《松鼠》第二课时教学设计_1

语文部编版五年级上册第17课《松鼠》第二课时教学设计教学目标：一、知识技能1.能正确、流利地朗读课文。

2.朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。

能用较准确、生动的文字对某动物的特点进行说明。

3.了解松鼠的习性。

激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

二、过程与方法（1）通过小组合作学习，了解生字词的音、形、意。

（2）通过多种形式的读，了解课文内容和松鼠的习性特点。

（3）通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写，积累语言。

三、情感态度与价值观、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

教学重点：了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。

教学难点：体会课文准确的语言。

教学过程：一、课前导读。

1.引言动物是大自然的重要组成部分。

人类应该保护动物,与动物和谐共处,因为保护动物就是保护人类自己。

如果让你写篇介绍某类动物的说明文，你该如何观察?又从哪些方面去介绍呢?带着这些问题，我们继续学习课文《松鼠》。

2.带着问题阅读课文：（1）松鼠是一种怎样的动物？（2）课文从哪几个方面描写松鼠的？齐读课题（设计意图：让学生带着问题朗读课文，既了解了课文内容，又培养了学生阅读习惯，又为下文自主阅读做好准备）二、课文精讲。

1.课文中哪部分告诉我们松鼠是一种怎样的动物?(文章开头一句:松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧，驯良，很讨人喜欢。

)2.这是怎样写松鼠的特征?(概括写松鼠的特征。

)这样写在全文中起什么作用?(统领全文的作用。

)3.课文是从哪几个方面描写松鼠的？（作者从外形特征、性格特征、行为特征、生活习性四个方面描写松鼠的。

）（一）研读松鼠的外形特征自由朗读1 自然段，思考：作者从哪几方面描写松鼠漂亮的外形特征？（二）研读松鼠的性格特征自由朗读2 自然段，思考：作者从哪两个方面介绍松鼠的性格特征？1.活动范围——树上2.活动时间——晚上体现了松鼠驯良的性格特征。

（三）研读松鼠的行为特征自由朗读3、4 自然段，思考：松鼠有着怎样的性格特征？（1）只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

17松鼠第二课时公开课一等奖创新教学设计17松鼠教学设计第二课时教学目标：1.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

2.与《太阳》《中国大百科全书》进行对比，体会说明性文章不同的语言风格。

3.拓展阅读《鲤鱼》，体会说明文语言生动形象的特点。

教学重难点：1.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

2.与《太阳》《中国大百科全书》进行对比，体会说明性文章不同的语言风格。

教学过程：一、复习导入1、孩子们，刚刚学习完了《太阳》一课，你获知了哪些信息？（预设：1.太阳远、大、热的特点。

2.太阳和人类的关系非常密切。

3.使用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法）作者通过平实的语言把太阳讲述的通俗易懂。

今天就让我们走进一篇不同风格的说明文---《松鼠》。

师生板书课题，齐读：17松鼠2.作者简介：《松鼠》是法国作家布封的作品，他非常喜欢自然科学，据说他写《松鼠》这篇说明文之前，就搜集了大量有关松鼠的信息，然后又用自己喜爱的语言和表达方法写了这篇文章。

接下来让我们看看课文中隐藏着松鼠的哪些信息？请打开课本68页。

二、小组合作梳理结构（一）出示自读要求：PPT默读课文，请你把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

1、边读边提炼关键词，写在自主学习单上。

2、小组内交流、展示。

（二）反馈交流1、生张贴信息条师：谁想把你的信息条贴到黑板上？谁来补充？2、生整理信息条师：同学们找的很正确，但是有很多是重复的，而且也有些乱。

你能结合课文将它们整理整理吗你为什么这么整理？（老师相机张贴：外形、习性、活动范围和活动时间、行为特点、搭窝、繁殖、漂亮、乖巧、驯良）3、总结整理方法师：想一想我们刚才整理信息的过程，你总结出哪些整理信息的方法？（去掉重复、归整同类）4、师：现在把我们获知的这些松鼠信息分条整理在表格中。

5、师：所以啊，在文章的第一句话，布封就高度地概括了松鼠的特点：PPT“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

《松鼠》第二课时教学设计1一、教学目标1、知识与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。

2、过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。

3、态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

二、教学重难点教学重点：学会抓住特点来说明事物的方法。

确定依据：作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜欢而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。

教学难点：体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

突破依据：让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，结合内容通过讨论、比较等方式加深理解三、教学课时2课时第1课时四、教学过程（一）导入：请一位学生读一下单元四的简介“动物世界”。

师：既然本单元主要是介绍动物，那么我们就姑且把本单元的学习当做是游览一次动物园···希望同学们在游览之后能够爱上这些动物，更能够保护动物，保护自然。

现在我们就先和小松鼠来个亲密接触。

（二）精读：1、首先，请同学们自由阅读课文，可以用你喜欢的方式来读，同时摘下你认为比较重要的词语。

待会儿写在小组黑板上，我们来交流一下。

驯良矫健帽缨榛子榉实橡栗【读音li区别于“沧海一粟”，读音su】蛰伏苔藓编扎【za，区别于zha】遮蔽2、完成课时1活动2（1）：之前预习过，刚才也读了课文，那同学们能不能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征呢？举手回答。

明确：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。

师：这是总括松鼠的特点，那么作者接下来就要具体地介绍松鼠到底漂亮、驯良、乖巧在什么地方了。

3、师：本文是一篇科学小品文，其语言除了准确之外，还有什么特点呢？————生动、活泼。

那是因为作者大量运用了拟人化的说明方法，把松鼠人格化，使松鼠显得更加可亲可爱了。

接下来请同学们完成课时1活动2（2）：圈画出课文中运用拟人手法来说明小松鼠特点的语句，并说说其好处。

组内讨论交流。

统编五上《松鼠》教学设计（第二课时）教学目标：1.自由读文，学会本课11个生字。

2.默读课文，学生了解松鼠的外型特征、生活习性。

了解本文的说明顺序。

3.培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力，激发学生仔细观察生物的兴趣。

教学重点：了解松鼠的习性，学习阅读说明文的方法。

教学难点：培养学生仔细观察事物的能力。

教学过程：一、读课文，整体感知。

1.出示任务：默读课文，想一想：作者大概介绍了松鼠哪些方面的内容？2.反馈指导。

①第1自然段：a.松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良。

b.追问：也就是说，这一部分介绍了松鼠的哪个方面？c.预设：这一部分介绍了松鼠的外形这个方面。

②第2自然段：a.松鼠经常在高处活动。

b.追问：只介绍了这一个内容吗？c.预设：这一部分还介绍了松鼠白天歇息，晚上活动。

师小结：我们可以归纳为松鼠的活动范围和生活规律。

③第3自然段：a.松鼠十分警觉，动作轻快敏捷，会储藏食物。

b.追问：这一部分介绍了松鼠的哪个方面呢？c.预设：这一部分介绍了松鼠的行为特点这个方面。

④第4自然段：a.松鼠通常在树枝分杈的地方搭窝。

b.追问：这一部分介绍了松鼠的哪个方面呢？c.预设：这一部分介绍了松鼠搭窝这个方面。

⑤第5自然段：a.松鼠通常一胎生三四个。

b.追问：也就说，这一部分介绍了松鼠的哪个方面？c.预设：这一部分介绍了松鼠的生育、换毛时间和爱干净三个方面。

3.把握课文内容要点。

刚刚同学们一起理清了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能完整地说说课文是从哪些方面介绍松鼠的吗？预设：课文主要写了松鼠的外形特点、生活规律、行为特点、搭窝和其他习性等内容。

二、细读文章，分段梳理1.范例引路。

（1）默读课文第1自然段，思考作者从哪些方面写出了松鼠外形的漂亮，将关键词句勾画下来。

（2）全班交流。

（3）小结方法：抓住语段中的关键词逐句梳理。

有些句子没有关键词，需要整合形成答案。

师：文章介绍松鼠的信息这么多，我们可以采用思维导图的方式梳理信息，分条呈现，让人一目了然。

有关松鼠第二课时教学设计通用(七篇)有关松鼠其次课时教学设计通用一（一）看图导入。

1、出示松鼠图问这是什么？你们知道它生活在哪里？（出示花生图问这是什么？它长在哪里？）2、今日，我们来学（生齐读课题）3、质疑课题读完课题，你想知道什么？（二）听录音，大致了解课文内容。

（三）初读课文。

1、现在请同学们自由轻声读课文两遍，要依据拼音读准每个字的读音，遇到不熟悉的字多读几遍（生按要求读文），检查课文是否读通顺（生开火车读）2、把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。

（四）检查自读。

1、投影出示生字生开火车读，领读，指名读齐读。

2、出示去拼音的词语指名读，齐读。

3、课文有几小节指名分节读评议。

（五）作业。

（一）复习。

1、今日，我们连续学习小松鼠找花生果，齐读课文。

2、小松鼠为什么找花生果，怎么找，找到了没有？（二）讲读课文。

1、小松鼠为什么找？赶快翻开书，找找读读，生读课文，指名答复。

2、花生在什么地方？长得怎么样？（出示花生图）生看图说话。

（1）书上怎么写呢？请小朋友自由读第一节，在这一节中有好多词写的很美，在读的过程中，你认为哪个词用的好，就把这个词读重一点。

（投影出示第一节）。

（2）绿油油：出示实物，这种颜色就是绿油油，你还见过绿油油的什么？这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的花？（理解：黄灿灿）（3）指导朗读自由读，指名读，齐读。

3、小松鼠见了这么好看的花生他想（齐答）4、小松鼠是怎么找花生果的？书上有一段话小朋友们找一找读一读指名读。

（1）师述：旱晨，小松鼠来了花生地看到花生，小松鼠一路上会想些什么呢？生看图想象说话。

（2）出示“从那以后……没有……”看书上用了这么几个句子（指名读）5、小松鼠多绝望啊，谁来读第三自然段。

（投影出示练读）6、出示“谁……呢？”（1）蚯蚓在说的时候是怎样说的？生练习说话。

（2）师指导朗读，（出示花生果）花生果躲在泥士里看着小松鼠笑呢。

7、练读第45小节，同桌互读，指同桌读。

松鼠第二课时公开课一等奖创新教学设计第五单元第17 课《松鼠》教学设计第二课时【教学目标】1.知道课文生动形象说明松鼠的特点。

2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

【教学重难点】通过对比，体会说明性文章不同的语言风格。

【教学过程】板块一：大脑运动操今天我们继续学习第十七课松鼠。

请做好上课准备。

（出示PPT）1.课前准备书和笔人坐正勤思考2.思维训练放整齐专心听认真记阅读短文《天鹅》，说说你看到了一只怎样的天鹅？文段：天鹅在一切方面都高于家鹅一等，家鹅只以野草和籽粒为生，天鹅却会找到一种比较精美的、不平凡的食料；它不断地用妙计捕捉鱼类；它作出无数的不同姿态以求捕捉的成功，并尽量利用它的灵巧与气力。

它会避开或抵抗它的敌人：一只老天鹅在水里，连一匹最强大的狗它也不怕；它用翅膀一击，连人腿都能打断，其迅疾、猛烈可想而知。

总之，天鹅似乎是不怕任何暗算、任何攻击的，因为它的勇敢程度不亚于它的灵巧与气力。

（摘自《世界散文精华·欧洲卷》）布封写的《自然史》正是因其文笔优美而著称于世，《松鼠》给我们留下了深刻的印象。

来看看他笔下的《天鹅》吧！阅读完这段文字，你看到了一只怎样的天鹅？（高人一等、灵巧、勇敢的天鹅）小结：通过抓住主要意思简要概括，我们能快速读懂这段文字，还从字里行间感受到作者对天鹅浓浓的喜爱之情。

【设计意图：回顾如何把握文章要点，初步体会文字是有温度的、有情感的。

】板块二：目标导学PPT 出示：1. 知道课文生动形象说明松鼠的特点。

2.通过对比，体会说明性文章不同的语言风格。

板块三：知识点讲解（一）比较阅读一，体会情感1.比较阅读《松鼠》和《动物大百科》中的两段文字，说说自己的发现。

想一想，你分别会在什么场所或情景下，遇到这样的文字呢？文段1：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。

体长20-28 厘米。

它尾蓬松，长16-24 厘米。

体毛灰色暗褐色或赤褐色。

腹面白色。

它善于用树叶、草苔筑巢或利用鸦、雀的废巢。

《松鼠》第二课时教学设计《松鼠》第二课时教学设计1教学目标：1、通过课文的学习能知道松鼠、刺猬等动物是怎样过冬的。

2、能知道日记的格式，会写简单的日记。

教学重难点：重点：通过课文的学习能知道松鼠、刺猬等动物是怎样过冬的。

难点：学习写日记。

教学准备：教学课件教学过程：一、复习导入1.通读课文，读准字音，读通句子。

2.回忆上节课说一说你都知道了什么？〔1〕这篇课文是什么形式？〔2〕一共有几那么日记？〔3〕写了什么内容？二、品读感悟1、小声读第一那么日记，边读边思考，写的是什么季节？从哪些句子看出来的？动物们做了什么？〔把有关句子在课文中画出来〕〔1〕品读：描写景色的句子白杨树的叶子快落光了，地上的草也枯黄了，天冷起来了。

〔2〕从这句话，觉得是什么季节？从哪些词语更能看出来？指明学生答复〔3〕指导朗读师指导完成表格一〔一〕10月23日阴季节秋季重点句子白杨树的叶子快落光了,地上的草也枯黄了,天冷起来了。

松鼠的活动采了十来个磨菇，晒在松树枝上。

刺猬的活动找来许多干草和树叶准备做过冬的窝。

2、请你按照第一那么的学习方法来自学第二、三那么日记。

〔1〕学生自学，完成学习卡片〔二〕1月20日暴风雪季节重点句子松鼠的活动刺猬的活动〔三〕2月18日晴季节重点句子松鼠的活动刺猬的活动〔2〕两人小对子：相互交换学习卡片，进行批阅，并给星级等级评定〔3〕请将你的学习卡片上的内容整理好，在班级进行展示。

〔4〕品读：描写景色的句子冬季：天灰蒙蒙的，风刮得很紧，雪很大。

啊，暴风雪在袭击大森林！春天：天变暖了，树上的雪开始融化，林子里响起了一片滴滴答答的滴水声。

师：灰蒙蒙是什么类型的词语？你还能说出几个来？生： ABB式白茫茫红彤彤黑乎乎绿油油师：从“袭击”这个词语可以看出什么？你感受到了什么？师：“滴滴答答”是表现什么的词语？你还能说出几个？〔5〕指导朗读师范读指名读小组读全班读3、小组讨论：组长带着本组成员讨论松鼠和刺猬是怎么过冬的？小组代表答复下列问题4、小组交流：你还知道哪些动物是怎样过冬的？小组代表起来发言师：同学们，课文中这些景色描写让我们一下子就知道了是什么季节，那么我们在写话和写日记中也可以写上天气，这样你的文章会更美。