习作如何开展三年级起步作文教学

如何做好三年级作文起步教学在小学语文教学中，三年级是学生写作的起步阶段。

如何让学生打好作文起步阶段的基础，是小学中年级语文教师所面临的挑战。

学生缺乏观察能力和积累，对所经历的事情印象模糊，作文显得空洞无力。

为了解决这些问题，我在作文教学实践中采用了以下几点做法。

首先，激发学生对写作的兴趣。

兴趣是研究写作的最好老师。

在三年级这个承上启下的阶段，我们必须唤起学生对写作的兴趣，激发他们的写作潜能。

我注重第一节作文课的指导，让孩子们感到写作文并不难。

这对我们语文教师提出了较高的要求，必须充分备课，做好学生的写前指导。

为了写好一篇作文，有时需要一周的时间去铺垫，让学生在写前有充分的情感体验。

在学生写作的过程中，我会不失时机地表扬他们，让他们从内心深处不畏惧作文。

其次，注重语言积累。

要使孩子们的作文水平得到提升，需要丰富的语言积累。

我把作文教学的前期重点放在了引领学生读书上。

每两三个星期的阅读课后，我会召开读书报告会，让学生有读书交流的阵地。

这样，学生就会产生读书兴趣，养成读书的好惯。

另外，我号召孩子们准备“积累本”，将读书过程中遇到的好词佳句都写到这个小本上。

在摘抄的过程中，学生对词句的理解便会得到升华。

我还要求学生背诵课文中的优美片段、名言警句、自己的读书摘抄以及唐诗宋词等。

在我的坚持下，学生从被迫到惯再到超额完成任务，逐渐爱上了“背书”。

经过这样的逐级训练，学生头脑中自然会储存丰富的语言材料，用的时候信手拈来。

最后，坚持练笔。

练是提高写作能力的关键。

我会让学生多写多练，不断提高他们的写作水平。

在写作过程中，我会指导他们如何组织思路、如何运用语言，让他们写出有条理、有逻辑、有感染力的文章。

同时，我也会鼓励学生多读优秀的作文，研究别人的写作技巧，不断提高自己的写作水平。

总之，要想做好三年级作文起步教学，需要注重激发学生的兴趣、语言积累和练笔。

只有这样，才能让学生在写作起跑线上赢得先机。

要提高学生的写作能力，需要多加练。

三年级起步作文教学三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛。

在写作教学上，我主要从以下四方面入手：一、注意作文结构一篇作文，结构一定要清晰、明了，让人一看就知道写的是什么。

刚开始，学生的作文都只有一个段落，结构不清晰。

所以，我一直鼓励他们多分段，要求一个意思一段。

这样做，也有两个好处，第一、容易修改；第二、无形中也要求他们在一个内容上写得详细了，很少同学会拿一句话作为一个自然段。

二、培养学生的观察能力对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动。

因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人。

1、观察要细微、全面。

三年级学生在观察能力上是比较欠缺的，他们往往只能观察到事物的某一个点。

在教学时，课文给了我很大启示。

例如学习描写一种水果,我们可以在学《石榴》这篇课文时,让学生看关于石榴园的资料图片,使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解,对石榴花的色彩、形态,石榴子儿的形状等有一个感性的认识,并拿出实物让学生观察、品尝,加深印象。

这样不仅有利于学生对课文的理解,也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。

到了正式写作时,再请学生拿出自己喜爱的水果,让他们说说应从哪些方面观察,就比较容易了。

这时,教师应趁热打铁,引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。

激发学生的观察兴趣,并使他们懂得观察的重要性,逐步养成细致观察的好习惯。

2、观察要有序。

在作文教学中，我发现三年级学生在观察方法上最大的问题就是不能按正确的顺序有序观察。

例如写景的作文，有些同学是一会儿写东，一会儿写西，很乱，以致有的景色前面刚写过，后面又写了，因为他没有按一定顺序写，连他自己也搞不清了。

在写景时，一般可以按两种方法来写：1）边走边看2）定点观察。

三、引发学生的想象思维丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。

三年级起步作文教学刍议随着学生学习的深入，他们的写作能力也会逐渐提高。

三年级是孩子们开始学习作文的时候，是学习作文的起步阶段。

在三年级教学中，如何引导学生写好作文，是一项非常重要的工作。

本文将从三年级起步作文教学的目标、难点以及具体教学方法等方面进行探讨。

一、三年级起步作文教学的目标1.培养学生良好的写作习惯：从三年级开始就要教会学生良好的写作习惯，比如每天都要练习写作，注重写作的规范和美观性。

2.激发学生的写作兴趣：三年级是孩子们好奇心旺盛的阶段，教师要通过生动有趣的教学活动，激发学生对写作的兴趣，让他们享受写作的乐趣。

3.掌握基本的写作技巧：在三年级，学生应该能够掌握一些基本的写作技巧，比如如何构思写作内容、如何进行条理分明的写作等。

二、三年级起步作文教学的难点1. 学生语言表达能力较弱：由于学生的年龄较小，他们的语言表达能力相对较弱，这就需要教师有耐心地辅导学生，引导他们进行表达。

2. 学生写作内容简单：在三年级，学生的写作内容会相对简单，这就需要教师根据学生的实际情况，选择适合学生的写作题材。

3. 学生的写作习惯有待养成：作为三年级起步作文教学的难点，学生的写作习惯有待养成，这需要教师有条不紊地进行指导和引导。

三、三年级起步作文教学的具体方法1. 培养学生良好的写作习惯教师可以设计一些有趣的写作活动，每天都要进行一定量的写作练习，让学生养成良好的写作习惯。

教师可以要求学生在写作时，首先进行头脑风暴，提炼写作素材，再进行构思和修改，让学生养成规范的写作程序。

教师可以引导学生多读好的作文，让学生模仿、学习别人的写作技巧，提高自己的写作水平。

2. 激发学生的写作兴趣教师可以通过讲述一些生动有趣的故事，激发学生的写作兴趣，让他们感受到写作的乐趣。

教师可以设计一些富有趣味性的写作活动，比如写“我的梦想”、“我喜欢的动物”等，让学生在写作过程中感受到快乐。

教师可以组织学生进行集体写作，让学生在与同学交流互动中，感受到写作的快乐。

浅谈三年级起步作文教学作文教学一直是小学语文教学的重要组成部分，它对学生的写作能力、语言表达能力和思维能力起着至关重要的作用。

三年级是学生开始系统学习写作的阶段，这个阶段的作文教学是起步的阶段，为学生建立正确的写作观念和基本的写作技能奠定了坚实的基础。

那么，如何在三年级开展起步作文教学？今天，我们就来浅谈一下三年级起步作文教学的相关内容。

一、培养学生的写作兴趣在三年级起步作文教学中，激发学生的写作兴趣是非常重要的。

兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，他们才会主动去思考、去表达。

在教学中，老师可以通过各种形式的作文节目、比赛、展览等方式，激发学生的写作热情，让他们享受写作的乐趣，从而愿意主动去写作，提高写作的积极性和主动性。

二、注重写作素材的积累三年级的学生对世界充满好奇，他们会有丰富的生活体验和感受，老师在教学中要充分利用学生的生活经验，引导他们将所见、所闻、所想进行有效积累，形成丰富的写作素材。

在教学中，可以通过观察、听力、阅读等方式，帮助学生积累写作素材，让他们有更多的内容可以进行表达。

三、让学生体验写作过程在三年级起步作文教学中，让学生体验写作的全过程非常重要。

通过实际的写作活动，让学生亲身感受到写作的乐趣，理解写作的过程。

在教学中，可以通过指导学生进行写作实践，引导他们感受写作的不同阶段，比如选题、构思、写作、修改等，让学生逐步了解写作的全过程，并且认识到写作是一个需要始终坚持下去的过程。

四、注重写作技能的培养在三年级起步作文教学中，需要重点培养学生的写作技能。

这包括词汇的运用、句式的构思、段落的组织等。

在教学中，老师可以通过解析范文、操练语言点、讲解写作技巧等方式，帮助学生掌握一定的写作技能，提高语言表达能力和写作水平。

五、鼓励学生勇于表达在三年级起步作文教学中，鼓励学生勇于表达是非常重要的。

学生要想提高写作能力，就必须敢于表达自己的想法和感受。

在教学中，老师要给学生创造一个开放、宽松的写作环境，让学生敢于发表自己的意见和看法，不断锻炼自己的表达能力，培养自信心。

浅谈小学语文三年级起步作文教学语文作文是小学阶段语文教学的重要组成部分，也是学生综合语文素养的体现。

在小学三年级起步作文教学中，教师应该注重培养学生的写作兴趣，引导学生树立正确的写作观念，提高学生的写作能力和写作水平。

本文就浅谈小学语文三年级起步作文教学进行探讨。

一、培养学生的写作兴趣小学三年级的学生处于学习兴趣高涨期，他们具有较强的好奇心和求知欲，对文字表达和故事情节有着浓厚的兴趣。

教师应该结合学生的兴趣特点，引导学生参加有趣的写作活动，激发学生的写作兴趣。

可以组织学生在课堂上进行“写作比赛”，让学生们互相交流、分享自己的作文，在比赛中获得成就感和快乐。

通过这样的活动，学生可以感受写作带来的乐趣，从而激发写作的兴趣。

二、引导学生树立正确的写作观念在小学三年级起步作文教学中，教师既要传授写作技巧，又要引导学生树立正确的写作观念。

要告诉学生，写作是一种自由的表达方式，是展现自己想法和感情的途径，所以写作不是一种任务，而是一种享受。

教师还要引导学生树立正确的写作态度，告诉学生写作需要细心、耐心和毅力，不能急功近利，一定要静下心来去思考，去构思，去写作。

教师还要告诉学生，写作不是为了博得别人的赞美，而是为了更好地表达和展现自己，要注重过程的体验，而不是结果的取得。

三、提高学生的写作能力和水平要想提高小学三年级学生的写作能力和水平，教师首先要给学生提供丰富的写作素材。

可以让学生在生活中积累素材，比如观察大自然的奇妙景色，收集有趣的故事情节，感受社会的温暖和感动等。

教师还应该引导学生积极参与课外阅读，扩大学生的知识面和情感宽度，为学生的写作提供更加丰富的素材。

教师要教会学生一些基本的写作技巧，比如如何构思文章，如何组织语言，如何表达情感等。

还要让学生多读好文章，学习别人的写作方法和技巧，不断提升自己的写作水平。

教师要给学生提供大量的写作机会，多组织写作活动，让学生在写作的过程中不断提高自己的写作水平。

四、注意个性化发展在小学三年级起步作文教学中，教师要注意学生的个性化发展，注重发挥学生的写作潜能，尊重学生的写作风格，让学生有个性地展现自己的写作才华。

小学三年级作文起步的引导策略初探作文是小学语文教学的重要部分，在学生的学习中占有重要的地位。

作文的起步是作文的关键步骤，良好的起步可以为整篇作文打下坚实的基础。

本文将探讨小学三年级作文起步的引导策略，通过适当的引导和帮助，提升学生作文的起步能力。

一、兴趣引导学生在写作文时，如果能找到自己感兴趣的话题，就可以更容易地进入写作的状态。

在引导学生起步时，教师可以通过兴趣引导的方式，帮助学生找到适合自己的写作主题。

可以在课堂上设计有趣的游戏，让学生通过游戏体验到写作的乐趣，激发他们的写作欲望。

教师还可以引导学生观察身边的事物，了解社会上的热点问题，从而引发学生的兴趣，为他们的作文提供素材。

二、形象描述在起步阶段，学生通常会面临如何把自己的主题表达清楚的问题。

为了解决这个问题，教师可以通过形象描述的方式，帮助学生将自己的主题生动地展示出来。

可以让学生观察和描绘具体的事物，如树、花、鸟等，通过形容词和比喻等手法，描述事物的特点和特色，培养学生的观察力和表达能力。

在学习过程中，教师还可以播放一些有关主题的图片或视频，并引导学生用自己的语言进行描述，为他们的作文提供更多的灵感。

三、情感引导作文是表达情感的一种方式，在起步阶段，教师可以通过情感引导，帮助学生找到自己内心的情感，并将其融入到作文中去。

可以通过讲故事、看动画片等方式，激发学生的情感共鸣，引导他们思考人生、友情、亲情等主题，从而为他们的作文提供丰富的情感素材。

教师还可以通过培养学生的情感体验能力，帮助他们更好地表达自己的情感，提升作文的感染力和表现力。

四、思维引导作文是思维的体现，起步阶段的思维引导对于作文的质量有着重要的影响。

在起步阶段，教师可以通过思维导图、问题引导等方式，帮助学生理清思路，找到自己作文的结构和要点。

可以让学生先列出自己想要表达的主题和要素，然后再进行组织和选择，逐步构建作文的框架。

在这个过程中，教师可以提问、引导，激发学生的思考和创造，培养他们的逻辑思维和思维能力。

怎么指导小学三年级学生的起步作文一、创设情景，以情激趣。

比方，在写《家乡的美景》教学中，我利用多媒体播放春、夏、秋、冬四季绵阳的景色以及各个景点人山人海的图片，通过再现周围的事物，引导孩子学会从哪些方面去观察、体会。

激发了学生赞美家乡的欲望。

二、演示操作，自我展示。

小学生的表现欲望都是很强烈的，我们老师就应该擅长使用他们这个特点，让学生展示自己的绝招——小发明、小制作等，可激发学生的交流学习的兴趣。

如今年科技节，学校向各班征集小发明、小制作还有会标，孩子们一听可来劲了，动手操作时他们的强项。

我觉得这是一个训练作文的契机。

于是，我让学生边演示边介绍，制作所需材料，方法步骤，自己的体会等，再把介绍的内容写下来，让更多的人也学一招，从而激发了学生写作的主动性和积极性。

三、游戏表演，巧妙设趣。

教师假如能根据作文教学的实际，巧妙设计游戏和表演，就能增强学生观察和想象的兴趣。

如：在兴趣班我就实行了一次“掰手腕比赛”，其他孩子一边观察，一边猜想哪一方会赢。

刚开始他们把“怎么准备、开始、结果”都说了，非常详细还用了很多好词、好句。

但没有人谈到了心理描写，于是，我让他们尝试和同桌“掰手腕”。

再让他们谈，效果一下就出来了。

写身边的事情，发现身边的美，用学过的语言，活化为自己的思想，说自己的所见所感，就是好作文。

多鼓励，少批评。

三年级属于学生写作的初级阶段，教师不可急切地渴望学生写出什么精彩的作文，不要过多地“指导”怎么审题怎么立意怎么构思怎么选材怎么布局怎么开头怎么结尾怎么过渡等等等等诸如此类的问题，学生能够做到有话想说并且把自己想说的话写到书面上，就是老师和家长们在这个时期所期待的最大的成功！。

语文学习需要一个过程，所以，教师首先应该考虑怎么引导学生习得知识规律。

我想，多给学生提供写作的范例，促使学生通过阅读后仿写。

这样不但降低了难度，而且易于引导学生寻找知识规律。

如何教好三年级起步作文三年级是学生习作的起步阶段，对于他们来说，缺乏的并不是写作的热情，而是不知道该如何去写，该写些什么。

在这一时期，如果不能够使他们尽早地掌握写的方法，激起他们写作的兴趣，而让他们感到写作是件难事，那么他们今后可能不容易重新激起写作的欲望。

因此如何很好地利用这个起步期，激起孩子对习作的兴趣显得尤为关键。

为了培养学生的习作兴趣，提高学生的作文能力，我在作文教学中做到以下几个方面：一、导入方式多样化，激发兴趣。

为了调动学生作文的学习积极性。

我采用不同的形式来导入，例如：UF~2⑴、故事式导入。

针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文课，我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来，接着由老师讲个小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让几个同学复述，最后再分头写作，这样大家都感到较顺手。

批改时，只要故事较完整，错别字不多就判“优”等，学生尝到了成功的喜悦》uL⑵、活动式导入。

根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动，让大家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点的写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。

"⑶、情境式导入。

就是为学校创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。

在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如：播放一些动画片，成语故事或活动开展的录象等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。

这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。

二、教给观察方法，举一反三。

观察是学生获得作文材料的主要来源，也是写好作文的基础和前提。

观察练笔范围广，开式多，它对学生认识事物、增长知识、发展智力有着深远的意义。

教给观察方法，要选择好观察对象。

我让学生从身边熟悉的事物写起，如书包、储蓄罐、小玩具等，让学生知道观察要有目的，有重点，有顺序。

如何搞好小学三年级起步作文教学小学三年级是学生学习写作的关键时期，如何让学生在这个阶段养成良好的写作习惯，提高写作能力，是每位小学语文教师需要认真思考和探索的问题。

以下是我对搞好小学三年级起步作文教学的一些浅见。

首先，激发学生的写作兴趣是至关重要的。

对于刚刚接触写作的学生来说，让他们感受到写作的乐趣和魅力是至关重要的。

因此，教师在教学中可以采用生动有趣的教学方式，如通过组织写作游戏、引导学生观察生活中的美好等方式，激发学生的写作兴趣和表达欲望。

同时，教师还可以对学生的作品进行积极的评价和鼓励，让学生感受到自己的努力得到了认可，从而提高他们的写作自信心。

其次，培养学生的观察能力也是非常重要的。

学生只有通过观察才能发现生活中的美好和细节，才能在写作中有内容可写。

因此，教师在教学中可以引导学生观察身边的人、事、物，让他们学会发现、感知生活中的点滴，从而在写作中能够生动地描述自己的所见所闻。

同时，教师还可以通过组织课外活动、引导学生阅读等方式，拓宽学生的视野，丰富他们的写作素材。

此外，以读促写、读写结合也是提高学生写作能力的重要途径。

阅读是写作的基石，学生只有通过阅读才能积累词汇、句型和表达方式，提高自己的写作能力。

因此，教师在教学中可以组织读书活动、引导学生阅读适合他们年龄段的优秀文章或书籍，让学生逐渐培养阅读的习惯和写作的语感。

同时，教师还可以引导学生模仿优秀的范文进行写作练习，让他们逐渐掌握写作的技巧和方法。

最后，注重作文的修改和评价也是提高学生写作能力的重要环节。

学生只有通过不断的修改和评价才能发现自己的不足之处并及时进行修正和提高。

因此，教师在教学中可以采用学生自评、互评、教师评价等多种方式对学生的作品进行评价和指导。

三年级习作起步教学1．培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，在三年级的写作课程教学中，我主要是把握学生的学习兴趣，将自己所说的自己写出来。

在教学中我是这样做的：1.1课内以兴趣为导向，引导学生勇敢去说，然后将自己所说的内容写下来。

1.1.1提问式，如指导学生练习写作《春天》，我提问“天气慢慢开始暖和了，你发现周围的植物有哪些变化呢？”问题一出，学生立即兴趣盎然地思考开了，踊跃的回答自己所看到的植物的变化。

1.1.2实物式。

如描写一种小动物，我带来的一只可爱的小金鱼让孩子观赏，小鱼在浴缸里游来游去，快乐极了，学生们为这只可爱的小精灵所吸引。

1.1.3亲身实践式。

在进行关于写买书或借书的经历时，让学生周末亲身去实践，经自己的经历，想法记录下来，用于习作。

正因为是学生亲身经历的整个过程历历在目，写起来得心应手。

1.2营造学生写作的氛围。

1.2.1让学生根据自己的观察和体会，用自己的语言，记下自己生活中闪光的东西，并把这类佳作积累起来编成《优秀习作集》。

这样，既表彰了佳作，又交流了写作成果。

1.2.2向学生介绍课外阅读文章。

精选一些与学生学习、生活有关的文章及名人名言、警句、格言等。

1.2.3向学生及时介绍好文章，并分析它的特点，长文章可以选其佳段，加以品评，使学生从范文中受到如何立意与构思、如何布局谋篇及遣词造句的启示，然后加以模仿。

学生从范文中得到教益，再根据自己的生活体验和感受进行仿写，定会收到较好的效果。

如一位学生仿照《我爱故乡的杨梅》中的句子，描述吃西瓜时写道：“一刀下去，青皮、红瓤、黑籽的大西瓜一分两半。

我啃了一口，只觉得又凉、又甜、又脆。

”习作中写出了三种颜色、三种味道，明显受到范文的启发。

2、注重学生知识的积累2.1课外知识的积累2.1.1多看课外书积累。

知识的积累是进行写作的基础。

“读书破万卷，下笔如有神。

”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”我们手中的语文课本和课外读物，词语丰富，我们应该多看书，当看到自己喜欢的词，很生动的词不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。