3 题长松图

北师大版六年级语文上册《题长松图》课件目录•课文背景及作者简介•文本解读与赏析•重点词汇、句式和修辞手法•课文主题思想探讨•知识拓展与延伸•课堂活动与互动环节PART01课文背景及作者简介北宋时期，文人画逐渐兴起，长松图作为文人画的代表之一，成为画家们喜爱的题材。

邵雍在观赏一幅长松图后，被画中的长松形象所感动，遂挥毫题诗，创作了《题长松图》。

该诗不仅赞美了长松的坚韧品格，也寄寓了邵雍自身的人生追求和价值取向。

《题长松图》创作背景邵雍（1011年—1077年），字尧夫，谥号康节，北宋著名理学家、数学家、诗人。

他创立了“先天学”，被尊为“先天祖师”，在易学领域有着重要地位。

邵雍的诗作风格独特，语言简练，意境深远，对后世有着重要影响。

除《题长松图》外，他的代表作还有《伊川击壤集》、《皇极经世》等。

01020304邵雍生平及成就北宋时期，社会经济繁荣，文化艺术发展达到了巅峰。

长松在中国传统文化中具有象征意义，代表着坚韧、不屈不挠的精神品质。

在这个时代背景下，文人画逐渐兴起并发展壮大，《题长松图》正是这一时期的产物。

邵雍通过赞美长松来表达自己对于高尚品格的追求和对于社会现实的关注与思考。

时代背景与文化内涵PART02文本解读与赏析《题长松图》内容概述描述长松的挺拔高耸诗中通过形象的比喻和生动的描绘，表现出长松高耸入云、屹立不倒的雄伟姿态。

赞美长松的品格诗人借长松之形象，赞美其坚韧不拔、不屈不挠的精神品质，表达了对坚强意志和高尚品格的崇敬。

抒发诗人的情感诗人在观赏长松图时，联想到自身的遭遇和处境，借题发挥，抒发自己坚韧不拔、乐观向上的情感。

03寓情于景的写作手法诗人将自身的情感融入到对长松的描绘之中，使得诗歌既具有生动的画面感，又蕴含着丰富的情感。

01象征手法的运用诗人通过对长松的描绘，赋予其象征意义，使得诗歌的意境更加深远。

02对比手法的运用诗人在描绘长松时，运用对比手法，将其与其他树木进行对比，突出长松的独特之处。

课文解读
《题长松图》创作于1990年。

当时，启功先生正为北京师范大学设立“励耘奖学金”筹集资金以扶植贫困学生，因而在香港举办了“启功书画义展”。

义展上选出的100幅字、10幅绘画，被香港热心教育的人士认购一空。

义展、义卖共筹得人民币163万元，全部捐献给北师大。

此图即为当时启功先生现场创作的绘画作品。

郁郁长松涧壁生长松：高大的松树。

郁郁：形容松树枝叶苍翠茂盛的样子。

这一句描述了长松生长的环境和状态。

亦高亦下半天青亦高亦下：这棵高大的松树由于生长在山涧旁陡直的峭壁上，故树干倾斜，枝叶旁逸斜出，向四周伸展开来；枝叶有的向上直指天穹，有的则弯曲向下俯向深涧。

半天青：形容山涧上空由于有这棵苍松的遮蔽，一派葱茏景象。

和上句联系，读者可以感受到作者对这棵松树的赞叹：尽管长在峭壁上仍枝繁叶茂，展现出蓬勃的生命力。

偶然遥和风篁韵遥和：远远地应和。

风篁韵：风吹竹丛发出的清越的声音，仿佛带有韵律。

偶尔有风吹过，长松、竹林都轻轻地摇曳，仿佛在遥相呼应，发出悦耳的声音。

如听琴台万古声琴台：古时候琴师弹琴的处所。

在作者的耳中，这风吹青松、丛竹的声音犹如天籁，明净和谐，像是高明的琴师弹奏的乐曲从悠远的古代传来。

整首诗表现了作者对长松、青竹顽强的生命力的赞美，对大自然万物和谐共存的向往。

宝鸡市陈仓区千渭小学四环开放式导学案39
班级：六年级 班 小组： 姓名：
一.完成两篇课文的结构预习，抄写、对照《苍松怪石图题诗》背诵古诗根据诗意默写古诗。

郁郁葱葱的松柏在涧边等待峭壁上生长。

枝干倾斜，有的向上只指天穹，有的弯曲向下俯向深涧。

半边天都青了，一派葱茏景象。

偶然间，风吹青松声音和风吹过竹林的韵味遥相呼应，我感觉就像是高明的琴师在琴台弹奏的乐曲从悠远的古代传来。

二.查资料解释词语及句中标注词语。

长松： 郁郁： 亦高亦下： 半天青： 阙： 迥：
三.岁寒三友指的是是： 四君子指的是 。

四.《黄山松》歌颂了一种 人格，抒发了作者
的豪情。

五．我欣赏的诗句：
苍松怪石图题诗（清）李方膺 君不见，岁之寒， 何处求芳草。

又不见，松之乔， 青青复矫矫。

天地本无心，万物贵其真。

直干壮川岳，秀色无等伦。

饱历冰与霜，千年方未已。

拥护天阙高且坚，迥干春风碧云里。

【二环探究展示 -------有风度】
探究一：诵读《题长松图》，分析品析诗歌前两句和后两句的特点？
（学法指导：结合诗意理解。

）
探究二：你从黄山松身上感受到什么？（学法指导：理解课文内容，体会作者情感。

）
【三环拓展检测 -------有自我】
一、填空。

（一）松竹梅共同的特点：
共同的精神：
二、具体说说《黄山松》中的松有什么特点？
【四环多维评价 -------我能行】
▲通过本课的学习我罗列本课的知识点：
▲自我评价：
▲同伴评价：
▲老师评价：。

题长松图教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

理解“松”的象征精神。

2.学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。

教学重点品读课文，理解松的象征精神。

教学难点欣赏名画《题长松图》，学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。

教学过程：一、谈话引入。

在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。

而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。

千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。

正如陈毅所写的《青松》：大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。

（课件出示，学生齐读）今天，老师带领同学们一同走进当代著名作家的作品《题长松图》。

（板书课题，全班齐读）二、初读古诗，体会诗情画意。

1.（课件出示苍松怪石图）教师范读诗歌，要求学生认真倾听。

2.自读古诗，注意读准字音，读通诗句。

3.指名朗读，纠正字音。

（特别强调“篁、韵”的读音）4.全班齐读古诗。

5.仔细欣赏图画，这是怎样的松树和石头？请学生用自己的话来描述。

三、品读古诗，感悟诗情。

画家启功寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓尽致，那么在诗中他又是如何赞美松树的？1.学习诗歌前两句，你读懂了什么？（1）学生交流。

（引导学生知道这两句展现了大自然生生不息的生命力。

）（2）指导朗读。

2.学习诗歌后两句（1）诗人把清风中的松树和丛竹的声音比作了古琴声。

（2）同桌讨论后全班交流。

（重点指导对“偶然遥和风篁韵，如听琴台万古声”的理解。

这两句写出了大自然的和谐之美。

）（3）指导有感情地朗读。

读出松竹的顽强精神。

3.练习背诵。

（自背、同桌互背、指名背诵）4.千百年来，有多少文人墨客写下了许多优美诗篇赞美松树，以抒发自己的情怀。

下面分小组交流搜集到的赞美松树的诗句。

5.全班交流。

（投影展示，指导朗读）如：《赠从弟》（三国）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

风声一何盛，松枝一何劲。

冰霜正惨凄，终岁常端正。

《墨梅图题诗》教案教学目标：教材分析：《题长松图》是当代著名学者、诗人、画家启功的作品，这首题画诗不但诗画结合，而且诗乐结合，抒发了作者对松竹顽强生命力的赞美。

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

理解“松”的象征精神。

2.学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。

教学重点：品读课文，理解松的象征精神。

教学难点：欣赏名画《题长松图》，学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。

教学过程：一、导学。

在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。

而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。

千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。

正如陈毅所写的《青松》：大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。

（课件出示，学生齐读）今天，老师带领同学们一同走进当代著名作家的作品《题长松图》。

（板书课题，全班齐读）二、自学：初读古诗，体会诗情画意。

1.（课件出示苍松怪石图）教师范读诗歌，要求学生认真倾听。

2.自读古诗，注意读准字音，读通诗句。

3.指名朗读，纠正字音。

（特别强调“篁、韵”的读音）4.全班齐读古诗。

5.仔细欣赏图画，这是怎样的松树和石头？请学生用自己的话来描述。

三、共学：品读古诗，感悟诗情。

画家启功寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓尽致，那么在诗中他又是如何赞美松树的？1.学习诗歌前两句，你读懂了什么？（1）学生交流。

（引导学生知道这两句展现了大自然生生不息的生命力。

）（2）指导朗读。

2.学习诗歌后两句（1）诗人把清风中的松树和丛竹的声音比作了古琴声。

（2）同桌讨论后全班交流。

（重点指导对“偶然遥和风篁韵，如听琴台万古声”的理解。

这两句写出了大自然的和谐之美。

）（3）指导有感情地朗读。

读出松竹的顽强精神。

3.练习背诵。

（自背、同桌互背、指名背诵）4. 千百年来，有多少文人墨客写下了许多优美诗篇赞美松树，以抒发自己的情怀。