兴趣是求知的内在动力

语文课堂中怎样激发学生的学习兴趣摘要：兴趣是求知的内在动力，在语文课堂教学中应激发学生的学习兴趣。

培养学生学习语文的兴趣，是提高语文教学质量的重要途径。

因此培养学生们对语文学习的兴趣就显得更为重要。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”他把学习中的乐提到如此地位，是有根据的。

怎样让学生成为学习语文的“乐之者”呢？关键词：语文课堂；激发兴趣；师生关系；情境创设中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-124-01随着新课程标准的实施，素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到让学生愿意主动学习，激发学生学习兴趣就变得至关重要。

从教育心理学角度讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学就会有巨大的推动作用，兴趣的培养就是一个重要的方面。

兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就会最清晰，思维活动就最积极有效，学习就能取得事半功倍的效果。

作为语文教师，在教学活动中又该如何激发学生的学习兴趣呢？一、建立融洽的师生关系恰当的师生关系，是学生学习的基础，长期以来由于传统师道尊严的影响，强调老师在教学活动中的权威与尊严，以教师为中心，抹杀学生的个性，导致师生之间缺乏平等的沟通对话，师生关系必然存在隔阂。

可是建立民主、平等、和谐的师生关系，形成良好的学习氛围，是激发学生提高学习兴趣的基础。

所以在教学活动中不仅仅需要学生尊重教师，同时教师也应尊重学生的个性与人格尊严，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。

著名教育家叶圣陶认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。

我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。

”如果教师能够把学生当做朋友一样对待，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份融洽和谐。

只有师生关系和谐了，才会消除学生紧张情绪，才会轻松自如的参与到课堂中去。

浅谈如何激发学生兴趣就是一堂有价值的语文课兴趣是求知的内在动力。

激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。

但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？人们在生活中，对新奇的事物往往感兴趣，教师在语文课上就要努力创新，不断出奇，以此激发学生的兴趣。

一.培养问题意识：人类一切活动都与问题有关，整个人类文明史可以归结为提出问题，认识问题和解决问题的历史，或者是问题的演变史，没有问题就没有人类的创造。

教学过程是一个认识过程，如果没有问题意识，学生也就没有了兴趣，也就失去了吸收、探索、发现、创造的动力。

因而激发学生对问题的探讨，就是激发学生学习的兴趣；有了学习的兴趣，就能更好地对问题进行探讨。

在语文教学中，我们就要努力启发学生对问题的探讨，以激发学生对课堂的兴趣。

课例（一）《中国的牛》是小思的一篇散文，文中通过牛与人的对比，中国牛与外国牛的对比，从而揭示出中国牛礼让、忠厚、善良、本分的特点。

颂扬中国牛的美德，其实旨在歌颂中国人的美德。

读了这篇文章，我总觉得心里不太畅快。

如果把我们的后代都有一代一代地如此灌输、培养、，如果一个民族都一味地只是厚道、本分、礼让的话，这样的民族能行吗？于是我向学生提出了一个问题——“这样的牛，你愿意做吗？”按照常规的儒家文化的美德说教，原本已经疲倦的课堂，一下子有了生气，学生开始议论纷纷，有许多同学都不愿做这样的牛。

接着，我给学生讲了两个故事——在二战期间，一支德军攻占了苏联一座城市，绞死了一位叫卓亚的美丽姑娘，后来苏军在反攻时，包围了这支德军，苏联的最高统帅斯大林得知后下达命令：“决不允许这支德军投降”。

言下之意就是要全部歼灭。

在这里，斯大林代表一个民族、一个国家、一点也不礼让。

同样，在二战结束后，对中华民族血债累累的日本帝国主义战败了，而中国人却不要日寇的战争赔款，中国人在这里又一次“大度”地礼让。

浅析如何培养初中生学习藏语文兴趣摘要:我国是一个多民族的国家，在进行藏语文教学时，教师应该全面分析把握学生的心理及兴趣爱好，采用多样化的教学手段，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。

关键词：培养初中生学习藏语文兴趣兴趣是求知的内在动力，激发学生的学习兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。

但学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性。

作为藏语文教师，在实际教学中，要分析把握学生的兴趣点，通过创设情境等方式，开展情感化和个性化的教学，激发学生的学习兴趣，充分发挥其学习的主观能动性，这样才能让他们乐于学习，提升教学效率。

一、强调学习藏语文的重要性，传承民族文化藏语文都是我国藏族人民进行日常交流的主要语言方式，是维护民族团结和促进区域经济发展的文化纽带，要想有效的开展藏语文教学，首先就需要让学生认识到学习藏语文的重要性。

从古到今藏语文是藏民族的交流工具，是维系民族团结和经济发展的文化纽带。

大多数藏族人不懂汉语等其它语言，如果再掌握不好自己本民族的语言文字，不能用自己的语言来正确表达交流传递各种信息，就会严重影响藏族社会发展。

因此，我们在藏语文教学中应通过举行各种活动来增强学生对本民族文化的喜爱，体会到藏语文的先进性和实用功能，让学生真诚地去学习藏语文并产生学习藏语文的兴趣。

二、创设教学情境，活跃课堂气氛教师应以自己对学习内容和学习活动的热忱，促使学生热爱知识、勤奋学习。

另外教师还应多创设教学情境，使学生在学习过程中看到成效和获得成功。

学生能看到自己学习的成效和成功，学习的兴趣也会随之提高，对知识的热爱也会增加。

要想激发学生的学习兴趣，实现教学成功，让他们的注意力集中到学习上是一个关键环节，为了抓住这个“关键”，教师就需要在课前的几分钟里紧扣学习内容，激发和点燃学生的兴趣。

藏语文教师可以创设开放性的有关现实生活的问题情境，使学生产生学习情感，激发他们的学习兴趣，比如可以借助音乐手段，因为音乐可以陶冶学生的心灵，给学生于美的享受，在课前播放与课文有关的音乐，如《青藏高原》、《天路》等，将其很好地融入到教学中，将会极大地激发学生学习的兴趣；人的情趣其实是可以互相感染的，教师在课堂教学中应该精神饱满、情趣高昂，以情激情，以自己的状态带动学生的状态，使两者的感情融为一体，培养学生的学习兴趣；教师还要把握好尺度，努力挖掘学生身上的闪光点，并给予充分的表扬，让学生明白老师对自己还是非常关心的，这样他们就不再会有任何心理负担，在宽松的环境中快乐的学习和掌握藏语言。

怎样去激发学生的兴趣【摘要】兴趣是求知的内在动力。

激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。

但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

【关键词】激发学生学习兴趣课堂氛围如果你想造一艘船，先不要雇人去收集木头，也不要给他们分配任何任务，而是去激发他们对海洋的渴望，这是兴趣产生动力，在我们的教学中也一样。

激发学生的兴趣是非常重要的。

兴趣是求知的内在动力，激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有效，但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导、发掘学生的潜力，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

而语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，那么对于我们的语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？1．创设各种问题情境，激发学生的学习兴趣新课程标准明确提出：学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

那么，在教学中就应该多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生的潜在因素。

做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第一步。

1.1 教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。

教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。

因此教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学习过程中的组织者、引导者和协作者。

1.2 教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。

尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。

教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。

浅谈如何培养学生的学习兴趣【摘要】：兴趣是求知的内在动力。

激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效.但是学习兴趣不是天生的．主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

【关键字】：学校、学生、兴趣、培养中国有一句古话：“强扭的瓜不甜”。

我想，我们的学生如果是在老师和家长的威逼利诱下学习，那效果是可想而知的。

俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。

”苏联教育家说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。

”爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师”。

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征.是在一定的情境中产生的。

一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。

学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受,此所谓“好之者不如乐之者。

”那么，调动学生学习的积极性，最大限度的激活学生潜在的学习欲望，就是课堂成功的关键。

而在这个过程中,教师“导”的行为又极为重要,在教学中，我从各个方面努力演好这个角色。

数学教学往往以一些枯燥无味的数字、符号和抽象的概念、公式的形式出现，学生会觉得枯燥无味，甚至出现厌学情绪。

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。

”前苏联教育家斯卡金认为:教育效果取决于学生的学习兴趣.可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果。

那如何才能提高小学生的学习兴趣,调动学生的积极性,创建有效的课堂。

一堂好课，应该有良好的学习气氛，有充实的教学内容,应该讲究师生互动，要能达到预期的教学效果。

应该是在和谐、安全的课堂气氛之下进行的.我认为和谐、安全的课堂气氛就是一个维度。

融洽的课堂气氛，是实现课堂教学理想效果的基础。

创设良好的课堂教学气氛，让我们的学生沉浸在民主、宽松、和谐的教学氛围下,可以培养他们的学习兴趣，利于我们的教学.一堂好课,应该是一个良好的师生互动的过程，师生互动交流,老师主动亲近学生，学生自然亲近老师，这有利于我们进行教学活动，提高教学效率,如果学生们都没有对学习数学的兴趣，从那方面可以达到以上的教学效果呢？新一轮数学课程改革启动后，教育者如何在教学中体现新课改的要求，如何激发广大学生的学习兴趣，这是一道值得深思的问题。

兴趣是什么？兴趣是喜欢、是爱好，兴趣是求知的起点，兴趣是思维培养和能力提高的内在动力。

如果小学生对所学数学内容产生了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲望，从而积极主动、心情愉快地投入到学习中。

因此，我在教学中，尽量创设各种情境，营造愉快的气氛来激发学生学习数学的兴趣。

小学数学教学中激发数学兴趣的几点做法一、根据情景图创设故事性情境，激发学习数学的兴趣。

小学生最喜欢听故事，根据他们的这一特点，创设故事性情景教学，学生对学习的数学内容会更感兴趣，这样才会产生更强烈的求知欲。

这正是教学的本质所在。

如果我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的学习注意力，而且会使学生在不知不觉中获得知识。

二、创设疑问性情境，激发学生学习数学的兴趣。

学起于思，思源于疑。

在教学的关键处巧设疑问，让学生带着疑问去思去想，教师再加以点拨、指导，才能一触即发地驱动思维活动，使他们自觉地成为学习的主人。

三、创设探索性情境，激发学生学习数学的兴趣。

苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

”因此，我们教师要主意尊重学生的主体性，精心设计新知识的出现形式，给学生营造一个良好的学习环境，多为学生提供一些探索的时间和机会，让学生置身于一种探索的情境中，以激发学生探究的欲望和学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。

四、创设操作性情境，增添学习兴趣。

激发学生的学习兴趣，少不了动手，探求新知识，更离不开动手操作。

动手操作是一种特殊的反映其内部思维的认知活动。

我根据小学生好动、好奇的心理特点，在数学课堂教学中，我创设了一些以学生活动为主，并通过他们自己动手测量、演示和操作来获得学习成效的情境。

这种情景既能提高学生的动手操作能力，又能使他们巩固和运用所学知识，培养他们的创新精神。

五、巧设练习性情境，升华学生学习数学的兴趣练习是课堂教学的重要组织部分，是巩固新授知识、形成技能技巧、培养思维品质、实施因材施教、发展学生智力的重要途径。

小学数学教学应注重培养学生的学习兴趣摘要：人的学习兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中不断培养形成的。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是求知的内在动力，激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。

关键词：兴趣形象思维逻辑思维情景在小学数学教学中，很有必要注意培养学生学习的兴趣，以充分调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力，以实现提高教育教学质量的目的。

那么，如何培养学生的学习兴趣呢？下面谈谈本人在数学教学中的几点具体做法：一、创设情境，激发学习兴趣同其他学科不一样，数学是一个抽象性、逻辑性较强的学科。

小学生一般记忆力较好，有较强的形象思维能力，逻辑思维相对要差一些。

如果让学生陷入一个他们所认为无休止的计算中，他们则会产生厌恶情绪。

而教育是一个主动的过程，要让主体积极参与其中，获得一种成功的体验。

每个学生都有自己的个性、爱好，都需要尊重、信任和关怀。

老师要抓住他们的闪光点，分享他们每次取得的一点一滴的进步时的喜悦的感受，使他们感到成功的喜悦。

二、满足学生的归属心理所谓归属心理，就是几乎所有学生都有一种强烈愿望希望自己成为班集体中的重要一员，他们希望自己被班集体接纳认可，并在集体中表现出来对别人的影响力。

这种心理一旦得到满足，他会找到自己在集体中的位置。

为了保住这个位置，他会有更大的兴趣去参加集体活动，争取在活动中不断有出色的表现。

数学课堂中满足儿童这种心理较好的方式是倡导合作学习。

我们在听课中经常会看到类似这样的情景：教师在讲台上出示一个包装盒，目的是想让学生认识长方体。

他首先让学生观察，然后回答这个物体是什么形状。

学生们纷纷举起手来，有的还使劲地举得高高的，希望老师能提问到自己。

当然也有学生不敢举手，眼睛也不敢看老师，惟恐老师提问到自己。

三、通过引导激发求知欲望古希腊哲学家亚里士多德提出“思维自惊奇和疑问开始。

”悬念可以触发学生的求知动机，集中学生注意力，刺激学生的思维，产生“迫人期待”的教学魅力。

演讲稿《兴趣是最好的老师》尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！我站在这里，非常荣幸地与大家分享我的观点——兴趣是最好的老师。

我们生活在一个快速发展的时代，每个人都在为了生活而奔波。

在这个过程中，我们可能会遇到很多挑战和困难。

如果我们能够找到自己的兴趣所在，并为之付出努力，那么我们就有可能战胜一切困难，实现自己的梦想。

我想说的是，兴趣是我们追求知识、提升自我的内在动力。

一个人只有对某个领域感兴趣，才会投入时间和精力去学习、探索和实践。

这种动力会让我们在面对困难时保持信心，不断前行。

乔布斯在创立苹果公司之前，曾接触过很多不同的行业，最终他发现自己对电子产品有浓厚的兴趣。

正是这份兴趣，让他毅然决然地投身于电子行业，创造了苹果这一世界知名品牌。

兴趣能够帮助我们拓展人际关系，结交志同道合的朋友。

当我们从事自己感兴趣的事业时，我们会遇到很多志同道合的人。

这些人往往有着相似的价值观和追求，他们愿意与我们一起奋斗，共同成长。

马云创立了阿里巴巴，他的团队中有很多年轻人，他们对互联网产业充满热情。

正是在这样一个充满激情的团队中，大家共同努力，使得阿里巴巴成为全球最大的电子商务平台之一。

兴趣还能激发我们的创造力和想象力，当我们对某个领域感兴趣时，我们会更加关注该领域的最新动态和发展趋势，从而产生新的想法和灵感。

这些灵感和创意不仅有助于我们在工作中取得更好的成绩，还能推动社会的进步和发展。

马斯克创立了特斯拉和SpaceX，他在电动汽车和太空探索领域都取得了举世瞩目的成就。

这些成就的背后，离不开他对科技和创新的浓厚兴趣。

兴趣并不是凭空产生的，它需要我们去发现、去培养、去坚持。

我们应该在生活中多尝试新的事物，发掘自己的潜能，找到真正让自己感兴趣的领域。

我们还要学会平衡工作和生活，让兴趣成为我们生活中的一部分，而不仅仅是一种职业或者生活方式。

让我们珍惜自己的兴趣，勇敢地去追求梦想。

当你全身心投入到你所热爱的领域时，这个世界比你想象的要美好得多！谢谢大家！演讲稿《兴趣是最好的老师》（1）尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：大家好！我非常荣幸站在这里，与大家分享一个我认为非常重要的观点——兴趣是最好的老师。

浅谈培养和激发学生学习兴趣的重要性浅谈培养和激发学生学习兴趣的重要性刘亮（中卫市沙坡头区宣和中学宁夏中卫755000）【摘要】兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。

在教学中，教师只有培养和激发学生学习的兴趣，才能充分调动其学习的主观能动性，才能使其逐渐学好，才能提高教学的效果。

【关键词】学习兴趣培养激发学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。

从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。

所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。

兴趣是求知的内在动力。

激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。

现在的部分学生，对待学习的兴趣不浓，产生厌学的情绪，有的学生上课无所事事，眼睛看着黑板和老师，脑子里却想着其它东西，甚至个别学生上课趴在桌子上睡觉或看一些垃圾读物，这样长期下去，谈何取得好的成绩？部分学生就这样浪费了自己大好的学习时间，个别学生由于对学习不感兴趣，平时或放学后不知道干什么，就去网吧等娱乐场所打发自己的时间，最终不但耽误了自己，还影响了自己身心的健康成长。

所以，培养和激发学生的学习兴趣就显得极为重要。

但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

怎样去激发学生的兴趣呢?下面我根据我多年的教学经历和经验，谈谈自己的一些做法和体会。

一、建立良好的师生关系著名的法国思想家，哲学家卢梭说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

”中国也有句名言“爱屋及乌”。

这给了我们很大的启发，我个人认为，即使一个老师的知识再有多么渊博，再怎么有责任心，如果他的学生不太喜欢他，甚至学生对他有抵触情绪，不喜欢上他的课，那么他就是一个失败的老师。

那他所带的课的成绩肯定不会非常优秀。

我们现在带的学生他们还不是特别的成熟，你给他们讲多少大道理，告诉他们学习是为了他们自己以后能有个好的前途，他们是在为自己学习，这些道理我们懂，但他们未必全懂。

教师教学札记：面对“随班就读”的学生怎么办兴趣是求知的内在动力，教师注重激发学生的学习兴趣，学生就会积极主动地学习，且学得轻松而有成效。

有些学生由于认知或生理上的缺陷，只能随班就读。

由于随班就读的学生人数较少，他们通常会因此感到自卑、缺乏自信，甚至自闭，学习没有积极性，消极地面对学习与生活。

因此，教师要特别关心他们，关注他们的成长。

教师在教学中，可以从激发学生的学习兴趣入手，增强他们的自信心，从而促进他们健康成长。

一、给予关爱，培养自信引导随班就读学生克服自卑心理，让他们自信合群、融入学校生活，是激发学习兴趣的首要任务。

因此，教师不仅要从自己内心深处去关爱这些学生，而且还要引导班级其他学生去关心他们。

（1）注重交流，让学生感受温暖。

老师是学生学习知识、心灵发展的引路人，随班就读学生更需要老师的关爱和鼓励。

教师要多和这些学生进行交流，让他们感受到老师给予的温暖和关爱。

（2）同伴引领，让学生共同成长。

同学之间良好的交流合作，能增强同学之间的感情，弥补彼此之间的差异。

所以，教师要合理利用班级学生资源，让大家能从思想上体会随班就读学生的困难，从行动上帮助随班就读学生。

教师要安排随班就读学生与其他学生一起参与学习、课外活动，让有爱心的同学带领随班就读学生完成活动任务。

久而久之，在集体活动或小组合作中，随班就读学生就能感受到集体的温暖，能从同伴身上学到长处，还能体验到自我存在的价值，感受自己对集体的贡献，从而建立自信。

通过活动，随班就读学生拥有了与同学交流、交往的机会，淡化了自我差异性，会自然地融入集体生活，并利用集体的纪律管理自己，利用集体的力量提高学习兴趣。

（3）让学生体验成功，建立自信。

有些随班就读学生由于暂时的学业失败容易丧失自信，而自信是学生拥有学习兴趣的关键。

所以，教师要对随班就读学生多鼓励、少批评，给予他们更多的时间和空间，平时注意观察他们，挖掘和放大他们身上的亮点，帮助他们体验成功，建立自信。

如何激发和培养学生的学习兴趣兴趣是求知的内在动力，激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。

但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

语文教学应该怎样去激发和培养学生的兴趣呢？1、积极创设情境，激发学习兴趣强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。

语文课由于知识内容丰富、语言博大精深，学生学习语文时，兴趣作用更大，其学习往往随兴趣而迁移。

小学生抽象思维能力较差，而对新鲜稀奇的事物、具体形象的内容、生动活泼的形式则特别敏感，在语文课堂教学中可以创设直观形象的视觉情境或动态情境，从视觉上吸引小学生的注意力，激发其学习语文的兴趣。

因此，在小学语文教学中，教师如能创设形象生动、直观有趣的视觉情境、思维情境、生活情境等形式多样的教学情境，就能牢牢吸引小学生的注意力，激起小学生的新奇感和求知欲，进而激发小学生的学习语文兴趣，使一个个枯燥的文字符号变为学生喜闻乐见的生动形象和信息载体。

2、运用多媒体教学，激发学习兴趣随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于教学中，多媒体设备直观生动，可以使学生得到视觉和听觉的享受。

在这样的氛围下，学生的学习兴趣得到激发，课堂教学效果得到增强。

通过多媒体设备，我们可以更好地把课堂知识展示给学生，使学生感受到语言的美。

首先，多媒体技术可以提高学生的表达能力，其所展示的内容准确连贯，能提高学生的语言表达能力和学习兴趣。

其次，多媒体技术可以帮助学生增强理解能力。

在传统教学中，老师的教学方法单一，课堂枯燥无味。

多媒体技术的应用有效改变了现状，使得教学内容更加生动精彩，充满趣味。

此外，多媒体技术的使用还可以培养小学生的思维能力，这是语文教学的目标之一。

利用多媒体技术教学可以提供直观的材料，通过直观的材料引导学生去分析、总结，久而久之，学生的思维能力得到提高。

快乐学习：信息技术课堂的“兴趣”摘要：从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。

学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。

兴趣是求知的内在动力。

激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。

但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

关键词：兴趣信息技术学习中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0120-01夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看flash动画。

而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。

因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。

本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。

1 游戏入门，自觉学习既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。

把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如，学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。

我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。

学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。

于是就有人提出如何能够打得又对又快。

在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。

经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。

这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

这是相对于低年级的学生而言的.相对于高年级的学生而言，要学习的基础知识比较多，学生对相对枯燥的基础知识却普遍感到乏味，学生虽对计算机的兴趣值颇高，但对教师讲起理论知识却不感兴趣，任凭老师费尽口舌、筋疲力尽，学生对基础知识的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。

心理健康教育——兴趣是求知的动力一、教学目标1. 让学生理解兴趣对学习的重要性。

2. 培养学生积极探求知识的兴趣。

3. 帮助学生认识到兴趣是学习的动力。

二、教学内容1. 兴趣的定义和作用2. 兴趣与学习的关系3. 如何培养和保持兴趣4. 兴趣对个人发展的影响5. 实际案例分析三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的谜语或小故事引发学生对兴趣的思考。

2. 讲解：介绍兴趣的定义、作用以及与学习的关系。

3. 互动：分组讨论，让学生分享自己感兴趣的事物，并探讨如何将兴趣与学习相结合。

4. 案例分析：分析一些成功人士是如何通过兴趣获得成就的。

四、教学方法1. 讲授法：讲解兴趣的定义、作用以及与学习的关系。

2. 互动法：分组讨论，让学生分享自己感兴趣的事物。

3. 案例分析法：分析成功人士的案例，引导学生从中获得启示。

4. 引导法：引导学生思考兴趣对学习的影响，激发学生内在的学习动力。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对兴趣的认识和理解程度。

3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，以便对教学进行改进。

六、教学资源1. 课件：制作包含兴趣定义、作用、与学习关系等内容的课件。

2. 案例资料：收集一些成功人士通过兴趣取得成就的案例。

3. 互动工具：准备一些小组讨论所需的工具，如白板、卡片等。

4. 评价表：制定一个简单的课堂参与度和课后作业评价表。

七、教学准备1. 课件：提前制作完成并测试课件的运行。

2. 案例资料：整理好案例资料，以便在课堂上使用。

3. 互动工具：提前准备好小组讨论所需的工具。

4. 评价表：提前制定好课堂参与度和课后作业评价表。

八、教学注意事项1. 关注学生的兴趣：在教学中关注学生的兴趣，尽量让每一个学生都能参与到课堂讨论中。

2. 引导思考：在讲解兴趣的作用和与学习关系时，引导学生思考兴趣对个人成长的重要性。

3. 鼓励发言：鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力和思考能力。

82神州教育浅谈如何在初中道德与法治课堂教学中激发学生学习兴趣许立辽宁省葫芦岛市南票区暖池塘镇初级中学摘要：兴趣是求知的内在动力。

激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。

如何激发初中生学习道德与法治这门课的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化道德与法治课堂教学和提高教学效率的目的。

因此本文从教学观念、教学设计、教学氛围、情感教育、教师的自身修养等五个方面提出如何在道德与法治较课堂教学中激发学生的学习兴趣。

关键词：道德与法治；学习兴趣；激发；教学方法新课标要求转变教学方式，让课堂活跃，让学生说话。

但由于道德与法治课程的特点，要使课堂教学活起来不是一件很容易的事。

为更好地完成道德与法治学科教学任务，教师要千方百计调动学生学习积极性，而要做到这些就应把提高学生的学习兴趣放在首位。

笔者从自己的教学实践出发，在激活学生思维，培养学生主动学习的精神方面进行了一些探索。

一、改变传统教学观念由于学科特点，道德与法治中的知识点很枯燥，而且理论性太强，与学生生活之间的距离较远，导致学生对道德与法治教学的学习提不起兴趣。

因此，要想激起学生的学习兴趣，教师必然要转变传统的教学观念。

首先，道德与法治的教师要注重将教学从“要我学”转化为“我要学”，要注重培养学生的思维能力和质疑权威的能力，养成良好的学习习惯，还要注重培养学生发现问题和解决问题的能力。

道德与法治教育的教师要积极鼓励学生参与到教学中去，预留出足够的时间让学生自由参与到其中去。

其次，道德与法治教师还要鼓励学生积极参与到学生自己熟悉的领域，这样在培养学生自信心的同时也可以激起学生的学习兴趣，达到事倍功半的效果。

二、巧妙优化教学设计苏联教育家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。

比如，在教学《依法行使权利》时，我这样设计课堂导入：近年来，广场舞被越来越多的城市大妈们所喜爱。

在语文教学中如何激发学生学习兴趣摘要：兴趣是求知的内在动力。

激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。

但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

关键词：语文学习兴趣一、引言兴趣在学生的学习中具有十分重要作用。

关于这一点，古今中外不少思想家、教育家和心理学家也都有不少论述。

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。

”作为语文教师，我们又该如何激发和培养学生语文学习的兴趣呢？二、浅谈学习兴趣的含义（一）.认识学习兴趣。

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，具体表现为对学习的好恶程度。

具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、兴致勃勃、津津有味地去学习，常常达到废寝忘食的地步；从而促进学习兴趣的深化和丰富，产生新的学习需要，学生将采取更为积极的学习态度和学习行为。

学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。

（二）.兴趣重要性。

在《新语文课程标准》中提到：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，语文课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用语文渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

教师能不能在课堂上调动学生的学习兴趣尤为重要，可以说是一节课成功与否的评价标准。

[来源：学，科，网z，x，x，k]三、阐述培养兴趣的方法根据心理学家对能引起兴趣的事物的研究和学生兴趣的特点的研究，结合语文学科的特点以及教学实践，本人提出以下一些教学策略。

（一）.用内容来激发兴趣的策略教学心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究、操作等学习愿望。

因此，教师要做到以下几点：1.图文并用。

读《课堂上究竟发生了什么》有感这段时间读了吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》。

这本书收录了作者近年来对课堂的一些思考，书中的文章篇幅短小，思想深邃，语言流畅风趣，书中每一篇文章都会给我们以深刻的启示，引发我们对教育教学的思考，读后受益匪浅。

一、教师要激发学生浓厚的学习兴趣奥地利教育家贝尔纳曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。

”兴趣是求知的内在动力。

激发学生的学习兴趣是提高学生学习积极性，开发学生创新思维的重要条件，浓厚的兴趣能提供不竭的强大的学习动力。

激发起学生浓厚的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性、主动性，才能发挥他们的巨大的潜能，才能提高我们的教学效率。

作为老师自己也要像学生一样积极上进，每节课都要尽己所能，让学生学习兴趣最大化，因此每节课都必须精心准备，上课要上得如同行云流水般地惬意美好。

新课改的今天，我们应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素，做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的关键—步。

教育的主要任务是要呵护学生这种学习激情不减退，教师要始终想着学生的兴趣点在哪里，用科学合理的方式激发他们学习的情趣，让他们自觉自愿地投入到学习中来。

二、教师要培养学生良好的学习习惯学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。

古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。

我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。

”首先我们想到的是如何培养学生良好的学习习惯，一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。

而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。

良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。

兴趣和爱好之间有什么不同？兴趣和爱好都反映了个人对某个领域的喜好和追求，但它们之间存在着细微的差异。

兴趣更强调内在的好奇心和求知欲，而爱好则更多地涉及到个人兴趣的表达和实践。

下面将从几个方面详细解释兴趣和爱好之间的不同。

一、兴趣的源动力是求知欲，而爱好的源动力是兴趣的实践和表达。

1. 兴趣的源动力是求知欲。

兴趣来自于对某个领域的好奇心和追求，是一种主动的动力。

当我们对某个领域有了好奇心时，我们会主动地去了解和学习相关知识，以满足自己的求知欲。

2. 爱好的源动力是兴趣的实践和表达。

当我们对某个领域产生了兴趣后，我们会通过实践和表达来展示自己的兴趣。

比如，我们对音乐感兴趣，我们会学习乐器并参加音乐社团；我们对绘画感兴趣，我们会进行绘画创作并参加艺术展。

二、兴趣注重对知识的积累和深入研究，而爱好则更多地强调个人情感和独特表达方式。

1. 兴趣注重对知识的积累和深入研究。

兴趣是一种强烈的内在驱动力，使我们愿意投入更多的时间和精力去了解和学习某个领域的知识。

通过积累知识和深入研究，我们能够更好地满足自己的求知欲，并且获得对该领域的更深层次理解。

2. 爱好更多地强调个人情感和独特表达方式。

爱好是人们对兴趣的实践和表达，是个人对某个领域的热爱和追求。

通过自己的实践和表达，我们可以展示自己的独特风格和思想，从而更好地表达自我的情感和个性。

三、兴趣更注重长期发展和持久性，而爱好则更强调自由和多样性。

1. 兴趣更注重长期发展和持久性。

兴趣是一种持久的内在驱动力，它使我们在相关领域持续不断地学习和探索。

无论是科学、艺术还是体育，只有持久地追求和发展兴趣才能取得更好的成果和收获。

2. 爱好更强调自由和多样性。

爱好是个人对某个领域的喜爱和追求，它不受制于时间和空间的限制，能够更自由地表达和实践。

我们可以同时拥有多个爱好，并在不同的领域中尝试和体验，享受多样性带来的乐趣。

综上所述，兴趣和爱好虽然有一些相似之处，但在源动力、注重方向和表达方式上存在着明显的不同。