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浅谈三年级起步作文教学语文论文爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。

只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作水平。

俗话讲得好：万事开头难。

此话不假，一提起三年级作文，作为刚接手三年级语文教学的我额头直冒汗。

孩子们觉得白纸一张，茫茫然无从下手。

我通过听课、网上学习优秀教师的课堂实录等途径了解作文起步门道，总结了一些不成熟的看法和见解。

一、培养学生习作兴趣，这是写作之根本。

孩子们经过小学两年的学习，观察，脑子里积累了不少的材料、优美词句。

可是由于刚进入三年级，习作要求由一、二年级时问答式，改成文章的格式，很不适应，对作文感到头疼，无所适从。

因此作文教学时挖掘学生头脑中的材料，对学生作文相当重要。

在三年级的第一次作文教学时，我就规定了孩子们习作内容，全班同学都写同一个内容和主题，我带领着孩子们一段一段的写作，最后把各部分连起来，就组成了第一次学生作文。

通过这次作文后孩子们对作文有了一定了解，同时也觉得作文不可怕，反而觉得是一件很轻松的事情。

在以后的教学中，我逐渐改变方法，慢慢的由第一次的全班一样的作文，变为学生有独特感受的作文。

二、积累写作材料，是写作之源。

常言道：“读书破万卷，下笔如有神”。

其中道出了一个深刻的道理：文章源于丰富的语言积累。

只有语言积累到一定的程度才可能文思如涌，笔下生花。

否则心中纵有万般思绪，笔下也难有片言只语。

修订版《小语教学大纲》十分强调丰富学生的语言积累，并明确规定：小学阶段学生背诵优秀诗文不少于150篇，课外阅读总量不少于150万字。

课外阅读量比原来增加了1/3左右。

这项规定，体现了近年来小学语文教学改革的重大突破，也是彻底改变作文教学现状的一把金钥匙。

我用科学的方法激励，指导学生积累生活经验，鼓励他们热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方面面，为写作开启鲜活的，永不枯竭的源泉。

每次作文教学之前我都会让孩子们去观察体验与这次作文相关的事物和事情，必要时我会亲自给孩子们找材料。

浅谈小学语文三年级起步作文教学语文是小学教育的重要组成部分，作文教学更是语文教学的重中之重。

小学三年级是学生正式接触作文的阶段，作文教学的质量将直接影响学生的语文素养和文学修养。

如何在小学三年级起步作文教学中更好地引导学生、激发学生的写作兴趣，是该阶段作文教学必须要关注的问题。

小学三年级起步作文教学需要注重师生互动。

在作文教学中，老师应该营造一个轻松活泼的课堂氛围，引导学生积极参与，在互动中学生可以更好地理解老师的教学内容，增强记忆。

老师也要耐心地倾听学生的想法和观点，给予及时的肯定和建议，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生能够轻松愉快地学习作文知识。

小学三年级起步作文教学要注重情感的引导。

作文是一种表达情感、思想的方式，因此在教学过程中，老师要引导学生发现身边的快乐、悲伤、遗憾等情感，让学生通过作文表达自己的情感，提高自己的情感表达能力。

可以通过教学案例、故事情节等形式，引导学生在作文中讲述自己的快乐经历或者感人的故事，从而使学生更好地理解作文的表达要求，提升作文的真实性和感染力。

小学三年级起步作文教学要注重启发学生的创造力。

创造力是作文中非常重要的素质。

在教学中，老师要注重启发学生的创造力，不断拓展学生的想象力和思维能力。

可以通过给学生不同的写作题目，让学生自由发挥，引导他们从不同的角度去思考问题，从而使他们的作文更加富有创造力。

老师也要鼓励学生大胆尝试，勇于表达自己独特的见解和观点，培养他们的独立思考能力和表达能力。

小学三年级起步作文教学要注重实践与反馈。

在教学过程中，老师要注重让学生自己动手实践，多给学生一些写作机会，不断提升他们的写作能力。

老师还要给予及时的反馈和指导，帮助学生总结经验，发现问题，并及时做出改进，从而不断提高作文水平。

通过不断地实践与反馈，使学生在作文教学中逐步形成自主学习的习惯，培养他们良好的学习态度和积极的学习动力。

小学三年级起步作文教学不仅要注重知识的传授，更要注重培养学生的写作兴趣和写作能力。

浅谈三年级起步作文的教学三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。

作文作为语文教学的难点之一，是多种因素造成的，寻找、分析、减少、化解这些不利因素，是作文教学成功的前提。

三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要，以下几点是我在三年级新课程作文教学中的一些思考。

一、帮助学生消除对作文的畏难心理。

学生在二年级已经做到：言之有序地把一件事表达清楚；能创造性地编述故事；能根据一定内容条理清楚，中心明确地写一段话。

现在只需要告诉学生这些就是基础作文，我们三年级要做的就是在这个基础之上进一步把平时发生的事，想说的话或看到的景物有条理地写下来。

二、帮助学生树立写作的信心。

学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，自信心的树立很大程度上取决于教育者。

教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，如“我身边的一件小事”，“我的＿＿”此类的题目，使学生有更多的素材可选，给学生最大限度的自由发挥的空间，使学生觉得有话想写，有话可写，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立起写作信心。

三、帮助学生培养对作文的浓厚兴趣。

1.发现生活的乐趣。

生活即作文，作文即生活。

生活是丰富多彩的，作文就是让学生把这丰富多彩的生活，用自己独特的视角表达出来。

让学生用一双发现的眼睛，去发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事，发现生活中的美，感受生活的美，记录生活中的美。

2.记录活动的乐趣。

三年级学生精力充沛，玩性重，对新事物兴趣浓。

教师尽可能利用进行小制作、小实验、游戏或课外活动的机会，在学生愉快的活动、讨论后写作，这样学生写起来也有兴趣。

3. 寻找游戏的乐趣。

现在的学生多为独生子女，对千变万化的生活缺乏亲自体验，课堂教学形式及“二点一线”学习生活环境，交际的范围窄，制约了学生写作的源头。

把生活和课堂结合起来，组织儿童喜闻乐见的交际活动，更有利于引导学生在交际中打开作文的源头。

浅谈小学语文三年级起步作文教学作文教学一直是小学语文教学的重点和难点之一，尤其是在三年级起步的阶段，学生们通常在语言表达能力和写作能力方面都还比较薄弱，需要从基础开始，因此作文教学对于三年级的学生来说尤为重要。

在进行作文教学时，老师需要引导学生从实际生活中的事物出发，通过观察、思考和表达，培养学生的想象力、观察力和语言表达能力，从而提高他们的写作水平。

下面我们就来浅谈一下三年级起步的作文教学方法和技巧。

在进行作文教学时，需要注重扩大学生的生活阅历，让他们有更多的素材可以使用。

三年级的学生通常还处于幼稚的阶段，对于周围的事物和感受往往缺乏深刻的理解和表达能力，老师需要帮助学生多留心观察周围的一切，让他们学会用文字去描绘这些事物和感受。

可以让学生观察校园中的花草树木、动物、天空、人物等，然后让他们用自己的语言去描述这些事物，激发他们的观察力和表达能力。

三年级起步的作文教学也需要注重培养学生的想象力。

学生通常喜欢幻想和天马行空的想象，老师可以在平时的课堂教学中引导学生进行一些想象力的训练，可以让学生通过观察校园中的一棵树、一片草地或者一只小鸟，然后让他们想象这些事物的故事，用自己的语言写成小小的故事，从而培养他们的想象力和创造力。

三年级起步的作文教学还需要引导学生多思考，多表达。

在平时的课堂教学中，老师可以设置一些问题，让学生自由发挥，进行思考和表达，可以问学生对于某个事件的看法，或者让他们描述一个自己经历过的事情，从而培养他们的思考和表达能力。

老师还可以在写作过程中给予学生及时的指导和帮助，让学生慢慢掌握一些写作的技巧和方法。

还可以通过一些游戏和竞赛的形式来激励学生的写作积极性。

可以组织一些班级的作文比赛，让学生之间进行交流和互相学习，激发他们的写作热情。

在比赛中，老师可以给予学生一些题目，让他们就特定的话题进行写作，然后评选出优秀的作品，从而激发学生写作的兴趣，提高他们的写作水平。

作文教学还需要注重引导学生多读一些优秀的作文。

浅谈新课改下小学三年级作文起步教学【摘要】在新课改背景下，小学三年级作文教学面临着新的挑战和机遇。

本文从新课改对小学三年级作文教学的影响入手，阐述了新课改下小学三年级作文教学的重要性。

接着介绍了新课改下的三年级作文起步教学方法，包括启发思维、激发想象力等。

结合实例分析新课改小学三年级作文起步教学的实践案例，展示了其具体操作方法和效果。

最后对新课改小学三年级作文起步教学进行评价，强调其对学生写作能力和思维发展的促进作用。

通过本文的分析和探讨，可以更好地了解新课改下小学三年级作文起步教学的重要性和实践价值。

【关键词】新课改、小学三年级、作文、起步教学、教学方法、实践案例、评价、影响。

1. 引言1.1 引言在新的课程改革背景下，小学三年级作文起步教学变得更加重要。

作文教学是学生语文素养的重要组成部分，也是培养学生综合能力的关键环节。

如何有效地开展三年级作文起步教学成为了每个语文老师都需要思考和探讨的问题。

作为小学阶段的关键年级，三年级作文教学要紧密结合新课程改革的要求，注重学生的思维培养，激发学生的创新意识，提高学生的写作水平。

新课程改革提倡以学生为中心，注重培养学生的综合能力和创造性思维，这也为三年级作文教学带来了新的挑战和机遇。

在新课程改革的背景下，小学三年级作文教学需要更加注重激发学生的写作兴趣，引导他们积极参与写作活动，并且注重指导学生在写作过程中不断探索、实践和提高。

只有这样，才能真正实现新课程改革下小学三年级作文起步教学的有效开展，为学生的语文素养和综合能力的提升奠定坚实基础。

2. 正文2.1 新课改背景下小学三年级作文教学新课改背景下小学三年级作文教学是指在新一轮教育改革的背景下，针对小学三年级学生的作文教学进行的改革和探索。

在过去的教学实践中，小学三年级作文教学往往局限于背诵模板、机械填空，缺乏真正的思考和创造性表达。

而新课改提倡以学生为中心、以任务为导向的教学理念，要求教师重视学生的主体地位，注重培养学生的综合素养和创造能力。

浅谈小学语文三年级起步作文教学作文是语文教学中的重要组成部分，它能够促进学生语言表达能力、思维能力以及创新能力的提高，不仅如此，还能激发学生的学习热情，培养学生终身学习的习惯。

小学语文三年级起步作文教学是一项重要的任务，下面笔者就从三个方面谈谈小学语文三年级起步作文教学。

一、培养学生的语文意识学生的语文意识是作文教学的前置条件。

语文意识包括词汇的理解、语句的表达能力以及表达思想的能力。

因此，在小学语文三年级起步作文教学中，培养学生的语文意识至关重要。

首先，老师可以选取一些生活常识性题材，让学生进行简单的“说一说”活动，让学生能够把生活见闻和学习所获得的知识融合起来，从而创造出属于他们自己的语言。

其次，教师可以通过各种方式扩大学生的词汇量，对于学生不熟悉的单词，随时给予解释，增强学生的词汇理解能力。

最后，老师可以采用“字、词、句、篇”的方法，让学生从小的语言单位逐渐实践到构成一篇完整的文章，从而进一步提高学生的语文意识。

二、让学生关注写作方法写作方法是作文教学的关键，是学生创作文章的基础。

在小学语文三年级起步的作文教学中，老师应该让学生学会掌握基本的写作方法。

首先，在手写时，要保持字迹清晰，规范，这是每个学生都应该具备的基本技能。

其次，在作文的过程中，要遵循逻辑，文理并进，做到言之有据，且思路清晰准确。

还有，写作时要注重语言的准确性，用正确的词汇、准确的语法来表达意思。

最后，在写作的过程中，要抓住文章的重点，恰当使用比喻、引用、举例等修辞手法，从而让文章充满鲜活生动的色彩。

三、让学生感受创造乐趣学生的创作兴趣，是作文教学成功的关键因素。

在小学语文三年级起步的作文教学中，老师应该让学生感受到创作的愉悦，营造出轻松、愉快的作文氛围。

首先，可以在讲授作文技巧的同时，引导学生在课内外积累足够的素材，这样可以使学生在创作时更加自如。

其次，老师可以鼓励学生在课堂上相互交流，分享自己的作品并接受同学的意见建议。

浅谈小学语文三年级起步作文教学语文作文是小学阶段语文教学的重要组成部分，也是学生综合语文素养的体现。

在小学三年级起步作文教学中，教师应该注重培养学生的写作兴趣，引导学生树立正确的写作观念，提高学生的写作能力和写作水平。

本文就浅谈小学语文三年级起步作文教学进行探讨。

一、培养学生的写作兴趣小学三年级的学生处于学习兴趣高涨期，他们具有较强的好奇心和求知欲，对文字表达和故事情节有着浓厚的兴趣。

教师应该结合学生的兴趣特点，引导学生参加有趣的写作活动，激发学生的写作兴趣。

可以组织学生在课堂上进行“写作比赛”，让学生们互相交流、分享自己的作文，在比赛中获得成就感和快乐。

通过这样的活动，学生可以感受写作带来的乐趣，从而激发写作的兴趣。

二、引导学生树立正确的写作观念在小学三年级起步作文教学中，教师既要传授写作技巧，又要引导学生树立正确的写作观念。

要告诉学生，写作是一种自由的表达方式，是展现自己想法和感情的途径，所以写作不是一种任务，而是一种享受。

教师还要引导学生树立正确的写作态度，告诉学生写作需要细心、耐心和毅力，不能急功近利，一定要静下心来去思考，去构思，去写作。

教师还要告诉学生，写作不是为了博得别人的赞美，而是为了更好地表达和展现自己，要注重过程的体验，而不是结果的取得。

三、提高学生的写作能力和水平要想提高小学三年级学生的写作能力和水平，教师首先要给学生提供丰富的写作素材。

可以让学生在生活中积累素材，比如观察大自然的奇妙景色，收集有趣的故事情节，感受社会的温暖和感动等。

教师还应该引导学生积极参与课外阅读，扩大学生的知识面和情感宽度，为学生的写作提供更加丰富的素材。

教师要教会学生一些基本的写作技巧，比如如何构思文章，如何组织语言，如何表达情感等。

还要让学生多读好文章，学习别人的写作方法和技巧，不断提升自己的写作水平。

教师要给学生提供大量的写作机会，多组织写作活动，让学生在写作的过程中不断提高自己的写作水平。

四、注意个性化发展在小学三年级起步作文教学中，教师要注意学生的个性化发展，注重发挥学生的写作潜能，尊重学生的写作风格，让学生有个性地展现自己的写作才华。

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除浅谈小学三年级起步作文教学浅谈小学三年级起步作文教学江苏省兴化市临城中心校顾丽华对于作文教学来说，小学三年级是起步阶段，对小学高年级乃至初中、高中的作文教学都有着重要的奠定基础的作用。

三年级起步作文是建议在一、二年级看图写话的基础之上的，具有承上启下的作用。

如果稍有不慎，将会导致学生的厌写情绪以至于影响今后学生的写作水平的发展。

俗话说："万事开头难，好的开始是成功的一半".那么，怎样上好三年级学生的起步作文，让学生的作文有一个好的开始呢？怎样为学生打开写作这扇大门，让他们乐于表达呢？下面结合我的教学实践谈谈几点起步作文教学的策略：一、创设情景，培养学生的口语表达小学生的口语表达是写好作文的前提和基础，口语交际应作为作文训练的一个重要方面。

在口语表达教学中要激发学生的说话欲望，自觉地突破各类文体僵化的藩篱，才能使学生畅所欲言，口语表达才能有所进步。

可见，通过创设情境，让学生先动口，再动笔，十分必要。

在口语表达教学中，我不断鼓励学生敢于表达自己的观点，心里怎么想，嘴上就怎么说，要不卑不亢，大胆展现自我，摆正自己的位置。

针对学生口头的表达及时给予恰当的评价，多给予同学们恰如其分的表扬和肯定。

这样长期坚持下去，学生的口语表达就会有很大进步，每位同学都能畅所欲言，改变了由过去的"教师讲，学生听",变为"大家说，大家议".以此来培养学生口头表达的能力，效果显著。

如《有趣的树叶》是一年级语文大课堂的训练内容，我先出示了一组我事先用树叶拼成的图案。

学生不由自主地说："啊，真好看！"我引导他们说说老师这幅图上有什么，它们像什么，是怎么拼出来的。

然后，分发树叶让他自己拼图，展示他们的作品。

最后，评一评谁拼的最好，让他们上台介绍自己的作品。

学生争先恐后的介绍起来，在我的点拨下，都能做到说的有条有理。

浅谈三年级起步作文教学作文是语文教学的难点之一，三年级作文教学是作文入门阶段，它起到承上启下的作用，所以三年级的作文教学就显得尤为重要。

但根据笔者多年的调查，发现大多数学生一谈到作文就惧怕，不知道从何写起，就算写出的文章也是枯燥无味，千篇一律，甚至有生拼硬凑的感觉，读起来味同嚼蜡，没有真实情感，不能给人以美的享受。

造成这种现象的因素是多种多样的，寻找、分析、减少、化解这些不利因素，是作文教学成功的前提，针对这种状况，该怎样突破呢？以下是我在三年级新课程作文教学中的一些思考。

1自主积累语言“不积硅步，无以至千里”，量的积累才能导致质的提升。

没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。

而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。

我布置学生把每天上的课文中的好词好句摘抄下来，并进行检查。

在课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。

在班级经常开展作文竞赛及演讲赛，提高学生的写作兴趣，加深他们对语言本身及其应用的印象。

除了让学生多进行课外阅读之外，还督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。

这样经过长期的积累，学生写作的语言资料库不断丰富完善，写作时遇到的障碍就会大大减少，写作文也就能心应手了。

2培养学生的作文兴趣，放飞理想的翅膀心理学说：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，不当做负担。

”要激发学生的兴趣，既要从内容入手，使学生有内容可写，有话可说。

又要注意教学手段、方法的趣味性。

对于刚刚从写话阶段过渡到习作阶段的三年级学生来说，他们最需要培养的就是对习作的兴趣。

如果故意提高作文要求、加大作文难度就会使学生对习作产生畏难心理，学生愁作文、怕作文的情绪就会在习作起始阶段产生，而一旦产生这种情绪，学生便会望作文而兴叹。

因此，要改进教学方法，作文课教学上得生动有趣，使作文形式多样化。

浅谈三年级起步作文教学三年级起步作文教学是中小学语文教学中非常重要的一环，它不仅是学生语文能力发展的基础，也对其后续学习以及职场能力的发展有着重要的影响。

在教学中，如何启发学生对作文的兴趣，提高其写作能力，是每一位语文老师必须面对的难题。

本文将从主题选材、化繁为简、兴趣引导和技巧训练四个方面浅谈三年级起步作文教学。

一、主题选材主题选材是作文教学成功的关键之一，选题要遵循学生的认知层次和兴趣爱好，能够激发学生写作热情。

一般来说，三年级学生的作文以常见的话题为主，例如“我的家”、“我的学校”、“我的朋友”等，这些话题能够直接“贴近”学生的生活，让学生有更强的写作情感和体验感。

同时，也需要从期望教学结果出发，遵循基本要求和指导思想，在话题中注入更深层次的思考，例如谈论对节日习俗的理解，谈论对环保的看法等。

二、化繁为简三年级学生的语文能力尚处于起步阶段，他们没有太强的组织和表达能力，更没能力进行深层次的思考和抽象化表达。

因此，在教学中，应该注重化繁为简，提取一些核心观点和精华语句进行分析和训练，并降低作文难度，让学生可以更好地理解和掌握。

例如，在作文教学中，可以以图片为基础，让学生根据图片描述所看到的场景与人物，逐渐提升他们的写作热情和表达能力。

三、兴趣引导兴趣是培养学生写作能力的最佳引导因素之一，如果能够将学生的兴趣与作文教学有机结合，可以大大增强学生的学习热情和参与度。

在教学中，应该注重学生的心理反应和需要，尊重学生的创作元素和写作形式，鼓励学生通过自己的创造和想象，自由地表达思想和体会。

例如，在课堂教学中，可以设计一些有趣的温馨小故事、丰富多彩的活动，让学生在轻松的氛围下，尝试写作宣传语、广告文案等，充分调动学生的兴趣和创造力。

四、技巧训练技巧训练是作文教学中至关重要的一环，只有掌握和运用好写作技巧，才能更好地提高学生的写作能力和表达能力。

在教学中，应该注重提高学生的写作自信心，建立学生的写作自觉性和写作自我修正能力，培养学生的文化素养和自我认知能力。

浅谈三年级起步作文教学作文教学是语文教学的重要组成部分，三年级是小学生作文学习的重要起步阶段。

三年级的学生的作文学习不仅是低年级看图写话的延伸，更是为高年级的习作表达打基础。

三年级是小学的中段，在整个小学阶段的语文学习中处于过渡阶段，要适应学习变化学生要经历一个很大的跨度。

俗话说“万事开头难”。

在现实的教学中教师面临的问题却是有相当部分学生写作的内容空洞，没有真情实感，还有的为了应付考试背作文。

三年级学生刚刚迈入写作的门槛对作文兴趣全无，谈文色变，作文的质量无法保证，写作兴趣的培养更是无从谈起。

如何激发学生的写作兴趣和写作愿望，引导学生能够恰当的表达自己的想法是作文起步教学需要解决的问题。

一、从生活经验入手发掘写作素材，培养写作兴趣小学生的认知能力有限，枯燥的作文课并不能吸引学生的注意力。

因此，要想上一堂有效的作文课，必须从学生的角度选择适合的作文题材。

贴近小学生熟悉的生活，写他们易于理解和感兴趣的事，才能写得真实、具体、生动。

生活中我们可以有意识的要求学生留意身边的人、物、事件，加以适当的引导，学生就能充分表达出自己心中所想。

从生活中发掘作文素材，不仅可以达到将作文化繁为简的目的，还可以增强学生写作的信心。

如：在部编版三年级上册第五课的课后小练笔，要求学生用自己的话写一写自己在上学路上看到的场景。

在课堂交流时，我先问“你住在什么地方？上学的路上你会经过哪些地方？哪儿给你留下了深刻的印象？”学生的答案很多，有说经过菜市场的、街道的，有说喜欢路边的花坛，有说看到忙碌的早点铺的……听到这些答案我适时的再提问“你们最喜欢上学路上的什么呢？有没有什么能让你像文中的孩子一样停下脚步驻足观赏呢？”问题一提出来班级就像炸开了锅，学生表达的欲望便被激起。

二、培养阅读兴趣，以读带写古人云：“读书破万卷下笔如有神。

”通过阅读可以提高小学生的语文素养，尤其对刚刚进入三年级的学生特别重要。

阅读是一个积累的过程，通过对阅读兴趣和阅读能力的培养，可以帮助学生积累语言素材并提高对语言文字的运用能力。

浅谈三年级起步作文教学进入三年级以后，学生的写作方面由原来的写话变为写作文，是作文的起步阶段。

而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，所以很多学生便对作文产生了畏惧心理，感觉无话可写、无从下手。

俗语说：“兴趣是最好的老师。

”只有激发学生的写作兴趣，充分调动学生的写作兴趣，才能更快更好地提高学生的作文水平。

《语文课程标准》中也对中年级学生的习作提出了以下阶段目标：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”。

我认为，要激发学生的写作兴趣，可以从以下三条途径入手：一、培养学生的观察能力对一个人来说，观察能力非常重要，它能帮助人们认识客观世界的事物和现象，对于刚刚开始写作文的三年级学生来说也至关重要。

学生观察能力的培养，不能仅仅局限于课堂教学之中，让学生写什么时才让学生观察什么，教师一定要在平时的阅读教学和作文教学当中渗透观察方法的指导，教育学生做生活中的有心人，要热爱生活、体验生活，积累作文素材。

写作文的材料是在长期的观察记忆中和平时的积累中获得的，而不是从观察开始，这就要求学生平时要留心身边的事物，仔细观察，日积月累，写作文时，再从大脑中提取相应的信息，把所积累的材料恰到好处地用上。

这样，学生写起作文来就比较容易了。

观察也是人们认识事物的第一步。

如果小学生对身边的事物缺乏直观感性的认识就让他们去描写、去说、去评价，肯定是很难的。

对三年级的小学生来说，认识事物的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得比较真实的资料，写作时才觉得有话可写，写出的作文也比较真实生动。

因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生留心观察周围的一切。

例如让学生写自己熟悉的一种小动物时，由于平时的观察不够，部分学生张冠李戴，把猫的一些特点写成了狗的特点，甚至闹出更大的笑话。

因此，在写作前，先让学生看一些关于小动物的资料图片，之后再播放一些有关动物生活习性的视频，使学生对这些小动物有一个直观的了解，并结合平时的观察积累，这样，学生写起作文来就容易多了。

浅谈三年级作文起点教学1. 引言1.1 三年级作文起点教学的重要性三年级作文起点教学的重要性在于帮助学生建立良好的写作基础，培养他们的思维能力和表达能力。

通过这一环节的教学，学生可以逐步了解作文的基本结构和要素，掌握写作的基本技巧，培养文字表达的能力。

三年级正是学生语文水平提升的关键时期，通过针对性的作文起点教学，可以帮助学生扎实地打下基础，为将来更高级别的写作学习奠定坚实的基础。

作文起点教学还可以激发学生的兴趣和热情，让他们在写作过程中体会到快乐和成就感，从而增强学习的积极性和动力。

三年级作文起点教学的重要性不可忽视，它对于学生成长和发展具有重要的意义和作用。

【2000字】2. 正文2.1 教学目标的设定在三年级作文起点教学中，教学目标的设定是十分重要的。

我们要确立清晰的学习目标，让学生明确写作的目的和要求。

通过设定具体的写作目标，能够帮助学生更好地理解写作的重要性，并激发他们对写作的兴趣。

教学目标的设定还可以帮助教师更好地组织教学内容和活动，确保教学的针对性和有效性。

我们可以设定一些具体的写作目标，如培养学生的想象力和表达能力，提高他们的语言运用能力等。

通过设定这些目标，可以帮助学生更好地理解写作的要求，锻炼他们的写作技能。

在设定教学目标时，我们还需要根据学生的实际水平和需要进行合理的规划。

不同学生具有不同的学习特点和能力水平，因此在设定教学目标时，需要考虑到学生的差异性，确保目标的达成具有一定的可操作性和挑战性。

要根据学生的反馈和表现不断调整和完善教学目标，确保教学目标的实现。

教学目标的设定对于三年级作文起点教学至关重要。

通过明确的目标设定，可以激发学生的学习兴趣，推动他们的写作能力提升，促进教学效果的最大化。

我们在教学过程中要重视教学目标的设定，不断完善和调整，以更好地帮助学生提升写作能力。

2.2 教学内容的选择在三年级作文起点教学中，教学内容的选择至关重要。

教师需要根据学生的年龄特点和认知水平，选择适合他们的内容进行教学。

浅谈作文起步教学向文瑾万丈高楼平地起。

作文起步教学搞得是否成功，基础打得是否扎实，对学生今后的作文水平影响极大。

作为一名小学语文教师，要从小学生一进校门就有计划、有目的、有重点的对学生进行作文起步训练。

一、抓好字、词、句教学任何文章都是有字、词、句组成的，只有把每个字都写对了，每个词都用好了，每句话都写通顺了，整篇文章才能清楚明白，这样文章才可能越写越好。

在作文起步训练中，教师首先要引导学生过好识字、学词、写句关。

在构成学生表达能力的各项基本功中，语句通顺, 不写错别字是最为重要的一项基本功。

因此，在作文起步训练乃至整个小学阶段的作文教学中，都要十分重视语句通顺、不写错别字的训练。

只有通过严格的词、句训练，使学生学会不管写什么都能做到：用词准确、句子通顺，才能真止逐步把作文写好。

二、鼓励大胆地说作文，实际上就是写在纸上的话。

叶圣陶老先生说过：“作文的口然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，丁是文章就诞生了。

”因此，要想写好作文, 首先得从说开始。

学会说话，哪怕口头不说心里也要有数，对低年级的学生来说，开口说话并非一件简单、容易的事。

有的学生遇事没话说，有的说话过于简单，有的怕在人前说，声咅小，有的结结巴巴，语无伦次……这时，教师耍有意识地针对学生存在的不同问题，在训练说话时有目的有侧重的去培养扶植，给予恰当的引导。

1、丰富学生生活，激发表达欲望。

教师首先要抓住课堂教学，充分利用和发挥教材的作用，使学生获得尽可能多的知识。

其次要多开展丰富多彩的活动，让学生在活动中获得书木以外的知识，让这些丰富的内容去充实学生的头脑，丰富他们的生活和情感，成为他们进一步学习知识和技能，发展语言和思维，进行说话和写话训练的基础。

第三、和家长配合，引导学生多看多接触。

肚里有了货，接下来就要引导和激发学生产表达的愿望，训练学生大胆说话，注意训练时要求学生表达清楚。

2、充分利用课堂，多给不说、怕说、不愿说、说不好、声音小的学生机会。

浅谈三年级作文起步教学
在小学三年级，孩子们正式开始接触作文教学，这一阶段的作文起步教学至关重要。

作为一名小学作文教师，我们应该采取什么样的教学策略，让孩子们从简单的作文表达中找到乐趣，学会驾驭笔致，有助于他们提高正确的文字表达能力，丰富他们的文字素养。

首先，我们要重视学生的学习兴趣，尊重学生的自主选择权，避免师生之间的强制力，以学生的学习兴趣和选择为主导，让学生接受积极的思维训练，从而提高学生的积极性。

其次，教师应该根据学生的不同学习阶段和学习能力，拟定与之相适应的作文教学大纲，形成一套有效系统的作文教学体系，无论是静态写作还是动态写作，通过多样化的教学手段，让学生在良好的学习环境中获得良好的作文教学效果。

此外，小学作文教学应该注重综合运用，凝聚力训练，综合环境营造。

为了提高学生的文字表达能力，而且能以欣赏的心情去欣赏、创作自己的作文，教师可以结合日常生活，利用各种形式的语言材料，让学生进行主动地综合运用，注重把握和学习语言表达的逻辑性，不断积累语言知识。

同时，孩子们在接触写作的过程中，要有自己的想法，而教师也要在保持对孩子负责的前提下，允许孩子们根据自己的内心去表达，不断开拓自己的才智，在思想上发展，培养自己的独立思考能力。

总之，小学三年级作文教学应该以语言综合性的训练为主，尊重孩子的独立思想，鼓励他们以自由乐趣的心态去表达，而不是一味地
追求客观性的文字表达，给孩子创造良好的文字表达环境，帮助他们在小学三年级就学会创作良好的文章。