新人教版必修3陕西省高中语文 第四单元 一名物理家的教育历程 导学案

《一名物理学家的教育历程》导学案一课时【学习目标】1、从生活出发，了解科学、认识科学，体会科学的精神2、以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵3、感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣，培养学生养成良好的性格品质。

【重点难点】重点：教育学生科学就在身边，从生活出发，了解科学，认识科学。

难点：培养对科学的兴趣和探究精神。

【基础知识】1．作家作品。

加来道雄，物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。

有《》（与特雷纳合著）《》《》。

2．生字注音。

撒手人寰（）湮没（）惊诧（）栅栏（）畏葸不前（）五彩斑斓（）目眩（）鄙视（）杜撰（）怪诞（）3．写作背景介绍：“平行宇宙”是指在已知宇宙之外还可能存在的相似的其他宇宙。

有学者描述平行宇宙时用了这样的比喻：它们可能处于同一空间体系，但时间体系不同，就好像同在一条铁路线上疾驰的先后两列火车；它们有可能处于同时间体系，但空间体系不同，就好像同时行驶在立交桥上下两层通道中的小汽车。

“多维空间”理论认为，我们所认识的世界简单与复杂，与我们所选择的空间维数有关。

在一维空间中，只能容纳点和线的运动；在一个二维空间中，有面的存在；只有三维空间，才允许有运动的立体物。

这立体的存在物可以是生命体，也可以是物体。

但三维空间并不是可以容纳一切的，有些更高的存在很可能不是三维空间的框架所能容纳的。

即使加上时间，构成四维时空，也还是有一些现象不能说明。

【理解文本】4．理清文章结构，并概括段意。

5．鲤鱼“科学家”对“世界”的认识是怎样的？这认识说明了什么？6．第13段中，“这种记忆”指什么？为什么会“温暖如春”？7．第13段中“这一秘密”指什么？“纵然为此而必须成为名理论物理学家也在所不辞”这句话的深刻内涵是什么？8．作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的启迪？9．《一名物理学家的教育历程》体现了怎样的科学精神？【巩固练习】10．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是( )创业创新是人类文明进步的不熄引擎，是植根于每个人心中具有顽强生命力的“种子”。

第14课一位物理学家的教育历程学习目标1．引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。

2．引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

3．体会加来道雄所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本精神品质对人成长的作用。

预习案一、作者作品加来道雄博士，美籍日裔人，纽约城市大学研究生中心的理论物理学教授，世界著名物理学家、著名的科学畅销书作者，超弦理论的奠基人。

他的著作都广受赞誉，《构想未来》《超越爱因斯坦和超空间》，他主持着一档全美国联网的科学广播节目，还在《晓闻热线》《60分钟》《早安美国》以及《拉里·金直播在线》之类的全美国性电视节目中亮相。

他出版了包括《超越爱因斯坦》和《不可思议的物理》等科普书籍。

加来道雄是当今高能物理和理论物理学中超弦理论的发明者之一，是国际知名的理论物理学与环境学者，他秉持着爱因斯坦的精神：探寻“所有事物的原理”加来道雄博士提出的“超弦理论”，虽然只是短短一个一英寸长的方程式，但也许就是解开宇宙之谜的第一把钥匙。

二、相关知识为了更好地理解课文，我们需要了解一些相关的理论物理学知识：（1）统一场论根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种：引力、电磁力、强核力和弱核力。

物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来（美籍华裔物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨一米尔斯场理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼），但是引力仍然游离在外，爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大一统的理论，最终也没有实现。

（2）高维空间现代理论物理学认为，统一四种力的前景，在于高维空间（如十维或更高）理论的确立。

比如对于古人来讲，风暴是怎样产生的，风暴会袭击什么地方，什么时候袭来，什么时候结束，他们是一无所知的。

因为他们生活在平坦的大地上，只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察，即使有简单的预报，也都是靠经验来推测的。

现在有了气象卫星，从太空这样三维角度观察地球，在地面上看来神秘莫测的风暴被看得一清二楚，可以精准地预报风暴的动向。

《一名物理学家的教育历程》教学设计教学目标：1、引导学生从生活出发，了解科学，认识科学。

2、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

3、引导学生思考、探讨文中体现的科学精神，培养科学兴趣，坚持探究的精神。

重点难点：1、教育学生科学就在身边，从生活出发，了解科学，认识科学。

2、培养学生对科学的兴趣和探究精神。

设计思路这是一篇自传性质的科普文，由于是自读课文所以采用教师引导的方式，让学生自学。

本文结构清晰，可以让学生抓住其中的两件事引出整个历程进而展开讨论，让学生体会作者的成功之路。

教学过程一、导入新课江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。

不知江月待何人，但见长江送流水。

学生齐读，找出其中的关键词，如：人，江月，流水。

明确人与自然之间朴素的情感，同时引导学生回忆必修二课文《游褒禅山记》中的名句：“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也”。

这句话体现了人对大自然的探索。

那么《一名物理学家的教育历程》当中也体现了作者对于大自然的探索，正是这样对大自然的兴趣和探索指引作者走上了一名理论物理学家的道路，我们首先来了解一下作者。

二、作者简介加来道雄(Michio Kaku)，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。

主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）、《量子场论》、《超弦导论》。

学生看完作者的简介，一定十分好奇，作者是如何从一位哲学博士却成为了一名理论物理学教授，从而引发学生阅读课文和梳理课文的兴趣。

三、整体感知，梳理思路1、问题：从题目入手，找到关键词是“历程”，结合写作实际，让学生思考平时自己描写“历程”使用的是什么顺序？学生明确：时间顺序2、问题：作者有没有采用时间顺序进行描写？学生明确：有3、问题：文中作者描写了自己“历程”当中的几个阶段？2分钟时间，学生进行讨论。

《一名物理学家的教育历程》教案教学目标知识与能力1.了解作者及其作品2.了解科学、认识科学。

3. 以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

过程与方法课前教师提出导读提示，学生自学为主，课上师生共同梳理课文内容，探究作者在文中表现的思想内涵。

情感态度与价值观1. 引导学生养成正确的科学观，明确兴趣在学习中的重要作用2. 体会科学精神，培养探索精神。

教学重点了解科学、认识科学；并以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

课时安排1课时教学步骤一、导入新课成为一位科学家是无数有志青年的梦想，对物理的探究更是许多年轻的学子孜孜以求的，我们来看一下加来道雄的成长道路，或许能得到一些启发。

（板书）一名物理学家的教育历程二、明确目标1.了解作者及其作品，了解科学、认识科学。

2. 以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

3. 引导学生养成正确的科学观，明确兴趣在学习中的重要作用4. 体会科学精神，培养探索精神。

三、整体感知1．作者简介加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。

主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。

2. 字词积累（见幻灯片）刨根究底（páo ）撒手人寰（huán）湮没（yán ）惊诧（chà）栅栏（zhà）畏葸不前（xǐ）五彩斑斓（lán ）目眩（xuàn）鄙视（bǐ）冷嘲热讽（fěng）杜撰（zhuàn）怪诞（dàn）3. 了解说明文的说明顺序说明文的写作顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序4. 题记的种类及本文题记的作用题记的种类包括：阐发式、诠释题目式、点明题旨式、总领全文式、设喻寓理式本文题记的作用：提示下文是在介绍有关科学的观点5．本文的基本结构文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。

一名物理学家的教育历程----教学设计【教学目标】1.引导学生从整体上把握文本内容，理清文章的写作思路，把握文章的要点。

2.结合作者的“教育历程”，探讨其中表现的思想内涵；理解好奇心、遐想在教育成长过程中的作用。

3.学习作者的科学探究精神，培养热爱科学、勇于探索的兴趣【教学难点和重点】理解“教育历程”中所包含的思想内涵，理解课文中的一些物理概念，理解科学精神。

【教学时数】一课时【教学过程】【导入新课】提出两个问题，供大家思考一下：第一，一个人和一只蚂蚁走在一张白纸上，他们对空间的感受是一样的吗？第二，我们从池塘里抓一条鱼，假设你是那条鱼，忽然被人抓出来又忽然被放回去，你会怎么想？你又会怎么向你的鱼类同胞描述你所发生的一切呢？【整体把握】一、人物及背景介绍1、爱因斯坦和加来道雄的名言导入2、介绍加来道雄3.简单了解多维空间二、整体结构把握1、结构图（见PPT）2、主要内容一.（1 段）全文总括：记叙了作者在童年的两件趣事，以及作者是如何由这两件趣事来激发自己的科学兴趣的。

二. （2-11 段）由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认识的局限性。

1.幻想鲤鱼“科学家”研究的局限性。

2.推知人类对多维空间研究的局限性。

三.（12-18 段）对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。

1. 探究爱因斯坦未完成的理论。

2. 建立自己的原子对撞机。

3、作者在文章中所说，“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程”。

这两件趣事是指什么？第一件趣事是指作者小时候在父母的带领下，去旧金山游览著名的日本茶园。

作者在那里发现了丰富多彩的非常有趣的鲤鱼世界。

第二件趣事是指作者在八岁时曾听过的一个有关整个人类历史上最伟大的科学家的故事。

【研读课文】一、精读“鲤鱼科学家”这一趣事，思考：（一）“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？（1）“唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。

水池就是一切。

一名物理学家的教育历程教学建议一、教学这篇课文，要以“教育历程”为重点，；探讨其中表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。

二、高维空间对普通人来说，是很难想像的。

所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。

相关知识教师有所了解，能帮助教学课文即可，不必教授给学生。

三、“研讨与练习”的二、三两题都是开放题，要引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。

教学过程一、整体把握1．文章特点(1)结构文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，田此，叙述的顺序主要是历时牲的。

但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。

”而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。

这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。

结构如图：’童年青年 (成年)鲤鱼世界的幻想(想像)→实验→ (理论物理学家)爱因斯坦故事(理论)(2)内容①人人都对自然感到好奇，都以自己喜爱的形式寻求自然的“谜底”，但是大多数人一般直接探寻自然本身，而作者却由人的观察角度，反思人类对宇宙的认知。

看似作者少年时的思维超出同龄人，其实只是他充分发挥了自己的想像力，并且保持了这样奇特的想像力，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。

②作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣。

他之所以感到“激动人心”，是因为他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，这非常符合少年的心理。

另外，“我决定要对这一秘密刨根问底”，也表现了他有毅力有恒心的性格，这是成为科学家的基本素质。

③高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年华，但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。

·作者进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱，以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能。

《一名物理学家的教育历程》导学案【学习目标】1．了解加来道雄和他的作品；2．体会加来道雄所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本精神品质对人成长的作用；3．以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵；4．养成正确的科学观，明确兴趣在学习过程中的重要作用。

【学习重点】理解作者所说的童年趣事背后所蕴含的科学观、学习观。

【学习难点】以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

【知识链接】加来道雄是当今高能物理和理论物理学中超弦理论的发明者之一。

加来道雄博士为国际知名的理论物理学与环境学者，他秉持着爱因斯坦的精神：探寻“所有事物的原理”。

加来道雄博士提出的“超弦理论”，虽然只是短短一个一英寸长的方程式，也许就是解开宇宙之谜的第一把钥匙。

加来道雄博士是纽约市立大学的理论物理学教授，著作多达九本，其中包括《穿梭超时空：十度空间科学奇航》以及《Visions:How Science Will Revolutionize the 21st Century》。

他同时也是电视节目的常客，曾为“夜线”、“赖利·金脱口秀”与“六十分钟”的座上宾，更数度出现在美国公共电视（PBS)）的纪录片中。

此外，TLC、BBC、TechTV 和SciFi Channel 等频道都曾制作加来道雄博士的专题报导。

【学习过程】1．自读课文，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字，将字的注音批注在课文中。

（目标：识记生字词的能力 A）斑lán（） xiōngyǒng不息（）杜zhuàn（）惊诧．（）冥冥．世界（）令人目xuàn（）鱼鳍．（）怪dàn（）撒手人寰．（）刨．根究底（）浩hàn（）湮．没（）畏葸．不前（）2．给下列各组字注音、组词。

（目标：辨析形近字的能力 A）遐（）斓（）诞（）暇（）澜（）瑕（）谰（）涎（）3.查词典，解释下列词语的意思。

（目标：理解词语意思的能力 B）（1）细枝末节：（2）自鸣得意：（3）在所不辞：（4）遐想：（5）杜撰：（6）怪诞：（7）畏葸：4．本文题为“一名物理学家的教育历程”，文章通过记述作者在自己成长过程中起了重大作用的两件童年趣事，说明了他成为理论物理学家的成长历程。

高中语文一名物理学家的教育历程导学案人教版必修3学习目标1、从生活出发，了解科学、认识科学2、以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

重点难点以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

学习过程与方法课前预习1、默读课文，勾画出不认识的字词并查字典。

2、查找相关资料，了解作者。

3、“我的问题”。

自主学习1、组内讨论“我的问题”。

2、组长搜集整理本组不能解决的问题，并将之写下来。

交流互动1、、以小组为单位研读文章，首先说说作者介绍了他由童年到青年成长过程中的几件事情？每一件事情对他成长为一名物理学家有什么意义？2、根据这几个事件及其意义划分课文的结构层次，并归纳每部分的内容。

3、（1）研读作者童年的第一件趣事，同桌之间讨论，勾画出表示内容层次的动词，看看能找见几个。

（2）从这些词语中能总结出说明顺序吗？（3）按照同样的方法，研读作者童年第二件趣事，勾出表示说明顺序的词语：说明顺序是达标训练1、下列各项中有错别字的一项是（）A、在那静静的时刻，我充满了无限遐想。

B、池水表面变得浑乱，水中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定。

C、这个到宇宙之外一游的故事对于鲤鱼是怪诞的，大多数鲤鱼都认为这完全是胡说八道。

D、我长大后想知道，是否在百慕大三角神秘消失的船只进入了一个空间漏洞。

2、阅读课文选段，完成文后各题。

待神志镇定之后，这位鲤鱼“科学家”就会讲述一个真正令它们惊诧不已的传奇故事。

它说：“突然之间，不知怎的我就被拉出了咱们的宇宙（池水），投进了一个冥冥世界，那里有令人目眩的强光和我从未见过的奇形怪状的物体。

最奇怪的是那个抓住我的生物竟然一点也不像鱼。

更使我震惊的是，无论如何也看不到它的鳍，但是没有鳍它还是能够运动。

我感觉到熟悉的自然规律不再适合于这个冥冥世界。

随后，我发现自己突然又被扔回了咱们的世界。

”作业《成长资源》课时检测卷布置学习小结/教学反思。

一名物理学家的教育历程教案优秀6篇一名物理学家的教育历程教案（精选篇1）【教学内容】《一名物理学家的教育历程》是美籍日裔理论物理学家加来道雄的作品。

加来道雄是什么人?这位纽约市州立大学的理论物理学教授是超弦理论的奠基人，而超弦理论则是解开当年爱因斯坦冥思苦想却不得其解的“万物至理”（theory of everything）的一把钥匙。

虽然身为理论物理学家兼科普作家，但加来道雄在这篇文章中却没有向我们讲解科学知识或理论，而是回顾自己成长历程中对自己确定人生方向意义最为重大的两个阶段。

这两个阶段即童年时期和青年时期。

文章开头就明确指出“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力”，因此文章自然而然地按照时间顺序将这两件趣事娓娓道来。

第一件趣事是鲤鱼世界的幻想。

鲤鱼世界的幻想围绕“想象力”展开，作者试图从鲤鱼的角度来认识它所生活的世界，并借此来观照人类对世界的认识。

通过隐晦地比较可以看出，人类和鲤鱼一样，在对自己所生活的世界的认识方面存在着保守、固执等局限，由此作者提出自己的想法：既然鲤鱼世界之外还有未知世界，那么人类世界之外是不是也有未知的世界呢？于是他童年时期的兴趣定位在了高维世界存在的可能性问题上。

第二件趣事是对爱因斯坦未竟事业的向往。

这一历程是确立他人生走向的重要阶段。

这个阶段又可以细分为三个层次：第一个层次是单纯地因为事件本身的神秘而感到好奇，仅仅停留于浅层次的感性认识；第二层次是在查阅资料了解爱因斯坦和他的理论后，加来道雄受到鼓舞和感动，决心对这件事情刨根究底，从而确立了今后的人生方向—_物理学家。

这是他迈向科学研究和探索的第一步，也是关键的一步。

第三个层次是他查阅了大量资料、了解到爱因斯坦最后研究的是统一场论之后，也是他真正进入科研状态后遇到的第一个困难——高维世界和统一场论可能存在着某种联系，对这关键的一点他不理解。

这就进一步把他的研究范围确定了，加来道雄的科学探索之路由此展开。

为了解决眼前这个难题，他又开始广泛查阅资料，尽管知道科学家中已经有人建造出来产生反物质所必须的原子对撞机，作为高中生的他却没有想过放弃。

一名物理学家的教育历程教学建议一、教学这篇课文，要以“教育历程”为重点，；探讨其中表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。

二、高维空间对普通人来说，是很难想像的。

所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。

相关知识教师有所了解，能帮助教学课文即可，不必教授给学生。

YxovRUUiGW三、“研讨与练习”的二、三两题都是开放题，要引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。

教学过程一、整体把握1．文章特点(1>结构文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，田此，叙述的顺序主要是历时牲的。

但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。

”而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。

这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。

结构如图：’YxovRUUiGW童年青年 (成年>鲤鱼世界的幻想(想像>→实验→ (理论物理学家>爱因斯坦故事(理论>(2>内容①人人都对自然感到好奇，都以自己喜爱的形式寻求自然的“谜底”，但是大多数人一般直接探寻自然本身，而作者却由人的观察角度，反思人类对宇宙的认知。

看似作者少年时的思维超出同龄人，其实只是他充分发挥了自己的想像力，并且保持了这样奇特的想像力，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。

②作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣。

他之所以感到“激动人心”，是因为他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，这非常符合少年的心理。

另外，“我决定要对这一秘密刨根问底”，也表现了他有毅力有恒心的性格，这是成为科学家的基本素质。

③高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年华，但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。

·作者进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱，以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能。