引入成就精彩——浅谈数学复习课的引入设计

“复习引入法”导入新课
复习引入法就是通过复习旧知识，引入新知识的方法。

由于数学教材的编排是按由浅入深，由易到难的原则进行编排，因此每一个新知识都是建立在旧知识的基础之上的。

新知识的学习就必须以旧知识为基础。

复习引入式的导入新课的方法就适应了这一特点，它在许多的数学知识的传授中，应用非常广泛。

复习引入法的基本模式是：先复习与新知识有联系的旧知识，再由旧知识引出与之有联系的新知识。

例如我们在四年级教学亿以内数的读法时，就可采用复习引入法。

由于在三年级，就已教学过万以内数的读法，很显然，亿以内数的读法，就是建立在万内数的读法基础之上的。

因此，在导入新课时，教师可以先出示一组万以内的数，让学生读完后，说出万以内数的读法法则，这时教师可以问：“刚才我们复习了万以内数的读法，那么五位、六位、七位、八位等这些较大的数怎么读呢？今天，我们就来学习亿以内数的读法。

这样就很自然地引出本节课所要学习的内容。

“复习引入”这种导入新课的方法的应用，前提是必须有旧知识作为迁移，因此在数学这一知识性逻辑性很强的学科中，应用得非常广泛。

这种方法有利于学生更快地接受新知识，加强了新旧知识间的联系，同时会使整节课教学结构紧密。

小学数学复习导入法的经验浅谈小学数学作为小学阶段的重要学科之一，对于学生的学习能力和数学素养的培养起着至关重要的作用。

而数学的复习导入方法更是至关重要，它不仅可以帮助学生巩固、提高数学知识，还可以激发学生学习数学的兴趣。

下面就让我们来谈谈小学数学复习导入法的一些经验。

一、复习前的导入准备在进行数学复习时，教师需要进行充分的导入准备工作。

首先要根据学生的学习情况和知识难点进行分析，明确复习的目标和重点。

其次要充分了解学生的学习特点和学习习惯，根据学生的认知发展水平和认知特点，进行差异化的导入设计。

最后要准备好所需要的教学资源和教学工具，例如教学PPT、举例材料、模型工具等，以便于进行教学内容的导入。

二、情境导入法情境导入法是一种通过情境营造和情境设计引导学生主动思考，主动学习数学知识的导入方式。

它可以将抽象的数学知识具体化，将数学知识融入到学生生活和学习的实际中，从而调动学生学习的主动性和积极性。

在教学小学数学的面积概念时，可以设计一个实际的场景，如教室的地板铺砖、花坛的面积等，让学生通过测量、计算等方式来学习面积的概念，从而引起学生的浓厚兴趣，并且更好地理解和掌握数学知识。

三、差异化导入法差异化导入法是一种根据学生的学习水平和学习特点进行差异化辅导和引导的导入方式。

在小学数学的复习中，差异化导入法可以使学生在未来的学习中获得更好的学习效果。

因为学生的学习水平和学习能力存在一定的差异，所以在进行数学复习的导入时，教师需要根据学生的实际情况进行有针对性的导入设计，为每一个学生提供符合自身发展水平和学习需求的导入方式。

四、启发式导入法启发式导入法是一种通过启发性问题、案例引导和启发学生思维、激发学生兴趣的导入方式。

在小学数学的复习中，教师可以通过提出一些引人思考的问题，让学生进行自主的探究和发现，从而激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性。

在教学小学数学的分数概念时，可以通过提出一些生活中的分数问题，如分配食物、购物打折等，让学生自主思考，从而引发学生对分数概念的思考和学习。

数学复习课的导入方法探究作者：赵玉春来源：《语数外学习·下旬》2013年第11期俗话话：“良好的开端是成功的一半”。

课堂导入这一环节对上好一堂数学课，有着举足轻重的作用。

笔者一直在不断地进行尝试和总结，现列举数学课上经常用的导入方法如下：一、复习导入法新问题的解决总是伴随着旧知识的积累和运用，所以温故而知新的导入方法，是课堂导入方法中最常见、使用频率较高的一种方法。

它是在复习旧知识的基础上提出新问题，从而将新旧知识有机地结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。

这种方法力求让学生养成良好的思维习惯。

该方法既跟学生的认知逻辑相符合，也为学生领悟新内容作好了铺垫。

教师在导入新内容时，要关注新旧知识体系的一些关联之处，在复习旧知识时启发学生积极探索、思考、讨论，让学生领会到新内容就是旧内容的进一步地深化和发展。

以旧知识作为桥梁，不断积累和完善学生的知识，从而达到“温故而知新”的效果。

例如：在上分式的性质时，教师可以引导学生先复习小学学过的分数的相关知识。

“分数有分子、分母、分数线，有分数的基本性质，分式也有分子、分母和分数线，那么分式有没有类似的性质呢？”这样导入，学生既能从旧知识的复习中，发现一串新知识，又能领悟到新旧知识间的联系。

二、类比导入法学生绝大部分的知识都来源于生活，所以对与生活关系较为密切的知识就掌握得比较牢固，甚至有些知识已经成为了学生潜在的想法和意识。

假如在课堂教学过程中，能把新知识和学生已有的知识进行比较，一定会起到很好的效果的，也容易被学生牢牢地掌握。

比如，在同类项的教学中，教师可以联系学生的实际生活，把数学中的分类思想具体课件投影出一群猪羊的图片，对它们进行分类（有角的是羊，无角的是猪）。

这个游戏学生不费吹灰之力就能完成，这会让学生觉得很新奇，甚至可以很好地调动起学生的积极性。

这时教师可以水到渠成地过渡到同类项的概念上来，强调其特点：（1）所含的字母要相同；（2）相同字母的次数也要相同。

数学复习课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务为一堂数学复习课，旨在帮助学生巩固和深化已学过的数学知识，提高解决实际问题的能力。

教学内容包括但不限于：代数、几何、概率统计等基础数学领域。

通过本次复习课，学生应能系统地掌握数学知识体系，形成网络化、结构化的知识框架，为后续学习打下坚实基础。

2、教学对象教学对象为初中学生，他们已经具备了一定的数学基础，但在知识的深度和广度上仍有待提高。

此外，学生之间存在个体差异，有的在代数方面较为擅长，有的在几何方面表现突出。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握代数、几何、概率统计等基础数学领域的核心概念、公式、定理，形成系统化的知识体系。

（2）能够运用数学知识解决实际问题，提高数学运算、逻辑思维、空间想象等能力。

（3）灵活运用数学方法，如方程、不等式、函数、图形等，分析问题，提高解题技巧。

（4）学会总结和归纳数学知识，形成自己的学习方法和策略。

2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习等方式，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

（2）运用问题驱动法，引导学生主动思考、提出问题，培养他们的问题意识。

（3）采用案例分析、思维导图等教学方法，帮助学生梳理知识结构，提高知识整合能力。

（4）借助信息技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学形式，提高教学效果。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣和热情，使他们树立信心，克服困难，积极面对挑战。

（2）引导学生认识到数学在现实生活中的重要作用，增强学习的责任感。

（3）培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、自觉完成作业等，形成严谨、踏实的学风。

（4）树立正确的价值观，认识到数学知识的学习不仅仅是为了考试，更是为了培养自己的思维品质和解决问题的能力。

（5）通过数学学习，培养学生的审美情趣，使他们感受到数学的简洁、和谐与优美。

小学数学复习导入法的经验浅谈数学是许多小学生最难以理解的学科之一。

因此，为了让学生更好地学习数学，教师们采用了各种方法来教授数学课程。

其中一种方法是采用复习导入法。

本文将探讨什么是复习导入法以及如何在小学数学中使用它。

首先，什么是复习导入法？复习导入法是指在教授课前先复习以前学过的知识点，为学生打开新知识的大门。

教师可以使用游戏、讨论、小组活动和问题解决等方式进行。

就小学数学而言，使用复习导入法极为重要，因为它能够使学生更加亲近数学知识，同时也促进学生对数学知识的理解。

复习导入法的一个好处是它有助于连续性学习。

教师可以使用这种方法来确保学生在之前学习的课程中获得的知识点得到追溯和应用。

例如，在第一课学习了加法，那么在下一课中，老师可以通过游戏和其他活动，复习加法，从而帮助学生巩固记忆和理解。

这种方法有助于学生形成有机的学习过程，从而更好地理解数学知识。

另一个好处是它帮助学生构建自信。

学生可能在某些数学方面感到沮丧。

通过复习以前学过的知识点，他们可以升高他们对自己的信心，使他们更加自信地去面对新的难题。

当学生对自己的数学能力充满信心时，他们通常能够更轻松地理解和掌握新知识。

最后，复习导入法有助于建立一个主题的联接。

通常，数学的某些概念需要与前一课程或整个数学概念链相连接。

例如，在学习三角形种类之前，需要先学习基本的图形。

如果没有相关主题的连接，那么学生就难以建立数学知识的全面理解。

通过采用复习导入法，教师可以帮助学生建立机构和知识间的连贯性，从而学生能够更好地理解并掌握新知识。

使用复习导入法的过程可能会有些困难，但是它的正面影响是显然的。

它可以有助于学生们理解和掌握数学知识，建立自信，并促进学习连续性。

因此，复习导入法是小学数学教学中必不可少的一部分，可以帮助学生更好地了解数学知识。

小学数学复习导入法的经验浅谈小学数学是学生接触数学的起点，也是建立数学基础知识的关键时期。

在学习数学的过程中，经常会遇到一些困难和难点，特别是在数学知识的复习和巩固阶段，如何引导学生复习数学知识成为了老师们面临的重要问题之一。

本文将就小学数学复习导入法进行经验的分享和讨论。

一、小学数学复习导入法的重要性小学数学的学习主要是巩固和加深基础知识，所以数学知识的复习尤为重要。

而复习的导入环节，则是决定复习效果的关键。

一个好的导入形式，既能让学生对复习产生兴趣，也能引导学生进入复习状态，为后续复习打好基础。

1. 游戏化导入采用游戏的形式来进行数学知识的复习导入，如数学接力赛、数学小组赛等，能够调动学生的积极性，增强学生对数学复习的兴趣。

在学习小学数学的加法和减法运算时，可以设计一个“数学接力赛”的活动，分别设置加法和减法的题目，让学生分组进行比赛。

这样一来，学生既能够在游戏中感受到数学知识的乐趣，又能够将数学知识应用于实际生活中，从而激发对数学的兴趣，加强对数学知识的记忆和理解。

2. 故事导入通过讲述一个有趣的故事来引入数学知识的复习，激发学生的好奇心和求知欲。

在学习小学数学的几何图形时，可以通过讲述一个与几何图形相关的故事，吸引学生的注意力。

学生们会被故事所吸引，从而主动关注和学习其中的数学知识。

3. 图片导入利用生动形象的图片来进行数学知识的复习导入，让学生通过观察图片来获取数学知识，增强学生的记忆和理解。

在学习小学数学的面积和周长时，可以准备一些有关周长和面积的图片，让学生自由观察，并发挥想象，从而引导学生主动学习数学知识。

4. 实物导入通过实物来进行数学知识的复习导入，让学生通过实际操作来感受数学知识，增强对数学知识的理解和记忆。

在学习小学数学的分数时，可以准备一些实物，如水果、玩具等，让学生通过实际操作来学习分数的相关知识。

这样一来，学生能够通过操作实物来感受数学知识，从而更好地理解和记忆数学知识。

小学数学复习导入法的经验浅谈复习导入是每节课的重要环节之一，它的作用是引起学生的兴趣，调动学生的思维，为后面的学习做好铺垫。

下面我将结合我的教学经验，谈谈小学数学复习导入的几种方法。

第一种方法是通过故事情境导入。

小学生对于故事情节有着特殊的兴趣，可以通过一个生动的故事引入数学的学习内容。

例如在讲解“周长”的时候，可以引用一个故事情节，让学生根据这个故事里的问题，思考和讨论周长的概念和计算方法。

这样做既引起了学生的兴趣，也让学生更加明确学习的目标，为后续的学习奠定了基础。

第二种方法是通过实际情景导入。

数学是抽象的学科，学生在学习过程中很难将抽象的概念与实际生活联系起来。

可以通过实际情景将抽象概念具体化。

在讲解“体积”的时候，可以拿一个实际的容器给学生看，并让学生估计和计算容器的体积。

这样学生就能够通过实物观察和操作，更加直观地理解和记忆体积的概念。

第三种方法是通过问题引入。

问题是数学学习的核心，也是培养学生思维能力的有力工具。

可以通过一个有趣的问题引入复习的内容，让学生思考和解决问题的方法。

在讲解“最小公倍数”时，可以提出一个实际问题：小明想要用尽可能少的纸张做一个最长的彩旗，问他需要多少张纸？学生可以尝试用不同的数去解决这个问题，通过尝试和思考，逐步引导学生发现并掌握最小公倍数的概念和计算方法。

第四种方法是通过游戏导入。

小学生喜欢玩游戏，通过游戏导入复习内容可以增加学生的参与度和积极性。

在讲解“分数”的时候，可以设计一个小游戏，让学生在游戏中体验分数的概念和计算方法。

游戏可以设置成小组对战的形式，通过竞争的方式激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。

在小学数学复习导入的过程中，我们要注重激发学生的学习兴趣，引导学生思考和解决问题的能力。

通过故事情境、实际情景、问题和游戏等多种导入方法，让学生在愉快的氛围中积极参与学习，提高他们的数学学习兴趣和能力。

我们还要根据学生的不同特点和需求，灵活运用这些方法，使导入的效果更加理想。

复习课教学设计小学数学引言：复习课是课堂教学中的重要组成部分，通过系统性回顾学生已学的知识，加深对知识的理解和记忆，帮助学生巩固所学知识，为进一步学习打下坚实基础。

本文将针对小学数学复习课教学设计进行探讨，旨在提供一些有效的教学方法和策略，帮助教师设计出生动有趣且有效的数学复习课。

一、教学目标1. 回顾复习学生已学过的数学知识，加深对知识的理解和记忆。

2. 强化学生的数学思维能力，提高解决实际问题的能力。

3. 培养学生的数学兴趣，激发学习数学的主动性和积极性。

二、教学内容根据教学大纲和学生的学习情况，选择合适的复习内容，包括但不限于：整数运算、分数运算、几何图形、时钟和日历、四则运算等。

三、教学方法1. 课堂导入：以问题、故事或趣味数学题等形式，引起学生的兴趣，激活背景知识，为复习课铺垫。

2. 师生互动：采用问题导向的探究式教学，通过提问、讨论、解答问题等方式，促进学生的思考和交流，并纠正错误的观念。

3. 复习概念：结合教材和课堂笔记，对已学过的概念进行归纳总结，帮助学生理解和记忆。

4. 综合运用：通过练习题、解决实际问题等方式，提供多样性的练习和应用情境，让学生灵活运用已学知识解决问题。

5. 案例分析：选取典型题目或问题，进行思考和解决，培养学生分析问题、解决问题的能力。

6. 小组合作：组织学生分组合作，开展小组活动，共同完成任务，培养学生的团队合作和交流能力。

四、教学过程1. 导入环节教师通过提问或出示一道趣味题，激发学生对数学的兴趣，引导学生回忆已学数学知识，例如：小明买了两本书，每本书价格是20元，他支付了多少钱？2. 概念复习教师利用教材或课堂笔记，对整数运算、分数运算、几何图形等概念进行复习，巩固学生的理解。

3. 综合运用教师通过多种形式的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，如：小明去超市买了两瓶牛奶，每瓶牛奶500毫升，他一共买了多少毫升的牛奶？4. 案例分析教师选取一道典型题目进行分析和解决，引导学生思考问题的解决步骤和方法，例如：在一个矩形花坛中，长为10米，宽为5米，面积是多少平方米？5. 小组合作教师组织学生分成小组，让每个小组完成一个任务，如设计一个游戏，要求运用数学知识，培养学生的团队合作和交流能力。

小学数学复习导入法的经验浅谈小学数学复习导入法是指在进行数学复习时，通过一些巧妙的方式让学生主动参与进来，激发他们的学习兴趣，帮助他们迅速进入学习状态。

下面是我在小学数学复习中的经验浅谈。

我在导入复习时注重调动学生的积极性。

我通常会用一些有趣的问题或者游戏来引起学生注意，鼓励他们积极思考并主动回答问题。

我会在黑板上画出一些几何图形，然后让学生观察图形的特点，找出它们之间的规律。

通过这样的方式，学生可以主动参与，思维活跃起来，同时也能够培养他们的观察能力和逻辑思维能力。

我会通过一些生活化的例子来导入复习。

我发现，将抽象的数学知识与学生日常生活联系起来，能够更好地引起他们的兴趣。

在讲解时间的概念时，我会让学生想象自己早上起床的过程，并把起床时间、洗漱时间、吃早餐时间等分别用数字表示出来。

通过这样的例子，学生可以更直观地理解时间的概念，并且能够将抽象的数学概念应用到实际生活中。

我还会通过一些小组合作的方式来导入复习。

我会把学生分成小组，让他们通过合作解决问题。

我会给每个小组一些数学题目，让他们共同思考并找出解题的方法。

在这个过程中，学生可以相互讨论，共同解决问题，这不仅能够培养他们的合作意识，还能够培养他们的团队精神和集体荣誉感。

我会通过一些多元化的复习方式来导入复习。

我会利用多媒体设备，播放一些与数学相关的视频或者音频，让学生通过观看和倾听的方式进行学习。

我也会使用一些幻灯片或者图片来进行复习，通过视觉的方式让学生更容易理解和记忆。

这样的多元化复习方式可以激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中进行复习。

小学数学复习导入法需要注重学生的参与性和积极性，通过生活化的例子、小组合作和多元化的复习方式来激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆数学知识。

当学生能够主动参与进来、思维活跃起来，他们的复习效果也会更好。

教师在进行小学数学复习时应该注重导入的方式，帮助学生迅速进入学习状态，提高学习效果。