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3.一年级升国旗教课方案升国旗教课方案设计设计说明《语文课程标准》指出:“识字教课要注意小孩心理特色,将学生熟习的语言要素作为主要资料,联合学生的生活经验,指引她们利用各样时机主动识字,力争识用联合。
”为此,在本课设计中,着重识字能力的培育,采纳多种教课策略,开发、利用生活与社会的教育资源,建立生活讲堂,创建性地展开各种活动,指引学生自主识字,提升识字量。
低年级小孩开朗好动,要以形象思想为主,针对这些年纪特色,教课中适合运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的兴趣。
创建生动的情境,激发学生的学习欲念,激起学生的爱国感情。
课前准备制作课件。
(教师)制作生字、词语卡片。
(教师)收集国旗知识资料。
(学生)课时安排课时。
教课过程第一课时一、创建情境,导入新课播下学校里升国旗的视频。
师:同学们,认真察看,想想:这就是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？(指引学生说话:清晨,在学校的操场上,小朋友们在升国旗,大家立正,向国旗敬礼。
) 小朋友们,我们学校升国旗的时候,您听到什么歌声？您就是怎么做的？(指导学生说话:我们学校升国旗的时候,我听到了国歌声,我们排着齐整的队伍,立正向国旗敬礼。
)小结:同学们,我们每周一清晨的时候,在我们学校操场上都要举行威严的升旗仪式,您还记得升国旗的情形不？今日我们就来学习《升国旗》。
板书课文题目。
老师要在黑板上写课文题目了,请大家注意瞧:“升”就是独体字;“国”,里面就是个玉米的“玉”;“旗”就是左右构造的字,它的笔划许多。
让我们一起来读“升国旗”！理解课题。
教师解说“升国旗”就就是把国旗高高地升上天空。
在我国的国都北京,每日清早太阳马上升起的时候,解放军叔叔都要在天安门广场上涨起国旗,我们的国旗与太阳一起升起。
齐读课题。
设计企图:兴趣就是最好的老师,学生的兴趣一旦被激发,教课就起到了事半功倍的成效。
指引学生回想熟知的生活经验,创建生动的教课情境,激发学生获取新知欲念,提升学习兴趣,调换起她们表达的欲念,激活讲堂的活跃氛围。
经过解说课题,引领学生初步感知诗歌的主要内容。
二、初读课文,整体感知1.教师范读课文,学生一边瞧图一边听老师朗诵,注意自己不认识的生字的读音。
2.我们的课文就是带着拼音的,读的时候请大家借助拼音认真轻声读课文,要求:先读读拼音,再瞧瞧下边的字,碰到难读的字多读几次。
同桌相互读一读课文,相互纠正字音。
一年级升国旗教课方案指名分句开火车读课文,教师相机指导生字的读音:翘舌音“升、中”。
自由读课文,读通句子,读出感情。
请同学当小老师率领大家读课文,注意要读准字音,适合停留。
设计企图:经过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式,达到读准字音、读通句子的目的。
教师相机纠正、重申生字读音,从学生的已有学情出发,这样既有针对性,又提升了讲堂的教课效率。
三、随文识字,细品课文(一)学习第一句。
认真地读一读诗歌的第一句,思虑:我们的国旗就是什么样子呢？认识“国旗”。
这就就是我们中国的国旗,(出示词卡:国旗)请同学们一起读一读这个词。
(课件出示五星红旗)同学们,请认真察看我们的国旗,瞧瞧有什么发现。
谈谈自己就是如何记着“国”“旗”这两个字的。
学习新部首:口字框。
学习“五星红旗”。
师:其实呀,“国旗”还有此外一个好听的名字,您知道不？(五星红旗)出示词卡:五星红旗。
相机学习“五”“红”。
认识新偏旁“纟”,谈谈带有这个偏旁的生字。
小结:我们的国旗就是红色的,上边有五颗黄色的五角星。
红色象征革命,黄色象征光明。
五星红旗上边大的五角星代表中国共产党,四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的四周。
这样,我们的国家就愈来愈兴盛,愈来愈繁华,愈来愈兴盛了。
创建情境,指导朗诵。
师:下边,就让我们来瞧瞧奥运会上中国体育健儿获取金牌后升起国旗的情形吧！(播放视频)师:奥运会上,我国运动员获取金牌,瞧到五星红旗升起时,她们的心情就是如何的？您的心情又就是如何的？小结:就是呀！多么让人骄傲啊！国旗代表着国家,它每一次升起,都让我们激动不已。
谁能把这句话读一读？表达出骄傲、激动的心情。
(二)学习第二句。
师:升国旗的时候,我们还会听到什么？出示第二句:国歌声中,渐渐升起。
学习生字:“升”“中”“歌”“起”。
升:翘舌音。
能够用“数笔划”的方法来记“升”。
(师:我们一起来做做“升”这个动作,用手看作太阳,做一做太阳升起来的样子。
做动作能够帮助我们识记生字。
)歌:采纳生活识字法。
我们在电视中常常有到这个字,我喜爱唱的歌就是;音乐课中我们都要唱歌。
组词:唱歌、歌曲。
中:“数笔划”或“加一加”的方法来记“中”。
2.起:能够用“加一加”的方法来识记“起”:“”＋“己”＝起。
播放国歌,全体起立跟唱国歌,指引学生感觉国歌的雄伟与激动。
指导朗诵。
2.一年级升国旗教课方案理解“渐渐”。
同学们回想下,国旗升起来时的速度就是快就是慢？小结:就是呀,国旗就是慢慢地升起来的,用文中的一个词语来形容,就是什么？(渐渐)创建情境。
师:雄伟的国歌声中,国旗慢慢地升起,经过朗诵让我们一起感觉当时的情境吧！指名读,男女生赛读。
4.齐读前两句。
(三)学习第三句。
过渡:快瞧,国旗升起来了。
齐读。
出示第三句:迎风飞扬,多么漂亮。
学习生字“么”“美”“丽”。
么:用“数笔划”的方法来记“么”。
美:下边的“大”就是个人形。
在古代,人们为了打猎,常常在头上戴上兽角或羽毛做成的装修,以便靠近禽兽。
以后这类兽角或羽毛渐渐成为装修品,戴在头上成为美的标记。
以后引申为人的面貌等很美。
丽:古文字的丽就是两鹿结伴而行的意思。
以后引申为“漂亮”。
练惯用“漂亮”说一句话。
指导朗诵。
说话训练。
在一些词语的前方加上“多么”,表示程度更深。
我们来读一读这些词语:(课件出示)漂亮多么漂亮好听多么好听高大多么高大您能依据这样的形式说几个词语不？(四)学习第四句。
1.引读:升国旗的时候,我们小朋友应当怎么做呢？(出示:向着国旗,我们立正。
)2.学习生字“立”“正”。
立:重申“立”的笔顺。
用“数笔划”的方法来记“立”。
叙述字理:出示“立”的字理图,古文字的“立”像人站立在地上,第一笔“丶”像人头,第二笔“一”像人的肩,第三、第四笔像两条腿,最后一笔像大地。
本意为站着不动。
正:认识字义,组词。
老师下达“立正”的口令,全班做动作。
指导朗诵。
师:“立正”就是一个很严肃的动作,升国旗,我们“立正”,表示对“国旗”的尊敬。
谁愿意来读一读这句话？指名读,齐读。
(五)学习第五句。
师:我们望着娇艳的五星红旗,为了表达心中的骄傲与敬爱,我们还要——“望着国旗,我们敬礼”。
1.出示第五句:“望着国旗,我们敬礼。
”指导学生察看课文插图,理解“敬礼”。
瞧瞧图中的小朋友在干什么。
1.一年级升国旗教课方案小结方法:学会瞧课文插图,也能够帮助我们理解诗歌的内容。
升国旗时,我们少先队员应当怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演给大家瞧呢？指导朗诵第五句。
师:向国旗敬礼,表示小朋友们敬爱国旗、热爱祖国,带着这样的感觉有感情地读一读第五句。
指名读,男女生疏读,齐读。
(六)整体学习,朗读品悟,升华热爱国旗之情。
让我们怀着对国旗发自心里的敬爱、热爱之情来观光北京天安门前的升旗仪式。
(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。
)指引学生有感情地朗诵全文。
指名读,分组读,齐读。
设计企图:“字不离词,词不离句。
”识字就是为了阅读,阅读又能够稳固更多的生字、词。
学生在阅读过程中进行随文识字,关于阅读中出现的生字,要独自取出来,让学生瞧准字形,读准字音的同时,也要将它放入到文中领会语义。
学生在阅读课文、学习课文时,为了弄清文章的意思,会身不由己地把生字、词所在的句子联系上下文领会它的语义,加深对它的认识、理解,提升了识字的效率。
四、指导写字,规范书写1.出示要求会写的字:中、五。
指导书写“中”。
指引学生察看生字在田字格中的地点。
学生说一说横、竖中线上的笔划,教师用红笔标出。
教师示范,解说书写重点:中:“中”字的“”要写得扁一些,宽一些。
“”的最后一笔横在横中线上,“中”的最后一笔竖写在竖中线上。
(4)学生描红、临写,教师巡回指导。
(5)投影显现,师生评论。
3.指导书写“五”。
(1)指引学生察看生字在田字格中的地点。
(2)教师示范,解说书写重点:第二笔的“竖”稍微向左倾斜,第三笔横折写到横中线上。
(3)学生描红,临写。
(4)同桌评论。
设计企图:指引学生认真推测生字在田字格中的地点,察看怎么写字才好瞧,培育学生自学的能力与优秀习惯的养成。
经过说重点笔划、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动,达到“能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架构造”的教学目标,从而初步感觉汉字的形体美。
五、总结全文,拓展延长总结:国旗就是我们国家的象征,今日的我们就是幸福的一代,在国旗下健壮成长,我们为此骄傲。
希望同学们爱惜国旗,尊敬国旗,为祖国的明日更为繁华而努力。
就是啊,国旗这样漂亮,难怪人们用歌声来赞叹它,下边就让我们一起来学唱《国旗国旗真漂亮》,来表达我们对祖国的热爱！一年级升国旗教课方案设计企图:在学生经过朗诵课文表达对国旗的热爱后,指引学生认识国旗的象征意义,从而产生尊敬国旗、爱惜国旗的意识,经过学唱歌曲,升华这类热爱、崇拜之情,达到教育教课的成效。
第二课时一、复习检查,引入新课复习词语:中国五星红旗国旗国歌升起多么漂亮立正过渡:同学们对词语掌握得很扎实,这节课就让我们再一次走进课文。
齐读课题。
指名朗诵课文。
设计企图:复习稳固词语,快速过渡到新课,搭建好新知与旧知的桥梁。
二、指导书写,练习写字这节课我们先来学写本课的此外两个生字。
(课件出示:立正)回首写字的方法。
一瞧:瞧每一笔所在的地点,瞧老师的示范。
二写:认真描红,临写,先描再写。
三比较:认真与例字进行比较,与同桌相互评论。
指导书写“立”。
指引学生察看生字在田字格中的地点。
教师示范,解说书写重点:“立”的“丶”在竖中线上,第二笔横较短,第三笔与第四笔要写得均匀,第三笔为轻入笔、顿笔收的小点,而第四笔就是顿笔撇出尖状的小撇,第五笔横比第二笔的横要长。
学生练习,教师巡视。
同桌相互评论。
全班沟通,教师相机评论最后一笔的横要拖得“稳稳”的。
4.指导书写“正”。
指引学生察看生字在田字格中的地点。
学生说一说横、竖中线上的笔划,教师用红笔标出。
教师示范,解说书写重点:第一笔横要写得稍微向上倾斜。
第一笔稍短,第二笔在竖中线上,第三笔最短,在横中线上起笔,第五笔稍长,写得要安稳。
不偏不倾斜才就是“正”。
设计企图:连续达成书写任务,培育学生努力养成优秀的写字习惯,书写规范、正直、整齐。
重视学生的参加评论,激发学生写好字的热忱。
三、指导背诵,深入理解采纳各样形式熟读课文。
找出您最喜爱的一句,有感情地读一读,读给全班同学听。
自由地轻声朗诵,同桌合作读一读,男女生合作读一读,指名分句读。
