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明天更辉煌教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。
理解诗歌中关键词语和句子的含义，体会作者的思想感情。
学习诗歌的写作手法，尝试进行简单的诗歌创作。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感和朗读能力。
引导学生自主思考、合作探究，理解诗歌的内涵。
3、情感态度与价值观目标激发学生的爱国热情，增强民族自豪感和自信心。
培养学生对未来的美好憧憬和积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中表达的香港回归祖国的喜悦之情和对香港美好未来的坚定信念。
体会诗歌的语言美和情感美，有感情地朗读诗歌。
2、教学难点理解诗歌中一些含义深刻的句子，如“在亿万炎黄子孙中，有一位伟人永志不忘”。
感受诗歌的节奏和韵律，学习诗歌的写作手法。
三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考，理解诗歌的内涵。
3、小组合作法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力。
四、教学过程1、导入新课播放香港回归的视频片段，让学生感受那激动人心的时刻。
提问：同学们，看到香港回归的画面，你们有什么感受？2、初读诗歌学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。
教师范读诗歌，学生边听边思考：诗歌主要写了什么内容？3、精读诗歌学习第一节指名朗读第一节，思考：这一节主要写了什么？理解“漫长的岁月”“骨肉分离的痛苦”等词语的含义。
指导学生有感情地朗读第一节，读出痛苦、思念之情。
学习第二节自由朗读第二节，思考：香港在经历了百年沧桑后，是如何回到祖国怀抱的？理解“在亿万炎黄子孙中，有一位伟人永志不忘”这句话，体会邓小平同志为香港回归所做出的巨大贡献。
指导学生朗读第二节，读出对伟人的崇敬之情。
学习第三节小组合作朗读第三节，讨论：第三节描绘了香港回归后的哪些美好景象？交流汇报，理解“举杯祝愿”“在那漫长的岁月中，思念着你啊，香港”等句子的含义。
引导学生感受香港回归后的繁荣昌盛，有感情地朗读第三节。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
语文S版六年级语文上册《明天更辉煌》教案一、教学目标1.知识与技能目标•了解《明天更辉煌》的寓意及其背景；•掌握诗歌的朗读技巧，感悟诗中饱含的情感；•掌握写信的基本格式和要素，通过写作表达情感。
2.过程与方法目标•培养学生动手操作、思维逻辑能力；•注重启发学生思维，提高学生思维品质；•注重启发学生感性认识和逻辑思维，培养学生语文修养。
3.情感态度与价值观目标•培养学生对祖国和人民的深厚感情；•培养学生的爱国主义情感。
二、教学重难点1.教学重点•学生能够深入理解《明天更辉煌》的寓意；•学生能够感悟诗歌中的情感，通过朗读来表达；•学生能够写出合乎规范的书信。
2.教学难点•培养学生的审美能力，使他们能够感悟诗中蕴含的情感；•培养学生的思维能力，使他们能够通过写信来表达情感。
三、教学过程1.热身环节运用情感导入法，让学生认识到祖国在发展和变化中的巨大成就，引出下一环节的学习内容。
2.课堂讲授1.导入–让学生先快速朗读《明天更辉煌》，并让他们谈谈自己的所想所感。
–教师介绍《明天更辉煌》的作者和背景，让学生了解其文学风格。
2.诗歌朗读–让学生一起朗读诗歌，让学生感受诗歌表达的情感和精神内涵。
–通过多次朗读，让学生领悟诗中蕴含的意境，做到眼前有景，心中有情。
3.写信练习–培养学生写得好、写得长、写得精的能力，让学生在写作中寻找表达自己的方法，同时感受爱国主义情感的涵养。
4.课外拓展–引导学生回家收集一些有关当代中国的各种资料，比如新闻、书籍、电影等，以便能让学生在课上与大家分享自己对祖国发展的理解与感悟。
3.课堂小结•教师重点回顾了此次学习的要点，让学生了解到该课程的重点以及如何运用所学知识；•输入下一环节的学习内容，鼓励学生对未来的学习生活充满信心和激情。
四、教学评价1.评价参照指标：–学生对《明天更辉煌》的寓意是否能够理解；–学生是否对诗歌中的情感表达有所感悟；–学生在写信练习中是否掌握了书信的基本格式和要素。
8.明天更辉煌--献给香港回归之日（第二课时教学设计）教学目标1、指导学生懂得用小标题概括第二、三节诗的意思。
2、指导学生深入了解重点诗句,理解诗内容,体会作者所表达的思想感情。
3、指导学生有感情朗读诗句,并背诵第三小节诗。
教学重点指导学生理解重点诗句,体会作者为香港回归祖国无比兴奋、鼓舞的思想感情。
教学难点指导学生通过诗句了解香港的昨天与今天,展望香港的未来。
教具准备多媒体课件教学过程一、激趣导入同学们,你们能从地图上找到香港吗?对,香港是属于祖国的一部分,不可分割,但是香港却被迫离开祖国的怀抱,被英国殖民统治156年。
终于在那一天香港回顾到祖国的怀抱,同学们你们知道这一天是哪一天吗?对,1997年7月1日,在这一天人民欢庆,庆祝香港回顾祖国的怀抱,就像离家的孩子回到母亲的怀抱。
好,我们继续来学习第8课明天更辉煌。
(板书课题)二、学生齐读第二、三节诗歌。
三、根据预习提纲问题小组讨论1.根据第二、三节诗歌内容,你能为这两节诗歌拟上小标题吗?2.第二节诗歌中香港饱受屈辱和苦难,香港人民和祖国大陆是怎样做的呢?在诗中用“---“画出。
3.第三节诗中“一位伟人”指的是谁,他为香港提出什么制度?说说你对哪部分感受最深?4.全诗表达了作者怎样的思想感情?四、小组交流分享1.叫学生回答预习提纲第一个问题。
2.齐读第二小节诗:叫学生回答预习提纲的第二个问题。
3.分小组式朗读第三小节诗:回答:“伟人”指的是谁,“他为香港提出什么制度”?4.引导学生了解邓小平爷爷及他和撒切尔夫人谈判的事。
5.叫学生回答“在第三节诗中,说说你对哪部分感受最深?”6.了解香港今天的发展。
7.班级分享:全诗表达了作者怎样的思想感情?五、小结:结合诗内容,讲香港昨天今天的发展并结合第二、三节诗小标题内容小结(写板书)六、随堂小练笔。
七、全班背诵第三节诗并叫个别学生背。
八、布置作业1.以小组形式背诵第三节师。
2.导学全程练P16一、四。
九、评比“最棒小组”并颁发小奖品。
语文S版六年级语文上册《明天更辉煌》教案一、教材内容分析本教案设计针对语文S版六年级语文上册教材中的第一单元《明天更辉煌》进行教学。
该单元主要讲述了人们对未来的憧憬和追求，并通过阅读材料，学习了解了未来可能出现的科技成果和进步。
本单元的教学目标主要有两个方面：1.语言表达能力：通过阅读理解文章，学生能够理解和把握语文文章中的重点信息，并能够用适当的语言表达出来。
2.科学素养：通过学习未来可能出现的科技成果，培养学生的对科技的兴趣，并提高学生的科学素养和创新能力。
二、教学目标1.知识目标：–了解科技创新的重要性；–了解未来可能出现的科技成果和进步；–理解并掌握课文中的重要信息。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力；–培养学生的对科技的兴趣和创新能力；–培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3.情感目标：–培养学生的乐观向上的心态；–培养学生对未来的憧憬和追求；–培养学生的独立思考和判断能力。
三、教学重点和难点教学重点： - 让学生理解科技创新的重要性； - 让学生了解未来可能出现的科技成果和进步； - 培养学生对科技的兴趣和创新能力。
教学难点： - 培养学生的逻辑思维和分析问题的能力； - 培养学生的独立思考和判断能力。
四、教学准备1.教学课件：包括课文资料和相关图片等。
2.学生教材和练习册：让学生跟随教材进行阅读和复习。
3.教学活动准备：准备一些与未来科技相关的文章和视频，用于辅助教学。
五、教学过程1. 导入（约10分钟）引入话题，让学生谈谈自己对未来的憧憬和希望，并引导学生思考科技对未来的影响。
2. 学习课文（约30分钟）让学生带着问题阅读课文《明天更辉煌》，并进行重要信息的整理。
然后进行课文的理解和讨论。
3. 学习科技成果（约40分钟）通过展示相关文章和视频，让学生了解现今科技的发展和未来的科技可能。
鼓励学生发表自己对未来科技的看法，并与同学进行交流讨论。
4. 总结归纳（约10分钟）根据所学内容，让学生做个小结，总结所学知识和观点，并提出个人的未来展望。
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：8 明天更辉煌板块：教学设计—教案设计思路：《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，整首诗朗朗上口，感情真挚热烈，洋溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情。
《新课程标准》指出：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
”引导学生有感情地朗读课文贯穿课堂整个学习过程，通过诵读去领悟、品评、鉴赏。
自由通读，感知诗意；放声诵读，读出韵味；静心默读，品味语言设计，从读通到读出情，读出自己的感受。
教学目标：1. 认读“缀、汁、荆、棘”4 个字；会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7 个字；掌握“骨肉分离、自强不息、炎黄子孙、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、荆棘、步伐”等词语。
2. 引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，背诵诗歌第3 节。
3. 引导学生运用多种形式朗读课文，感受大陆和香港血浓于水的亲情，激发学生热爱祖国的思想感情。
4. 了解现代诗歌的一些特点。
重难点分析：教学重点：引导学生抓住重点诗句理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，是本课教学的重点。
教学难点：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
课前准备：课件、香港回归的资料视频、七子之歌·香港课时安排：两课时教学过程：第一课时一、板书课题，引入新课（一）板书课题。
明天更辉煌（字较大）献给香港回归之日（字稍小）这篇课文的题目跟我们平时见到的课文题目有什么不同？小结：副标题放在主标题下面，是补充解释说明主标题的内容。
（二）齐读课题。
二、初读诗歌，学习生字新词（一）自由轻声读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺。
（二）检查词语认读情况。
1. 展示课件第三屏：（1）认读词语。
（2）指导书写“棘”“伐”。
2. 展示课件第四屏：（1）读准多音字的字音。
（2）用多音字组词。
（三）把生字带进诗里再放声读一读，注意把课文读流利。
三、默读全文，理清脉络（一）把每一小节读成一句话，说一说各小节的主要内容。
《明天更辉煌》教学设计一、教学目标1、知识与能力：帮助学生认读“缀、汁、荆、棘”4个生字；会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7个生字；掌握“骨肉分离、自强不息、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、炎黄子孙、荆棘、步伐”等词语。
2、过程与方法：引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，并有感情地朗读课文，熟练背诵诗歌第三节。
3、情感态度和价值观：指导学生朗读课文，体会诗中表达出的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情。
二、教学重难点本课的重点是指导学生体会诗中所表达的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的激动之情；难点是引导学生抓住重点诗句深刻领悟体会其中所表达的感情。
三、教学时间一课时四、教学过程（一）导入。
观看“中英香港政权交接仪式会场”照片。
（看书上插图一。
）思考：知道这是一个怎样的日子吗？谈话：1997年7月1日零时，香港会议展览中心，五星红旗和紫荆花区旗徐徐升起，香港终于回归了！在这举世瞩目的时刻，在960万平方公里的国土上，人们以千歌万曲、千言万语倾吐着自己激动的心声。
今天，我们要学的就是其中的一首诗歌，它是“献给香港回归之日”的（板书副标题），题目是“明天更辉煌”（板书正题目）。
（二）初读课文，学习生字词。
1、注意把生字字音读准，把句子读得通顺，在文中的逗号、分号、句号及顿号处有恰当的停顿，把握诗歌的情感。
2、和学生一起分析字形、字音、字义。
教师做好纠正。
（三）教师范读。
（四）细读。
一边诵读，一边思考：课文有三个小节，各写了些什么内容，表达了怎样的思想感情呢？1.读第一小节时，应弄清“漫长的岁月”“你被迫离开母亲的怀抱”“骨肉分离”具体指什么，并抓住“撕断肠”“……为之怒号”“……为你悲伤”“企盼”等词语体会所含情感。
2.读第二小节时，可让学生了解香港的百年沧桑史的一些事例，去理解“你饱尝痛苦和耻辱”等诗句；可让学生了解香港的“世界第一”的一些事例，去理解“你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上”等诗句。
《明天更辉煌》教案深度解教材：本文是作者陈德兴为纪念香港回归而作，可以从副标题“献给香港回归之日”看出。
本诗歌表达的主题和前两课类似，都表达了作者强烈的爱国之情。
本诗是一首现代诗歌，篇幅不长，易于朗读，学生对朗读一般都很感兴趣，因此教学时应该抓住这一特点，以读代讲，让学生从读中感悟诗人所表达的思想感情。
文章分为三个小节，第一节讲人们盼望香港回归祖国的怀抱；第二节讲了香港饱受痛苦和耻辱；第三节赞颂了邓小平的伟大贡献。
这些知识都需要学生了解历史背景才能真正体会到诗歌的含义，因此需要教师准备一些关于香港以及邓小平的资料，并布置学生在课前搜集相关资料。
本文在写作方法上有两个鲜明的特点：一是采用了拟人的修辞方法。
二是采用了呼告的修辞方法。
这些修辞知识学生可能会不易觉察，因此教师应适当加以点拨，让学生在学习中加以理解掌握。
知识与能力：1．会认“缀、汁、荆、棘”，会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”；掌握“骨肉分离、自强不息、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、炎黄子孙、荆棘、步伐”等词语。
2．能抓住重点诗句领悟文章情感，并有感情地朗读课文，背诵第三节。
3．体会诗中所表达的香港回归给作者和全国人民带来无比喜悦的思想感情。
突破重难点：重点：体会诗中所表达的香港回归给作者和全国人民带来无比喜悦的激动之情。
突破方法：引导学生有感情地朗读，在朗读中感悟诗人及全国人民的喜悦激动；并引导学生了解香港的历史及搜集邓小平的相关资料，使学生真正体会到作者的情感。
难点：能抓住重点诗句深刻领悟并体会感情。
突破方法：先让学生在朗读时找出表达诗人情感的重点诗句，再在旁边写出感受；最后通过小组合作，教师加以点拨，从而体会诗人所表达的思想感情。
教法与学法推荐：教法：先采用朗读法，让学生有感情地朗读诗歌，从诗歌的字里行间获得感性认识，再引导学生抓住重点词句体会诗中饱含的深情。
学法：先采用自主学习法，通过查资料了解诗歌的背景资料；再在熟读的基础上采用小组合作法，讨论交流诗歌饱含的思想感情。
S版六年级上册：8.明天更辉煌教学设计8、明天更辉煌教材简析：《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，全诗充溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情。
教学目标：1．会认会写本课生字，理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。
3．能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。
重点难点：1．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。
2．能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。
教学方法：讲授法、讨论法等教学准备：多媒体课件教学时间：第四周教学课时：两课时。
教学步骤第一课时教学目标1．会认会写本课生字，理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，了解现代诗的特点。
教具准备：生字新词卡片，重点语句幻灯片。
教学过程一、导入课文，揭示课文题目1．（出示中国地图）同学们，你们谁能找出香港的位置？你们知道香港是哪一年回归祖国的吗？2．是的，1997年7月1日，香港重新回到祖国的怀抱。
这一天是举国欢庆的时刻，（出示欢庆场面的图片）人民群众用不同的方式表达了自己的喜悦心情，你能想到什么方式？学生甲：游行，看升旗。
学生乙：载歌载舞，放鞭炮。
学生丙：写文章、作诗。
……板书课文题目，今天我们要学的课文就是为了纪念这一时刻而写的诗。
学生齐读课文题目。
4．老师出示香港的资料和图片，学生读课文。
二、再读课文，学习本课的生字、新词1．学生自渎课文，画出生字、新词2．学生汇报交流学习情况。
3．教师出示生字新词卡片。
耻辱寻觅点缀乳汁荆棘步伐4．借助工具书学习生字、新词，理解词语。
断肠：形容悲伤到极点。
自强不息：自己努力向上，永远不懈怠。
炎凉沧桑：指事物很大程度的改变。
曙光：一是指清晨的日光；二是比喻已经在望的美好的前景。
点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
荆棘：泛指山野丛生的，带刺的小灌木。
三、整体感知，划分段落1．本文是一首现代诗歌，是献给香港回归之日的赞歌。
请试着给它划分段落。
2．学生讨论，划分段落。
全诗共三节，可以分为三部分。
第一部分：讲述了祖国对香港的思念之情，盼望着香港能早日回到祖国的怀抱。
第二部分：回顾了香港人民饱受的沧桑，讲述了祖国对香港的关心与帮助，体现了祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。
第三部分：香港回到祖国的怀抱，祝愿香港明天更加辉煌。
3．全诗表达了作者怎样的思想感情？全诗表达了作者对香港饱受沧桑的关爱之情，赞扬了中国人民的伟大精神，并祝愿香港明天更加辉煌。
四、学习课文第一部分1．指名读第一节，画出重点词句。
2．你从“漫长的岁月”里读出了什么？漫长的岁月指香港自19世纪中期至20实际末一百多年的日子，从后面的“一串串故事”可以看出在这漫长的岁月里发生了好多的事情。
3．出示句子：（1）你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。
（2）滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。
从这两句话里，你又读出了什么？学生甲：香港离开了祖国的怀抱，人们无比悲痛。
学生乙：写长江、黄河，其实是在表现举国上下的愤怒与悲痛。
师小结：香港离开了祖国的怀抱，骨肉分离，我们怎能不悲痛，怎能不愤怒呢？香港的回归成为了举国上下共同的努力和期待。
请同学们课下搜集资料，了解这段屈辱的历史，我们下节课再来继续学习。
第二课时教学目标1．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。
2．了解香港回归这段历史，激发爱国情感。
3．能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。
教具准备香港相关资料，重点语句幻灯片。
教学过程一、复习导入，听写词语。
1．同学们，我们今天继续来学习《明天更辉煌》。
听写词语：耻辱寻觅点缀乳汁荆棘步伐2．学生互相检查，不会写的练习巩固。
3．你们课下搜集了哪些资料呢？二、学生课文第二部分1．了解了这段历史，我们接着来学习课文。
2．学生齐读课文。
香港饱受了屈辱和苦难，那香港人民又是怎样做的呢？出示句子：在苦难和机遇中，你寻觅着生存的曙光。
你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上。
香港人民在艰苦的环境里利用一切机会改造自己的生活，寻找着自强不息的道路，并为此付出了不懈的努力，终于把香港建设成为“东方之珠”，这都是几代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。
3．不管香港被分割多久，它都是祖国母亲的一部分，香港的发展与繁荣离不开祖国的帮助，是全国人民对香港的关心和爱护，才使香港有了今日的辉煌。
出示句子：不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌。
在你的发展和繁荣中，融进了母亲的泪水、乳汁和力量。
学生齐读这段话，感受祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。
三、学习课文第三部分1．在香港回归祖国的过程中，谁起到了很大的作用？出示句子：在亿万炎黄子孙中，有一位伟人永志不忘。
他用超人的智慧和胆略，为你绘制了回归的航向。
你怎样理解这句话？它表达了作者对邓小平同志的赞颂，说明邓小平同志为香港回归作出了巨大的贡献。
2．是啊，香港终于回归祖国的怀抱，回到祖国怀抱的香港将更加繁荣、昌盛。
出示句子：百年之梦终相圆，拥抱时的泪水中充满希望。
回到母亲怀抱的香港啊，明天更加美好、更加辉煌。
这句话表达了作者怎样的心情？作者无比激动的心情和对香港明天的美好祝愿。
四、背诵课文第三节1．学生有感情地朗读课文。
2．背诵课文的第三节。
3．课下搜集闻一多的《七子之歌香港》板书设计祖国的思念期盼归航香港百年回顾受辱的历史血脉相连明天更辉煌伟人的胆略香港回归《赤壁之战》教学设计设计依据]《赤壁之战》这篇课文按照事情发展的顺序，记叙了赤壁之战的起因、经过和结果。
引导学生了解时代背景，弄清这场战斗的前因后果，探究东吴以少胜多，以弱胜强的原因是本课的重点。
课文无非是个例子，语文教师要引领学生从课文读开去。
学会客观地评价历史人物，学会理性地思考战争结果，培养对古典名著的兴趣和热情，激发对历史文化的欣赏和积淀。
[教学目标]（一）知识目标1、学会14个生字，正确读写“率领、调兵遣将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解赤壁之战的经过，理清按事情发展的叙述顺序，探究东吴以少胜多，以弱胜强的原因。
4、积累描写战争、江水、东南风的精彩词句。
（二）能力目标1、培养学生搜集、筛选、分析、归纳材料的能力。
2、培养学生深入分析历史战争，准确评价历史人物的能力。
（三）情感目标1、培养学生对古典名著的兴趣，激发学生阅读古典名著的热情。
2、培养学生对历史战争、历史人物的看法和情感。
[教学重难点]1、教学重点：引导学生了解赤壁之战的经过，体会作者描写的顺序。
2、教学难点：引导学生探究东吴以少胜多，以弱胜强的原因。
培养学生深入分析历史战争，准确评价历史人物的能力。
[教学时间]二课时[教具准备]课件第一课时学习目标1、学会生字，读写新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清战役起因、战前准备、战役经过和结果的叙述顺序。
4、积累描写战争、江水、东南风等精彩词句。
第二课时一、创设情境，感受战争画面。
1、师：同学们，让我们放松心情，来美美地欣赏一首歌曲吧！它的名字叫《滚滚长江东逝水》。
（播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。
）2、教师激情导入：同学们，悲壮的画面，豪放的旋律，把我们带到了一千多年前的三国时期。
一张张鲜活的面容，在眼前飞扬；一个个熟悉的名字，在心间荡漾。
让我们淌过翻滚的长江水，走进历史的天空，去了解一场著名的战役吧！[设计意图：激昂的旋律，悲壮的画面，激活了学生封存的记忆，开启了学生幽闭的心智，放飞了学生囚禁的情愫，使学生的心灵与一千多年前的历史产生了近距离的接触与碰撞。
]二、揭示题目，了解战争概况。
1、读课题，问：你能把这个课题改成一句话吗？2、面对这个课题，你有什么问题？（1）赤壁之战发生的时间？（2）为什么会发生赤壁之战？（3）赤壁之战描写的是谁与谁之间的战争？（板书：周瑜、曹操）（4）在赤壁之战中周瑜用什么计策？（5）结果怎样？（这些问题可由学生当场释疑）3、现在，请大家把刚才几个意思连起来，用几句话说说赤壁之战的故事梗概。
[设计意图：学会提问、学会表达是语文课永恒的任务，这一环节的设计，把传授学习方法和训练语文基本功融为一体，相得益彰。
]三、初读课文，描绘战争示意图。
1、刚才同学们用上三言两语向我们介绍了赤壁之战的主要内容，那么，具体的战争经过是怎样的呢？请打开课本83页。
下面，请你们一边默读课文，一边拿出纸和笔，描绘出一张战争示意图。
主要画出曹操和周瑜的军队各在哪里，兵力如何，周瑜的军队如何进攻曹军的，曹军怎样退却的，以及东南风的方向。
2、指名一学生把示意图放在展示台上展示并解释说明。
（有错误的可让其他学生提出修改意见，并说出理由。
）[设计意图：布鲁纳说过：“学习者通过自己练习、探索、发现而得到的知识才真正有效。
”学生通过自读课文、动手描绘、上台展示、解释说明、评点补充等环节，对于曹操、周瑜双方军队的概况以及东南风的作用已一清二楚。
]四、精读课文，探究火攻过程。
1、在双方兵力悬殊的形势下，谁提出用火攻的计策？你认为火攻有什么好？2、火攻是个好主意，但要打赢这场仗，还要经过周密地部署。
课文中哪些自然段写到火攻的经过？3、火攻这一仗到底分几步打呢？请大家仔细阅读课文第5——11自然段，用小标题概括火攻的步骤。
请一位同学上台板演，其他同学想想，你有什么不同的想法？4、火攻的第一步是黄盖写诈降信。
黄盖的信上写了几个内容？同学们，假如你们就是黄盖，请你根据书上的意思来写写这封信。
指名读黄盖写给曹操的信。
学生评价，修改。
5、曹操看了这封信，有什么表现？用一个成语来表达。
（满心欢喜或欢天喜地、欣喜若狂等。
）6、欢喜得不得了的曹操会说些什么，做些什么，有什么神态？7、曹操满心欢喜地等待黄盖来投降，这一天终于来了。
这是一个刮着东南风的天气，请你们找出文中描写东南风的句子。
分组朗读八处描写东南风的句子。
8、东南风与火攻有什么关系呢？请你用上关联词把东南风与火攻的关系说一说。
9、黄盖正是选择刮东南风的日子，带着一队帆船向曹操驶来。
面对黄盖的到来，曹操有什么表现？可见此时的曹操对黄盖来投降持什么态度？（板书：信以为真或深信不疑）10、就在曹操毫无防备的情况下，二十条火船借着风势烧向曹营，再加上周瑜又乘胜追击，曹操的人马和手下的兵将有什么结局？（板书：死伤无数、丢盔弃甲）11、下面让我们来回顾一下赤壁之战的精彩镜头，仔细看看，认真想想，你对这场战役还有什么不理解的？12、我们今天来学习《赤壁之战》，主要是为了从历史中总结经验，吸取教训。
面对这场以少胜多的战役，我们应从周瑜身上总结哪些经验？从曹操身上吸取什么教训？（板书：知己知彼扬长避短利用天时地利安排周密妥善骄兵必败）[设计意图：在赤壁之战中，火攻是置曹军于死地的好策略，引导学生了解火攻的步骤是本节课的重点。
在这一环节的设计中，教师既尊重文本，又超越文本。
