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第1篇一、比赛背景随着我国教育改革的不断深入，物理实验教学在培养学生科学素养、创新精神和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
为激发学生对物理实验的兴趣，提高学生的实验操作技能和科学探究能力，特举办本次物理实验比赛。
二、比赛目的1. 激发学生对物理实验的兴趣，培养学生动手操作能力和科学探究精神。
2. 提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，促进学生综合素质的提升。
3. 促进教师对物理实验教学的研究，提高物理实验教学水平。
三、比赛主题本次物理实验比赛主题为“创新与探索”，旨在鼓励学生在实验过程中勇于创新，积极探索。
四、比赛时间1. 初赛：2023年X月X日2. 决赛：2023年X月X日五、比赛地点1. 初赛：学校物理实验室2. 决赛：学校多功能厅六、参赛对象1. 初赛：全校初中、高中物理实验爱好者2. 决赛：初赛晋级选手七、比赛内容1. 实验项目：选手自选实验项目，要求具有一定的创新性和实用性。
2. 实验操作：选手在规定时间内完成实验操作，并记录实验数据。
3. 实验报告：选手提交实验报告，内容包括实验目的、原理、方法、结果与分析、结论等。
八、比赛流程1. 报名阶段：参赛选手填写报名表，提交实验项目方案。
2. 初赛阶段：评委根据报名表和实验项目方案进行筛选，确定晋级选手。
3. 决赛阶段：晋级选手进行现场实验操作和报告展示，评委进行评分。
九、评委组成1. 主评委：物理学科带头人2. 副评委：物理教师、实验教师、学生代表十、评分标准1. 实验创新性（30%）：实验项目具有创新性，能体现学生的探索精神。
2. 实验操作规范性（30%）：实验操作过程规范，数据记录准确。
3. 实验报告质量（20%）：实验报告结构完整，内容充实，逻辑清晰。
4. 现场表现（20%）：选手现场表现自信，表达清晰，回答问题准确。
十一、奖项设置1. 优胜奖：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名2. 优秀奖：若干名3. 优秀指导教师奖：若干名十二、经费预算1. 场地租赁费：X元2. 奖品购置费：X元3. 评委费用：X元4. 宣传费用：X元十三、宣传方案1. 制作宣传海报，张贴于学校公告栏、教学楼等显眼位置。
锂电池薄膜激光测厚原理及数据分析0 引言当前随着全球经济的发展，尤其是新兴国家经济体的高速发展，对能源的消耗也越来越高。
就锂电池生产行业而言，产业基础研究落后、标准不一、安全问题受限、产业链不完善。
为此，“十二五”科技发展规划明确优先发展新能源车辆，培育大功率、长寿命的锂电动力电池系统以及该电池的关键技术。
因此，锂电池涂布机在线测试与控制技术的研究变得日趋重要。
锂电池膜厚的在线测量、太阳能电池硅片测量、印刷电阻测高等与新能源新材料的检测有着广泛应用。
通过对锂电池生产企业的市场调研和有关标准的研究，以及对锂电池生产工艺的分析，影响锂电池的质量主要有电极涂层、隔膜、粘合剂电解液等方面因素。
其中，锂电池极片的涂层材料厚度对锂电池的特性具有主导作用，所以控制锂电池极片的涂层材料厚度是控制锂电池质量的一个关键因素。
控制锂电池的质量就必须要求生产设备能在线测量锂电池极片的涂层材料的厚度，并能够实时控制。
综上，针对锂电池极片的涂层生产工艺要求，首先从测量系统和控制系统两个方面构建主动、在线、实时、非接触式激光、闭环测厚系统；其次考虑影响测量的环境因素，研究在激光测厚中对噪声的抑制方法；最后控制终端采用物联网技术采集生产现场数据，并对生产现场的设备进行控制。
采用本项目研制的设备可以使企业节约劳动力，提高自动化水平，降低功耗，帮助企业提高锂电池生产的成品率。
1光机电一体化测控实训系统的构造“光机电一体化测控实训系统”主要由激光测量装置、二维闭环机械传送机构、支架、电子测控系统、上位机监控系统和下位机测控及数显系统等组成。
实物图如图1、图2所示，三维图如图3、图4、图5所示.图1 测控实训装置图图2二维机械传动与激光测量装置图图3三维整体图图4三维局部图图5三维局部图2光学原理及厚度测量光学检测一般分为直射式与斜射式两种形式。
由于直射法光斑较小，可解决柔软材料及粗糙工件外表形状位置变化测量的难题。
考虑到锂电池涂层材料的性质，更适宜采用直射式三角测量方法，以直射式光学三角法为测量原理，通过数字滤波去除噪音信号，完成对涂层厚度测量。
大学生创新实践与科技竞赛科技竞赛是促进大学生创新实践的重要途径之一。
通过参与科技竞赛，不仅可以锻炼学生的创新能力和实践能力，还能够培养团队合作意识和解决问题的能力。
本文将就大学生创新实践与科技竞赛的关系展开深入探讨。
一、科技竞赛的意义科技竞赛是大学生培养创新能力的有效途径之一。
它能够激发学生的创新思维和探索精神，培养学生的实际动手能力。
通过科技竞赛，学生可以将所学的理论知识应用于实际项目中，加深对所学知识的理解和掌握。
同时，科技竞赛也是锻炼学生团队合作能力的良好平台，学生需要与团队成员紧密协作，共同解决问题，这对学生的沟通协调和团队合作能力有着很大的提升作用。
二、大学生创新实践的重要性大学生创新实践是培养大学生创新能力的重要途径。
随着社会进步和科技发展的需求，创新已成为当代大学生必备的核心能力。
创新实践能够帮助学生掌握科学研究的方法和技巧，提升学生的实际动手操作能力。
在创新实践中，学生可以遇到各种问题和挑战，需要积极思考和解决问题，这有助于培养学生的问题解决能力和创新思维。
另外，创新实践还可以丰富学生的综合素质，提高学生的学术水平和实践能力。
三、科技竞赛与大学生创新实践的结合科技竞赛是大学生创新实践的舞台之一。
通过参加科技竞赛，学生能够将自己的创新成果应用于实践中，并通过与他人的交流和竞争，不断改进和完善自己的项目。
科技竞赛能够为学生提供与专家学者、同龄人交流的机会，从而促进学术思想的碰撞和交流，培养学生的学术交流能力和学术合作精神。
科技竞赛还能够帮助学生增强实践动手能力。
学生在竞赛的过程中需要独立完成各种实验和操作，这对于他们的实践操作能力是一次很好的锻炼机会，有助于提高他们的实验技能和操作能力。
此外，科技竞赛还能够激发学生的学习兴趣。
大学生参加科技竞赛可以选择自己感兴趣的主题进行研究，这有助于提高学生的主动学习能力和自主学习能力，激发他们的学习兴趣和学术追求。
总之，大学生创新实践与科技竞赛有着密不可分的关系。
大学物理创新实验报告篇一：大学物理性实验报告大学物理设计性实验报告课题________________ 学院________________ 班级________________ 姓名________________ 学号________________ 【实验目的】 1. 掌握多种测定重力加速度的方法。
2. 正确进行数据处理和误差分析。
【实验器材】秒表、倾角固定的斜面（倾角未知）、木块、米尺【实验原理】借用一道测定木块与斜面之间动摩擦因数进行知识的迁移与转换，运用牛顿第二定律及运动学公式可测定出重力加速度。
在B点给木块一初速度让其沿斜面匀减速上滑，记下到达最高点的时间t1，并测出BD长度s。
将木块由D点静止释放让其沿斜面匀加速下滑，记下到达B点的时间t2。
由牛顿第二定律易知上滑、下滑的加速度分别为1a2t22 2 hsl11 解得g?(2?2) ，sin?? lht1t2s? a1?gsin??mgcos?、a2?gsin??mgcos?。
由运动学公式，有s? 12a1t1，2 运用水滴法测重力加速度测出水滴间隔时间以及掉落高度，运用牛顿第二定律以及运动学公式可测出重力加速度。
【实验内容】 1.测出斜面的高 H、斜面的长L 2.给木块一初速度，记录到达最高点的时间 3.将木块静止释放，使其下滑，记录下滑到点B的时间 4.多次重复步骤2、3，记录多组数据。
5.在自来水龙头下面固定一个盘子，使水一滴一滴连续地滴到盘子里，仔细调节水龙头，使得耳朵刚好听到前一个水滴滴到盘子里声音的同时，下一个水滴刚好开始下落。
6.量出水龙头口离盘子的高度h，再用停表计时。
7.当听到某一水滴滴在盘子里的声音的同时，开启停表开始计时，并数“1”，以后每听到一声水滴声，依次数“2、3??”一直数到“n”，按下停表按钮停止计时，读出停表的示数t。
8.记录并分析数据。
9.比较实验记录分析不同方法得出的重力加速度，掌握相关的测量特点表一：H=__________ L=__________g=__________g=___________篇二：大学物理上实验报告(共2篇) 篇一：大学物理实验报告大学物理演示实验报告院系名称：勘察与测绘学院专业班级：姓名：学号：辉光盘【实验目的】：观察平板晶体中的高压辉光放电现象。
2022年湖北省高等学校首届大学生物理实验创新设计大赛获奖工程2022年湖北省高等学校首届大学生物理实验创新设计竞赛工程一等奖(15项)编号参赛学校作品名称基于量子点的新型节能LED 绿色建筑的物理综合设计 LED热阻测试平台的设计光纤位移传感器太阳能电能恒温枯燥箱立轴直叶片微型风力发电机参赛学生指导教师 2022001 武汉大学 2022002 华中科技大学 2022003 华中科技大学 2022004 华中科技大学 2022005 华中师范大学 2022006 武汉理工大学陈振乾，姜鲁文，丁耘，喻学锋杨行知许霄琰，雷彬，马逍遥，李莉君,熊永王彦青，郑鑫红肖鑫龙，李海，罗钦，刘熊永红,李莉雪峰，刘毅冰君严雪飞，蔡晗代超，何小青，王昭慧熊永红，叶贤基陈正华，唐一文王健，成云舟，李秀清，戴亚文，蒋柱李金敏，张雷生中国地质大学(武一种节能环保的智能抽油烟肖冬，刘洋铭，李莉玲，2022007 王希成，杨勇汉) 机杨婷，刘昌海 2022008 华中农业大学 2022009 湖北大学 2022010 长江大学 2022011 江汉大学 2022012 武汉纺织大学基于迈干仪的微小位移自动李宽，丁雨薇，张润化检测方法螺旋电桥测微器卢军，陈建军马成，李斯馥，刘莹，金丁益民，王玮著名杨长铭新型太阳能热水器单管排空王熊，倪淑文曹秀荣装置利用综合性光学方法测量微乐宏昊，陈锐，陈康，张谭小平,吕洪小长度健，任振鑫方基于压阻效应的微小长度测周仁锋，李玄，林文华许明耀量仪湖北汽车工业学节能大功率LED汽车前大灯的张强，李丽，孙丽娟,汤罗时军，刘国2022013 院研制松营 2022014 湖北师范学院 2022015 襄樊学院基于单片机改造迈氏干预仪刘月林，彭真真，程匹克，刘兴云，彭琦自动测量波长和薄膜厚度陈程，赵硕浛自动调光日光灯电子镇流器陈恒，张兵，阮忠海吕治安，李文联二等奖(26项)编号参赛学校作品名称参赛学生指导教师 LED智能路灯照明控制系统的李莉君，熊永虞绍良，左世凡，柯欢设计红 2022016 华中科技大学编号参赛学校作品名称参赛学生指导教师 2022017 华中科技大学 2022018 华中师范大学 2022019 武汉理工大学 2022020 2022021 2022022 太阳能自适应背光液晶显示胡健强，杨雨晨，刘杨，张炯，于本芳技术与节能研究张小强单摆锤式双驴头抽油机郑飞鹏，许坤龙，陈燕军，高建明屈雨婷移动式太阳能光伏智能充电沈杨超，范泽华，左国俊，汪礼胜，陈凤站丛麟骁，龚朝阳翔中国地质大学(武室内空气换气调温智能控制邢磊，刘蕾，吕洪魁，董汉) 系统设计及验证见，文斌杨勇，罗中杰中国地质大学(武周航，邓杰，高冉，张文左谨平，金三光电法测量物体的微小位移汉) 泰，罗楚文梅中国地质大学(武高精度大量程红外滑坡位移衣小龙，孙飞，谢宜龙程永进，陈阳汉) 实时监测系统柔性可调的太阳能LED植物组程飞，黄思，杨威，高晗，谭佐军，高贻培灯赵才均数字化微小长度测量系统孟诺林，白杨，沙乐乐谢静，王芳 2022023 华中农业大学 2022024 华中农业大学 2022025 湖北大学 2022026 武汉科技大学2022027 三峡大学 2022028 长江大学 2022029 江汉大学 2022030 江汉大学基于太阳能和指纹识别技术郑学政，潘胜，付尧，曾刘文超的智能门禁系统庆丰发光二极管发光特性研究及王坤，杜培培，钟兴国，陈克亮，周怡其在节能灯中的应用刘春风，黄晨节能电梯圆盘测微仪光电组合仪测微小长度太阳能光伏花园照明系统王燕，马雪雪，刘俊辛旭平杨汶娟，曹京明，杨向超，朱德生李言围胡象兵，彭轩，蔡巧珍，刘文隆，尚卓沈莉，雷枚马国阳，冯瑾，刘金辉，周非，胡小波李磊，汪文斌 2022031 湖北工业大学基于51单片机和迈克尔逊干预仪的自动微小长度测量系乔颖硕，熊雄，谢宜航闵锐统自发电无线鼠标单模光纤直径测量超声波信息传输系统徐恒，王贺，冯银，杨玖李端勇，胡亚林，齐阳明联胡曼，周文，姜漫于文兵，张昱 2022032 武汉工程大学 2022033 武汉工程大学 2022034 武汉纺织大学 2022035 武汉纺织大学 2022036 武汉工业学院 2022037 湖北师范学院涂思聪，胡亚方，张亚琴，田裕康，陈飞裴良珍明室内环境物理参数无线监测刘婷，汪健，冯树桐，李田裕康，陈飞系统翠明法布里—珀罗干预测微仪杨龙生，余伦，余佳浩陈修芳，张多根据环境自动调光的LED节能万松，袁亚军，叶昔银，刘兴云，鲁池型照明灯设计与实践陈玉龙梅编号参赛学校作品名称新型太阳能追踪系统参赛学生陈压全，胡辰坤，黄韬指导教师陈培杰，李文联 2022038 襄樊学院 2022039 襄樊学院 2022040 黄冈师范学院 2022041 低功耗数字化微小长度测量梅会儒，李丽，杨龙，潘胡安正，杨正仪宇超，熊文敬波智能节能电风扇的设计与制徐国楚，马沁，王亮，肖邵建设，冯杰作凯，赵娟黄勰，柯祥坤，赵俊斌艾庆生，卜建平郧阳师范高等专微小长度仪科学校三等奖(55项)编号参赛学校作品名称实用型太阳能发电系统参赛学生指导教师2022042 华中科技大学 2022043 华中科技大学 2022044 华中科技大学2022045 华中师范大学 2022046 华中师范大学 2022047 武汉理工大学2022048 武汉理工大学桂新城，何浪，于曹阳，伊仕张文波王贞炎张炯，张洪基于可变电感的微小长度测量李蔚琳，陶也仪数字式条纹计数器太阳能多功能无线门铃人体红外感控节水水阀太阳能被动式庭院报警器微小长度测量郭城，张小强余颖，陈正田明阳，袁瀚，何长洋华童帮，程萍，庞明，蒋黄新堂，祝国俊志宏陈嬴森，万庆徽，吴紫陈凤翔，汪薇，苏杰，刘凯礼胜刘健，周连杰徐惠哲中国地质大学(武2022049 水质浊度等级测量仪汉) 中国地质大学(武2022050 便携式空气浊度测量仪汉) 周航，邓杰，高冉，张左谨平，金文泰，罗楚文三梅黎文开，妥军军，苏逸杨勇，罗中伦，邢磊杰中国地质大学(武家用50/100HZ低频电磁辐射吕洪魁，文斌，董见，罗中杰，杨2022051 汉) 强度仪邢磊，刘蕾，勇 2022052 华中农业大学 2022053 中南民族大学2022054 湖北大学 2022055 武汉科技大学 2022056 武汉科技大学三角测微钳“呜呜祖啦〞降噪仪反射式光杠杆测量仪高精度杠杆测微仪后德家，桂于时泰，孟献猷，胡辉容曹振洲，程古晓宇，王文欢，伍原衍富许扬，宋家明，余大凤，甘永超，丁孙淼益民王师，李伟，金永灿，袁洁，董锡黄毫军，张宇杰自制数字显微摄影实现微小长郭浩英，黄超，刘民全，童明强，季编号参赛学校度测量作品名称田杨参赛学生指导教师玲玲聂宜珍沈金洲2022057 三峡大学 2022058 三峡大学 2022059 长江大学 2022060 长江大学2022061 江汉大学 2022062 江汉大学 2022063 湖北工业大学 2022064 武汉工业学院 2022065 武汉工业学院 2022066 武汉工业学院 2022067 武汉工业学院手摇取暖器自动控速滑滑梯-缆车模型智能节水燃气热水器万分尺向日葵式太阳能吸收器胡鹏杰，王星莉伏龙，张如前谈泰武，邱名子，王焱刘素静雄王金刚代榕方颜，王辉，喻海波，徐新，吴铁王凡，陶阳山袁华勇，黄求来，胡玲，李建民，秦小型独立太阳能光伏电源系统王健波，刘雪云工便携式多功能柔性太阳能电池白龙飞，陈步云，潘新，谭保华充电器戴仲文，郭敬荣纠智先，赵显微镜放大照像识别微小长度刘文举，王强，刘洋波斌机械放大方式测量微小长度杨坤，吴虹琴，陈力节能开关液压放大法测量微小位移李家望，严俊杨甫，周小军，钱建新陈西曲张树林，张圆李鸣，谢柏林太阳能驱动酒后驾驶控制系统徐进明，方云生，赖阳2022068 湖北汽车工业学院刘庆军的研制骁 2022069 湖北汽车工业学院新型程控节能电灯 2022070 湖北汽车工业学院太阳能汽车空调的研制 2022071 湖北师范学院 2022072 襄樊学院2022073 襄樊学院 2022074 襄樊学院 2022075 孝感学院 2022076 孝感学院2022077 孝感学院 2022078 咸宁学院明正惠，邵磊磊，向远刘国营，胡浩永金尤文淼，段天雄，夏兵，罗时军、刘曹亚鹏庆军刘兴云，田开坤基于超级电容的消防灯与平安陈伟，汪漫指示灯的设计与实现基于硅压式传感器的金属线膨闫猛，陈压全，杜伟陈培杰胀系数测定仪斜面放大微小长度测量仪智能环保节能灯智能移动型加湿器太阳能LED杀虫灯无电池节能环保遥控器家用太阳能发电系统的设计许定哲，杨龙，张巍何亮，潘宇超杨正波，胡安正胡安正陈博，马洪华，丁岩岩蔡朝王新民，王汪绪茂，余小萍，严亮茂均罗大双，柯程，丁元舟吕昊李科，张向海，梁德全，阮诗森刘鑫，王念编号参赛学校作品名称基于照相方法的长度测量便携式太阳能半导体制冷箱参赛学生卢本全，梅春燕指导教师雷学堂 2022079 黄冈师范学院 2022080 黄冈师范学院 2022081 黄冈师范学院 2022082 黄冈师范学院陈玉龙，王贵，谢玉林，任铁未罗婵纯，汪东升利用太阳能和机械能实现的便唐赢凯，何友圆，周亚邓洪亮携式多功能手机充电器琼，张艳林，张磊霍尔传感器测量微小长度刘亚力，舒存铭，裴凡，杨昌权，王杨琼步飞朱佳，张思慰，马静肖鹏程，戴伟 2022083 湖北第二师范学院变电容测微小形变基于超声波感应的太阳能节能王骐，冯国2022084 湖北第二师范学院王少阳，李平，杨超灯强 2022085 湖北第二师范学院洛埃镜干预法测微小厚度 2022086 荆楚理工学院 2022087 沙市职业大学高精读数显微镜日光照明自动控制系统张慧，袁曙芳李志浩，郑秋莎柴灿，徐前兵，熊亚军，熊泽本，蒋吴跃付再富朱世军，董志刚，程用曾金厚，张周，程禹，陈军学宇强华中科技大学文华鼠标机械混合放大法测微小长黄浩，陈开强，谢旋，王欣欣，李2022088 学院度陈雪娇，张成传国华中科技大学文华2022089 反射式激光尺学院胡开拓，王雷，邓明璋，李传国，吴丁继伟长发武汉理工大学华夏方华为，杨2022090 太阳能火警预报系统的设计胡可，冯理，王小庄学院薇武汉理工大学华夏陈鼎，杨博，单海超，王金凤，薛2022091 遥控器即发即用供电装置设计学院王思远霞李露，汪凯，金科，李2022092 江汉大学文理学院利用光栅衍射法测量细丝直径周凯，陈元学红湖北工业大学工程利用劈尖干预实现微小长度测王胜龙，陈然，饶必成，2022093 闵锐技术学院量张伟，徐朝坤武汉工程大学邮电2022094 太阳能光伏发电跟踪系统与信息工程学院崔士杰，方陈主全，王华佗，张璐路线武汉工程大学邮电螺旋数显微距测量仪(报废仪崔士杰，王2022095 黄麒，鄢娟娟，牛文森与信息工程学院器二次利用) 仕仙武汉工程大学邮电太阳能“不间断〞能源综合应方路线，尤2022096 叶超，高胜超，孙丽珊与信息工程学院用洋。
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，物理学科教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高物理学科的教学质量，培养学生的科学素养和实践能力，我校积极开展物理学科教学实践活动。
本次实践活动旨在通过理论与实践相结合的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识，提高学生的动手操作能力和创新思维。
二、活动目的1. 培养学生的物理实验操作技能，提高学生的实践能力。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的精神。
3. 培养学生的团队协作能力，提高学生的综合素质。
4. 提高教师的教学水平，促进教师专业成长。
三、活动内容1. 物理实验操作培训邀请校内外专家对教师和学生进行物理实验操作培训，使学生掌握基本的实验技能，如：天平、量筒、电流表、电压表等仪器的使用方法。
2. 物理实验课在课堂上，教师引导学生进行实验操作，让学生在实验过程中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的动手能力和创新思维。
3. 物理竞赛举办物理学科竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
竞赛内容涵盖物理知识、实验操作、创新设计等方面。
4. 物理科普讲座邀请专家学者进行物理科普讲座，拓宽学生的知识面，激发学生对物理学科的兴趣。
5. 物理实践活动组织学生参观科研机构、企业等，让学生亲身感受物理学科的应用，激发学生的创新意识。
四、活动实施1. 制定活动方案根据学校实际情况，制定详细的物理学科教学实践活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 组织培训对教师和学生进行物理实验操作培训，确保活动顺利进行。
3. 课堂教学教师在课堂上注重实验教学，引导学生进行实验操作，培养学生的实践能力。
4. 课外活动组织学生参加物理竞赛、科普讲座、实践活动等，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
5. 活动总结活动结束后，对活动进行总结，总结经验教训，为今后的教学活动提供参考。
五、活动效果1. 学生的物理实验操作技能得到提高，动手能力明显增强。
2. 学生的学习兴趣得到激发，创新思维得到培养。
全国物理竞赛实验试题可能包括以下内容：实验一：光电效应实验目的：1. 验证光电效应定律2. 测量极限频率v_0和逸出功W3. 研究光电子的最大初动能E_k随入射光频率的变化关系实验器材：1. 光源（如激光）2. 光电效应实验仪3. 放大镜4. 温度控制设备（以防环境温度影响实验结果）实验步骤：1. 按照实验仪的说明调整好实验仪。
2. 开启光源，调整光源与实验仪的距离，找到最佳的光照强度。
3. 确保光源的光线通过实验仪，照射到金属板上。
4. 记录实验数据，包括入射光频率、金属板上的光电流强度、光电子的最大初动能以及光电效应发生后所需的时间。
5. 重复实验若干次，以获取更准确的数据。
6. 分析实验数据，并与其他实验结果进行比较。
实验二：碰撞与能量转移实验目的：1. 研究完全弹性碰撞的性质。
2. 研究碰撞前后物体的动量和能量转移关系。
3. 利用实验数据估算物体的比结合能。
实验器材：1. 激光器（或投射屏）及激光束（用于投射粒子束）2. 粒子源（用于产生粒子束）3. 测角仪（用于测量碰撞后两粒子之间的夹角）4. 粒子探测器（用于测量粒子的动量和能量）5. 数据采集与处理系统（用于记录和分析实验数据）实验步骤：1. 调整粒子源和测角仪，使粒子束能够通过激光器投射到测角仪上。
2. 在数据采集与处理系统中设置好实验参数，如粒子束的强度、入射粒子和反射粒子的速度等。
3. 开始实验，让两个粒子发生碰撞，并利用测角仪记录碰撞后两粒子之间的夹角。
4. 使用探测器测量碰撞前后两个粒子的动量和能量，并记录在数据采集系统中。
5. 根据实验数据，分析碰撞的性质（完全弹性碰撞还是非弹性碰撞），以及碰撞前后物体的动量和能量转移关系。
6. 利用比结合能的知识，估算此次碰撞中两个粒子之间结合能的损失，进而得出比结合能的大小。
7. 根据实验数据重复以上步骤多次，以获取更准确的分析结果。
在完成以上两个实验后，你可以对物理现象和原理有更深入的理解。
大学生物理实验竞赛优秀指导老师发言稿各位校领导、各位老师：下午好！在第XX个教师节到来之际，我祝各位老师节日快乐！我是物理实验学院的教师一XX,学校今天举行学科竞赛工作表彰大会，并让我作为代表发言，我深感荣幸。
物理实验学院在学生科技活动中取得的丰硕成果，离不开学校领导、学校各级部门以及物理实验学院领导的大力支持，也离不开各位指导教师和参赛学生的努力。
学科竞赛是面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动学科和专业建设，促进教学内容和教学方法改革，培养学生的创新能力、协作精神。
这也是学校鼓励各学院积极开展学科竞赛的原因。
关于如何指导学生进行学科竞赛，我谈几点自己的经验体会：第一，要搞清楚各种学科竞赛的参赛时间。
国家级或者省级的各种比赛，基本上在每年的固定时间段进行。
有参赛意向的教师可以提前组织学生进行竞赛准备工作。
特别是，有些固定主题的竞赛项目，比如每年5、6月份进行的，湖北省“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛和XX省“挑战杯”大学生创业计划竞赛，这类竞赛通知下发时间与参赛时间间隔很短，如果等竞赛通知下发后再准备，时间很紧张，仓促参赛也很难取得好成绩。
第二点，就是如何选题了，这点很重要。
经常听见有老师说，也想指导学生竞赛，但是找不到题目。
以我个人的经验，在自己熟悉的领域内找课题相对容易；另外，找些老师和学生，围绕着比赛主题，一起交流探讨，也容易碰撞出火花来。
在今年湖北省大学生物理实验创新设计大赛中，我指导的几组学生项目，就是通过和学生一起讨论而确定选题的。
第三点，就是学生组队的问题。
物理实验类的学科竞赛，基本上都需要设计、分析、制造、以及文档编辑和视频录制等技能，应该来说，是对参赛学生综合素质的一次培养和检验过程，因此组队时，要考虑团队的合理配合。
可以在自己任课的班级发动学生参赛，也可以求助辅导员推荐学生。
原则上先由学生自由组合，然后再由指导老师，按照需要，适当进行人员调整。
第四点，指导教师在参赛过程中的作用：先为主，后为辅。
