第五单元泥土的歌(第2课时)

第五单元泥土的歌（二）1教学目标1•欣赏书本屮儿首不同地域的民间小调，有感情的演唱歌曲《采茶灯》，并用葫芦丝演奏歌曲《王大娘钉缸》。

2.尝试用民歌中常用的“同头换尾”创作方式，创编2-4小节旋律。

3.能对本课学习的民间小调的风格和特征进行简单的描述，用简洁的语言概括小调的基本特征。

2学情分析本单元主要学习《泥土的歌（小调）》，上学期已经学习了《泥土的歌》（一）一一劳动号子与山歌，但大部分学生由于对传统音乐缺乏兴趣与激情，所以如何引导学习能够快乐的学习是本单元的关键。

教师应该根据具体情况因材施教，充分激发学生学习咅乐，爱好咅乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。

3重点难点教学重点：1.欣赏、体验歌曲（演唱歌曲《采茶灯》，用葫芦丝演奏歌曲《王大娘钉缸》），并总结小调的特点。

2.歌曲创编。

教学难点：演奏歌曲《王大娘钉缸》、歌曲创编一一“同头换尾”4教学过程活动1【导入】复习导入播放劳动号子、山歌、小调等民歌片段，猜所属民歌体裁形式及音乐特点：（教师引导学生欣赏音乐，回顾总结劳动号子、山歌的民歌相关音乐特点，并引入本课教学内容——小调）活动2【活动】1.欣赏《王大娘钉缸》1.播放歌曲《好汉歌》，并引导学生随乐哼唱。

2.欣赏后提问：歌曲名是什么？歌曲情绪是怎样的？3.对比聆听民歌《王大娘钉缸》，提问：歌曲旋律与《好汉歌》有何相同点？4.简介《好汉歌》的创作来源：A.教师引导学生用葫芦丝吹奏歌曲《王大娘钉缸》，体验歌曲的情绪。

学生自主学习吹奏歌曲旋律。

B.教师引导学生齐奏歌曲旋律。

活动3【活动】2.听赏采茶歌舞一一《采茶灯》《采茶调》听赏采茶歌舞一一《采茶灯》《采茶调》，教师结合各地采茶风光图片，向学生介绍茶文化, 并引出采茶劳动中产生的艺术形式一一采茶歌舞。

浏览采茶图片，引入釆茶歌舞浏览采茶图片，提问：同学们看这儿张图片，他们在忙什么呢？一一采茶师：中国是茶的故乡，也是茶文化的发源地，每逢采茶季节，茶女们上山采摘新茶，休息时常聚在一起演唱茶歌，并配有表现釆茶劳动、扑捉蝴蝶的舞蹈，形成了各具特色的采茶歌舞, 采茶歌舞由于地域不同，其名称及特点也有不同：湖南、湖北称为采茶、茶歌；福建、安徽称为采茶灯。

泥土的歌（二）适用年七年级级所需时课内共用2课时，每周1课时间主题单元学习概述本单元是以《泥土的歌》为主题的民族系列单元，在七年级上册《泥土的歌》(一)中，已经安排了汉族民歌“山歌”和“劳动号子”的教学，在此基础上，《泥土的歌》（二）重点介绍了汉族民歌中“小调”这一题材形式。

通过各地民间小调的演唱及欣赏体验，激发学生对我国传统民歌的兴趣和热爱之情。

本单元由二个专题组成：专题一：学唱歌曲《丢丢铜仔》；专题二：感受各地区民歌的特点。

重点：欣赏并演唱《丢丢铜仔》，体会不同地域民间音乐的风格。

难点：小组合作表现歌曲《丢丢铜仔》，并能积极的参与到音乐活动和即兴创造活动当中。

通过二个专题的划分及单元主题的问题设计，在听赏和演唱活动中有机的融入音乐知识的学习，在老师的引导下由浅入深，层层递进地开展各项活动，掌握本单元的内容，调动学习兴趣，培养合作精神。

单元主要学习方式是欣赏、演唱、小组合作。

学生预期的学习成果：能够用欢快而又有弹性的声音来演唱歌曲《丢丢铜仔》，懂得怎样处理音乐作品才能更好地表达情感，并能够与小组合作展示表现歌曲。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标情感态度与价值观：1.通过对各地域民间小调的聆听，加深学生对我国民族文化的热爱2.通过学唱《丢丢铜仔》培养学生热爱歌唱的感情3.通过歌曲的演唱和表现，体验与同学合作演唱的乐趣过程与方法：1.通过聆听初步感受《丢丢铜仔》的风格与特点2.通过欣赏不同地域的民间小调，能了解小调的基本特征知识与技能：1.了解民歌的特点及各民族民歌风格2.在聆听基础上，进行歌曲的编创表演3.用明快而有弹性的声音演唱歌曲对应课标1.学习民歌的特点，了解各民族民歌风格2.用明快而有弹性的声音演唱歌曲《丢丢铜仔》3.通过歌曲的演唱和表现，体验与同学合作演唱的乐趣主题单元问题设计1.民歌具有哪些特点？2.歌曲中衬词的作用？3.什么是同头换尾的旋律创编手法？专题划分专题一：学唱歌曲《丢丢铜仔》（1课时）专题二：感受各民族民歌的特点（1课时）其中，专题二中的活动“创作与实践”作为研究性学习专题一学唱歌曲《丢丢铜仔》所需课时课内共用1课时，每周1课时；专题学习目标情感态度与价值观：通过学唱《丢丢铜仔》培养学生热爱歌唱的感情，体验与同学合作的乐趣。