六年级上册语文作业讲析课件-第24课题长松图_北师大版

北师大版六年级语文上册《题长松图》课件目录•课文背景及作者简介•文本解读与赏析•重点词汇、句式和修辞手法•课文主题思想探讨•知识拓展与延伸•课堂活动与互动环节PART01课文背景及作者简介北宋时期，文人画逐渐兴起，长松图作为文人画的代表之一，成为画家们喜爱的题材。

邵雍在观赏一幅长松图后，被画中的长松形象所感动，遂挥毫题诗，创作了《题长松图》。

该诗不仅赞美了长松的坚韧品格，也寄寓了邵雍自身的人生追求和价值取向。

《题长松图》创作背景邵雍（1011年—1077年），字尧夫，谥号康节，北宋著名理学家、数学家、诗人。

他创立了“先天学”，被尊为“先天祖师”，在易学领域有着重要地位。

邵雍的诗作风格独特，语言简练，意境深远，对后世有着重要影响。

除《题长松图》外，他的代表作还有《伊川击壤集》、《皇极经世》等。

01020304邵雍生平及成就北宋时期，社会经济繁荣，文化艺术发展达到了巅峰。

长松在中国传统文化中具有象征意义，代表着坚韧、不屈不挠的精神品质。

在这个时代背景下，文人画逐渐兴起并发展壮大，《题长松图》正是这一时期的产物。

邵雍通过赞美长松来表达自己对于高尚品格的追求和对于社会现实的关注与思考。

时代背景与文化内涵PART02文本解读与赏析《题长松图》内容概述描述长松的挺拔高耸诗中通过形象的比喻和生动的描绘，表现出长松高耸入云、屹立不倒的雄伟姿态。

赞美长松的品格诗人借长松之形象，赞美其坚韧不拔、不屈不挠的精神品质，表达了对坚强意志和高尚品格的崇敬。

抒发诗人的情感诗人在观赏长松图时，联想到自身的遭遇和处境，借题发挥，抒发自己坚韧不拔、乐观向上的情感。

03寓情于景的写作手法诗人将自身的情感融入到对长松的描绘之中，使得诗歌既具有生动的画面感，又蕴含着丰富的情感。

01象征手法的运用诗人通过对长松的描绘，赋予其象征意义，使得诗歌的意境更加深远。

02对比手法的运用诗人在描绘长松时，运用对比手法，将其与其他树木进行对比，突出长松的独特之处。

题长松图一、诗句导入孩子们，老师这里有几句古诗，谁来读一读？不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

——（元）王冕些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

——（清）郑燮大雪压青松，青松挺且直。

——陈毅你知道这都是描写什么的古诗吗？（松竹梅岁寒三友）师：在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。

而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧。

千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。

今天，老师带领同学们一同走进当代著名作家启功的作品《题长松图》二、初读感知1.自读古诗三遍，前两遍自己读，第三遍读给同桌听。

2.检查读，纠正字音。

3.再检查读。

4.齐读。

三、精读感悟1.这首诗是什么意思呢？请大家结合诗画欣赏自己学习，然后将你了解的知识和同桌沟通沟通2.反馈交流。

第一句告诉了松树生长的环境：涧壁。

你能感受到什么？第二句感受：在恶劣的环境下，长势茂盛，生命力顽强。

三四句：体现了大自然中万物生生不息，和谐共处的美好状态。

3.带着你的感受我们再来读这首诗。

四、美读赏析教师引读：1.顽强生长于涧壁之上的青松，以它独有的姿态展示着蓬勃的生命力——郁郁长松涧壁生……涧壁生……2.坚毅挺拔的青松与隔岸的丛竹遥相呼应——郁郁长松（）……3.这是一种坚韧不拔的毅力，是一种生生不息，和谐共处的美好状态——4.孩子们，此时此刻，你还觉得它只是在描写松树吗？（写像松树一样的人。

）作者借物自喻或喻人，抒发自我情怀，这就叫“咏物抒怀”。

5.作者想借松树抒发怎样的情怀呢？（刚正耿直、洁身自好、不屈权贵、不阿谀奉承、不向世俗献媚的高尚品格。

）五、总结写法1.这三课都是先呈现古诗和画，然后配以欣赏文字。

结合前两首诗的诗画欣赏，我们看看诗画欣赏是怎样介绍三幅作品的？写法总结：“诗画欣赏”，所谓欣赏是感受美，是编者在欣赏诗话时，从画面立意、布局，看出画家的性格，美术品味，于是发出赞叹，写出了欣赏文字。

题长松图教课目的：正确、流畅、有感情地朗诵课文。

理解“松”的象征精神。

学习“诗画赏识”介绍诗和画的方法。

教课要点品读课文,理解松的象征精神。

教课难点赏识名画《题长松图》,学习“诗画赏识”介绍诗和画的方法。

教课过程：一、讲话引入。

在严寒的冬季,万物凋落,惟有松、竹、梅傲立于风雪之中。

而松是风骨的象征,它挺秀挺秀,傲斗冰雪,顶天立地,枝干高耸,正直坚韧,是勇士。

千百年来,人们向来在歌唱松,赞叹松,风雪浸礼松更翠,大雪压枝更挺秀。

正如陈毅所写的《青松》：大雪压青松,青松挺且直,要知松高洁,待到雪化时。

（课件出示,学生齐读）今日,老师率领同学们一起走进今世有名作家的作品《题长松图》。

（板书课题,全班齐读）二、初读古诗,领会诗情画意。

（课件出示苍松怪石图）教师范读诗歌,要修业生认真聆听。

自读古诗,注意读准字音,读通诗句。

指名朗诵,纠正字音。

（特别重申“篁、韵”的读音）1.全班齐读古诗。

2.认真赏识图画,这是如何的松树和石头？请学生用自己的话来描述。

三、品读古诗,感悟诗情。

画家启功寥寥几笔就把松树的挺秀、挺秀、历经风霜而傲然凛立的气派表现得酣畅淋漓,那么在诗中他又是如何赞叹松树的？学习诗歌前两句,你读懂了什么？1）学生沟通。

（指引学生知道这两句显现了大自然生生不息的生命力。

）2）指导朗诵。

学习诗歌后两句1）诗人把清风中的松树和丛竹的声音比作了古琴声。

2）同桌议论后全班沟通。

（要点指导对“有时遥微风篁韵,如听琴台万古声”的理解。

这两句写出了大自然的和睦之美。

）（3）指导有感情地朗诵。

读出松竹的坚强精神。

练习背诵。

（自背、同桌互背、指名背诵）千百年来,有多少文人墨客写下了很多优美诗篇赞叹松树,以抒发自己的情怀。

下边分小组沟通收集到的赞叹松树的诗句。

全班沟通。

（投影显现,指导朗诵）如：《赠从弟》（三国）刘桢亭亭山上松,瑟瑟谷中风。

风声一何盛,松枝一何劲。

冰霜正惨凄,终岁常正直。

岂不罹凝寒,松柏有天性。

《咏寒松诗》（南朝）范云修条拂层汉,密叶障天浔。