能寐、毅然、得罪、特立独行、岿然不动《题长松图》：抒发、生生不息、应和、天籁之声、韵味。

题长松图一、诗句导入孩子们，老师这里有几句古诗，谁来读一读？不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

——（元）王冕些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

——（清）郑燮大雪压青松，青松挺且直。

——陈毅你知道这都是描写什么的古诗吗？（松竹梅岁寒三友）师：在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。

而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧。

千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。

今天，老师带领同学们一同走进当代著名作家启功的作品《题长松图》二、初读感知1.自读古诗三遍，前两遍自己读，第三遍读给同桌听。

2.检查读，纠正字音。

3.再检查读。

4.齐读。

三、精读感悟1.这首诗是什么意思呢？请大家结合诗画欣赏自己学习，然后将你了解的知识和同桌沟通沟通2.反馈交流。

第一句告诉了松树生长的环境：涧壁。

你能感受到什么？第二句感受：在恶劣的环境下，长势茂盛，生命力顽强。

三四句：体现了大自然中万物生生不息，和谐共处的美好状态。

3.带着你的感受我们再来读这首诗。

四、美读赏析教师引读：1.顽强生长于涧壁之上的青松，以它独有的姿态展示着蓬勃的生命力——郁郁长松涧壁生……涧壁生……2.坚毅挺拔的青松与隔岸的丛竹遥相呼应——郁郁长松（）……3.这是一种坚韧不拔的毅力，是一种生生不息，和谐共处的美好状态——4.孩子们，此时此刻，你还觉得它只是在描写松树吗？（写像松树一样的人。

）作者借物自喻或喻人，抒发自我情怀，这就叫“咏物抒怀”。

5.作者想借松树抒发怎样的情怀呢？（刚正耿直、洁身自好、不屈权贵、不阿谀奉承、不向世俗献媚的高尚品格。

）五、总结写法1.这三课都是先呈现古诗和画，然后配以欣赏文字。

结合前两首诗的诗画欣赏，我们看看诗画欣赏是怎样介绍三幅作品的？写法总结：“诗画欣赏”，所谓欣赏是感受美，是编者在欣赏诗话时，从画面立意、布局，看出画家的性格，美术品味，于是发出赞叹，写出了欣赏文字。

关于松树的诗句古诗松树的观赏价值也是有目共睹的。

在中国，从皇家古典园林到现代居民家中都能见到松树的倩影，例如北京北海、颐和园中的油松、白皮松，树桩盆景中广泛使用的五针松等，一些名山胜地，更是山以松壮势、松以山出名。

下面就是小编给大家带来的松树的诗句古诗，希望能帮助到大家!题小松朝代：唐朝|作者：张祜何处劚云烟，新移此馆前。

碧姿尘不染，清影露长鲜。

耸地心才直，凌云操未全。

可悲人自老，何日是千年。

小松歌朝代：唐朝|作者：李咸用幽人不喜凡草生，秋锄劚得寒青青。

庭闲土瘦根脚狞，风摇雨拂精神醒。

短影月斜不满尺，清声细入鸣蛩翼。

天人戏剪苍龙髯，参差簇在瑶阶侧。

金精水鬼欺不得，长与东皇逞颜色。

劲节暂因君子移，贞心不为麻中直。

题小松朝代：唐朝|作者：张乔松子落何年，纤枝长水边。

斫开深涧雪，移出远林烟。

带月栖幽鸟，兼花灌冷泉。

微风动清韵，闲听罢琴眠。

苍松朝代：元朝|作者：周巽苍松有古意，抚树常盘桓。

孤根蟠地底，高节凌云端。

老龙惊蜕骨，独鹤落飞翰。

应中明堂用，还扶大厦安。

适当风雨会，坚傲雪霜残。

愿结忘年友，永期同岁寒。

题金禹瑞画松图朝代：元朝|作者：王冕毕宏韦偃远莫追，画松得名今是谁?黄岩太守夸绝倒，休宁县令争新奇。

苍髯铁甲风雷动，浮云散尽青天空。

只因曾看读碑图，至今多作营丘梦。

钱塘有道金隐君，风流不让今古人。

文章学古画师古，落笔政似营丘亲。

前年为我画松树，自然自有天真趣。

无人解识栋梁材，冷烟残雨空山暮。

于今颓然老矣夫，隔江不寄平安书。

不得与之倾酒壶，令人看画长嗟吁。

送关都官致仕·有坚松柏朝代：宋朝|作者：陈襄有坚松柏，君子斧之。

有实秠稷，农夫有之。

天子有老，曷其与归。

和答诗十首·和松树朝代：唐朝|作者：白居易亭亭山上松，一一生朝阳。

森耸上参天，柯条百尺长。

漠漠尘中槐，两两夹康庄。

婆娑低覆地，枝干亦寻常。

八月白露降，槐叶次第黄。

岁暮满山雪，松色郁青苍。

彼如君子心，秉操贯冰霜。

此如小人面，变态随炎凉。

《墨梅图题诗》教案教学目标：教材分析：《题长松图》是当代著名学者、诗人、画家启功的作品，这首题画诗不但诗画结合，而且诗乐结合，抒发了作者对松竹顽强生命力的赞美。

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

理解“松”的象征精神。

2.学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。

教学重点：品读课文，理解松的象征精神。

教学难点：欣赏名画《题长松图》，学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。

教学过程：一、导学。

在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。

而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。

千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。

正如陈毅所写的《青松》：大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。

（课件出示，学生齐读）今天，老师带领同学们一同走进当代著名作家的作品《题长松图》。

（板书课题，全班齐读）二、自学：初读古诗，体会诗情画意。

1.（课件出示苍松怪石图）教师范读诗歌，要求学生认真倾听。

2.自读古诗，注意读准字音，读通诗句。

3.指名朗读，纠正字音。

（特别强调“篁、韵”的读音）4.全班齐读古诗。

5.仔细欣赏图画，这是怎样的松树和石头？请学生用自己的话来描述。

三、共学：品读古诗，感悟诗情。

画家启功寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓尽致，那么在诗中他又是如何赞美松树的？1.学习诗歌前两句，你读懂了什么？（1）学生交流。

（引导学生知道这两句展现了大自然生生不息的生命力。

）（2）指导朗读。

2.学习诗歌后两句（1）诗人把清风中的松树和丛竹的声音比作了古琴声。

（2）同桌讨论后全班交流。

（重点指导对“偶然遥和风篁韵，如听琴台万古声”的理解。

这两句写出了大自然的和谐之美。

）（3）指导有感情地朗读。

读出松竹的顽强精神。

3.练习背诵。

（自背、同桌互背、指名背诵）4. 千百年来，有多少文人墨客写下了许多优美诗篇赞美松树，以抒发自己的情怀。