传 杜郎口经验点滴

杜郎口中学“三三六”模式介绍“三三六”模式的基本描述之一课改近十年来,杜郎口中学在摸索中实践,在实践中总结,在总结中反思,在反思中沉淀,逐渐提炼升华出一套具有鲜明杜郎口特色的教改体系,可称之为“杜郎口模式”,或称为“三三六”模式。

“三三六”模式,即课堂自主学习的三特点:立体式、大容量、快节奏;自主学习三大模块:预习、展示、反馈;课堂展示的六环节:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

一、课堂自主学习的三特点:立体式、大容量、快节奏。

所谓立体式就是教学目标、任务是新课程要求的三维立体式,将学习任务落实到每个人、每个小组,充分调动每个学生的主体性,发挥每个学习小组的集体智慧,产生不同层次、不同角度的思考与交流;所谓大容量就是以教材为基础,拓展、演绎、提升,通过多种课堂活动形式展现,如辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等,倡导全体参与体验;所谓快节奏就是在单位时间内,紧扣目标任务,通过周密安排和师生互动、生生互动,达到预期效果。

二、自主学习的三大模块:预习、展示、反馈。

三者的辩证关系是:预习包括知识构建、储备、搜集信息及情感体验,初步形成三维目标,它是展示课的基础,没有预习或预习不充分绝不进行展示,预习具有基础性。

展示是对学生预习的延伸与检测,目的是通过全员合作学习,提升学习质量,让同学们得到成功的体验,具有激励性。

反馈,是对展示过程中的死角进一步解决,保障人人达标,具有保障性。

预习是明确学习目标,生成本课题的重、难点并初步达成目标;展示是展示、交流预习模块的学习成果,进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升;反馈是反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测,突出“弱势群体”,让他们说、谈、演、写,是“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。

预习模块的主要任务是让学生明确学习目标,生成本课的重点、难点,老师联系与课文相关的背景、场景、情感、过程与方法,先进行集体备课,然后指导学生自学,学生在学习中统一用双色笔作预习笔记,通过自主学习与组内交流合作完成学习任务。

我所理解杜郎口的教学模式“杜郎口模式”提倡的“把课堂还给学生”，并不是单纯意义上的“领地转让”，也不意味着教师“无为”，而是更进一步强化了教师驾驭课堂的能力，这一点我非常赞同。

在那接近两个小时的英语课堂上，绝大部分时间是孩子们的时间。

借班上课，而且还有那么多老师听课的情况下，杜郎口中学的田老师能在短短的几分钟钟之内激发孩子们学习的兴趣和潜能，这一点恐怕和他们平时在教学中时时刻刻关注每个孩子的状态分不开。

这样的课堂对教师提出了更高的要求，面对学生的“稚嫩”和思维“漫游”时，教师的主导作用得以凸显。

首先，这种超越常规的课堂，要求教师的功夫在“展示课之外”。

仅仅一堂课，在如此之小的时间单位里，如此大密度的群体参与，学习如此大容量的内容，教师起到的“穿针引线”、“起承转合”、点拨和开悟作用，展示的随机应变、即兴发挥的能力，都是常规课堂难以见到的。

学生在展示自己的时候，老师绝不随意打断，哪怕出了一些语音错误。

一开始，我们听课老师都无法理解这一点。

因为在我们传统教学中，一旦学生犯错，我们老师立即纠错。

其实不然，这样恰恰打消了孩子们学习的积极性，不敢发言，更不敢大胆展示。

而杜郎口中学的田老师首先做的是鼓励孩子们先开口，其他一切都迎刃而解了。

这一点，正是我在平时教学中最最应该注意改进的地方。

其次，杜郎口的课堂不再是“教教材”，而是以教材为基本依托，进行多方面的深度延伸。

其中，既有内容的延伸、知识点的扩展，也有过程的展示，思维的发散。

学生们连珠炮式的发言，各种各样的感悟，多信息的采集和运用，甚至会让每一个听课的教师发出疑问，这是我们的孩子吗？他们身上所体现出来的能力让每一个人禁不住发出这样的疑问。

他们的奇思妙想，他们的思想交锋和掌握知识的深博，令很多人大为震惊。

同时，正如他们自己所说，杜郎口的每一天都在变化，当我们在如火如荼的搞导学案时，他们基本上淡化这一块了。

因为他们发现，在一定程度上，导学案限定了孩子们的思路以及课堂的模式。

小学教师业务学习资料集锦1、如何上好一节课？很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。

同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。

教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点。

备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。

其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。

第二、认真授课——营造宽松的学习环境。

在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。

第三、语言和板书——课堂的通行证。

马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。

”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。

好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。

第四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。

一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。

赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。

正如赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识。

注重“学”的过程提高语文课堂教学效果——学习“高效课堂九大教学模式”心得体会高坝中学唐旭栋新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。

长期以来，对教学的评价，教师往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注重考试成绩，而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性。

要想让学生成为学习的主人，老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或情境。

杜郎口经验的精髓，最主要的有三点：第一，体现在最大限度地把课堂还给学生上，发挥学生的主体性、主动性和创造性，让学生自己的事情自己做，最通俗地说就是让学习、进步和成长“发生”在学生身上；第二，课堂教学要“有法可依”，这个所谓的“法”就是模式，模式既规范“教的方式”，也规范“学的行为”；第三，以学评教，围绕“学”构建教育教学评价系统。

什么是好课？什么样的老师才是好老师？杜郎口这样解读：能让学生学会、会学的课才是好课。

好的教师要从尊重差异出发，既要让学生学会、会学，还有让学生体验到学习的快乐，这就是高效课堂所追求的“知识的超市、生命的狂欢”。

这就需要我们教师这样去做：第一、在平时备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的知识，研究把握学生的心理特点。

第二、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出问题，引导学生参与合作，发挥想象思维来解决问题，并尊重和正确解读这些合作体验的结果。

杜郎口模式的教学特点，即以小组活动和学生自学为主要形式，落实和突出学生主体地位，发挥教师的主导作用。

杜郎口经验就是一句话，“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而核心是一个“动”字，围绕“动”千方百计地彰显学生学习的“主权”。

杜郎口经验不是僵硬、固化的经验，她是一直处在变化、发展的过程中的动态、生成乃至生长的经验。

要让学生从真正意义上动起来，培养兴趣是关键。

行亦难，难亦行!——赴沈阳铁路第五小学、杜郎口中学学习考察的点滴思考彭州市实验小学程俊2013年6月18日，实验小学“立足课堂教学，实施快乐教育”学习组一行18人到山东聊城茌平县杜郎口中学和沈阳铁路第五小学进行了学习考察，两所学校的教育教学改革经验各有特色，他们坚持以先进的理念、科学的方法开展的教育教学改革探索和所取得的巨大成就，给我们留下了深刻的印象，收获颇丰，有诸多的感悟和对教育的思考。

教改的路，本身就是曲折难行的，但是我们不能因为怕困难就停止前行的步伐。

带着虔诚与向往,我们走近了杜郎口中学的大门；带着些许的遗憾与惊喜，我们与彭州中学实验学校的老师在学校门口合影。

这晚，我们没能走进校园。

第二天上午7点，我们终于办理完各种手续走进了杜郎口中学的大门。

这是一所外表普通得不能再普通的中学，她是以怎样的魅力吸引全国各地的老师纷涌而至的呢？首先我们听了教师们对于前一天课的反思，接下来走进了他们的课堂。

学习着一、环境育人，润物无声努力为学生创造一个愉悦、自主、和谐、清新的校园艺术环境，是现代学校不可忽视的责任。

漫步于杜郎口中学，文化气息扑面而来，校园里催人奋进的标语，随处可见，令人耳目一新，“把简单的事做好叫不简单，把平凡的事情做好叫不平凡”，“学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探索中创新”，“在学习中合作，在合作中学习，在竞争中协作，在协作中竞争”，“张扬个性，塑造品格，展现自我，成就未来”。

教室班训是杜郎口校园文化的又一特色：“付出就有收获，尝试就能成功”，“多彩课堂，缔造希望”，“我的课堂我主宰，我的人生我把握”，“你争我辩，快乐无限”，“学习的天堂，展示的舞台”。

在杜郎口中学，教学楼门厅和教学楼走廊的墙壁悬挂的是一幅幅贴有本校教师照片和姓名的教师名言录，一幅幅贴有学生照片和姓名的学生名言录，他们不放过任何一个走廊、一个楼梯口、一个过道、一个横梁，那上面装贴的是教师作品、学生作品、唐诗宋词、儒家经典、教师十大素质、课堂十大转轨、课堂成功十种因素、学生自主学习十大能力、备课十大要素；教室黑板上方或下方每天都展示着学生创作的励志语；教室有班务公示、才艺展示园地、班级公约。

杜朗口中学成功经验给我们的启示——向各位局长、校长推荐几篇材料（之二）新的《中华人民共和国义务教育法》第一章第三条明确要求：必须贯彻国家教育方针，实施素质教育。

党的十七大也明确提出实施素质教育的要求。

这充分说明，实施素质教育已经成为国家意志和党的要求。

如何深化教育教学改革，推进素质教育，是摆在每一个教育工作者面前急待解决而又必须解决的问题。

山东省聊城市茌平县杜郎口中学教改的成功，给了我们许多有益的启示，让我们真正思考究竟应该如何切实推行素质教育。

现将他们的经验材料推荐给同志们，希望大家认真看一下，我相信阅后一定会有所收获。

杜郎口中学是一所地处欠发达地区的农村中学，他们在设施简陋、师资力量薄弱、生源差、社会各方面仍然以世俗眼光看教育的背景下，立足本土、因地制宜、打破各种深层次矛盾的制约，走一条以人为本、关爱生命、维系良好教育生态的教改之路。

一所曾经连续十年教学质量在全县倒数的、面临被撤并危险的学校，经过近十年的努力，却成为全县教学质量名列前茅的学校。

在农村现实条件下，真正把基础教育新课程的理念和策略落到实处。

成功得益于学校能围绕落实学生主体地位，实践并逐步形成了独具特色的‚三三六‛自主学习模式。

杜郎口中学教改的成功让我们真正思考究竟应该如何切实推行素质教育，特别是农村和城镇薄弱学校的教育改革应该怎么做。

杜朗口中学想到的问题，我们很多校长也想到过，但是杜朗口中学办到了的事，而我们却没有能办到，这其中的原因是什么？这是我们要思考的。

我们的校长应该而且可以向杜朗口中学学习：学习杜郎口经验，就是要敢为人先，要相信自己，相信学生。

学习杜郎口经验，就是要实事求是，走自己的路。

教育是一种责任，责任的落实在于矢志不移地追求；教育是一项服务，服务．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的宗旨在于实现学生的发展；教育是一门科学，科学的真谛在于持之以恒地求真．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．；．教育是一门艺术，艺术的价值在于源源不断地创新；教育是一种追求，追求的境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．界在于知其不可而为之；教育是一项事业，事业的根本在于坚持不懈地务实．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。

关于学习报告心得范文精选十篇学习报告心得范文(一)：一、学习目的和意义随着社会的提高，经济的发展，我国的教育事业也在不断的发展，一种新的教育理念枣研究性学习随之产生。

这种新的学习方式注重学生学习的主体作用，以学生的自主性、探索性为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定主题，以个人和小组合作的方式，经过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的本事。

二、《人与环境》研究性学习的具体实施1、研究动员、确定课题研究性学习是一种新的学习方法，学生对此比较陌生，所以活动的第一步即向学生介绍研究性学习这种新的学习方法及其优点、特点、开展的过程，然后，结合学生的实际情景。

刚刚进入高一，所学知识较少，知识体系不够完善，从而选择学生比较熟悉而又与之息息相关的水作为研究的课题。

2、制定方案，分组调查为了更充分的研究主题，根据我国环境污染的现状，以及关于环境保护的一些热点问题，经过师生的共同研究，把研究的课题细化为几个子课题:一水污染问题;二水的净化问题;三饮水与健康;四珍惜水资源。

班级成员自由组合分别承担四个子课题。

制定子课题的研究方案后，有小组成员查找和收集相关资料，为课题的研究寻求证据。

3、整理材料，交流信息，论证结果小组成员对资料进行归类整理，筛选有用的材料，从多角度，以多种方式对相关课题进行具体的研究，同时针对有关问题小组之间进行交流研讨，以求对其地研究更深入。

4、评价审核(1)各课题小组汇报研究情景，展示研究成果，得出研究结论。

(2)撰写实验报告，构成有必须学术价值的论文或经验。

三、研究资料首先进一步研究“人与环境”的基本和外显行为，再经过新一轮的教育教学实验，探索中学地理教育中培养学生地理基本素质和基本技能的原则和方法。

课题研究的基本资料如下:不一样的课题组采用不一样的方式对本课题进行了系统地阐述：1、水污染问题介绍水污染的涵义、类型，并到马家沟进行实地考察。

杜郎口教学模式的实践和探索（课改专题培训讲座）随着学校管理的逐步规范，我校的教育已经取得了点滴的成绩，然而我们在看到成绩的同时，却不能忽视另外一个问题，那就是，在部分学生中，尤其是成绩中下等的学生中普遍存在较严重的厌学现象，厌学行为已不再是学生的个体行为，随着年级的增高，厌学群体在逐渐扩大，致使学校的整体教学成绩每况俱下，反思学生厌学情绪产生的根源，责任在于我们授课方式的单调，虽然每节课教师都在“启发”，都在“鼓励”，但这种启发没能让全体学生都能主动的参与到课堂活动中，“温馨课堂”变成了少部分学生的情感体验，而多数学生却“望而却步”，所以课堂教学模式的转变，学生培养方式的转变，已成为一种必然。

一、本校现状分析：受多种因素的影响，近几年我校教师整体素质呈下降趋势，学生人数在逐年减少，外流情况严重，人员少，班额小，已成为我校的既定事实，现有在校生中近一半的学生基础差、底子薄、厌学情绪高，这部分学生是学校教育的难点。

二、课改的思路和模式近几年来，我们一直在尝试教学工作的精细化管理，取得了一些成效，但效果不明显，教师的课堂规范了，但学生的学习成绩仍然在低谷徘徊，总结经验，让我们体会到了一个难以改变的事实，那就是学困生群体随着年级的增高在逐渐扩大，如何控制住日益壮大的学困生队伍，让他们乐于参与学习，这是提高教学质量的关键，也是我们一直在考虑的问题。

杜郎口中学当时和我们一样，也是一所农村初中，但杜郎口中学的大胆尝试让杜郎口走出了困境，杜郎口的课改模式我们可以借鉴和学习。

完全依靠杜郎口不适合我们校情，在借鉴的基础上我们将本校的课改思路确定如下：（一）基本模式：①打破以讲为主的教学方式，教师集中讲课时间将严格限定在15分钟以内，教师把对学生自主学习、合作学习能力的培养放在首位，学生通过自学和合作学习可以学会的知识教师不允许讲。

这样做的目的是要将教师从45分钟中解脱出来，有重点的去辅导进步学生。

②用导学案代替教师教案，用学生讲代替老师讲。